人教版七年级下册美术教学计划+教案设计全册

2019-2020第二学期

七年级美术下册教学计划

为使本学期的教学工作顺利进行，更好地完成教育教学任务，通过对本册教材的深

入研究和分析，特作教学计划如下：

一、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记

忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会

装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学

生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，

从中体验生活的乐趣。

教学内容主要涉及四大领域：造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综

合探索领域。四类中仍以"造型表现领域''为主要教学内容，约占总教学量的三分

之二。

二、情况分析：

（一）学生情况分析：

七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不

同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美

术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们

的了解，优秀生约占5%,差生约占3%,其余学生均为一般水平。因此，教师要充分

认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。

（二）教材情况分析：

本册教材共14课，通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨，培养学生的美术

基本能力，促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣

赏评述课和综合探索课四大类。

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计

与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创

造的欲望。

三、教学重难点：

通过美术教学，引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现

和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力，培养健康的体魄和健康的心理,

健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式，从小培养学生的自主学习能力和人文素

养，为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维

能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操，发展学生的感知能力和形

象思维能力。

造型表现课：通过画、剪、撕、贴等方式，让学生尝试用不同的工具和材料，通过看

看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型活动的

乐趣。

设计应用课：通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材，通过想想、看

看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

欣赏评述课:通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自

己的感受，并从中得到美的享受。

综合探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展

7J\o

四、教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，改变

课程评价过于强调甄别与选择的功能，推行发展性评价，倡导学生主动参与，积极探

究，保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的自尊

心,让学生在教师的关爱中学习，在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

（一）教师方面：

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、

去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

（1）做好课前准备，精心制作教具。

（2）运用各种教学手段，学生更多的创

造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，

培养学生绘画兴趣。

（3）在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

（4）灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

（5）教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

（6）拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

（二）学生方面：

充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存

自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，

阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教

育教学中。让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏

和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。另外，积极

开展课外兴趣小组的活动，加强对学生特长的培养和训练。

六、课时安排：

第一单元美术是创造性劳动

第一课-----源于生活高于生活（1课时）

第二课-----营造艺术的情趣和意境（1课时）

第二单元春天畅想

第一课....-色彩的魅力（2课时）

第二课-----春天的畅想（1课时）

第三单元富有活力的运动会

第一课-----凝练的视觉符号（1课时）

第二课-----亲切的使者（1课时）

第三课-----喜悦与收获（1课时）

第四单元校园艺术节

第一课-----广而告之（2课时）

第二课-----盛情邀约（1课时）

第三课-----独特的装扮（2课时）

第五单元平面设计的盛宴（1课时）

期末复习（1课时）

期末素养测评（1课时）

单元备课:

第一单元美术是创造性的劳动

单元分析艺术的起源虽然有多种途径，但是，人类在劳动的过程中创造

了艺术是最为普遍和重要的途径。本单元将美术的学习提升到

更加淮确而深刻的位置同时也体现了美术的本质特征。另一方

面，从古到今，关于表现人类劳动题材的美术作品比比皆是，

成为美术创造的重要源泉。本单元第一课《源于生活高于生活》

正是通过对现实生活与艺术创作的关系探讨，帮助学生更好地

理解美术是创造性的劳动这一特征。第二课《营造艺术的情越

和意境》）则是从艺术丰富的表3M形式中体验美术创造性的独特

魅力----艺术美。

以往学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了艺

术与生活的关系，即艺术应该反映生治的朴素的理解。但是。

对美术作品所创造的艺术形象与生活中的原型关系却认识不

够，面对现代艺术与生活的关系，他们更是不能理解。安排“源

于生活高于生活”一课，使学生了解绘画的题材、艺术处理的

技法皆源于容观世界。掌握美术的基础理论。为以后欣赏评述

美作品奠定理论基础。

单元总目知识与技能：了解美术作品的创作与现实生活的关系，通过对

美术创作一般过程的分析，了解营造艺术情趣与意境的不同艺

标术手法，感受不同情境与意境的美术作品。理解美术作品中的

绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，是来自于

画家对生活的体验感悟，是艺术家创造性的活动;通过所学知

识，结合自己的生活体验欣赏评述相关的美术作品。

过程与方法：通过对相关美术作品的比较与分析、欣赏与评述，

初步掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间

关系的欣赏评述方法。

情感、态度和价值观：通过对相关美术作品的欣赏与评述，体

验源于生活的艺术美。培养学生更加用心地观察生活以及对生

活积极健康的态度，更加尊重理解艺术家情感、态度和价值观

及其创造的劳动价值和意义，提高学生审美能力和艺术品位。

课时安排

第1课------源于生活高于生活（1课时）

第2课------营造艺术的情趣和意境（1课时）

教案:

第一单元美术是创造性劳动

第一课源于生活，高于生活

课题源于生活，高于生活课型欣赏.评述

教学用具教材、课件课时1课时

备课时间2.24上课时间

知识通过学习，使解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基

学习

础。

储备点

目标

能力通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述

的能力。

培养点

情感通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

激发点

教学重点源于生活，高于生活。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教学关键生活一一美术授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

一、引课：

1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是提问串线

一幅什么形式的美术作品？

复习旧知引出新知

3、作品描绘了些什么？

4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

5、它来源于什么？

书写部分课题一一

源于生活

二、新课：

（一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导

学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展

示并介绍画家及创作背景）。

思考讨论：

1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这启发引导

类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生

需要哪些条件？

3、作品中重点突出了那几个人物？

4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑自学能力的培养

造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？

5、谈谈你对整幅作品的感受。

可见，美术是源于生活的。

毕加索对世界和平

（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生所做的贡献，引导

活这一主题。学生树立积极向上

的人生观、世界

h播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘观。

画。

2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照P4上

的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其

夸张变形的手法）。

学生带着问题读作

4、思考讨论品，学会欣赏和分

析，提高总结和表

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和达能力

再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？

从而，印证本课课题一一

美术源于生活，高于生活

（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析

材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、

宛若天成的艺术效果。

讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？

（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特

点。

真实一一再现性艺术。

抽象一一表现性艺术具有变形的特点。

四、评述：

请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结：任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品

我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是

从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创

作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精

神和生活内涵。

效率问题反思:

第一单元美术是创造性劳动

第2课营造艺术的情趣和意境

课题营造艺术的情趣和意境课型欣赏.评述

教学用具教材、课件课时1课时

备课时间2.24上课时演

知识体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方

学习

法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

储备点

目标

能力通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的

美术批评方法。

培养点

情感通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生

活的热情，对美好生活的向往。

激发点

教学重点感受美术作品的情趣

教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵

教学关键营造一意境授课教师王云鹏

教学过程1教法学法

时间

1.课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，

选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习

辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。启发引导

2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学

们一起分享。

看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的

3发展阶段：

第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织

学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣

的地方在哪？这样表现有何效果？

讲解齐白石的《青蛙》。

夏加尔的《散步》。

欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述

自学能力的培养

第二环节：(1)欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配

合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。

(2)分析，探讨。

问题：作品中表现的是怎样的意境？

学生讨论。回答。教师补充。

(3)欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。

4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一

步巩固所学知识。

5本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成

部分，是中国画的重要特征之一。

6课后拓展：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因

数？

效率问题反思:

单元备课:

第二单元春天的畅想

本单元属于造型表现的领域，在这单元中，包括了《色彩的魅力》《春天

的畅想》2课学习内容，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表

现的关系，试图改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力

培养学生对色彩的艺术感受。根据课程标准要求，教学内容应贴近学生

生活，以学生生活经验为切入点。本单元主要借助大自然赋予春的气息，

单调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角

元度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，

学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从

分中获得不同的感想和放获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内

析容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺

应了中学生身心发展的需要。其中《色彩的魅力》结合欣赏和练习认识

造型与色彩在造型艺术中的地位，了解色彩的本质特征、色彩的象征意

义和色彩联想使人产生的不同情感，运用色彩进行自主表现。为下一课

《春天的畅想》能够用自己熟悉的艺术表现形式表达自己对春天的畅想

创作提供理论依据。

知识与技能：学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基

础知识了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不

同情感。学习造型与色彩的技能、技巧与表现形式，理解艺术美与自然

单美之间的关系。运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐

步形成审美趣味和美术欣赏能力。

元过程与方法：通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式，体

总会色彩在艺术作品中的重要性、提高色彩表现力，在造型和色彩表现方

面形成自己的感受和看法，会运用色彩以抽象或具象的形式表现自已的

目主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

标情感、态度和价值观：

从不同角度、不同途径去观察春天，体验感受春天，理解春天，使学生

能够更好地去感受生命与自然之间和谐交融的关系、体会画者与自然和

谐交融的关系以及保护自然的重要性，并且能在画中很好地体现，激发

学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和

谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意

识，感受成功的体验

课

时第1课----------色彩的魅力（2课时）

安第2课----------春天的畅想（1课时）

排

第二单元春天的畅想

第1课色彩的魅力

课题色彩的魅力课型造型表现

教学用具教材、课件课时2课时

备课时间3.2上课时间

知识通过观察，分析，讲授。让学生了解色彩的三原色，色彩的三要素及

学习色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受

储备点

目标能力让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试用色彩来表

现不同的感受，抒发内心的感受，用色彩的感情特征进行大胆表现。

培养点

情感提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生

发挥创造性的思维。促进学生个性发展。

激发点

教学重点色彩的基础知识

教学难点色彩的基础知识的运用

教学关键色彩一一感受授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

第一课时

一、导入学生回答：

播放课件，欣赏图片。

提问：生机勃勃、鸟语花

1.请描述一下你心目中的春天？香、万物复苏、万木

争荣等。

2.你会用哪些色彩来描绘春天的生机勃勃？

拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表

春、夏、秋、冬的画笔。学生总结：

总结：丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的橙、黄、蓝、绿、

心灵。紫、粉等。

本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体

验色彩的表现力，感受色彩的魅力。

引出今天的课题一一色彩的魅力

学生讨论分析。

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美了解掌握知识点。

术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础

知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感

受世界的美好，领略色彩的神奇魅力。

二、展开研究与讨论一：

学生讨论，教师补

1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。充。

2、赏析美术作品是如何用色彩来表达美和主观情感的。欣赏体会两幅作品思

考，学生发表看法。

播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播引起学生的兴趣，激

放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看发学生的主动参与意

的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、识。

实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中学生回

答问题，说出各种色彩，以及感受。

三、深入

播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三

间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的

功能及色性。

提问：

1.想一想，我们欣赏的画面中，都出现了哪些色彩？运用课件

展示学生的答案。

学生活动，调配色

2.尝试一下哪些颜色是无法调出的？彩，记录实践结果。

运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。

通过提问了解学生对

3.尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？

色彩知识了解的程

运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。度。了解学生欣赏的

感受，让学生知道世

4.播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出界因为有了色彩而更

了什么样的意境？加美好。色彩在生活

和学习中的重要性。

对比色的定义及其搭配的特点。

邻近色的定义及其搭配的特点。

在春、夏、秋、冬四幅图中找出:

1、互为类似色调的两幅图；

2、互为对比色调的两幅图；

3、互为冷色调、暖色调的两幅图。

四、小结

色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。

“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，下节课我们将继

续探索色彩的魅力。

第二课时

一、复习上节课所学知识色彩常识

三原色一一红黄蓝

三间色一绿橙紫回顾知识

色彩的三要素

色相（颜色的相貌）

明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明

度）

纯度（颜色调和后纯度降低）

二、学习新知

1、让学生了解色调的冷暖进退。

（1）根据所学知识，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、

修养、遥远、寒冷、温暖的六幅作品学生分组讨论后，每

组选出一名同学来讲

分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的

解（其他同学可作补

心理感受？

充）

教师引导:

画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画

面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。教师总结完善，强化

2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖学生的感受。

色调的图，

教师引导：

首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义，学生回答学生分组讨论。

问题。

三、体验与实践

学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想

激发学生的创造激情

自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？

出示作业：

根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思

想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。

四、展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。学生先讨论构思，然

自评、互评，教师总结评价。后进行创作，教师巡

五、课堂小结回指导

通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关

系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思

想和感情，提高色彩的表现力。

六、课后拓展

自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。

效率问题反思:

第二单元春天的畅想

第2课春天的畅想

课题春天的畅想课型造型表现

教学用具教材、课件课时1课时

备课时间3.16上课时同

知识欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。

学习

储备点

目标

能力引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不

同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高

培养点学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

情感通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精

神，发展美术实践能力。

激发点

教学重点;里解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点’学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

教学关键感受一创作授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

一、欣赏作品，拓展思维

欣赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》）启发引导

①《初春》油画②《春风》雕塑③《初春的阳光》根据对

以上作品的欣赏感受完成以下问题：

a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？

学生举手回答，

b.美术作品有哪些表现形式？教师总结

教师引导，结合学生回答总结：艺术家运用了色彩、线条、

光线等美术语言来传达信息。美术作品的表现形式有：油画、

水彩、水粉、雕塑、中国画等。

二、自然与艺术对照比较通过美术作品加

深知识印象，学

屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品生自主学习，练

对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。（背景音乐习巩固知识

《春江花月夜》）。

自然美一一客观世界中自然物、自然现象的美。

艺术美一一来源于自然美，是对自然美的集中概括。学生展开讨论

以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，出示问题：

自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？

感受具象表现和意想表现手法的特点。经过对比展示和

学生的深入讨

以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖论，让学生认识

面等多幅自然风光对照比较。让学生展开讨论。（具象表到，具象表现注

现、意想表现）重对自然物的真

实捕捉，追求真

三、学生创作根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲实的效果，意想

等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。表现是作者在自

然物和现象的基

随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。础上融入了作者

的情感和认识所

四、展示与评价展示学生优秀作品，学生自己谈自己的

表现出来的作

创作想法，自评，他评和师评结合。

品。

效率问题反思:

单元备课:

第三单元富有活力的运动会

鉴于运动会展示的是学生热知而喜爱的体育活动，其丰富的形象策划活

单动使得运动会更加富有活力。本主题教学单元分别以“凝练的视党号”

元“亲切的使者”“喜说与收获”为题设置了三个相对独立的教学专题，国

分绕富有活力的运动会为主题，紧密结合与运动会有关的美术设计活动，

析分别以标志设计、吉样物设计和奖杯设计来展开学习活动。

各主题活动中的欣赏评述，旨在通过与运动会有关的优秀的标志、吉样

物及奖杯奖牌作品的欣赏，了解艺术与社会的关系，掌握设计的主要门

类及其主要特征，了解艺术家的设计意图。评述他人的设计和工艺作品，

尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。

知识与技能：

单通过本主题教学活动，可以让学生参与学校运动会相关的形象设计、学

元习设计的形式原理，了解设计的主要门类和基础知识。

总过程与方法：

目学生在本单元的美术创作实践活动中进行多种形式的创意设计和工艺

标制作，可培养初步的设计意识和整体形象宣传、规划设计的能力，掌握

形象设计方法。

情感、态度和价值观：

通过本单元学习，让学生了解美术与社会的关系，更好地理解运动的竞

技精神，极大地调动学生参与运动会的积极性。

课

时第1课----------凝练的视觉符号（1课时）

安第2课----------亲切的使者（1课时）

排第3课----------喜悦与收获（1课时）

第三单元富有活力的运动会

第1课凝练的视觉符号

课题凝练的视觉符号课型造型表现

教学用具教材、课件课时1课时

备课时间3.30上课时间

知识了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志

设计设计的创意和方法，培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达

储备点的能力。

学习能力通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习

并掌握标志的表现方法和构成形式。

目标培养点

情感激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合欣赏和设计活

动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。

激发点

了解标志的表现方法和构成形式，引导学生了解标志设计的步骤和方法。

教学重点

教学难点升导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。

教学关键了解一创意授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

一、教学导入

安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材

中所涉及的设计作品及其设计理念等。

首先，老师给大家展示几个标志，请大家辨认，分别是什么标

志？（学生回答，教师引导）启发引导

生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的

重要手段，这就是标志的重要作用。

今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的

校园生活增添一份创意和活力。

二、讲授新课

展示北京奥运会标志设计，引导学生思考北京奥运会标志的设

计元素，并以此设问，标志的概念是什么？学生举手回答，

标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认

教师总结

识、象征和审美等功能。

标志的分类：商标、徽标、公共标志

请同学们结合以下标志思考，这些标志在构思、构图以及色彩

上有什么特点？

构思：巧妙、新颖、独特、表意准确构图：凝练、美观、适形通过案例展示，

色彩：单纯、强烈、醒目对标志进行分

（课件展示上述方式及相关的分析和示意）类。

结合教材图例，展示并分析标志的表现形式：具象形式；

意象形式；抽象形式；

标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合出

示三组标志设计，学生指出其组合形式。通过美术作品加

教师引导：那我们如何设计出一个标志呢？深知识印象，学

学生回答，教师展示北京奥运会会标的设计过程生自主学习，练

（展示标志设计的设计流程图并讲解）习巩固知识

三、实践设计

用所学的标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的

图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。

学生展开讨论

目的：学习效果检测，教师对每组的回答进行评价并鼓励，并

在探究中完善设计作品。

学生以合作小组

三、作品展评

为单位，教师进

作业展示，教师点评，生生互评。

行巡视，帮助解

四、课后拓展

决同学们设计过

可以为学校的音乐会、艺术节、书画比赛等活动设计一个标志；

程中的问题，对

要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

个别同学的的设

对思维进行发散，并在此基础上对标志设计作进一步理解。

计思维进行引

五、课堂总结

导，发现好的设

标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我们

计思路及时鼓励

识别和认同他们的重要原因。本节课我们通过了解和体验标志

设计，对标志设计的方法也有了一定的认识，也期待同学们能

够带着对创作的热情，来迎接我们以后的学习。

效率问题反思:

第三单元富有活力的运动会

第2课亲切的使者

课题亲切的使者课型设计应用

教学用具教材、课件课时1课时

备课时间4.6上课时间

知识了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤、方

法。

储备点

学习能力设计制作自己喜欢的并符合主题要求的吉祥物，完成知识的学习，理

解到运用的过程。

培养点

目标

情感通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生协作互助精

神。

激发点

了解标尺》的表现方法和构成形式，引导学生了解标志设计的步骤和方法。

教学重点

教学难点引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。

教学关键欣赏一创作授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

—、引入阶段：

展示图片，导语：今天老师给大家带来了一位非常熟悉的好朋

友，看一看，他们是谁？创设情境、导入

生：福娃师：他是什么呢？生：吉祥物新课

导入本课：吉祥物体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、

追求。今天我们就一起来了解一下现代吉祥物设计的相关知

识。

欣赏部分经典运动会吉祥物图片。探索求进，学习新

引导学生分析，总结出吉祥物的概念。知

吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢

乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

二、探索阶段

以连线题的方式，引导学生一起分析吉祥物的基本特征和设计

思路。找出与下列吉祥物相对应的体育活动，为什么这样连

线？理由是什么？学生讨论交流，自由回答。

老师板书总结吉祥物设计的基本特征：

a.吉祥、成功的寓意学生举手回答，

b.形象的拟人化、亲和力教师总结

C.地域特征

d.主题活动的特征

e.独创性

三、研究阶段学生展开讨论

了解2008北京奥运会吉祥物“福娃”的设计过程。

老师讲解，学生对比欣赏北京奥运会吉祥物的确定起点、初稿

和最终完成的设计过程，引导学生根据福娃的设计步骤讨论、

归纳总结吉祥物设计的步骤方法：

a.确定原型

b.结合历史、地域和吉祥寓意

C.进行卡通造型

d.赋予活动特征学生体验，巩固提高

四、实践阶段

学生以“富有活力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥

物。

作业要求：以小组讨论、集体创作的方式进行吉祥物的设计，

画出草图方案。作品展评

展示设计思路，进行评价。

效率问题反思:

第三单元富有活力的运动会

第3课喜悦与收获

课题喜悦与收获课型设计应用

教学用具教材、课件课时1课时

备课时间4.20上课时间

知识通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更快更高

更强的奥林匹克运动的竞赛精神。

储备点

学习能力通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯

的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。

培养点

目标

情感通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严

谨、耐心、工整、精细的制作态度。

激发点

次赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳

教学重点1拳基础知识。

教学难点2通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。

教学关键评价一制作授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

一、引入

播放中国网球运动员李娜获奖视频，分享李娜获奖的瞬间。

请同学们尝试着描述得奖时的心情、状态，会有什么样的表创设情境、导入

现？同时PPT展示奥斯卡及金熊奖。新课

（学生描述，教师鼓励）

揭示课题《喜悦与收获》

二、讲授新课

播放世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯的奖杯形象。

提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？

学生回答，教师小结：

由杯身和杯座组成探索求进，学习新

（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。知

从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到

顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分

展现那令人激动万分的胜利瞬间。

图片展示北京奥运会奖牌。

提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化

内涵？

学生回答，教师小结：

奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会

统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙

纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会

会徽。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥

林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。学生举手回答，

欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。教师总结

提问：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？

学生思考并回答，教师小结：

奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同

学生展开讨论

的文化内涵。

三、设计实践

以小组为单位，为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯，并说明

设计意图。

四、作品展评

选择优秀的作品进行展示，教师评价，生生互评。

五、教学总结

奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我

们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌、

一座奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知

的世界。

效率问题反思:

单元备课:

第四单元校园艺术节

本主题教学单元分别以“广而告之"''盛情邀约''”独特的装扮”为题设

置了3个教学专题，注重美术课程与学生生活紧密关联现综合性和探索

单性，旨在让学生围绕丰富多彩的校园艺术节活动为主题选择合适的表现

元媒材和技法展现创意，尝试完成与校园艺术节各类活动相关的贴画、请

分柬、面具作品设计，表达自己的个性和创意。并让学生在设计领悟美术

析离我们的生活那么近，美术其实就是我们心灵最有诗意的语言，只要你

敢于表现它，就能传递美好的讯息。

从学生关注自己身边的招贴画、请柬、面具设计开始，真正能够让想创

新、敢创意、愿表达，对校国艺术节各类活动进行有效的宣传，提校师

生对校艺术节的关注度。并使学生在活动中提升能力、成为艺术动的主

人，充分体验美术给我们生活带来的愉悦性和创新性。

知识与技能：

通过欣赏、寻找和收集学校艺术节活动相关的招贴画、请束和面具，学

单习设计的形式原理，感受独特的艺术风格和深厚的文化内涵。

元过程与方法：

总通过学习能够选用恰当的材料，运用多种形式的创意设计和工艺制作方

目法，培养初步的设计意识和校园艺术节活动规划设计的能力。

标情感、杰度和价值观：

通过校园艺术节各类活动相关的招贴画、请柬、面具作品设计，培养尊

敬师长、友爱同学的品德，增进师生感情，同时，加深对“设计与应用”

的了解和掌握，充分体验美术给我们生活带来的愉悦性和创新性。

课

时第1课----------广而告之（2课时）

安第2课----------盛情邀约（1课时）

排第3课----------独特的装扮（1课时）

第四单元校园艺术节

第1课招贴一一广而告之

课题招贴一一广而告之课型设计应用

教学用具教材、课件课时2课时

备课时间4.27上课时间

知识通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更快更高

更强的奥林匹克运动的竞赛精神。

储备点

能力通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯

学习

的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。

培养点

目标

情感通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严

谨、耐心、工整、精细的制作态度。

激发点

教学重点!在赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳

岸基础知识。

教学难点三电过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。

教学关键设计一创意授课教师王云鹏

教学过程教法学法时间

第一课时

一、复习导入

1、复习2、反馈：

创设情境、导入新

(1)什么是海报？

课

(2)你见过什么海报？它们有什么作用？

(3)你能把它们概括分类吗？教师小结引入新课

二、学习新课

1、分类欣赏：

播放：商业海报、公益海报和校园文化海报

2、学习海报的构成要素和特点：

探索求进，学习新

大家知道海报的作用是传达信息，那它是靠什么传达信

(1)知

息的？

（2）启发学生