部编版小学六年级道德与法治上册教学方法初探 论文

部编版小学六年级道德与法治上册教学方法初探摘要：部编版《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,编写宗旨是帮助小学生初步树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。教师在准确把握教学内容的基础上,要注意结合学生的实际情况，探索出切实有效的教学方法。关键词：六年级道德与法治上册教学方法自2016年秋季开始，以《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》为基础，编撰而成的新版《道德与法治》课程进入我们的课堂，它是在原思想品德教育的基础上，融合了社会关注和法治教育的内容，以求构建符合儿童发展的道德与法治教育模式。部编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,编写宗旨是帮助小学生初步树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。教师在准确把握教学内容的基础上,要注意结合学生的实际情况，探索出切实有效的教学方法。一、情景教学法，激发学习兴趣小学道德与法治新《课标》中曾明确提出，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”另外，根据陶行知先生提出的“生活即教育”理念，我们也可以看出道德与法治学科其实与生活实践是离不开的。情景式教学法是通过教师设定特别的教学场景，让学生能参与其中，共同完成教学活动。情景教学能够带动学生学习积极性，凝聚学生注意力，让学生能专心致志地参与到教学活动中来。同时，情景式教学还能锻炼学生的沟通交流能力和语言表达能力，使学生学会怎样更好地与小伙伴合作，提高学生的交际能力，活跃班级气氛，营造和谐团结的班级风貌。例如，以《公民的基本权利和义务》教学为例。我在课堂上把学生分成几个小组，让他们通过自己的表演再现真实的情景：1、秦朗和同学们在车站等车，按照顺序上车。2、李奶奶卧病在场，她的儿子和女儿轮流来照顾她。3、丁锐达的爸爸在军事研究所工作，每次有人问锐达爸爸的工作单位的情况，爸爸都会说：“对不起，无可奉告”┄┄在同学们的表演中激发了学习的兴趣，把看似高深莫测的法律问题轻松地在课堂上展现了出来，也让他们对公民的基本权利和义务有了更深刻的理解，原来，我们在享受着宪法所保障的基本权利的同时，也要履行着宪法所规定的基本义务，既有对国家的、社会的义务，也有对家庭的义务。鲁洁教授说过：“道德存在于人的整体、整个生活之中，不会有脱离生活的道德。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。”从新课程改革的目的中我们也可以看出，道德与法治教学，并不是为了让学生拿一个考试好成绩回家去向父母炫耀，而是为了让小学生拥有一身正义、正气以及高贵的品质，建设去做一些力所能及的贡献，实现道德观、价值观和人生观的正确构建，激发他们的学习兴趣，使其获得与生活密切相关的经验和真切体验，引导儿童在体验中提高认识，形成良好的品德行为，从而得到持续和稳定的发展。

二、案例教学法，解决实际问题学生学习的过程从本质上来讲是他们根据已有的认知和经历来对知识进行构建的过程，但道德与法治内容的特殊性让学生并没有办法去获得亲身的经历和体验，也因此无法很好地对抽象的道德与法治知识进行理解。这时教师就可以为学生进行案例的呈现，引导他们在具体形象的真实案件中思考其背后所蕴含的深刻含义。而学生通过自己思考所得到的知识对他们而言必定是深刻的，这样做既锻炼了学生的思维能力，也巩固了学生的所学知识。例如：在进行《知法守法依法维权》这一节内容的课堂教学中，笔者需要让学生知道用法律进行维权时需要智勇。这时笔者就向学生展示了如下案例：2014年，13周岁的梁小惠在上学途中，突然被两个男子捂住嘴拖到路边一所房子里。还没等梁小惠反应过来，她的手和脚已经被捆住。两人威胁梁小惠，让梁小惠说出父母的电话，向她父母要赎金。如果他们在规定时间内收不到赎金，就把她卖掉。看着两个凶狠的男于，聪明的梁小惠很快控制住了自己的情绪。她假装胆小、恐惧，对男子表现出害怕、顺从的样子。梁小患一边说想不起父母的电话号码，一边偷偷松动捆在手腕上的绳子。三四个小时后，两个男子估计梁小惠不敢逃跑，也没有反抗能力，就放松了警惕。临近中午，一个男于外出，另一个男子准备做牛饭。此时，梁小惠突然站起来，趁其不备迅速跑出屋子，跑回家中。梁小惠的父母都在外地打工，梁小惠找到班主任，将惊险的一幕告诉他。班主任和学校立即到派出所报案。接到报案后，警察当天就将那两个男于抓获。接下来笔者就让学生以组为单位进行讨论针对这个案例的两个观点，观点一：梁小惠胆子太小了，她一开始就应该与歹徒作斗争。观点二：梁小惠沉着机智，巧妙周旋，保全自己，值得学习。你们赞同哪个观点？学生通过这个案例自然能明白在用法维权遇到危险时要沉着冷静，机智应对，保护好自己的同时及时报警。案例教学法改善了教师传统的单一教学模式，为六年级道德与法治的教学课堂注入了新鲜的血液，使之变得富有生机。这样一来，教师的教学效率和学生的学习效率都得到了很大程度上的提高。因而高年级道德与法治教师要做的就是将案例教学法贯彻落实在自己的日常教学中，并充分发挥其优势，让道德与法治这门课程的育人功能充分显现出来。

三、生活教育法，鼓励学以致用学习是为了生活服务的，学习知识也是为了更好地参与社会生活，学以致用是学习的根本，教学活动要将课堂学习到的知识与生活实际相联系，让学生能体验到知识的力量。《道德与法治》是一门教导学生思维方式和行为方式的学问，如果课堂教学脱离了实际生活，那么学生将无法真正领悟其中的教导意义，无法以此来指导自己的生活。因此，教师要不断改进教学手段，将教学活动于生活相联系，让学生在自身经历中寻找学习内容和学习方法，在社会实践中巩固课堂知识。例如，在学习《国家机构有哪些》这一课之前，我在班级里先做一个小调查，要求学生跟着要办事的家长一起去办事。等上课时让孩子们说说都到了那些单位去办事的，孩子们有跟着家长去银行取钱的、有跟着家长去派出所办理身份证的、有到乡政府咨询土地问题的、也有到超市购买生活用品的------并让他们判断他们提到的这些单位属于国家机构吗？把看似不好理解的概念和我们的生活紧紧联系在一起。又如，在同学们学习《知法用法依法维权》这一课时，当我们提到依法维权要考证据时，班上的刘玲同学分享了她妈妈依法维权的故事。有一次在超市买东西，回家后发现卖的牛奶已经过期了，正准备自认倒霉事，刘玲建议妈妈拿着超市的发票去退货。妈妈听了刘玲的建议，超市果然退货了。她感慨，学法知法用法，才能依法维护自己的合法权利啊!教师要摒弃传统的教学观念，从学生的实际情况着手，从生活中挖掘学习的内容和素材，让他们在实践中去接受教育，强化法治观念，帮助他们形成一个正确的价值观和人生观，为他们的健康成长保驾护航，使他们成为一个对社会有用之才。道德与法治教学是对人生的基本引导，在社会发展新时期，教师要不断更新对道德与法治的认识，创新教学手段，优化教学