《学写故事》应用体验

应用体验一以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。提示：1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。审题明意曲教授：故事接龙大家再熟悉不过了，同学们，对于这个写作实践谈谈你们的认识。调皮哥：故事接龙最有意思了。这需要大家围绕一个固定的话题展开，提示1给出了对，人人采用，才算是接龙。曲教授:对，人人采用，才算是接龙。立意选材曲教授:接下来，同学们说说你们在立意和选材方面的打算。调皮哥:我们写外星人吧。这个可以任意想象，多有意思呀。学霸君:我认为接龙也应该注意立意。和外星人合作我们的收获是什么，损失是什么，这个最好能体现。文艺姐:学霸君言之有理，不能只图热闹，不表达某种深意。曲教授：同学们的认识不错。故事接龙也应该有认识，有体会，看样子同学们把握通然感存不错。佳作展台佳作一（一）“天哪，外星人！”那位同学大叫一声，“砰”的一声关上了门。①先声夺人，吸引读者。我快步走到门口，打开教室的门，[一个外星人站在我的面前。]②紧扣话题。[小个子、大脑门、怪里怪气的。]③展现外星人的形象，给人留下深刻的印象。看到这形象，几个胆小的女生吓得尖叫起来，可更多的男同学则是欢天喜地地围过来，吵嚷着：“老外！快去看老外呀！”这个外星人不会说中国话，只会在我们面前手舞足蹈，哼哼呀呀。后来，看到围着他的人越来越多，外星人“嗖”的一声，就不见了踪影。（二）我可是个天不怕地不怕的人，有这样的稀奇事，我怎能作罢？[放学，我约上李小怪，到校外寻找外星人。④紧承上文，寻找外星人。循着跟踪器的荧光，我们找到了一个废弃已久的黑屋子。（三）“喂，小丫头，你到这里干什么呢？”金属感的声音从角落里传来。“哇，好标准的普通话！”我首先憋出了一句由衷的赞叹，然后才回他的话：“今天，在学校见到的是你吗？”[“是我！”旁边显出了那个小个子、大脑门的家伙。对，正是曾经站在我面前的那个家伙。⑤找到外星人，而且正是在教室门口“站在我的面前”的那位。（四）[“你不是不会说中国话吗？”]。⑥紧承上文外星人不会说话提出疑问，也引出下文，过渡巧妙。“我那时是不会说，到你们学校吸取汉语语音程序，才被你们发现了。如今汉语语音程序安装已完成，我已经达到中文八级水平了！”“喔......你到我们的地球干什么？”我好奇地问。“你们地球传来的信息我们在木星早已接收到了，我们觉得你们地球人类关于咱们之间开展行星间合作的提议非常好，所以才决定来到地球，和你们地球人类一起合作。我是联络大使。[来吧，小朋友，我先带你参观一下我们的飞碟！”外星人边走边跟我介绍着。]”⑦引出话题，为下文续接提供方便。（五）[飞碟实在是棒极了！好多先进的仪器，都是我们地球还没有发明出来的。如果他们能和我们合作，那我们人类的科学技术和生活水平不就能芝麻开花一—节节高了吗？我心里想着：“谁说天上掉不下馅饼呢！”]⑧参观飞碟，说明意图，引出下文。（六）[自从和木星人合作之后，地球的科技发展日新月异，我们再也不需要在地里种庄稼了，全在工厂里机械化生产，需要多少就生产多少，需要什么品种就有什么品种；我们再也不用人工驾驶了，地上跑的，空中飞的，水里游的全是自动驾驶，有条不紊，杂而不乱；我们再也不用在学校读好多年的书了，只需要用一根记忆棒与人的脑袋相连，就可以把每人想学的知识直接植入脑细胞网络，比几十年学习掌握的还多还牢靠；而且，人类再也没有疾病和死亡了，哪个器官出现病变，采用基因生物打印，就像换机器零件一样方便......⑨展现人类与外星人合作的美好图景。（七）[可是，随着木星人的全方位介入，他们的胃口也越来越大。]⑩“可是”话题转换，说明合作的弊端，同时略写地球人的战斗。当我们地球人类感觉到这些木星人想控制和主宰地球的时候，冲突就不可避免了。经过N年的不懈战斗，英勇的地球人类重新掌握了地球的命运.....（八）[“文婧，文婧！快点起床了，早饭都要凉了。”不对，这不是金属质感的声音。]回到现实，原来是南柯一梦，自然收束。“你这孩子，喊什么打呀打的，电脑游戏玩入迷了？”对，是妈妈尖细的嗓音。抬头，环顾四周，我正躺在被窝里。还好！原来这一切都只是个梦而已....[看来，我们想要实现人类的高速发展，只有靠我们自己的双手，不能靠外星人！]感悟体验，收束全文，深化中心。点评故事以一个外星人出现在教室门外为开头展开，展现地球人类与外星人合作的过程和结果。因为是故事接龙，同学们依据线索展开了大胆活跃的想象，使得故事颇为神奇，不仅续接合理，首尾呼应，而且阐明了富有哲理性的道理。尽管内容略显单薄，但同学之间续接自然流畅，一气呵成，是不错的接龙佳作。佳作二（一）[“今番良晤，豪兴不浅，他日江湖相逢，当再把酒言欢。咱们就此别过。”杨过袍袖一拂，携着小龙女，与神雕并肩下山。径向古墓，一路上玩玩闹闹，好不潇洒。]①承接名著展开，续接故事。转眼二十个春秋已过。[杨过、小龙女隐居古墓后生得一子，名修，望他能够修养端正。这时杨修已是个玉树临风的少年，活脱脱一个“小杨过”。]杨修在墓中时时听父母讲起江湖之事，一直好生向往。此时他已成年，更是耐不住寂寞，却苦于不知如何开口。这日晚饭间，小龙女见杨修神情与平日里大为不同，询问起来，杨修就支支吾吾地道出想出古墓的事。②想象杨过和小龙女生子名杨修。杨过不禁好笑，伴怒道：“你平日里不练功夫，还想出门要风头，赶紧早点吃完饭睡觉，明天练功！”[“说起出去玩闹，神雕大侠怕是与他儿子有过之而无不及！”小龙女也呵呵一笑。杨过挤挤眼睛，便算默许了，③交代杨过、小龙女默许，为下文接龙埋下伏笔。（二）[次日清晨，小龙女送杨修出了古墓，杨修道别，随即飞身下山。小龙女的眼泪再也忍耐不住，杨过忙在一旁安慰。一个十八岁的少年，让他独自闯荡江湖，天下哪有父母不担忧的？杨修心中已经想好了第一个要去的地方——华山。当年华山论剑，剑魔独孤也是封剑于此。杨过、小龙女二人也极力劝他先去游览华山，看看风景，总当安全一些。两月路程，已到华山脚下。按照杨过的描述，不到半天就已找到杨过练剑的山润，流水声潺潺，掩饰不了孤寂。杨修心念一动，君子剑出鞘，在山壁之旁舞了起来，正是玉女剑法。使到“语语怖魂”这招，剑划过山壁，山壁发颤，厚厚的一层灰土坠落下来，杨修抬头一看.竟是四个大字——“独孤九剑”，旁边还有一些小字。]④续接紧承上文，写杨修出古墓的经历。杨过在古墓中早想到杨修总有一天会只身网荡江湖，便想教他一项绝技以应敌。刚开始杨过决定教他“九阴真经”，杨修天赋异察，两月便将下卷武功招式一一练会。[但杨修却又生性活泼，只学两月便觉无味。杨过心领神会，便改变主意，决定将自己与妻子的式功尽数传给他，凭武功之多，招数之奇，也能很好地御敌。杨修则进展神速，下山之时已经学尽各家所长，武功之多、杂，属天下第一流。]⑤续接说明杨修的武功特征，同时将内容引向他学习“独孤九剑”的秘籍。杨修看到新的武功，岂有不学之理，随即坐下将“独孤九剑”浏览一遍，越看越觉剑法奇妙。“独孤九剑”全无招式，只有心法口诀，却是胜于天下所有的剑法了。你就算在剑招后有几十路杀招，却总有踪迹可循，但若是全无招式，便是全无踪迹可循，那便是天下无敌了。杨修练过的功夫已不在少数，天下武学万变不离其宗，“独孤九剑”的些许剑招竟可以从已学武功中找到印证，其余靠他的聪明才智竟能尽数无师自通。杨修在山润中钻研了一日一夜，全然都然开朗。[出了山润，阳光酒在杨修身上，更显得杨修俊美无比厖突然，杨修想起了父亲常常提起的一个光明坦荡的人物——郭靖郭爷爷，那么便去襄阳一趟！]⑥紧承上文，续接他走出山润的风姿，同时为他去襄阳做好铺垫。点评故事以杨过之子杨修阅荡江湖为主线展开，因为是故事接龙，同学们展开了大胆活跃的想象，使得故事颇为神奇，有些许夸张。但其中蕴含着小作者们对武侠小说的理解。尽管文字略显稚嫩，情节略显单薄，但却是青春少年的武侠之梦。二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。提示：1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。审题明意曲教授：写作实践一要求同学们选择身边或社会上的某一件事作为素材，编写故事淡谈你们对这个题目的审题。调皮哥：审题应该注意“有趣或有意义”的宗旨。文艺姐：这是文章的立意。我认为，写这个题目一是要注意写身边或社会上的事，也就是写生活中的事情。二是要注意展开合理的想象，如详写细节，详写过程之类。学霸君：嗯，编写故事，很明显在文体上属于记叙文，那就得遵循前面说的要注意讲故事的技巧，要素齐全等。调皮哥：提示2中说“赋予故事中的人物一些突出的特点”，是不是可以虚构？曲教授：对，可以虚构，看样子同学们的审题没有问题了。立意选材曲教授：接下来，再谈谈你们在立意和选材方面的认识。调皮哥：我要围绕军训这件事讲故事，以过来人的身份告诉那些新生们如何应对军训。文艺姐：这个选材比较新。想想军训时苦中有乐，记忆犹新呀！我写零食。我和零食之间也有故事。调皮哥：就是个吃货！文艺姐：调皮哥，课间哪位同学吃妙脆角了？你不爱吃零食？学霸君：应该说每位同学都有关于吃零食的故事。文艺姐选材的角度我赞同。我写上次乘车的故事，因为我的偏见错怪了一个好人。我就和同学们讲讲这个故事吧。曲教授：好的，看样子同学们都是有故事的人。大家看看写作实践三和本文题有什么区别。文艺姐：写作实践二写的是事，写作实践三写的是物。调皮哥：不对，写作实践三也可以写事。我认为区别在写作要求上。写作实践二强调把人物写出特点，写作实践三强调情节起波澜。学霸君：两个文题应该差别不是很大，只是侧重点不同，前者侧重能否吸引人，后者人简侧重在情节上可以更加曲折一些。曲教授：好，同学们理解了这两个文题，那写作时要注意落实要求。升格有道病文展示我和零食的故事老爸老妈都叫我“零食大王”，我和零食之间发生了许多有趣的事。小时候，校门外有好多卖零食的小摊贩，老师曾告诫过我们千万不要去他们那里买东西吃，如果看见同班同学去买就要告诉老师，但是没有哪个同学能真的抵挡住那种诱惑。小时候和一群小伙伴玩耍时最爱买雪糕。并不是说它有多好吃，说白了是它可以分给好多好多人，最最重要的是它才五毛钱！既得到了好人缘，又没花多少钱。记忆里是没有“乐事”薯片的，最常吃也是最喜欢吃的薯片就是“子弟”。我吃过它的每一种味道，最喜欢的还是椒香麻辣味。还记得每次吃“子弟”，我妈都要念叨我，说我吃得满屋子都是味儿！黑米锅巴、“咪咪”，还有蛋味酥是我姐最喜欢的零食，也因为她，这些零食成为我童年的味道，能用零食解决的问题我们俩绝不打架。记得有一次老妈要去单位加班，出门前她嘱咐我：“在家要多看书，别偷吃零食哦！”“妈妈，你放心吧！”我嘴上答应着，心里却打起了小算盘。妈妈前脚刚走，我马上从橱柜里抱出一堆零食。我拆了一包薯片，抓起一大把就往嘴巴里塞。这薯片甜中带咸，咸中带辣，味道好极了！我又喝了一杯草莓汁，又香又甜，真是人间美味啊.......不知不觉，我把零食吃光了。我心满意足地拍着圆滚滚的肚子，一看地板，不好，地板上都是饼干屑！再看时间，还有几分钟妈妈就要回来了！我赶紧把包装袋丢进垃圾桶里，正想清理地上的饼干屑时，门“吱”的一声开了，妈妈回来了。我不知所措，急忙用脚踩住饼十屑。看着我慌乱的样子，妈妈便问：“你是不是偷吃零食了？”“没.......没有啊.......”“那你脚下的饼干屑是怎么回事？”不好，妈妈的脸色变了，她要生气了。三十六计走为上策，我赶紧溜之大吉厖零食已经成为我生活中的一部分，我爱零食！开门见山，导入话题，总领全文，但过于平淡。介绍小时候的零食，但放置在一起，不够有条理，升格最好确定一定的线索来展开。重点介绍一次偷吃零食的经历。能做到详略得当，但语言风格与上文有出入。结尾过于平淡，也缺乏故事的生动性，升格可以进一步锤炼。升格佳作细数那些年我与零食的故事有没有一种零食能让你回忆起自己的童年？提到童年，我的脑海里第一个反映出来的全是吃的，首先想到的零食自然是各种各样的辣条，好吃又不贵，还是麻辣味的。对于小时候荷包里钱很少的我来说，辣条是个用来解馋的不二选择。那时候，校门外有好多卖零食的小摊贩，老师曾告诫过我们千万不要去他们那里买东西吃，如果看见同班同学去买就要告诉老师。夏天呢，我们最爱买的当然是雪糕，没有之一！并不是说它有多好吃，说白了是它可以分给好多好多人，最最重要的是它才五毛钱！既得到了好人缘，又没花多少钱。真觉得自己是个心机girl！那时候，老爸总让我帮他去买一种叫作“小熊猫”的九块钱的烟，他总给我十块钱，剩下来的一块钱当作跑路费，可以任由我支配。我常买的是我最爱吃的“奇多”，其次是妙脆角（吃妙脆角时一定要戴满五个手指头再一起吃掉），还有“乖乖”。吃完再回家是我一贯的原则，所以我爸觉得我一定是像其他小朋友一样把钱存着的。我记得小学的时候我们班有几个像我一样特别喜欢吃“奇多”的同学，我们曾约在了一个同学的家里一起品尝“奇多”，当时我好羡慕她，因为她爸爸给她买了一箱.......黑米锅巴、“咪咪”还有蛋味酥是我姐最喜欢的零食，也因为她，这些零食成为我童年的味道，能用零食解决的问题我们俩绝不打架。那时候我特别喜欢的一个叔叔经常到我家来吃饭，有一次他给我了一颗椰子糖，我觉得从那时起就爱上了那个味道，因而特别喜欢那个叔叔。每次他来也不让我失望，总是会带好多好多的椰子糖。现在每次吃到椰子糖我都会想起他。小学时，我的同桌说要给我买五十颗椰子糖，直到毕业他都没有兑现承诺。后来我们上了同一所初中，在初一结束的那个夏天，他把我叫出去，从包里抓了一大把椰子糖给我。天呐！这是小说里才会出现的场景啊......很多时候，我们吃的不是食物而是一种回忆，虽然我们无法回到过去，但是我们可以通过吃零食让这些陪伴着我们成长的东西来追忆我们的童年。谁说不是呢？处方：升格后标题“细数”强调多，说明关于零食“我”有很多故事要讲，更加准确、生动。首段采用疑问句，引起读者思考，自然导入话题。升格增加辣条是“解馋的不二选择”，使内容更具体。升格增加替爸爸买烟赚取零食的趣事，更容易引起有相同经历者的共鸣。升格替换成因吃糖而忆起叔叔，以及和同桌之间的故事，更能凸显“我”对零食情有独钟，增加趣味性。升格后，结尾把零食和回忆联系在一起，既首尾呼应，又紧扣零食这一素材，更有情趣。最后一句反问，再次引起共鸣。佳作展台佳作一[我错怪他了][公共汽车上匆匆相逢，又匆匆分别，一切都平平常常。然而有一件小事，却一直镌刻在我的心底，让我久久难以忘怀。][那是去年初夏的一天，中午放学后，我随着人群挤进车厢里，在一个男青年旁边靠窗的空位上坐了下来。最后上车的是一个抱着小孩的年轻妈妈，她无奈地站在男青年旁边的过道上，紧紧抓着车顶上的吊环，很费力地维持着身体的平衡。我本想站起来让座，可是前几天我在球场上不小心城了脚，没有办法给她让座。][车子前进时，身边的男青年伸出双手，说：“大姐，把孩子给我，我帮您抱一会儿！”年轻的妈妈笑了笑，说：“不用了。”男青年只好尴尬地缩回双手。“假！想做好人好事，就把座位让出来啊！”我心里暗想。]过了两三分钟，男青年再次伸出双手：“大姐，还是让我帮您抱着孩子吧！”年轻的妈妈又笑了笑，没有吱声。“装，继续装。如果真想帮人，怎么不让座呢？”我扭头向窗外望去。时间在无声地流逝，几分钟后，男青年突然扶着椅背站起身来，说：“来，大姐，您坐我这儿吧！我要下车了。”说罢，他站到了过道上。年轻的妈妈连声说：“谢谢，谢谢！”我也在下一站下车，于是也一起起身，站在男青年的身后......突然，公共汽车一个急刹车，我重心前移，一下子踩在了男青年的右脚上。我忙说：“对不起！”他却没有一点儿反应。[“哎，这人真怪！”我有些纳闷，再向窗外看去，发现公共汽车已经到站了。][我随着人群走出车厢，不经意间看到那个男青年。他拖着右腿，直挺挺地向前挪动，还发出“咯吱”的响声。][我心里一惊：“怪不得踩了他的脚，他都没有反应，原来他是一个装假肢的残疾人。看来是我错怪他了。”1[刹那间，我觉得脸上火辣辣的，心情久久不能平静......①题目设置有悬念。②开头点明故事发生的地点，总领全文。③交代故事的背景。④男青年要帮助年轻妈妈，“我”感觉他虚伪。⑤表明疑惑，为下文情节反转做好铺垫。⑥具体写“我”的发现，照应上文。⑦心理感悟，情节一波三折。⑧结尾表明自己的感受，耐人寻味。点评小作者讲公交车上发生的故事，开头采用倒叙手法，吸引读者；接下来的叙事中采用设置悬念、欲扬先抑等手法，使情节一波三折；最后发现男青年竟然是一个装假肢的残疾人。情节安排既在意料之外，又在情理之中。全文除正面描写男青年外，还恰当地添加了“我”的心理描写，从侧面烘托出了男青年的美好形象，也给读者留下深刻的印象。佳作二军训也“有聊”[“嘟——”“集结号”又响了，我们像“旱地拔葱”一般从土里被揪了出来，但又未能脱离地心引力而升空，于是就这样笔直地插在操场上。]①烈日烘烤着，没有任何东西可以用来遮蔽，汗水从身体各个角落肆无忌惮地喷涌出来；[所谓“腰酸背痛腿抽筋”“下身僵硬上身飘摇全身虚税“的独者就是我们了]”[能然渠帽子吗]教官！可以蒸帽子吗？“前排一个男生终于燃不住了，大声喊道。大家保持着颁爽一军姿”，用目光斜视这位“英雄”。“真是佩服啊！竟然说出了我们的心声”“有事要说，先喊报告”教官一脸威严，说话铿锵有力，把大家镇住了。“报告，教官，可.....可以先藏帽子吗？”气场明显不足。②“戴帽子？绿色的军帽？”③不知道途回应了这么一句，同学们都笑了。看到我们笑，教官也列开了嘴。其实，他也挺体谅我们，见我们在烈日下快撑不住的时候，恒会让我们在树的下结一会儿军姿，让我们凉快流快。“狼来了“之军词版[夜幕终于降临，站军姿、走方阵终于暂告一段落。集体用餐时，教宫高兴迫说：“告诉大家一个好消息，今天晚上有夜间集合哦！”我们差点没把饭喷出来无奈，我们只好提前将被子打包，裹紧军装随觉，不敢稀得太沉，怕错过了集合号令。“人不寐，教宫口哨学子泪。“谁知冻了一宿，却设有听到紧急集合的哨音。第二天，同样的通知。我们又被放了鸽子。第三天，我们再也不把夜间集合当同事，倒在床上呼呼大睡。随梦中却听见了“紧急集合”的喊点，我们被这“狼来了”的夜间集合散得狼烈不堪，舒的抱器。教官咧嘴笑笑：“只要有结毫大意，遇到紧急情况就会付出巨大代价”我们睡眼惺忪、似懂非婚地点点头。]④产品验秋，Bingo！军训的最后节目，当然是阅兵式了。虽然规模小，形式比较山寨。可我们的态度一点不比参加间庆阅兵的解放军怠慢。俗话说，只有磨练之后，才会变得更坚强。看着老师、家长赞许的目光，我们忽然觉得吃的苦，受的累都是值得的。⑤[我想告诉新生们，军调没有江湖上传闻得那么无聊。军训是一道跨越年龄的门框，穿过它，便能收获成长，当你随着年龄增长，被更多的压力压得身心疲惫时，你会怀念当初小小的艰辛和点滴的快乐。它们能让你更乐观地经受风雨。⑥点评军训是初一新生入校的必修课，小作者以“过来人”的身份讲过去的故事，用良好的心态和善于发现的眼睛捕捉到一些让人捧腹的细节，使文章充满趣味。采用小标题的形式构思，仿佛一个小故事衔接另一个小故事，条理更加清楚。另外，小作者对军训的个性解读，如“军训没有江湖上传闻得那么无聊”，也容易引起读者的共鸣。①题目设置有悬念。②开头点明故事发生的地点，总领全文。③交代故事的背景。④男青年要帮助年轻妈妈，“我”感觉他虚伪。⑤选取三个精彩的细节来展现军训中的苦与乐，依照时间顺序安排，条理清楚，层次分明。⑥交代小作者的感受，深化中心。三我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。佳作展台佳作一【书包里的故事]①我的家乡，绣了一片金色的麦浪。[妈妈把书包送给我的时候，正是灿烂而丰盛的秋天，是麦子染得最黄的季节，饱满的想果压在了泥果，年岁尚幼的我还不及那被压弯的茎轩。]②[这是一个普通的书包，简单而实用的款式、天然的棉麻颜色，摸在手上，也是粗树的凹凸不平的感觉，就像奶妈那双生满了老茧的相糙的手。]③[奶奶有一双巧手，何为巧手？对我来说，巧手便是做得了板，绣得了花，面得了一手好画。这三个能练好其中一个，都是被我十分佩服的。而奶奶便擅长第一样，也是我最喜欢的—做饭：农村的住宿条件没有城市那么好，做饭的设施自然也是极其简陋。但手艺的好坏。都不是这几件器具可以局限的。奶奶做的饭算不上豪华，在她家住的那几天，也不过是一碗米饭，几碟田里刚摘下的时令小菜，再加上池塘里荡的几尾小鱼。只是，菜是小菜，味道却是好的。样貌也精致，一看，与城那不精细的手大相径庭④但就是那双其貌不扬的手、在无数个不知月圆月缺的炎热夏夜，为我扇着大大的芭蕉蒲扇。和着微热的柔软的风，合上我的眼，将我卷进甜甜的梦乡。我轻轻地摩挲着书包的表面，想着奶奶就在身边，于是便继续“探索”这个我虽刚上手，[却已爱惜不已的“书包”]⑤说是书包，其实出不太恰当，[只是奶奶说名为“书“包，便是希望里面装的是书，是学问。奶奶是一个读书人。当时条件不好，她咬着牙一边照顾着年幼的弟妹，一边读书。因为家离学校远，她就每天清晨起床，翻过一个个小山头，踩着崎岖的土路去上学。外曾相父去世得早，她只得无奈辍学，供弟弟上学。⑥只是她对于书的兴趣从未减少，这也算是书包的寓意之一吧。[我打开了书包的主体——最大的那层。书包里有个内衬，是用绸子做的，上面还用黄色的线绣了一个小小的“福”字。从后背射来的阳光穿过我的头发，让这个明黄的小字微微透明，像是融在了温煦的微光里。我看着那细密的针脚，竟从不知道，奶奶的绣工如此之妙。在这个包里，奶奶浓厚的希冀，望女成风的愿望和读书的执念朝我倾泻而出。]⑦[书包里绣的，是温暖的寄托，而缝进去的，还有月光下的美丽故事。]”⑧①以“书包里”补题，确定写作的范围。②故事的开头交代了书包的来历。③介绍书包的款式，方便读者了解。同时把书包和奶奶的手联系在一起，为下文联想做铺垫。④由书包联系到人，展现奶奶做饭的情节，重返温情，也让书包的故事有了承载。⑤“爱惜不已”表明自己对书包的情感。⑥由书包想到奶奶的愿望，进而想到奶奶的艰辛，使故事情节更曲折，避免平铺直叙。⑦具体介绍书包的结构、针脚，处处凝聚着奶奶的爱。⑧表明感受，说明书包承载着温暖，让故事有内涵。小作者以“书包里”补题，确定写作的范围，用诗一般的语言把对奶奶的爱向读者娓娓道来，看似平淡质朴的叙述闪烁着耀眼美丽的光芒。在写法上，小作者名为写书包的故事，实则写奶奶爱的故事，借物抒情，借助一个书包，表达对奶奶爱的幸福感受，构思巧妙，富有匠心。佳作二瓜的故事[作为一个西瓜，最辉煌而又最悲哀的那一刻，大概就是被吃掉时。]①[当它长得足够大，有了美味多汁的红瓤与条条清晰的绿纹，它会自豪地被人吃掉，同时也悄悄地结束一生。而本文要讲的这个西瓜，却是还未完全成熟，也称不上多大。]②[它虽只是个西瓜，却记住了这户人家的一个女孩，她姓叶名莉（它许久才弄清楚“老三”“小莉”“阿叶”都是她），之所以记住她，不是因为有什么浇水的交情，而是因为她对它虎视耽眈很久了。它认定她就是那个给自己带来一生最辉煌也是最悲哀的那一刻的人。]③[一天，家中只剩叶莉一人。它见叶莉装作不经意地靠近瓜田，敏感地警觉起来，尽管它曾数百次如此警觉，认定她是冲自己来的。她的目光落在自己身上。它感到她缓缓地在身旁蹲下，左顾右盼，深吸一口气，双手伸向它。]④【那是20世纪90年代，算上叶莉，这户人家共有五个孩子，叶莉有一个哥哥一个姐姐，她排老三。叶莉的确很久之前就想吃瓜了，然而自家地里的瓜是用来卖的，根本没她的份儿。想想二姐那次想吃地里准备卖的豆子的下场，再想想小妹如何软磨硬泡地想要吃肉却毫无用处，她准备对瓜死心。]⑤[可是，想想在盛夏时坐在门前的阴凉处，吃着西瓜摇着蒲扇，骄傲地看着其他人在烈日炎炎之中大汗淋漓地走过，或许还会羡慕地看她慢悠悠地