二年级语文下册教案

教

师

备

课

本

年级：一年级（1）科目：语文

任课教师池桂广

时间：2016年度第一学期

广州市南沙区东涌天益小学

检查情况一览表

序

检查时间检查部门评价等级评定

号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

教学进度一览表

（请于每学期初填写授课计划）

周次内容

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11教学第十七课到二十课、语文园地五

12教学第二十一课到二十四课、语文园地六

周次内容

13教学第二十一课到二十四课、语文园地六

14教学第二十五课到二十八课、语文园地七

15

教学第二十五课到二十八课、语文园地七

16教学第二十九课到三十二课、语文园地八

17

期末总复习、准备期末测试

18

19

20

21

22

23

24

南沙区东涌天益小学，果时计如

备课时间：201年3月2日第1周星期1

课题1、找春天第一课时

1、会认9个生字，会写5个字。

教学目2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天

标的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点设计识记生字，积累词语，感情朗读

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养

难点设计

成主动观察发现的习惯。

教学设

教具生字词卡片、多媒体课件

想

课时设计一课时

教法设计直观教学法、师生互动法

学法设计小组合作、讨论

1、听《春天在哪里的歌曲》

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：

1、复习引春天）2、你都知道哪些有关春天的词句？

教入3、春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，

学遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们

过一块去找春天吧！（板书：找）

程2、新课探一、初读课文，过生字关

究1,自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字

宝宝。

2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好

的帮助他。

3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内

将生字记住。

4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学

生认真倾听，注意积累。

二、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是

怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读

第二自然段。

教：2.读第三自然段，能读出什么？

学①自由读句子

过②指名读

③说说为什么这样读？（急忙）

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子，读出自己不同的体会

3.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会

找到春天的欣喜与激动。

三、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

四、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有

感情朗读课文。

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的

字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方，教师根

据学生书写实际，重点指导“溪”和“探，

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教

师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

教3、练习与1.让父母当评委，练习朗读课文。

学作业2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

过

1、找春天

脱掉棉袄）

4、板书设冲出家门｝急忙

计

奔向田野J

5、教学后学生会认9个生字，会写5个字。正确、流利、

记有感情地朗读课文。

南沙区东涌天益小学，果时计知

备课时间：201年3月2日第1周星期1

课题1找春天第二课时

1.会写4个字。

教学目2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天

标的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

重点设计识记生字，感情朗读

难点设计体会春光的美好，体验投身大自然的情趣

教学设教具生字词卡片、多媒体课件

想课时设计一课时

教法设计直观教学法、情景教学法

学法设计小组合作、讨论

课件显示词语检查：

1、复习引

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊

入

杜鹃

教

一、朗读感悟

过（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲

程躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏

在哪里？

2、学生交流学习成果，随机出示句子：

3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最

喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什

么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把

你的体会用朗读告诉大家。

2、新课探

4、汇报学习成果

究

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学

生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？想到了什么？

或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大

教家。

学师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道

过的？（课件中的“------”变红色）

程学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成

了一首诗。

2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

二、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“摇、野、躲、解”四个字，

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练习。

三、拓展延伸

1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，

闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来

赞美春天呢？

3.自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

教3、练习与2、到郊外去找春天。

学作业3、收集有关春天的诗句。

过

程4、板书设

计1找春天

小草春天的眉毛］

野花像春天的眼睛

>

美

树木的嫩芽春天的音符J

小溪春天的琴声

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀

抱中去的情趣。

5、教学后热爱春天，愿意去观察、发现。

记

南沙区东涌天益小学，果时计如

备课时间：201年3月3日第1周星期2

课题2古诗两首《草》

1.会认2个生字，会写3个字。

教学目2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草

标顽强的生命力。

3.有背诵古诗的兴趣。

重点设计学会本课的生字新词，培养背诵古诗的兴趣。

体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命

难点设计

力

教学设

教具生字词卡片、相关课件

想

课时设计一课时

教法设计直观教学法、情景教学法

学法设计小组合作、讨论

1、师：师出示小草的图片，问：你知道这是

什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最

1、复习引感兴趣？为什么？

教入2、那么作者为什么还要写草呢？他想表述草

的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白

过居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？

程一、范读课文，学生领会

1、先听老师读，注意重音和停顿。

2、学生划分节奏。

二、自读课文，指导朗读，初步感知

2、新课探

1、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，

究

想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划

一划。

2、指名读

(1)要求读正确，读流利。

(2)注意读准字词。

(3)注意节奏。

3、电脑配乐出示古诗《草》。

三、品读。

教1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗

学句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供

过的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样

程的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。

2、学生反馈，自由板书，并说说你的这

分感受是从哪里体会出来的？

3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。

4、学生讨论，互相解疑。(重点指导“枯、

荣、离离、岁、尽、走”等词语的意思，帮助

学生体会小草的顽强的生命力)

(1)为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”

呢？

(2)白居易为什么要写草呢？

5、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概

意思，并派代表说说这首诗的意思。

6、教师总结，并出示解说，让学生读一读。

四、课后延伸

1、你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。

2、对这首诗你还知道哪些背景？

3、电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。

五、写字：

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展

不O

教1、填空。

草

过R-图iAr_______,

3、练习与

一岁_______0

作业

野火_______,

春风_______O

2、背诵古诗《草》

草

白居易（唐代）

4、板书设离离1原上1草，

讦一岁1一枯1荣。

野火1烧1不尽，

春风1吹1又生。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

5、教学后

课文。感受小草顽强的生命力。

记

南沙区东涌天益小学，果时计如

备课时间：201年3月3日第1周星期2

课题2古诗两首《宿新市徐公店》第二课时

1.会认5个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童

教学目

在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

标

感。

3.有背诵古诗的兴趣。

重点设计学会本课的生字新词，培养背诵古诗的兴趣。

难点设计体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学设教具生字词卡片、相关课件

想课时设计一课时

教法设计直观教学法、情景教学法

学法设计小组合作、讨论

1、复习引背诵古诗《草》

入

一、导入新课

2、新课探1、春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里

教

究在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感

学

动，不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树

过头花落未成阴......”多美的诗句啊，诗人给

这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这

题目是什么意思？

2、这是一首很美的写景诗，同学们只要充

分发挥想象，展开联想，一定能学得好！

二、初读感知，想象画面

1、静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑

海中想象出诗中所描写的画面。

2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音

轻些，语调柔和，缓慢。

3、指名朗读，在静听中努力想象画面。

4、师：头脑中有出现画面的请举手。问：

你脑海中的画面有些什么？

5、师：带有感情的述说画面。

三、感情朗读，激活画面，口头描述

教1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。

学2、师：认为自己已经成功了的同学请举

过手。

(1)同桌互相说说各自头脑中的画

面。

(2)指名自愿站起来描述。请用上‘我

仿佛......'

3、师：现在请同学们来看看电脑中的画

面，相信会给你们带来新的体会。

4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象

自己就是诗人，来吟颂这幅画面。

四、品词析句，学会欣赏

1、师：你最喜欢其中的哪一句或哪一个

词？为什么？（重点指导赏析“追、一径、”等

词）

2、带着喜气的语气来吟出这首诗。

五、巩固生字词，指导书写

1、学习其它几个生字，重点指导：

未一一可以先复习一下“味”字，再指

导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

2、分类认字。

独体字：未

左右结构：徐

上下结构：菜、宿

半包围结构：追、店

教六、评价

学1、学生练习书写，自我评价：在自认为写

得满意的字上做标记。

过

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内

建议把不满意的字再写几个。

3、练习与1、背诵古诗。

作业2、抄写本课生字词。

宿新市徐公店

杨万里（宋代）

4、板书设篱落/疏疏/一径深，

计树头/花落/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。

学生会认5个生字，会写6个字。正确、流利、

有感情地朗读课文。

5、教学后

•te

南沙区东涌天益小学，果时计如

备课时间：201年3月3日第1周星期3

课题3笋芽儿第一课时

1、会认14个生字，会写5个字。

教学目

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3、体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

重点设计会认14个生字，会写5个字。

教学设难点设计正确、流利、有感情地朗读课文。

想教具生字词卡片、相关课件

课时设计一课时

教法设计情景教学法师生互动法、自主识字法

学法设计小组合作、朗读感悟法

1、猜谜引入课题

谜语导入。“小时层层包，大时节节高，

初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？

1、复习引

教（笋）

入

学2、师：见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能

过长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成

一株健壮的竹子的？

一、初读课文，学习生字

1、生自由读课文，注意读准生字新词。

2、同桌互相说说记住了哪些生字。

3、读文：指名分段读课文，注意读准生字

的读音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

2、新课探

5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了

究

些什么吗？

三、朗读感悟课文第一部分：1—4小节

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段

落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

教（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音

学柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁

过能试着“低声呼唤”笋芽儿？

程氾读指名读评读练读

一齐读。

(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他

和春雨姑娘的语气一样吗？(声音粗重，带有

鼓励)

练读一一挑战读一一分组读一一齐读。

(3)笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、

联系已有的生活经验理解"揉”“伸”撒娇”“扭”

“一个劲地"''钻”"等词语。

模仿读加动作表情表演读男女声竞赛

读一一评读一一自愿展示读。

(4)分角色表演读课文前四自然段。

四、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。

2、让学生先观察每个字在田字格中的位

置：你发现了什么？

3、学生互相提醒需要注意的地方，教师根

据学生书写实际，重点指导。

4、学生练写，力求把字写规范、美观。教

师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

教

学1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

3、练习与

过2、有感情地朗读课文给你爸爸、妈妈听。

作业

程3、抄写本课学的生字词。

3笋芽儿

春雨呼唤睁眼看）

4、板书设

在地底下雷公公低喊声向上钻>一片

计

漆黑J

竹妈妈唠叨穿又穿

学生会认14个生字，会写5个字。能正确、流

利、有感情地朗读课文。

5、教学后

记

南沙区东涌天益小学，果时计如

备课时间：201年3月3日第1周星期3

课题3笋芽儿第二课时

1.会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的

教学目

向往和奋发向上的精神。

标

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情

操。

重点设计体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

难点设计爱读科学童话故事，能从童话故事中陶冶情操。

教学设教具生字卡片、相关课件

想课时设计一课时

教法设计直观教学法、情景教学法

学法设计小组合作、讨论

1、板书课题，出示生字卡片，指名读，适时

1、复习引

正音。

入

2、出示词语卡片，纠正读音。

教一、朗读感悟第二部分，积累语言

学1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春

过2、新课探天的景色是什么样的？你从哪里发现的？

程究2、课件出示文字，你能读出春天的美景

吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美

好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还

能像书上那样说几句吗

二、想象延伸

1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳

公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵

竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。

指名读齐读

2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的

竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，

也可以对雷公公说……）

教,3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？

学启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你

过们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

程4、有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声

音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得

响亮、自豪、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

三、合作表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视

指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行

角色表演。

四、写字指导

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同

学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到

自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

3、练习与

2、抄写描写美好春光的句子。

作业

教3、会认要认读的生字，会写要写的生字。

学

过3笋芽儿

程春雨呼唤睁眼看]

在地底下雷公公低喊声向上钻>一片

漆黑)

4、板书设

竹妈妈唠叨穿又穿

看到桃花红柳树绿]

钻出地面听到燕子叫｝明亮

美丽J

受到春雨滋润太阳照射

正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿

对春光的向往和奋发向上的精神。

5、教学后

记

南沙区东涌天益小学7果时计知

备课时间：201年3月5日第1周星期4

课题4小鹿的玫瑰花第一课时

1、会认8个生字，会写4个字。

教学目

2、分角色有感情地朗读课文。

标

3、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

重点设计识字、写字，有感情地朗读课文。

难点设计懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学设教具生字卡片，多媒体课件

想课时设计一课时

教法设计情景教学法师生互动法、自主识字法

学法设计小组合作、朗读感悟法

1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱

1、复习引的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

教入2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些

学什么呢？

过

程一、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读

通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生

字的。

3、整体感知指名读课文。想一想，你都知

道了什么？你还有什么问题吗？

2、新课探二、学习课文

究1、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了

一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声

读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板

书）

教2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两

学个自然段，共同祝贺小鹿吧！

过3、学习第三节

程(1)、花骨朵渐渐地长大了，(引读第三段)

(2)、此时，你就是小鹿，只能静静的躺在

病床上，是一种怎样的心情，(或者此时想说什

么？)

(3)、终于等到能下床了，小鹿是多么的高

兴啊，引读(小鹿终于能……)o

(4)、可是(出示句子重点指导：呀！门前

的玫瑰……)小鹿小鹿，此时你的心情又是怎

么样的？

(5)、那就让我们都来做一回小鹿，来读读

这一段吧！

(评价读一一挑战读)

四、书写生字：弟、骨、抽、浇。

1、学生认真观察，联系已有的知识，进行

迁移式的书写指导。弟：注意笔顺

2、学生练写，力求把字写规范、美观。教

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

学4、学生交流评价，互相打等级。

过5、扩词练习，看谁组得多。

程

3、练习与1、让父母当评委，练习朗读课文。

作业2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

4小鹿的玫瑰花

"松土浇水

小鹿的玫瑰花4许多花骨朵

4、板书设

计、跌伤养病

弟哥骨浇

学生会认8个生字，会写4个字。能分角色有

感情地朗读课文。

5、教学后

记

南沙区东涌天益小学7果时计划

备课时间：201年3月5日第1周星期4

课题4小鹿的玫瑰花第二课时

教学目1.会写8个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的

标兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没

有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从

中也能得到快乐。

重点设计懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

难点设计

乐。

教学设

教具生字词卡片、多媒体课件

^想

课时设计一课时

教法设计情景教学法师生互动法、自主识字法

学法设计小组合作、朗读感悟法

1、开火车认读生字。

1、复习引

1、有感情地朗读课文。

，入

教、学习48小节

学1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替

过哥哥惋惜呢！（板：惋惜）

2、新课探

程指名读词一一发现什么？（这是表示心情的

窕

词语）

哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子一一指

名读句

用上”因为……所以……”来理解说话。

齐读

2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。

导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白

载呢？

3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。

（1）自由读第5节。

（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在

赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、

教很漂亮）

学（3）指导朗读

过4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？

程（很香）

5、拓展课文的空白

除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花

呀？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也

看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？

6、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带

来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看

到玫瑰花而难过吗？为什么？

二、分角色表演朗读。

1,分角色小组朗读，进一步讨论''为什么说

小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的

思想内容。

2、在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究

他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演，加深理解。

三、指导书写

1、书写“拐、浇、终、静、躺、谢、渐、

微”。

2、让学生先观察每个字在田字格中的位

置：你发现了什么？

教：3、学生互相提醒需要注意的地方，教师根

学据学生书写实际，重点指导。

过4、学生练写，力求把字写规范、美观。教

师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

1、请小朋友回家把课文读给爸爸妈妈听。

3、练习与2、抄写本课的生字词。

作业

4、板书设

计4小鹿的玫瑰花

没看到开花玫瑰花白栽了

黄莺一一红色

微风一一香味玫瑰花没有白栽

送人玫瑰，手留余香

学生能分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的

玫瑰花为什么没有白栽。体会栽花种草的价值，

5、教学后认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

记乐。

南沙区东涌天益小学7果时计划

备课时间：201年3月9日第2周星期一

课题5泉水第一课时

1.会认8个生字，会写4个字。

教学目

2.正确、流利、有感情地初读课文。

标

3、了解大意，提出疑问。

重点设计会认8个生字，会写4个字。

正确、流利、有感情地初读课文。了解大意提

教学设难点设计

出疑问。

想

教具生字词卡片、多媒体课件

课时设计一课时

教法设计情景教学法师生互动法、自主识字法

学法设计小组合作、朗读感悟法

1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

—-爱默生

教1、复习引2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流

学入过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来

过了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读

程课题。

一、初读课文

1、范读

2、自由读课文，有困难的孩子请教海螺生

字宝宝，如果能顺利地读下来，那是最棒的孩

子。（师巡视，并及时做辅导）

2、新课探3、指名分节读课文，并及时进行生字教学

究（根据学情进行）

股：一股。还可以组词什么？

石缝。（还可以组词什么？）

罐：瓦罐（看图理解）

杜鹃（鸟）、杜鹃花（映山红，校园里以前也有，

教如果有照片给孩子们看一下）

学脆：清脆。（再组词）

过4、再读课文，说说你有什么发现？（二到

程五节）

这四小节特别像，老师想请四位同学来比一

比谁读得最正确。

剩下三小节谁来读一读？你们又有什么新

发现？（都有“丁冬丁冬，前后呼应）

5、通过这么多次的朗读课文，你从中读懂

了什么？还有哪些不懂的请提出来。（整体感

知，质疑问难，了解学情）

二、写字指导

卜写字指导“骨、鹃、股、脆”

2、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

3、学生练习书写，组内互相评价。根据同学

的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自

己满意为止。

4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师

巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

6、全班交流展示，评选“小小书法家

教1、让父母当评委，练习朗读课文。

3、练习与

学2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

作业

过3、背诵课文自己喜欢的部分。

程

5泉水

4、板书设

股缝瓦罐塔杜鹃脆

计

一股石缝瓦罐石塔杜鹃清脆

学生会认8个生字，会写4个字。正确、流利、

有感情地初读课文

5、教学后

记

南沙区东涌天益小学，果时计如

备课时间：201年3月9日第2周星期一

课题5泉水第二课时

教学目1.会认8个生字，会写5个字。

标2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉

献的精神和奉献的幸福感。

会认8个生字，会写5个字：背诵自己喜欢的

重点设计

部分。

难点设计体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学设

教具生字词卡片、多媒体课件

想

课时设计一课时

教法设计情景教学法师生互动法、自主识字法

学法设计小组合作、朗读感悟法

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板

书课题）

1、复习引

2、上堂课大家读了课文，认识了几个生字朋友，

入

教你们还记得他们的名字吗？

学

过一、学习课文

程1、初读课文。

第一自然段

2、新课探

（1）谁愿意读读第一自然段？

究

（2）感受泉水的欢快读，抓住“冲”

（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）

第二至五自然段

（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了

什么？（2）学生互读互说。你们读懂了吗？

（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启

发学生体会泉水乐于助人的精神。）

（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴

给我们提出的问题了。

（5）指名读学习伙伴的问题。

教（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她

学吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一

过自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是

程流出来的。）指导读

（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？

（8）我想请四个同学当代表到前面来领背。

第六至七自然段

（1）（引读）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了

（好多同伴）他们互相问候

（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六

七自然段内容）自己先读一读。

（3）自由读；齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你

喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

2、检查背诵。

四、巩固生字词语，写字

1、开火车读卡片词语。

2、写字

瓦：竖提直伸弯钩展。注意笔顺。最后一笔是

点。

结：左低右高口宽扁。

脆：左低右高竖钩展。最后部位要写对。

1、请你把你喜欢的那部分背下来

3、练习与

教2、抄写本课的生字词。

作业

学3、积累本课的好词、好句。

过

程5泉水

z丁冬，丁冬——冲出来、

［流进水池多

4、板书设泉水流过平地清甘泉献

计大家

无私奉献1流到果园甜快乐你

我他'J

穿过山谷美

丁冬，丁冬

5、教学后学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

记自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”

的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸

福感。

南沙区东涌天益