不做小马虎-教学设计

授

课

4不做“小马虎”授课时间

内

容

课

新授课时1课时数10

型

教

1.做事情又认真负责的态度。

学

2.初步养成做事认真细致的习惯。

目

3.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

标

教

学知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习

重惯。

八占、、

教

学

要知道认真完成自己承担的任务。

难

八占八

教

法

讲授法引导法观察法等

学

法

教

学

音乐图片

准

备

教学流程

一、自己发现A1.听歌曲《粗心的小画家》

2.提问：这首歌中的丁丁是个怎样的废壬？有个孩子比他还要马

虎呢

二、自主探究”1乐他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱

们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事?你认为

马小虎是个怎样的小朋友?2A.像马小虎这样，做事不认真,粗心大

意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他

起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都

叫他小马虎。A板书：小马虎

三、自由互动

1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马

虎的时候吗?结果怎么样？

2.老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对

这些小朋友说些什么呢?3A.马虎不仅在我们平时的生活中出现,

孩子我们的作业中经常出现,现在请大家分小组，打开你的作业本

或者练习册,从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你

们都有什么样的马虎,是怎么马虎的。

请两位同学起来说说你们作业中的马虎。

4.大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长

大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师,

会怎么样……

四、自信展示

1.是啊,马虎不仅影响自己，还会危害别人。

2.出示图片,配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，

飞行员马虎了……不仅如此,马虎甚至还会付出生命的代价。

3.听故事:《悲壮的两小时》

五、自我反馈A1.同学们，听了这个故事，你有什么感想?你还做小

马虎吗?你们还做小马虎吗?A2.怎样才能在平时不马虎呢?请大家

在小组里讨论。

3.结合学生发言板书:认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮

助……4A,其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请

看图片,让我们把大拇指送给他们。

六、自然生成

1.下面我们来撤个小游戏,看大家是不是学会认真,不马虎了。

2.玩游戏:传悄悄话,找错误3A.儿歌克马虎

同学们,通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较

难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以

前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣

上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽

的七色花,我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜

艳。

板书设计:

不做“小马虎”

挂图

教学反思：

授

课

4不做“小马虎”授课时间

内

容

课新授课时1课时数11

型

教

1.让学生明白马虎的危害。

学

2.养成做事有认真负责的态度。

目

3.找到不马虎的办法,知道要认真完成自己承担的任务。

标

教

学知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习

重惯

点

教

学

养成做事有认真负责的态度

难

点

教

法

讲授法引导法观察法等

学

法

教故事

学

准

备

教学流程

一、自己发现

1.学生看课本“小马虎”试讲故事。

2.师讲小马虎的故事。

3.讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答

马虎、粗心等）小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没

把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了

另外一个名字呢,你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，

所以大家都叫他小马虎。

4.师讲述马虎的危害。

二、自主探究

活动一：联系自身一一捉马虎

1.小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎:学

生批拼音作业，找出错误的地方,上台来请同学订正；请作业正确的

学生举手，你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎？

（1）试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。（把学生分成

四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

（2）小组内交流：

①校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做

值日？忘带过小黄帽?有没有忘了带文具来上学？

②给同学说一说：在家里我什么事马虎过。

三、自由互动

2.小组内交流：

我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法？（引导学生说出认

真、不粗心,,,,）

①你是怎样做到不马虎的（或请作业正确的同学讲述）。

②小组展示：我是这样做到不马虎的。三、榜样导行一一克马

虎

表扬班上做事认真的小朋友，为他加一颗星,并说一句表扬他（她）的

话。

四、自信展示

1.游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听

的小朋友来说说你们说的悄悄话。

2.总结原因：为什么成功？什么原因使我们游戏失败了呢？（引导

学生说出不仔细、不认真）

五、自我反馈

请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

六、自然生成

做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说

清楚。

板玉数计：

不做小马虎

小马虎

教学反思:

不做小马虎一教学设计【教学参考】

回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标:

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程;

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了

乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴巴)

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿

姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫

妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两

条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学

习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.

教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第

七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地

描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。

以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.教

学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课

文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、

有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突

破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的

“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、

句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析

方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴

趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合,

动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过和

学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度

下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知

识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我

准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更

直观的理解和掌握本课的知识点。

在校园中健康成长一教学设计【教学参考】

备课时间：月日

授课时间：

课题第2课在校园中健康成长

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例

的变化。

学2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法

目和人物写生的一般步骤。

标3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构

的和谐美和人体的动态美。

重点不同姿态的人体比例有什么不同

难点I把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征

一、导入

找一名学生上台，其它学生对其身体比例进行目测，教

师适当进行总结。

二、新课

教1、引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙

伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表演

一下这些动作姿态。

学2、利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立

姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

3、用录象或多媒体配合,介绍人体比例知识以及表现

过人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物

的动态特征。

4、教师总结：全身速写的方法

程1）基本形态和比例关系

2）四肢的位置和动作特征

3）五官刻画

4）整体调整

三、课堂练习

做人物练习。

先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的

人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。

引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正

确，动态重心是否稳定。

还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他

的性格特征。

四、展示讲评：

功交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在

教

的共性的问题。提出改进的建议和方法。

五、课后拓展：

1、随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面

学

巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素

材。

2、运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的

过方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，

除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动

状态中的人物。

程

教学反思:

组长签字：月日领

导签字：月日

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前,老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴

巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全

部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描

写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征

就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学

习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和

学法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯,挖掘学

生潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：

1.教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第

七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地

描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。

以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造

性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十

分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象,

朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空

间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通

过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、

流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教

学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符

号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对

逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学

情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、

学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的

结合,动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法:通过

和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角

度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对

知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。

我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、

更直观的理解和掌握本课的知识点。

在校园中健康成长一教学设计【教学参考】

备课时间：月日

授课时间:

课

第2课在校园中健康成长

题

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例

教

的变化。

学

2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法

目

和人物写生的一般步骤。

标

3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结

构的和谐美和人体的动态美。

重点不同姿态的人体比例有什么不同

难点把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征

一、导入

找一名学生上台，其它学生对其身体比例进行目测，教

师适当进行总结。

教

二、新课

1、引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小

学伙伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表

新-下这些动作姿态。

2、利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量

过立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

3、用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现

人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化；把握人物的

程动态特征。

4、教师总结：全身速写的方法

1）基本形态和比例关系

2）四肢的位置和动作特征

3）五官刻画

4）整体调整

三、课堂练习

做人物练习。

先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中

的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。

引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正

确,动态重心是否稳定。

还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他

的性格特征。

四、展示讲评：

交流作业,师生共同评述作业的优缺点，总结出存

教

在的共性的问题。提出改进的建议和方法。

五、课后拓展：

1、随时做一些校园生活中的人物速写练习，一

学

方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积

累素材。

2、运用所学的人体比例知识以及表现人物动态

过的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练

习,除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画

运动状态中的人物。

程

教学反思：

组长签字：月日

领导签字：月日

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2,青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴