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文档简介
作为一线教师，我们要学会思考，数学课堂到底要给我们的学生带来什么。常态的课堂，教师把课堂的40分钟，分成了教学和练习的组合。为了让学生有是学生学习的重要方式”[1]。我们的创意课(一)问题解决，主动思考教学环节教学内容第一层次谈话：大家看老师手上有什么?(长方形纸条)提问：观察一下，它有几个面，几条边?(板书：2个面，4条边)第二层次提折。预设：将纸条的两端粘贴起来。(板书：2个面，2条边)第三层次提问：在一个纸环的内侧有面包屑，外面有一只蚂蚁，小蚂蚁能不能不穿过纸环的边缘就吃到面包屑?预设1:不能，因为面包屑在纸环的内侧，小蚂蚁在纸环的外侧，内侧和外侧是两个面，如果不穿越边缘，小蚂蚁就不可能从一个面到另一个面，吃不到面包屑。预设2:那有没有可能让纸环的两个面能够接到一起(二)团队合作，思维碰撞魔术：你们能想办法改造这个莫比乌斯带，让生1:环变大了。(一个大圈)生2:变窄了。追问：除了形状不同之外，对于新得到的环你引导：这是我们提出的猜想!有了猜想我们就要验证。提出问题谈话：我们将纸环沿着二等分线剪开，发现了一定的奥秘，接下来，你想怎么研究?明确方向预设：如果将纸环沿着不同的等分线剪开，结果又会怎样?会不会出现一个更大的纸环呢?分工合作活动要求①取出2号信封中的3张粉色纸条，把它粘成莫比乌斯带。②探索三等分、四等分、五等分有了之前沿着二等分线剪开的活动经验，学生会迫不及待地深入研究下去，
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