《循环小数》跨学科解说（课件）五年级上册数学人教版

《循环小数》跨学科教学活动设计教学内容小学数学人教版五年级上册第三单元《循环小数》+小学科学六年级下册科教版第二单元《水在自然界的循环》数学科学解说流程教材分析数学教材《循环小数》是人教版五年级数学上册第三单元的内容，是在学生学习小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。小数除法是小学阶段计算课程中的一大难关，而循环小数正是基于前面6个例题的知识经验积累，对于小数概念内涵的一次扩展。这不仅考验学生的小数除法的基本技能，更是融合知识、培养数感的良好契机。科学教材

《水在大自然界的循环》是学生在了解雾、云、雨、雪的形成的基础上，去进一步认识地面的上水通过蒸发遇冷凝结成雾和云，云可以产生降水，回到地表，地表上的水再次蒸发，使得水不停的循环，从而构建水循环的模型。学情分析在生活经验方面上，学生都感受过循环、重复等现象，比如:春夏秋冬四季的交替;十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。在知识储备上学生已经学习了小数的性质和意义，掌握了小数除法的计算方法，能正确进行计算及求商，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。可以以此为铺垫让学生开展一些探索性学习活动，从中理解产生循环小数的原因，认识循环小数。活动目标通过水在自然界的循环现象理解循环的含义，构建循环的模型想。从而通过知识迁移更好的理解循环小数的含义，掌握循环小数的两种记法。设计原理1、概念之间的相容关系：本节课我把小学数学人教版五年级上册第三单元《循环小数》+小学科学六年级下册科教版第二单元《水在自然界的循环》有机融合在一起，从大概念讲这是循环现象在不同学科领域中的存在形式，但实质都是一样的，就是事物周而复始的运动和变化，从而建立循环概念的模型思想。2、运用知识迁移：以水在自然界的循环现象为例，引出循环的概念，遵循从科学课中循环个别现象------得出循环的一般规律------迁移到数学课中循环个别现象的认知规律。活动过程创设情境、导入新课探究活动、形成概念巩固应用、拓展提高课堂小结、课外延伸活动实施与效果

课前，通过希沃展示学生在班级优化大师的课堂前测情况，引导学生观察竖式，在分析交流的过程中让学生亲身经历循环小数产生的过程，发现其中的规律，初步感受循环小数。活动实施与效果

上课开始，教师创设情境、导入新课，通过插入《水在自然界的循环》视频，引出循环的含义。活动实施与效果上课中，在探究循环小数的意义时，灵活运用希沃白板投屏、拖曳、蒙层等功能，对循环小数产生的原因及计算时应除到哪一位不用除这些教学难点进行突破，在分组活动中利用希沃计时器创造比赛气氛，用投屏功能展示学生的算式，让学生比较三个算式商的特点，引出循环小数的概念。活动实施与效果

在巩固提高环节中运用班级优化大师随机点名的功能让学生体验抽奖式的紧张与快感，用希沃自带的课堂活动功能设计竞技性游戏练习让学生寓学于乐。活动实施与效果

课后，利用问卷星设计分层练习题，检测课堂教学效果。信息技术应用本课实现了信息技术和学科教学的深度