新北师大版小学2二年级数学下册全册教案设计

最新北师大版二年级数学

下册全套精品教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）

配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元除法

第二单元方向与位置

第三单元生活中的大

数第四单元测量

第五单元加与减第

六单元认识图形

第七单元时、分、秒

第八单元调查与记录

本册教材分析

一、全册教学内容

数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空

间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分

析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物公。此外还有一些

拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2

个，数学万花筒2个，你知道吗5个。

二、全册教学要求及重点难点

1、掌握除法竖式和有余数的除法。结合实物操作，了解竖式中的各数分别

表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，

掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺

序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。

3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意

义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以

数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。

4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方

法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；

能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。

5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能

用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发

地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。

6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；

了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。

7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，

知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会

在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回

答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

教学重点：

1、有余数除法

2、混合运算

3、万以内数的认识和加减法

4、培养学生的数感，逐步培养估计和估测的意识

教学难点：

1、混合运算

2、根据所学知识解决一些简单的实际问题

3、建立长度观念和空间观念

教学关键：

1、为学生的学习创设合理的生活情境

2,加强动手操作和实践活动

学情分析：

学生经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。因此，教学时，一方面

要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生理解并掌握新知识。由于

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，因此在教学时要

加强直观教学。让学生动手实践，经历知识的探究过程。注重培养学生的学习兴

趣。

二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接新的问题，不大容

易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，

玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将

所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学

生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲

望和兴趣，从而提高学习效果。顺利地完成本学期的教学内容，让每个学生都有

所收获，能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

第一单元除法

单元教学内容：

除法竖式的书写、有余数除法的认识、有余数除法的的试商方法、

有余数除法的实际应用

学情分析：

从长长的寒假回来，每位学生都经历了一个适应期，当然有快有慢。大

部分学生能很快地进入到新学期的学习中去。而个别孩子，或是一下子适应

不了紧张的学习生活，或是原本基础不好，到了新学期也没有摆脱原先不好

的学习习惯。从单元知识来看学生第一次经历有余数除法及竖式的书写过程，

这对于我们班本就参差不齐的学生来说有一定的难度，因此在教学这部分

知识时要让学生在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会

到除法每一步的实际含义。从而，使学生更好的掌握这部分知识。

单元教学目标

1.经历分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密切联系，能

结合生活实际进行应用。

2.经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格

式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。

教学重点：

1、掌握除法竖式的书写格式

2、探索并掌握有余数除法的试商方法。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学关键：

通过实际操作使学生在分物活动中体会余数与除数的关系

教学时间：7课时

课题分苹果学校设计者

1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；

教学

2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；

目标

3、培养学生认真审题的良好习惯。

教学

学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法

重难点

教学

创设情境、动手操作、合作交流

方法

教学

课件图片课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入

笑笑和淘气正在讨论一些数学问认真听，引起学习兴趣

题，那是什么问题呢？

（投影出示主题图）

二、小组合作，自主探究看图，找信息，汇报

教

（）根据上图信息，你能提出与

1提出有关除法的问题

除法有关的问题吗？（学生回答）

（2）解决问题：每盘放6个苹果，明确本节课的学习内容

18个革果可以放几盘？

学

a、学生独立思考。（提示：可以①学生独立思考

用自己喜欢的方法去做）

b、小组内交流。②小组内交流

C、集中交流。（说出结果，并讲③集中交流（说出结果并

过说一说自己的思考过

述自己的思考过程）

程。）

生1、通过口诀“三六十八”得

出结论，可以放3盘。

生2、6+6+6=18,可以放3盘；

程分析、理解

生3、18-6-6-6=0,可以放3盘。

（3）体会除法竖式每一步的实独立完成

际含义，正确掌握竖式除法的写法。

①理解每一步的实际含义汇报成果

a、学生理解每一步的含义。理解每一步含义

b、尝试理解每一步的含义。

C、教师提示。

d、让学生说出自己的思考过程进一步认识理解思考过

及有疑问的地方。（生小结：程

18是被除数，表示有18个苹

教师活动学生活动二次备课

e、果；6是除数，表示每盘分6A学生介绍除法竖式的书

个革果；3是商，表示分3盘.）写格式。

②教授写法，学生试写

a、学生介绍，教师在黑板上边B尝试理解竖式的每一步

板书写法边讲解。含义

b、学生观察，并说一说需要注

意什么。（注意：先写被除数

18,然后写除式，3要与8对

齐，然后写积18）

c、为什么3与8对齐？

说题意，列算式，订正

（4）填一填，说一说。（学生先

独立完成，再指名说一说。）

教三、巩固练习，拓展应用题是什么意思？独立完

（1）课本第3页“练一练”第1成，集体订正

题。

（学生独立完成，班内交流。）强调“圈一圈”

学（2）课本第3页“练一练”第2

题。独立完成，汇报，集体订

（学生先独立圈一圈、填一填，正

再指名说一说。）

过

（3）课本第3页“练一练”第3

题。

（学生独立用竖式计算，完成后回忆本课内容，谈收获

同桌两人互相检查，并选一道喜

程欢的题目说一说是怎么算的？）

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收

获？

分苹果

板每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

184-6=3（盘）

书

6V18

设18

计0

教学反思:

课题搭一搭（一）学校设计者

知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的

教学过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，

目标

初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。情感、态度与价值

观：感受数学知识在生活中的广泛应用。

教学认识余数，理解有余数除法的意义。wWw.Xkb1.c0m

重难点经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

教学

讲授法、探究法

方法

教学

课件、每人20个圆片或者小棒。课时课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境。

课件出示搭正方形的画面。

激发本节课学习兴趣

同学们，今天我们也来搭正方形。

迅速进入情境

准备13个圆片或小棒

二、引导探究：

1、组织小组讨论：13根小棒可以每个同学用学具摆一摆，

搭几个正方形，还剩几根？小组讨论怎样用竖式表

教

搭3个，剩1根，不能再搭打下去，示。

引出有余数除法。

学

2、认一认，想一想

过

134-4=3（个）....1（根）进行全班交流。指名回

3答；引导学生探究竖式各

程

数表示的意思及单位名

4）13称的写法

12XkB1.co

1

结合具体操作活动，确定

单位并相互交流。

认识有余数除法的横式和余数。

横式中每个数在操作过程中各表

示什么,特别是余数“1”

教师活动学生活动二次备课

3、搭一搭，填一填，你发现了什学生操作（用学具摆一

么？摆）。再列出除法竖式，

学生讨论：当小棒根数为14~20完成搭一搭、填一填。

时，除数和余数是怎样变化的，它

发现：余数一会大一会

们有什么关系？

小，余数要比除数小，并

探究原因。

分别用25、31根小棒搭一搭数验

证结论。

右题可以用圆片代替果

三、巩固提高

子摆一摆，也可以用圆圈

教1、摆一摆，填一填。代替果子画一画。

借助操作过程，帮助学生熟悉有余

学数除法的认识过程。

过摆一摆，也可以画一画，

2、做一做，填一填。

再列式计算结果。

程借助操作过程，帮助学生熟悉余数

和除数关系的探究过程。

学生仔细观察，找出错

3森林医生。误。

帮助学生克服在有余数除法的学习

中经常出现的两个错误：余数比除

数大，写错单位。

四、总结

搭一搭（一）

134-4=3（个）....1（根）

板

书

设4）13

计

_____1?

1

答：可以搭3个正方形，还剩1根。

课题搭一搭（二）学校设计者

教学1初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。

2经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。

目标

3提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学明确“余数一定要比除数小”的道理。

重难点通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

教学

合作与探究

方法

教学

学具小棒若干课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

（一）、创设情景

出示书中情境图异口同声回答

（出示课件）

16根小棒可以搭几个房子，还剩

几根？搭一搭，填一填？

学生动手搭一搭、填一填

（二）探究新知

教

1.结合上面搭房子的过程，认边搭边说

一认，说一说

小组内进行

学

2.同学们观察的真仔细，你能

提出哪些数学问题呢？

说出二六十二，搭2个房

过子，还剩4根小棒，不能

再搭了。

3、看一看，说一说。13/5=2-3

程

看一看说一说

出示书中图片

教师活动学生活动二次备课

三、巩固练习说一说算式中各部分的

1.圈一圈，算一算。名称。

(1)平均每人分到()块积木，举出实例

还剩()块。

(2)结合分物过程，和同伴说

1教说竖式中每一步的意思？

学

(3)分别写出除法算式

最大能填几？

过(4)

(5)想一个可以用“10/4=2…

2”解决的问题，和同伴说一说。

程

四、总结

这节课我们学习了哪些内容？

板

书搭一搭(二)

设

164-6=2盘)...4(个)

计

教学反思:

课题分草莓学校设计者

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除

教学法的试商经验。

目标2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。

3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教学经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

重难点

教学

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

方法

教学

电脑、课件课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、复习

1.提问：在有余数除法里，余数和全班齐练，指名板演。

除数有什么关系？

2.练一练：104-5164-订正后让学生对5小题进

5行分类：有余数的算式，

18・5204-没有余数的算式。

533・5

教

看课件找出信息

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)课件显示P4“分草莓”的画

学面，让学生理解题意。55个草莓平

均放在8个盘子里，每个盘子里可以学生估算每盘大约放几

放几个？还剩几个？个，小组讨论。

学生在情境图中圈一圈，

过(2)列算式：554-8

交流体会。

0)让学生估算每盘大

约放几个。

程

④小组讨论：怎么判断估计得对

不对。

8X7=56比55大；8X6=48比55

小。所有商6,,

教师活动学生活动二次备课

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5,则会出现余数比除数大

的情况，所有商不能是5,更不能是

比5小的数。

0讨论：怎样估计两数相除所得可以利用乘法口诀，两数

的商？相乘的积要最接近被除

数，但又要比被除数小。

6计算有余数除法的四个步骤：

教

一商，二乘，三减，四比。

学

2.填空：P8”每7个草莓放一盘，订正时可以让学生口述

可以放几盘，还剩几个？思路过程。

过

巩固练习：P9“练一练”的第1题结合情境列出除法算

1〜5题。式。

2题先让学生想想方框里

能填几，再想想方框里最

程

大能填几，最后独立完

成。

3题让学生交流竖式各部

四、总结：你有什么收获？

分意思。

分草莓

55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？

板55+8=6（个）•••7（个）

书

设8V55

48

计

7

答：每盘放6个，还剩7个.。

教学反思:

课题租船（有余数除法的应用）学校设计者

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

教学2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实

目标际问题，体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意

教学

识。

重难点

教学难点：解决实际问题。

教学

回顾、反思、整理、应用

方法

教学

课件课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话引入

同学们到了公分，你最喜欢做什

么？你能把图上的情景讲给大家听

吗？

二、探究新知

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的先独立思考，在个人思考的

教实际问题。基础上进行小组交流。

(1)从图中你得到了什么信息？

交流时围绕：你怎样想

学(2)如果有22个同学去划船，至

少要租几条船？的，如何列式，怎样回答问

过

题。

程你认为怎样分配合

理？请用小棒或花摆一摆，摆

出你的分配方案。

(3)列式:22+4=5(条)••…2(人)

答：至少要租6条船。

教师活动学生活动二次备课

2、小结：今天这节课我们应用了有余

数除法的知识来解决简单的生活中的

实际问题，在解决这类问题时，我们

教

要结合实际来思考，如上面租船的问

学至于这6条船怎样分配更合理，我们

要动脑想一想，但分配时不能违反“限

过

乘4人”这个规定。

程3、试一试。有30元，租1条船最

多可以划几小时？想一想，说一说。先默读题目，独立思考

你能列式解决吗？条件和问题.后指名回答。

条件：每时租金9元。

问题：30元钱最多划几时？

小组讨论怎样列式，并

完成在练习本上。

三、练一练

1.完成练一练的1、2题。（1）独立完成。

2.完成练一练的3、4题。（2）小组交流，说一说你

是怎样想的

租船

板

22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？

书

224-4=5（条）……2（人）

设

5+1=6（条）

计

答：至少要租6条船。

教学反思:

课题练习一学校设计者

、巩固有余数除法的试商方法。

教学1

2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

目标

3、培养学生合作探究的能力。

教学1、巩固有余数除法的试商方法。

重难点2、培养学生解决生活中实际问题的能力。

教学

自主学习、交流探究

方法

教学

情景图、多媒体课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、基本练习A、让学生说说题目

1、课本第13页第1小题的意思，如何做题。B、

学生自主完成题目。C、

“（）里最大能填几？”班内汇报交流。先找一位

学生详细汇报自己解题

的全过程，然后再找学生

教简要汇报其它题目的答

案。

2、课本第13页第2、3小题。A、让学生独立完成

题目。B、反馈。首先找

“列除法竖式”一位学生在班内汇报自

学

己的试商方法，全班学生

共同判断正误。其余题目

同位间互相检查，并说说

自己的思考过程。

过

二、综合练习A、学生观察情景图

说说图中的数学信息及

要求的问题。B、同座俩

1、课本第14页第4小题人互相检查，并说出自己

程

的思考过程。C、班内汇

报找一位学生在班内

说说答案，全体师生共同

判断。

2、课本第14页第5小题A、学生独立审题。B、

学生独立列式完成题目。

（要求学生列竖式解决）

教师活动学生活动二次备课

C、班内汇报总结，

用投影仪展示学生的答

案，并让学生说说自己是

如何做出题目来的。全体

师生共同判断。

教

3、课本第11页第6题

A、让学生独立思考

全体师生共同研究，如果学生说解决问题。B、班内汇报

的不到位，师做补充。总结。C、第3个小题有

学些困难，估计小部分学生

也能说出答案，让他们详

细得表达自己的思考全

过程。

过

程三、总结说说试商时要注意什

说说在本节课你学习到了什么？­公？

板

练习一

书

设

计

教学反思:

课题二、方向与位置东南西北学校设计者

1.在熟悉的环境中正确认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件

教学下辨认其他三个方向。

目标2,体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认四个方向。

3.在辨认方向的过程中，体会物体监督位置关系，增强方向感，发展空间观念。

教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。

重难点难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。

教学

观察法、小组探究

方法

教学

教科书附页中的记录纸课时1

准备1

教师活动学生活动二次备课

一、导入课题

活动一

观察体验一一在操场上辨认东南

西北组织学生到操场上

教把学生带到操场上，提问：“同学

们，你们知道太阳每天从哪个方向升指名回答

起吗？

1、说一说、指一指太阳升起的方学生一边说一边指

向。

学

学生面向东方

2、说一说、指一指其他三个的尝试说出其他三个方向

方向。指名让他一边说一边做

给大家看。

过同伴互相指一指说一说

活动二

动手操作、合作探究一一体会规定

方向的必要性

小组活动：

程

1、观察并与同伴说一说操场上东小组观察说一说

南西北各有什么。

2、各自在记录纸上记下来操场上

东南西北各有什么，并标明四个方写在记录纸上

向。

3、交流记录结果，体会规定方向的回教室把记录纸贴在黑

必要性。板上

讨论：这些作品有什么不同。组织讨论交流

教师活动学生活动二次备课

活动三

想一想填一填一一有“现实”到

“图纸”再到“现实”，认识地图，

发展空间观念。学生吧自己的记录纸转

1、教师介绍地图的绘制动成“上北、下南、左西、

右东”在交流。

2、联系记录纸和操场上四个方向学生放下记录纸想一想

上的景物想一想说一说。说一说

再把记录纸竖起来再想

教一想说一说。

活动四

说一说一一辨别相对的位置关系同座互相说一说

面向不同方向，说出其他三个方

向。

学

三、巩固提高

1、在教室里辨认东南西北。先确定一个方向再说其

他方向。

过2、我说你做。一个学生说方向，另一个

学生做动作。

3、完成书第16页练习题3.完成练习3

程四、回顾总结：回顾总结

k生活中怎样辨认东南西北？

2、在地图上怎样标识东南西北？

为什么在地图上要规定方向？

板方向与位置

书东南西北

设上北、下南、左西、右东

计

教学反思:

课题辨认方向学校设计者

1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。

教学

能运用八个方向描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

目标2.

3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学知道东南、东北、西南、西北四个方向，能够描述物体所在的方向，

重难点

教学

情境导入小组探究

方法

教学

小黑板方向板课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境导入新课

同学们，今天淘气要带我们区

他的学校看看，你们愿意吗？学生认真观察，获得数学

（出示情境图）信息，提出问题

动物包在学校的什么方向？

这就是我们这节课要探究的问学生试试

题（出示课题一一辨认方向）

教

二、探究新知

1、确定方向

图中还有乃些建筑物没有说

学过？回答：图书馆、动物公、

少年宫、电影院

这些建筑在学校的什么方向

呢？小组学生探究，交流。

（教师说明：西南、西北、东南、

过东北表示方向的词语）

小组同学互说，汇报交流

刚才我们又认识了四个方向，

谁能用这些词语说说淘气学校都

程有什么？

2、画方向板学生在空白方向板上标

现在你知道几个方向了？请你出方向

试着在纸上画出方向板。

（小黑板出示空白的方向板）

组织学生展示画出的方向板

汩报交流7一大家评判——

教师活动学生活动二次备课

三、巩固致使，实践运用

1、换角色做淘气，根据手中的方向

板介绍自己的各个方向的同学分别组内互说互评

是谁？

2、每个同学都来当淘气，向组内同学生认真倾听，回答。

学说说自己各个方向都有谁？

3、淘气看到同学们在这节课里表现

的真棒，特想出道题考考大家。我

的家乡是首都，那你能猜出我的家学生观察我国行政区域

乡是哪吗？图。完成其他问题，交流

汇报。

根据这幅图找出我家乡的位置？

教

（出示练一练的第一题）

学生独立完成

4、出示练一练的第二题

学

四、课堂总结

这节课你有哪些收获？学生汇报本节课所学的

过内容。

五、布置作业，拓展延伸

请你展开想象的翅膀，为学校设

计一张未来的规划图，校分的各个

方向都有什么？简单的画下来，下

一节课我们来比比谁的更有创意。

板辨认方向

书

方向板

设

计

教学反思:

课题三、生活中的大数数一数（一）学校设计者

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

教学2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间

目标的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。

1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。

教学

2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位

重难点

值概念。

教学自主、合作、交流

方法

教学

多媒体课件计数器学具课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：我们以前只学了1001、明确学习内容。

以内的数，今天看来，用这一点点知

识来认识生活中的事物，对小朋友们

来说已经远远不够了。生活中还有许

教多大数，今天我们就一起来研究《生

活中的大数》。（板书课题）

2、请同学们动动脑筋，找找生活2、找大数，交流。

中的大数，与同桌交流一下。

学二、主动探究、建立数感

1、初步感知1、学生进行初步地数数

（1）出示一小堆方块（10块）体验。

谈话：你能估计一下这里有多少

过个方块吗？请你数一数。2、学生可能回答：一个

2、提问：我们是怎样数的？我们一个地数。

还可以怎么数？学生可能回答：2个2个

教师对学生多种数的方法都要给地数、5个5个地数

程予肯定。

（2）出示一堆方块（100）

谈话：你能估计这堆方块有多少3、学生进行估计，可能

块吗？回答50块或80块。

课件演示：一排10个方块，共

10排。请学生随着课件一十一

十的数一数：10、20、

30»…90、100

教师活动学生活动二次备课

现在你知道有多少个方块吗？你

为什么能一下子说出是100块

呢？引导学生理解以10作单位清

楚、方便，并板书。4、学生再次进行估计。

（3））出示更大一堆方块

（1000块）

谈话：你现在还能估计这堆方块有多5、请学生随着课件一百

少个吗？一百的数一数：100、200、

课件演示：一板100个方块，共10300〃〃900、1000

教

板。

现在知道有多少个方块吗？你为6、学生根据数的过程回

什么也能一下子说出是1000个方块答：一百一百地数，10个

呢？引导学生理解在这里以100作一百是1000。

学

单位，能更方便地数数。

（4）进一步感知1000这个数

刚才我们在900以后数的数是

多少？我们刚才是怎么数出1000的

过

呢？一百一百地数，从100数

三、解决问题，实际运用1,到

引导学生开火车数数：1000

一百一百地数，再从

程

1000数回100

2,你能从八百八十七数到一千

吗？

四、全课总结，不断升华

同学们，这节课你们认识了比百

大的数一一千以内的数，希望你们在理解升华谈感受。

生活中多留心观察身边的数学，认识

千以内的数。同学们，这节课你有什

么收获？

板

数一数（一）

书

10个一是10

设

10个十是100

计10个百是1000

教学反思:

课题数一数(一)练习课学校设计者

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

教学2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间

目标的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。

1、让学生发现