【小学生身心发展特点与教育对策探究6600字（论文）】

前言父母是人生第一任老师，家庭环境是孩子出生后睁开眼看这个世界的第一学校，所以，家庭环境中的教育对于儿童的发展有着密不可分的影响，父母对于儿童的引导作用仍然是至关重要的。因此，家里的父母要有良好的道德品质，科学的家庭教育方法，家里要有良好舒适的氛围和健康的家风等，让孩子感到安全和快乐，在父母的照顾下健康快乐地长大黄健华.小学生心理健康影响因素的实证研究[J].小学教学参考,2020(03),第91-93页.。对于身心发育有问题的学生来说，他们情绪薄弱，容易缺乏幸福感，给幼小的心灵造成创伤，不利于他们的发展。如果无法及时得到学校和班主任的重视和社会上的关注，孩子很容易偏离正常的人生发展方向，黄健华.小学生心理健康影响因素的实证研究[J].小学教学参考,2020(03),第91-93页.一、小学生身心发展中核心素养培养（一）身体方面孩子要学会合理地调节情绪，老师也要善于对孩子的情绪管理，教导孩子情绪管理方面，让学生拥有一个积极向上，朝气蓬勃的精神面貌。学生的身体健康方面的发展主要来源于小约翰先生提出的身体力行一说SideraF,SellabonaES,RostanC.EffectsofCybervictimizationontheMentalHealthofPrimarySchoolStudents[J].FrontiersinPublicHealth,2021,(3):p5-8.，这也是我们的老校长蒋南翔所提出的并支持的‘每天坚持锻炼一小时，为祖国健康工作五十年’的体育精神，学生的生理和心理上的健康这都是要从小就要有一个良好的好习惯进行培养的，为了能够努力让学生达到这一项友好的发展，学生要自己选择一个喜欢的体育运动，培养较强的身体素质和协调性的能力，让学生们热爱生活、自信独立、学会感恩、学会赞美与微笑、尊敬师长、团结友爱SideraF,SellabonaES,RostanC.EffectsofCybervictimizationontheMentalHealthofPrimarySchoolStudents[J].FrontiersinPublicHealth,2021,(3):p5-8.王志伟.浅析体育家庭作业对小学生身心健康发展的促进作用[J].科技资讯,2019,17(20)，第119-121页.（二）学习方面要想志存高远就要有努力学习的态度，通过学习可以成长，为未来的前程谋划一个漂亮的未来，树立其自信。教师要组织开展多种多样的活动，及时发现孩子的长处，捕捉他们的爱好与闪光点张帮杨.现代中小学德育发展过程及其有效组织[J].亚太教育,2019(05)，第95-96页.，使其全面健康的成长。从学校层面看，要建立专业心理辅导室，促进孩子的身心发展，并充分利用信箱，帮助孩子走出身心发展的障碍，提高自信心，培养积极向上的态度，张帮杨.现代中小学德育发展过程及其有效组织[J].亚太教育,2019(05)，第95-96页.（三）情操方面要有能够为社会上进行服务的大爱、有乐于奉献的主要精神、有能够振兴中华的美德、有为了中华不顾一切的爱国精神、有能够理解宽厚尊重的伟大胸襟，天下情怀和海纳百川，这些都是学校给予我们的，我们的教育要让学生了解中华，爱上中华，我们是中国人，中国人不骗中国人，树立自尊自爱。（四）审美方面在这一基本能力的基础上，去传播美、开发美和创造美，提升人们的精神境界与审美品质，实现了语言之美，行为之美，灵魂之美。“审美雅趣”来自学校四大国学名师“真善美”的审美境界罗梦瑶.小学生家长教养态度构成及其影响因素研究[D].延边大学,2019,第32页.。学生应具备能与社会主义接轨的塑造能力，同时这也是社会主义价值观的最佳体现途径，小学生应该有自己向往的权力和追求美好事物的向往，要感知美、认识美罗梦瑶.小学生家长教养态度构成及其影响因素研究[D].延边大学,2019,第32页.（五）变通方面要直面现实的人生问题，形成并培养积极向上、勇于实践、大胆尝试、不畏艰难的生活态度，通过自身努力，感化身边人与事，传递正面能量。要有开拓精神，具备批判性、创造性思维及创新实践能力。“学会变革”源于学校“人文日新”“精神独立、思想自由”的观念刘平平.小学生品德发展问题研究[D].河北大学,2018,第29页.。指学生应积极地适应环节变化，让他们能够超越自我，努力创新，小学生应该具有常人无法达到的敏锐的环境意识和敏感的捕捉信息的能力，面对社会的不断进步，生活条件的层层提高，小学生也应该学会适应，学习，发展提高开始超越，小学生核心素养的培养是通过学校课程、教育、管理、校园文化以及家庭和社会的共同努力实现的“健康、阳光、刘平平.小学生品德发展问题研究[D].河北大学,2018,第29页.孔现玲.小学班主任和小学生和谐关系共建研究[J].华夏教师,2017(24),第96页.二、小学生身心发展现状与特点（一）性格孤僻这类问题儿童性格比较内向、自卑，不愿意和别人分享自己的心情，不擅长和小伙伴情感交流，就连平时跟家长沟通、交流都十分困难。同时由于其家庭环境的特殊性，看到人家幸福美满的家，他们会心生羡慕，并且身心发展将产生不平衡的现象，这主要是因为这些儿童受到他人的歧视、长时间的冷淡和极少的关爱，也几乎没有体会过爱和沟通的美好。他们不敢和别人沟通，相信别人，更为严重的是他们厌倦自己的这种排斥情况刘洁.农村中小学生“和”精神培育研究[D].湖南大学,2017,第19刘洁.农村中小学生“和”精神培育研究[D].湖南大学,2017,第19页.（二）感情脆弱这类儿童大多数是女孩，他们的情绪尤其脆弱，常常为一点事情流泪，常常陷在悲伤之中，它们经不起挫折，还不敢和别人沟通，害怕这个世界。同时，学习上、生活上都存在一些困难。这主要是因为这些家庭中的子女，长期以来缺乏爱、安全感所致。（三）易产生不良行为这些孩子大多是男孩，由于缺乏监督和教育，而有些父母心疼自己的孩子，就继续无缘无故地溺爱自己的孩子，这些孩子或多或少有一些道德问题。缺乏积极向上的思想，学习比较差，责任感不强，形成了很多不良习惯，缺少关怀与教育，极易产生自我控制，也使自己越来越差，因此，其道德发展会更容易走向歧途。教师经常感叹，家里孩子太多，就会面临一些教育挑战，事实也是如此。因此，面对上述问题，在其身心发展与健康方面，要直面这些弊端，不该抛弃他们，应该真正地关心他们，补偿他们所欠缺的情感，让他们感受到自己的存在，如果能够更好的理解他们，真心的关照他们，我相信这些孩子的缺点一定会得到慢慢改掉，和其他孩子一样健康成长。三、小学生的身心发展问题产生的原因（一）家庭教育方式的失当许多研究表明，父母教养不当是毁掉一个孩子最快的方法。生活压力、身心发展的压力以及经济压力较大时，父母对养育子女有偏见，主要有如下特点：有些家长对孩子的要求太高了，孩子的教育太严。一些家长总担心，自己的孩子离婚后“学不好”，苛求孩子，他们寄希望于子女，对子女的期望很高，为数不少的家庭靠子女为生。换句话说，他们甚至比双亲家庭更期待自己的子女成才，他们寄希望于子女的前途。只要孩子做出的行为不是自己想的或者不应该出现在他孩子身上的，就会出现体罚等不良的教育行为赵锦.农村小学生身心健康状况及影响因素分析[D].陕西师范大学,2017,第25页.。另外，单身父母养育子女，无人分担也可能导致子女被隔离，导致严格过度。这种过分严厉的教育，使孩子们失去了尊严，让他们产生负面的自我情绪，由此引发自卑情结等身心发展方面的问题。一些单亲父母的教育责任感不强，对子女监护不力。现在的孩子承受的父母三代之间巨大的期盼，这也无形的造成孩子巨大的生活压力，他们无法给自己的孩子留出很大时间进行看管，只能通过钱财等这些条件来给予他的孩子，因此，往往将子女交给祖父母或者外祖父母照顾，同时也不重视对孩子的教育，一些家长沉迷于他们的苦难之中，忽略了儿童的苦难，缺少了对儿童的关怀。甚至有的家长认为子女是负担、累赘，把他们当作“球”踢来踢去，将自己的苦恼宣泄给孩子。还有一些家长对子女实行放养，抛弃他们，有些父母觉得内疚，过分溺爱孩子，他们常常有一种罪恶感，没有原则的一味满足和放纵孩子，期望以此弥补子女；一些家长为博得子女欢心，无原则、没底线，过多地满足了孩子种种无理要求，认为这样可以让他们的孩子开心，减少自己的愧疚感，但是通过这种情况长大的孩子都特别容易出现诸如自我控制能力差和冲动性等问题，也有不少单亲父母，将全部精力投入到了自己的子女上，与他们相依为命，让他们呆在家里，不要受人欺负。但就这种家庭教育环境而言，儿童在成长过程中，因为缺少与人交往和交流赵锦.农村小学生身心健康状况及影响因素分析[D].陕西师范大学,2017,第25页.（二）学校教育不够深入就实际情况而言，尽管儿童教育问题困扰着全体教师，但是家庭对孩子的教育问题并不深入，很多教师都只做了些表面的事情，真正理解孩子，关心孩子的老师寥寥无几。对孩子身心发展健康状况缺乏认识，很难有针对性地制定出对策。有的教师工作方式单调，不以理服人、感情用事，学生信任度不高，学生也都不愿意跟他们进行认真地沟通，甚至出现叛逆心理，这样的教育无疑是失败的。（三）无形的社会评价压力现在社会上的评价干什么都是错，干什么都是有负面消息，这也会让孩子慢慢培养的人际关系开始退缩，这也是现在新兴名词社恐，孩子没有很规范的评价标准，他们的简单就是周围给了他们身心发展的压力，引起强烈反响，使他们产生了自卑感，还会产生无形的压力，使家庭中儿童身心发展问题愈加严峻SpichakV,SirotinkinaV,SokolenovaI,etal.MentalHealthofPreschoolandPrimarySchoolChildren:DynamicsandImprovement.2020,(7):p23-23.。SpichakV,SirotinkinaV,SokolenovaI,etal.MentalHealthofPreschoolandPrimarySchoolChildren:DynamicsandImprovement.2020,(7):p23-23.四、小学生的身心发展的教育对策（一）家长应调整自身情绪，为孩子提供温暖的家庭环境父母被情感生活伤害，但孩子是无辜的，哪怕是为了自己的孩子能够健康成长，家长们也应该学会调整情绪，掌控自我，毕竟，家长才是子女最亲的人，在感情方面与子女关系亦最为密切。但家长也不能出于内疚，过分娇惯自己的子女，家长应尽最大努力为孩子提供良好的家庭环境，家长应尽最大努力调整心态，多为孩子着想，提供舒适、民主、温馨的家庭环境，还要加强与学校合作的积极性，经常与学校交流，学校也可通过以下几方面帮助家长。（二）学校应加强对家庭学生的身心发展健康指导1.组织各种活动，培养儿童的积极情绪孩子的情绪通常是消极的，老师要仔细观察，鼓励孩子多说话，处理孩子的负面情绪，让孩子结交朋友，组织各种可以参加的活动，时刻以言语鼓励，逐渐形成积极的情感，增强他们的自信徐丽.基于小学生个性发展的班级文化建设研究[D].湖南师范大学,2017,第39页.。时刻以言语鼓励，逐渐形成积极的情感，增强他们的自信。教师要组织开展多种多样的活动，及时发现孩子的长处，捕捉他们爱好与闪光点。通过多种途径对学生进行心理健康教育，使其健康快乐的成长。从学校层面看，要建立专业心理辅导室，促进孩子的身心发展徐丽.基于小学生个性发展的班级文化建设研究[D].湖南师范大学,2017,第39页.2.开设系列讲座要父母认识家庭的环境对孩子有多么的重要，孩子的学习能力是这个时候最好的，他们会模仿会潜移默化父母的一举一动，也要教会父母如何进行情绪管理，要避免把不适合孩子身心发展的给看到，这也是造成孩子心理不健康的重要点，并且对儿童情绪有直接的影响，因此消除家长的负面情绪，是儿童身心健康成长的基础。学校应设置丰富多样的课程，教育父母适时调整好自己的心态，正视并解决问题，面对孩子时，表现的坚强与乐观，教孩子们自信地走向未来的人生。经常开展辅导活动，提供学习资料，为和父母主动交流创造机会，发现父母和孩子交流存在的困难，并引导其身心发展，真心实意地帮助他们，尽职尽责办好学校教育。学校应该教父母们正确的家庭教育理念，不能太娇惯孩子，不能因为弥补孩子，溺爱他们。学校、家长要结合学生的具体情况，合理安排他们的学习、生活，帮助儿童健康快乐的成长。3.教师应理解和尊重每个家庭的学生，与他们真诚沟通希望老师尊重每个孩子的个性，冷静沟通，和孩子做朋友。无论如何，学生是社会主义未来的继承者，教师不得对他们加以歧视，教师要以此为基础，倾注更多地关心与爱护，如果老师有耐心，愿意付出，他们会得到意想不到的回报。但这些都是以真正了解儿童为前提，在老师的帮助下引导孩子健康成长，找出孩子在成长过程中存在的问题，并及时解决。如此，他们才会真正打开自己的心，深入到情感世界乔金雨.形体训练对小学生身心健康发展的作用[J].亚太教育,2015(09),第34-35页乔金雨.形体训练对小学生身心健康发展的作用[J].亚太教育,2015(09),第34-35页.4.教师要提供各种机会让学生展现自我，培养其自信心许多家庭中的儿童认为他们比其他人差，就算自己有优点，也不愿意去展示，因为性格因素、家庭因素造成了他们缺乏足够的自信心，导致了他们对于许多事情都不感兴趣，有兴趣也不敢表达出来，存在一种恐惧心理。而教师若能对儿童进行观察，知道他们的优点，并且选好时机，使其经常展示，激励他们，他们的自信心也就会得到增强。比如，有的小朋友爱唱歌、爱跳舞，有的善于写作，有的爱好体育运动。教师可以举办不同的兴趣小组，鼓励孩子参与，激发其潜能，树立其信心。同时教师要创设课堂教学环境，发展学生解决问题的能力，表明身心反应与情感取向得到了主动发展。教师要创设活动，发挥作用，使学生在参与中体会到受人瞩目的快乐。此外，教师要以鼓励的方式表达自己对儿童的期待。笔者认为，这类活动能够提高幼儿自信心，使他们收获了更多幸福，也能够更加快乐的成长。（三）社会各界应更多地关注家庭子女加大健康辅导推广力度，促进小学生的身心发展。如今，身心发展咨询与治疗机构已逐渐得到认可。在这样的环境中，需要增进身心发展机构和学校间的关系，构建长期合作机制，从家庭学生身心发展的特点出发，组织开展有效身心发展咨询工作。因为学生身心素质的发展比其他素质的发展更重要，培养小学生全方面的良好身心发展，也是我国教育者发展教育行业中重要的一环。结语作为一名教育工作者，我们关注儿童身心发展问题，常和子女父母交流，引导父母积极、勇敢的面对生活，使其摆脱失败情绪，努力创造一个美好而温馨的家庭教育环境，让孩子们能够在健康良好的家庭环境中成长。所以，强化家庭学生教育理念不但是我们现在所研究和探索的课题，更是全社会人们共同关注的长远话题，只有这样，才能让学生拥有一个好的成长环境，减少学生和父母之间的鸿沟，让其健康的成长，把他们培养成道德品质高尚的人，真正成为社会主义未来的接班人，当然，这也是我们每个教育工作者的追求。综上所述，小学生身心发展活动及行为习惯是复杂的，正确地规范与指导就显得格外重要，教师若能抽出时间来教育引导学生，让这些孩子在成长过程中，也能像普通孩子一样，得到温暖，得到呵护，用爱心为他们营造出一片灵秀之天，从而使学生真正地走出心理阴影，才会得到健康快乐的成长。参考文献[1]黄健华.小学生心理健康影响因素的实证研究[J].小学教学参考,2020(03),第91-93页.[2]王志伟.浅析体育家庭作业对小学生身心健康