人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩教学案共三篇

《活出生命的精彩》导学案

自主学习，主干梳理

1.为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

(1)有的人把自己—起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面

对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏—，无所

事事，在时光流逝中生命日益空虚。

(2)生命是一个逐渐—的过程。在同样的时间里，也有人—,乐于实践，在

探索中扩展生活的,让生命充满色彩与活力。

(3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命

中的—就会不断丰富，对生命的—、理解力就会不断增强。生命得到滋养,

也因此而一点点充盈起来。

2.为什么生命拒绝冷漠？

人与人在相互依存和中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理

由，然而，没有人愿意遭遇到—O

3.生命需要相互关切要求我们怎么做？

(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，地思考并

善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以—、

照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

(2)让我们用真诚、—、给予去感动、改变他人，消融—，共同营造一个互

信、—、和谐的社会。

4.为什么说每个人的生命都是有意义的？

⑴伟人的伟大，在于他能够运用自身的—、才智和—，创造出比自己有限

的生命更长久的、不平凡的—，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响

着一代又一代的人。

(2)与伟人相比，更多的人可能是一的。当人们为生活而努力，日复一日，年

复一年，面对生活的艰难考验，—、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献

自己的—时，就是在用认真、—、善良、—、责任、—书写自己的生

命价值。

5.平凡与伟大的关系。

生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和、集体的、、

国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

合作探究热点剖析

1.贫乏与充盈

【关键词】18岁不同

18岁，意味着同学们要作别青涩的自己，迈向成熟人生。下面我们来看几

个不同的18岁的生命：18岁，湖南邵东高三学生小龙残忍杀害了自己的班主任,

起因只是嫌班主任不让他用手机看网络小说；18岁，山东泰安的小小发明家刘

小袜受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵；18岁，湖南的谭艳芳早已扛起一个

家庭的重担，一边上学，一边照顾重病的爸爸妈妈；18岁，消防官兵袁海为扑

救天津滨海大火，献出了自己年轻的生命。

(1)上述材料说明了哪些道理？

⑵你打算怎样度过自己的18岁？

2.平凡与伟大

【关键词】感动中国

2016年2月14日，屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。2015年，屠呦呦

因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。在

没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对

失败不退缩，终于胜利完成科研任务。青蒿素问世40多年来，共使超过600万

人逃离疟疾的魔掌。未来，屠呦呦希望通过研究，让青蒿素应用于更多地方，为

更多人带来福音。

结合材料，运用所学知识回答：

(D屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物？

(2)日常生活中，你准备怎样向她学习？

参考答案

第二框活出生命的精彩

自主学习主干梳理

1.(1)封闭生活目标

(2)丰富热爱学习阅历

(3)道德体验感受力

2.彼此关切冷漠

3.(1)设身处地温暖他人

(2)热情冷漠友善

4.(1)品德劳动社会价值(2)默默无闻不放弃力量勤劳坚持勇敢

5.他人的民族的

合作探究热点剖析

1.点拨：(1)①每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。人们对待生活的不

同态度，会影响生命的质量。②有的人缺乏生活目标，自我封闭，漠视生命，走

上了违法犯罪的道路。③有的人热爱学习，乐于创新，主动承担对自己、对家庭、

对国家和社会的责任，让生命充满色彩与活力。

(2)生命是一个逐渐丰富的过程。我要敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社

会、与自然建立联系，不断丰富生命中的道德体验，不断增强对生命的感受力、

理解力。让生命得到滋养，一点点充盈起来。(言之有理即可)

2.点拨：(1)因为她运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更

长久的、不平凡的社会价值，让超过600万人逃离疟疾的魔掌，并且为了给更多

人带来福音而继续努力，她的贡献和精神影响和激励着每一个人。

(2)为生活而努力，认真学习；面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠；

为家庭的美好和社会的发展贡献自己微薄的力量；用认真、勤劳、善良、坚持、

责任、勇敢书写自己的生命价值。

感悟提升

(1)人生的价值在于奉献，一个人的能力有大小之别，但只要能为社会作出贡献,

他的生命就有价值。

(2)实现人生价值应从我做起，从日常生活的点滴小事做起。

10.2活出生命的精彩

知识目标：

通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量；

使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温

暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

能力目标：

教

学

目

标通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对

待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问

题的能力。

情感、态度、价值观目标：

理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生

命更加绚丽。

重点了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

难点引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

课时1课时实际完成

计划

教学教师活动学目日活动设计意图

过程

一、导通过新颖的

入新导入方式提

让同学们谈谈自己未来的理想来导入新课。

课高学生的学

习兴趣。

1.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要

善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时

创造伟大。

学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与

2.明确本节课

二、展关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出阅读学习目的学习任

示学生命的精彩。标，明确本务，让学生

习目3.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值课学习任带着任务开

标的情感。务。展下面环

学习重点：了解生命的意义与价值，体验生命不。

的可贵之处。

学习难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的

重要性。

学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教

师进行重要知识点进行讲解强调。

1.贫乏与充盈

(1)有的人把自己___________,_________________

感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与

难题,狭小的世界______了生命的生长。

(2)有的人缺乏___________,无所事事,在时光流逝

中生命日益空虚。

(3)生命是一个___________的过程。在同样的时间

里,也人____________,____________,在探索中扩展

生活的阅历,让生命充满色彩与活力。

(4)当我们__________自己的胸怀，不断__________学生自主学

三、自与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体习，阅读课通过自学了

主学验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增本，独立完解课本的大

习成问题，并致内容。

强,生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

初步记忆。

2.冷漠与关切

(1)人与人在___________和__________中感受温暖，

传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

(2)我们不仅要关注__________，而且要关切他人的

生命,设身处地地__________他人。

(3)我们__________对待自己和他人,不仅能将自己

的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暧

世界、照亮世界。

(4)让我们用_______________去感动、改变他人，

消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

学生先讨论，后讲解。

1.人们对待生活的不同态度是怎样影响生命的质量

的？培养学生合

四、合作学习，分

小组讨论探

作学①每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们享智慧的能

究

习对待生活的不同态度，会影响生命的质量。力。

②有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受

生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境

与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的

人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生

命日益空虚。

2.我们怎样让生命充盈起来？

生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，

也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生

活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞

开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与

自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰

富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

3.我们怎样传递生命的温暖（或拒绝冷漠）？

①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他

人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们

用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照

亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖

世界、照亮世界。

②让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他

人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和

谐的社会。

4.怎样正确看待伟人的生命价值？

伟大在于创造和贡献。在历史上，那些被我们

认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，

不在于其地位的高低，而是因为他们能够运用

自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限

的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们

留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一

代又一代的人。

5.平凡人怎样书写自己的生命价值？

①与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。

当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，

面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家

庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就

是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢

书写自己的生命价值。

②生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。当我

们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国

家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会

从平凡中闪耀出伟大。

「贫乏的生命

通过设计板

,贫乏与充盈

4书，培养学

五、课1充盈的生命生的归纳、

思考、归纳、

堂小活出生第的精彩<冷漠与关切：传递温暖，拒绝冷漠表达能力，

总结

巩固本节课

结「伟大在于创造和贡献

的内容。

1平凡与伟大4

1平凡生命时时创造伟大

六、巩完成配套练习相应习题。进一步加强

固复对知识的记

习忆及理解。

课题：七年级道德与法治第十课第2节《活出生命的精彩》

设计人：张先柱合作人：单兰婷张中锋审核人：赵伟

学习规则评

问题与活动

预设价

教学1.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

(学2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人

习)目生，活出生命的精彩。

标3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生

命也时时创造伟大。

装

在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生

导入命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与

新课大家分享一下学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

［自主学习］要求：

一、贫乏与充盈1、先

独立

1.人们生命贫乏的表现：

思考

订(1)有的人把自己______起来,不愿也不善于______________________________，不敢也

2、组

无力去______________________________限制了生命的生长；

内交

(2)有的人缺乏_________，无所事事,在时光流逝中_________________。流讨

2.人们生命充盈的表现：论，补

(1)生命是一个的过程。在同样的时间里，也有人热爱，乐于，在充完

探索中扩展____________，让生命______________________.，善

3、五

(2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道

分钟

线德体验就会不断丰富,对生命的________、________就会不断增强。生命得到滋养，也

因此而一点点充盈起来。

自主组展

学习二、冷漠与关切小

3.生命需要相互关切：其他

合作(1)人与人在相互依存和彼此关切中_________,_____________=小组

探究(2)我们不仅要关注自身的发展,而且要______________，设身处地地________________。质疑，

老帅

(3)我们用心对待自己和他人,不仅能，而且可以、，

元善，

甚至、。

评价

(4)让我们用真诚、热情、给予去________________.__________________，共同营造一激励

个、、的社会。评价

三、平凡与伟大标准：

4.每个人的生命都是有意义的：1、表

达清

伟大在于______________<.一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运

楚、条

用，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的，为

理、无

我们留下宝贵的__________和__________，影响着一代又一代的人。

误；3

5.生命虽然平凡，但也能时时创造伟大：分

当我们将个人生命和_______、________、_______、_______甚至___________联2、表

系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。达不

［合作探究］全面

探究一：教材P115探究与分享或有

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的错误；

相同点是什么？2分

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？3、回

答错

误其

探究二：教材P116探究与分享他成

(1)和同学交流：如何让生命充盈？员补

(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。充完

成；1

探究三：教材P116探究与分分

(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。4、或

(2)为什么这个事件会引，起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？者每

组1

探究四：教材P117探究与分享号组

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？员回

答的1

探究五：教材P118探究与分享分，2

了解保尔・柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。号组

员回

探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享答的2

(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？分，3

(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最号组

美”的？员回

(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？答的3

分，4

号组

员回

答的4

分等。

1.2018年1月22日，浙江省金华市卫计委、金华市交警支队、市120急救指挥中心在

市公安局交警支队召开新闻通气会。市公安局党委委员、交警支队长陈锋表示，即日起，

我市“礼让救护车，为生命让路”活动正式启动。今后，如果市民在驾车过程中遇救护车

不礼让，将会受到一次记3分的处罚。

巩固

(1)为什么要主动“礼让救护车，为生命让路”？

提高

(2)分析举办这样的活动有什么意义？

拓展

延伸

2.潍坊好"的哥''咎启栋不仅仅是名普通的出租车师傅，他还是一名光荣的献血人，他从

2002年开始就在各个献血点献血，总计献血21次，献血总额达8000毫升。他曾荣获潍

坊市献血工作委员会颁发的献血荣誉证书，并在2008-2009年获得全国无偿献血奉献

奖铜奖。即使是这样的事情,咎启栋也只认为是自己应该做的。“人为善，福虽未至，祸已

远离;人为恶，祸虽未至，福已远离。”

有的同学认为只有伟大人物才能实现生命的意义，我们平凡人物的生命没有任何

意义。读了上述材料后，你对此是如何认识的？

3.2018年1月19日，“中国网事・感动2017”年度网络人物评选结果揭晓。“深山保护人”

冯开平得此殊荣。在几乎与世隔绝的山巅古寺里守护国宝的冯开平，用行动给出了答

案。金灯寺，地处山西省平顺县与河南省林县交界处，海拔1700米,无水、无车、无信号，

穷乡僻壤，渺无人烟在这，冯开平一守就是22年、8000多个日夜

(1)“深山保护人”冯开平身上体现了哪些优秀品质？

(2)从“深山保护人”冯开平的事迹中，你对生命的意义有了哪些新的感悟？

4.生命是一首诗，清新自然;生命是一杯茶，苦尽甘来;生命是一本书，知识无穷。生命是如

此的精彩,人生是如此的辉煌。作为新时期的中学生，我们要积极扩展生活阅历，让生命

充满色彩与活力，活出生命的精彩。

某校七年级(1)班学生围绕“活出生命的精彩”举行了主题交流活动，请你参与并探

讨下列问题。

(1)生命来之不易，生命是大自然的奇迹。除此之外你还知道人类生命的哪些特点？

(2)你认为怎样的一生是值得度过的人生？

(3)为了活出生命的精彩，请向同龄人提出几点倡议。

1.下列能体现让生命贫乏的是()

A.小轩经常利用课余时间阅读有益的书籍

B.小鑫经常在课间和晚上利用手机玩游戏，作业经常忘记做

C.小浩利用周末时间,到附近的地区了解他人的生活方式

D.小悦动手能力强，经常搞一些小发明、小创造

2.下列对于让生命充盈的认识正确的是()

A.不与外界接触，面对生活中的困境与难题绕道走B.整天无所事事，没有生活目标

C.抓住每一天，及时行乐D.认真学习，积极参加公益活动，不断提升自己

3.一名170斤重的农民工不慎从3米高的脚手架上摔下，一名50岁的女子见状快速伸

手接住其头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤,女子则被严重压伤。对此，下列认识正

确的是()

达标学生

A.遇到危险不顾一切救人天经地义B.无私地伸手援助让人备感温暖

检测

C.保全自身生命是对生命的尊重D.见义勇为定能获得社会丰厚回报小结，

4.张衡发明地动仪,祖冲之把圆周率推算到小数第七位，李冰修建都江堰，司马迁著有

《史记》。在历史上，这些人被我们认为是伟大人物的原因在于()然后

①他们生的伟大②他们创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值绘制

③他们为我们留下宝贵的物质财富和精神财富④他们创造出的财富影响着一代又

一代的人思维

A.①②③B.①@④C.②③④D.①③④

导图。

5.伐木英雄马永顺，面对生态环境遭受严重破坏的情况,以七十多岁的高龄上山植树，决

心不让“红松的故乡”失去诗情画意。经过多年努力,终于在小兴安岭造就了一片片郁郁思维

葱葱的“永顺林他的行为表明()

A.为了生存和发展，人必须满足自己的需要B.人只要想得到，就能做得到导图

C.用坚持、责任书写自己的生命价值，实现生命的意义D.他计较个人得失可以

6.16岁的少年李某因为沉迷网络游戏荒废了学业，中考时没能考上高中,他干脆破罐子

破摔,每天沉迷在网游中;少年钟某在16岁时，就有发明专利证书