初中地理第三章 中国的自然资源 作业设计一

《第三章中国的自然资源》大单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息地理八年级第一学期人教版教材中国的自然资源

单元组织方式□自然单元□重组单元

序号课时名称对应教材内容

1自然资源的基本特征中国的自然资源第一课时

课时

信息2土地资源中国的自然资源第二课时

3水资源中国的自然资源第三课时

二、单元要求

（-）课标要求

本单元是义务教育人教版初中地理教科书八年级上册第三单元，标题是“中

国的自然资源”，《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本单元的课标要求

如下：

1.通过学习了解中国自然资源的基本特征和使用现状，认识开发、利用、保护自

然资源的重要意义。

2.通过社会调查、野外考察等实践活动，观察和感悟家乡的资源环境及人们在生

产生活中利用资源的状态，运用所学知识对此作出分析和评价，并在遵从相关法

律的基础上尝试科学解决实际地理问题。

3.初步认识自然资源是人类生存的基础，自然资源的可持续利用与协调的人地关

系是人类社会可持续发展的必然选择。

4.通过学习引导学生能够立足家乡、胸怀祖国、放眼世界，树立人地和谐共生的

观念。

（二）教材分析

1.基本内容分析：

本单元围绕“自然资源的基本特征”、“土地资源”和“水资源”三节内容

重点介绍我国自然资源的分类和基本特征，评介我国土地资源特点和现状，理解

我国土地国策，评介我国水资源的时空分布特点和水资源使用现状，引导学生在

1

理解自然资源不足和使用中存在的不合理现象基础上，探究交流相应解决措施,

形成科学的资源观，树立人地和谐共生的可持续发展观。

2.知识框架：

土地资源的

中数量、类型和分布

国

自生活中的

中国自然资

然土地和水资源

资源的基本特征

水资源的使用现状

源

数量和时空分布

土地资源和水资源的

人地和谐共生的观念资源节约型社会W节约使用和保护

（三）学情分析

八年级学生通过小学科学、七年级地理和跨学科相关知识的学习，初步了

解自然地理环境和人地关系，具备了一定的图文阅读、地理考察、资料收集分析

以及解决地理问题的能力。本单元的学习内容贴近生活，教学中可以将乡土地

理融入课堂教学，从生活实例出发，调动学生的学习兴趣，达成相应的学习目标。

三、单元学习与作业目标

1.通过认知校园、家乡、六安市及安徽省等不同维度下土地资源、水资源等自然

资源的特点，提高学生的区域认知能力。

2.通过分析校园、家乡、六安市及安徽省等不同维度下的土地资源和水资源等资

源状况的成因，提升学生的综合思维能力。

3.通过校园用地的调查和设计以及结合世界水日进行家乡地下水使用调查和宣

传活动，培养学生的地理实践能力。

4.通过探究解决校园、家乡、六安市及安徽省等不同维度的资源不合理使用的

建议来提高地理综合思维能力，形成人地协调观。

四、单元作业设计思路

本单元作业设计紧扣《义务教育地理课程标准（2022年版）》充分体现

本单元的学习和作业目标。作业内容包含课时作业和单元质量检测两部分，以书

面作业为主，同时兼顾实践活动，紧扣地理学科的核心素养，重点考查学生认知

中国、安徽、六安及家乡等不同区域的自然资源认知能力；分析土地资源和水资

源等资源的特点、成因以及推出合理建议的地理综合思维能力；社会调查、野外

考察家乡资源使用，及资料收集整理、分析等地理实践能力，并在此基础上形成

人地协调观。进行具体题型设计时考虑题型的多样性，包括选择、填空、列举、

作图、设计、简答等，同时还考虑了作业的跨学科融合性。作业设计的分量上体

现减负增效的目的，课时作业一般5题左右，书面作业10分钟左右，社会调查类

2

题目时间不限，单元质量检测作业由3道选择题和3道综合题组成，完成时间30分

钟。

五、课时作业

第一课时自然资源的基本特征

(一)作业内容

作业I：基础性作业

“我的祖国，地大物博，风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明

月醉荷花……”请同学们结合优美的诗歌，完成1~2题。

1.诗词中体现我国自然资源的特点是O

2.因为“我的祖国，地大物博，”，有人认为我们的自然资源取之不尽，用之

不竭，可以随意挥霍浪费。你认为这个观点正确吗？说说你的理由。

参考答案：

1.自然资源总量丰富

2.提示：从我国人均资源不足，科学对待不同类型自然资源态度方面去答题。

本组题设计思路分析：结合文学中的地理信息，体现学科间的知识融合，通过中

国自然资源基本特征和如何对待自然资源的设计来考查学生区域认知、综合思维

和人地协调观。

作业n：发展性作业

3.我是小小规划师。

课后以小组为单位考察我校的校园土地开发利用情况，然后根据自己的理解

对校园用地进行规划。小组成员分工合作完成下列任务。

(1)校园的土地是怎么使用的？

(2)评价校园土地使用是否合理，说说你的理由。

(3)以小组为单位进行一次校园土地使用设计竞赛，绘制设计图。

参考答案：调查结果要符合实际，设计内容合理，制图美观。

设计思路分析：通过学生进行校园土地的用途的调查和校园土地设计比赛活动来

考察学生的社会调查、考察的地理实践能力，以及综合分析、设计解决方案的综

合思维能力，形成人地协调观。

(二)时间要求:基础性作业3分钟，发展性作业时间一天。

3

（三）作业评价设计

题号对应能力点评价标准

★★★★填空答案完全准确。

中国自然资源的

1★★填空答案基本准确。

区域认知能力

★填空答案不准确。

★★★★判断正确，理由充分合理。

2对待我国资源的态度★★判断正确，理由基本充分合理。

★判断不正确；判断正确，理由不合理。

★★★★能独立完成调查校园的土地，准确写

社会调查和野外考察出结果。

★;能这同学帮助下完成校园土地调查，写出

等地理实践能力

结果。

★不上完成调查校园的土地。

★★★★能根据调查结果准确评价校园土地

使用，评价理由充分合理。

3调查结果的整理★★能根据调查结果基本准确评价校园土地

和分析能力使用，评价理由比较充分合理。

★不能准确评价调查结果或评价基本准确但

不能给出合理的理由。

通过校园土地的规划★★★★设计内容合理，绘图版面美观。

设计体现综合思维能★★设计内容合理，版面不够美观。

力和人地协调观★设计内容不够合理，绘图版面缺乏美观。

4

第二课时土地资源

(-)作业内容

“古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住”这是某中学食堂的一条宣传语。请

同学们结合宣传语和下图读图完成1—4题。

荒漠、永久积舌和冰川等

15.72%

图I图II

作业I：基础性作业

1.古诗《锄禾》中提到的农业用地是()

A.工矿B.林地C.草地D.耕地

参考答案：D

设计思路分析：结合《锄禾》这首耳熟能详的古诗作为切入点来考察学生认知土

地类型的区域认知能力，体现学科间的知识融合。

2.题1中的农业用地主要分布在o

参考答案：我国东部季风区

设计思路分析：旨在地图析读的基础上考查中国不同土地类型分布特点，注重学

生图文转换思维能力和地理综合思维的考查。

3.根据图I描述我国土地资源的弊端,这对我们的生

产和生活有什么影响？

参考答案：不同类型土地结构不合理，耕地少，难利用土地多。

简答提示：从耕地的重要性和保护耕地的角度答题。

设计思路分析：通过结合图，通过中国土地构成的弊端和影响的设计来利于对学

生图表阅读能力和考地理综合思维查。

作业口：提升性作业

4.感悟食堂宣传语，看看周边有没有图II中这种现象?这个现象有什么危害，你

认为治理这种现象呢？设计一条契合设计的宣传语。

5

参考答案提示：本题从节约粮食，保护耕地的角度出发答题，答案合理即可。

设计思路分析：本题旨在考查在生活中感悟和评价土地使用现象，并在尊重自然、

遵守法律规范和绿色发展理念的基础上地理实践能力。这样的设计拉近课本与现

实的距离，既调动学生的积极性，又有利于锻炼学生考察生活，从人地之间相互

影响的角度去解决实际问题的能力，形成人地和谐共生的人地协调观。

作业HI：发展性作业

5.结合下列安徽部分地区降水量图和六安市地形图，根据图中信息，以小组为单

位绘制合适的农业用地类型图例，并在六安市轮廓图中进行合理农业土地布局设

计，并介绍绘制的理由。

图例

参考答案提示：图例设计合理美观，绘图位置准确。

设计思路分析：在兼顾六安乡土地理与全国地理区域融合的基础上，来考查学生

在课本基础知识的掌握基础上的知识迁移运用方面的能力，同时锻炼学生的图表

6

阅读分析和绘图能力，还利于学生形成完整的区域认知能力。

（二）时间要求:作业15钟左右。

（三）作业评价设计

题号对应能力点评价标准

1中国土地利用类★★★★选择填空全部准确。

型和分布的区域★★选择正确或填空正确。

2认知能力★选择填空全部错误。

★★★★填空和的简答都完全正确。

中国土地结构比

3★★填空和的简答基本正确。

例读分析能力

★填空和简答只有一点正确或错误。

★★★★能够准确评价家乡土地现象，提出符合

解决家乡生活生充分合理的建议。

4产中土地使用不★★比较准确评.家乡土地现象，提出一定的合

合理现象的建议理建议。

★不能准确评价土地现象或给出的建议不合理。

★★★★绘图准确，理由充分合理。

绘制六安农业★★绘图准确，理由不够合理；绘图基本准确，

5

用地分布图理由基本合理。

★绘图不准确，不能给出理由或理由不合理。

7

第三课时水资源

（一）作业内容

作业I:基础性作业

生命之本，人类的生命健康离不开水。现在，全球有20亿人口正处于严重

缺水状况!!水的危机，已经向人类敲响了警钟！！！我国是世界上缺水严重

的国家之一。读中国水资源分布图，分析回答下列1—3题。

1.由图可知，受.的影响，我国降水和水资源的空间分布特点

是______________

参考答案：夏季风/海陆位置东多西少，南丰北缺。

设计思路分析：通过设计年等降水量线分布图和水资源状况分布图，考查学生在

读图的基础上了解我国降水和水资源空间分布特点，通过二者间的关系考查综合

思维能力。

2.由图可知华北平原降水量处于毫米与毫米之间，处于带。

华北地区的水土搭配非常不合理，为缓解我国华北地区的缺水问题，你能提出什

么建议（至少答出二条）？

参考答案：400800过渡建议：跨流域调水发展耐旱农业节约用

水采用滴灌、喷灌方式等（合理即可）

设计思路分析：在地图阅读的基础上，考查学生对华北地区水土资源分布区域认

知，知道地理要素之间是相互影响的，用综合地理思维去分析和解决问题。

3.你认为引发全球性水危机的原因可能有哪些？（至少三点）

8

参考答案：合理即可。

设计思路分析：通过引发全球性水危机的原因的设计，让学生体会地理要素间相

互影响，地球是个整体，考查学生的综合思维和全球区位认知能力。

作业II:发展性作业

4.争当小小宣传员，践行落实水保护。

每年的3月22日被定为“世界水日”，2022年世界水日的主题是“珍惜地

下水，珍视隐藏的资源”。请同学们结合2022年主题和家乡的水资源保护，开展

地下水资源保护的宣传活动。小组成员分工合作完成下列任务：

(1)查阅资料，收集地下水保护的相关知识，了解保护地下水的重要性。

(2)实践调查家乡地下水使用情况，看看是否有超采地下水和污染地下水现象。

(3)以小组为单位进行“地下水保护标志”设计竞赛活动，看看哪个组的设计

寓意最深刻，图案最美观。

(4)最后小组集体制作一张宣传简报，然后在周边生活的区域进行地下水保护

宣传保护。

参考答案：要求收集的地下水保护方面资料充实，调查的结果具有真实性，标志

寓意准确，图案美观，宣传活动落到实处。

设计思路分析：结合2022世界水日主题组内成员分工进行地下水保护知识收集、

家乡地下水资源使用状况调查，开展地下水保护标志设计，最后全员参与宣传活

动。设计时充分考虑各组成员的能力差异，调动每个学生的参与的积极性，使他

们都能体验成功的喜悦。通过本组题考查学生收集整理材料、调查实践、材料整

理和社会宣传能力，体现学生的区域认知能力、地理实践能力和综合思维能力。

(二)时间要求:基础作业10分钟发展性作业一周内完成

(三)作业评价设计

题号对应能力点评价标准

中国的降水和

1★★★★答案准确。★★答对1空。★答案全错。

水资源分布特点

★★★★准确写出华北地区的降水量和所处水

地图阅读能力带。

准确写出华北地区的降水量或所处水带。

2★答案错误。

对华北地区的水土区★★★★至少写出2条合理的建议。

域认知和综合思维能★★写出1条合理建议。

力★写出的建议不合理。

从地理要素之间的相★★★★能全面的准确的写出影响世界水危机的

3互影响的角度分析世成因。

界区域水危机的成因★★能准确的写出部分影响世界水危机的成因。

9

★只能写出一点影响世界水危机的成因。

★★★★能独立通过调查、考察的方法收集、整

理和分析资料。

资料的调查、收集

★★能在他人帮助下通过调查、考察的方法收集

和整理

资料，能进行一定的分析。

4★不能独立完成资料的收集和整理。

★★★★图标寓意准确，美观；简报版面美观，

内容充实合理。

通过图标设计、简报制

★★图标寓意基本准确，比较美观；简报版面设

作体现地理综合思维

计基本合理，内容比较充实合理。

★图标寓意不够准确；简报内容不充实。

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容（时间30分钟）

一、单项选择

霍山具有“七山一水一分田，一分道路和庄园”的地貌特征，素有“金山

药岭名茶地，竹海桑园水电乡”的美誉。据此完成1~3题。

1.题中反映出霍山的主要用地类型的是（）

A.水田B.林地C.草地D.建设用地

2.水电是对水能的开发利用，有关水能的描述正确的是（）

A.水能是非可再生资源B.水能资源一般分布在河流下游平原地区

C.水能与地势落差相关D.水能与降水量大小无关

3.2022年第53个世界地球日，中国主题是“珍爱地球，人与自然和谐共生”，

下列做法符合这一主题的是（）

①霍山水资源丰富，不需要保护。②绿色出行，节约能源，保护环境。③在

大别山区因地制宜使用土地，发展多做经营。④在山区积极植树造林，保护水

土资源。⑤在生活中大量使用清洁剂，提高清洁效果。⑥在进行金矿开采后，

及时进行生态恢复。

A.①②④⑤B.②④⑤C.②③④⑥D.①③④⑤⑥

参考答案：LB2.C3.C

设计思路分析：通过组题方式，结合霍山的地理特点和2022年地球日主题进行

创新设计，通过霍山资源状况、利用和保护来考查学生对家乡自然资源的区域认

知、地理综合思维、地理实践能力和人地协调观。

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二、综合题

4.漫画中的地理，读下列漫画，完成各题。

漫画I漫画n

(1)根据材料一，你认为造成漫画中现象的主要原因是()o

A.降水不均B.人口的快速增长C.全球变暖D.使用不合理

(2)材料二中漫画的主题是,目的是解决我国—

地区的缺水问题，产生的原因是

11

(3)材料三中漫画I反映我国水资源使用中存在现象，你认为怎样

我们在生活生产中该怎么做？请结合周边环境，至少列举2条合理建议。

(4)体会材料三中漫画n的寓意，谈谈造成这种现象的原因。

参考答案：

⑴B

(2)南水北调华北和西北我国北方降水比南方少，但耕地和人口比

南方多，造成我国水资源南丰北缺。

(3)浪费严重生活中一水多用、发展节水农业、工业用水循环使用等。

(4)生活污水；农业生产中减少农药、化肥等使用；工业污水的超标排放等

设计思路分析：本题设计体现跨学科的思维，通过漫画阅读的方式，设计全球水

资源紧张的原因、南水北调工程的作用、实施的原因、节约用水的建议、水污染

产生的原因等不同题型，考查学生的漫画阅读能力以及水资源的区域认知能力和

综合思维能力。

5.调查结果显示，中国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪就分别达800

万吨和300万吨，最少倒掉了约2亿人一年的口粮。普通公民铺张浪费的饮食习

惯必须要改正，需要为制止过度的公款吃喝树立起“防火墙请同学们结合自己

的生活体验，完成下列各题。

(1)对于题中反映现象，你周边是否存上述现象？你是怎么看

待这种现象的？

(2)针对上述现象，我们国家正在倡导行动。

(3)为上述行动设计一个图标，并配上一条宣传标语：

参考答案：

(1)餐饮浪费(意思相近即可)评价思路清晰，言之有理。

(2)光盘行动。

(3)要求图标和宣传标语寓意准确，并且图标美观，宣传标语语言精练。

设计思路分析：本题通过设计紧扣餐饮浪费这一普遍性的社会问题，引导学生去

考察生活，在思考评价中体会立行节约的的重要意义，综合考查学生的地理实践

能力和综合思维能力。

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6.绘一绘，谈一谈：读安徽省降水量分布图和安徽省地形图，完成下列任务。

安徽年降水量分布图安徽地形图

图例

以旱地为主的耕地

以水田为主的耕地

林地

安徽省轮廓图

(1)根据图中信息和所提供的图例,在安徽省轮廓图中绘一绘安徽省主要

农业用地分布信息，谈一谈你绘图的理由。

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(2)皖南山区的人们该如何使用土地进行生产？给出你的建议。

参考答案：

(1)绘图位置准确，绘图工整，理由充分合理。

(2)根据安徽南部山多、水多、耕地少等实际出发，建议合理。

设计思路分析：本题设计让学生通过读图了解安徽降水和地形分布的大致情况，

根据图例进行绘图并给出理由，然后以皖南地区土地使用为例谈谈自己的建议并

据此提出使用建议，考查学生地理区域认知能力和综合思维能力。此外，在设计

本题时还考虑安徽地理与全国地理的课程资源融合。

(-)单元质量检测作业属性表

学习目标

对应单元理完成

序号类型运难度来源评价

作业目标7解时间

解用

1选择1V容易原创

2选择1、2容易原创

3选择2、4VV中等原创

4(1)选择1V容易原创

4(2)填空1、2V较易原创

4(3)填空、列举1、4V中等原创

教师30

分钟

4(4)简答2VV较易原创评价

5(1)填空、简答1、3、4V容易原创

5(2)填空1V容易原创

5(3)设计、绘画3、4V中等原创

6(1)绘图、简答1、2V中等原创

6(2)简答2、4V较难原创

14

（三）单元质量检测作业评价设计

对应单元

题号类型评价标准

作业目标

11

2选择1、2★★★★答对3题。★★答对2题。★答对1题。

32、4

4(1)选择1★★★★答案正确。★答案错误。

★★★★答对3空。

4(2)