【中班幼儿刷牙行为习惯的养成实践探究文献综述1700字】

《中班幼儿刷牙行为习惯的养成实践探究》文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u84051.关于中班幼儿行为习惯培养意义的研究 18369综上，幼儿良好行为习惯的培养对幼儿意义重大，无论是培养幼儿社会适应能力、培养幼儿基本学习素质还是幼儿的终身发展方面都有积极意义，而中班幼儿正处在行为习惯培养的关键阶段，在这个阶段培养幼儿的良好行为习惯能够从加深幼儿行为习惯意识的养成，为幼儿健康成长奠基。 193672.关于中班幼儿行为习惯培养方法的研究 229668从教师角度出发，倪力（2020）认为在中班幼儿行为习惯培养中，幼儿教师可以将其渗透至幼儿一日生活之中，通过生活教育潜移默化地让幼儿养成良好行为习惯。[8] 21198参考文献 2本课题以“中班幼儿”、“习惯”、等作为关键词在知网上进行检索，并将研究的时间锁定在2011年至2022年期间，共有160篇文献资料（其中学术期刊110篇，硕博论文50篇），相关文献的数量呈现逐年递增的趋势。本课题共收集整理了10篇相关文献，并形成如下文献综述：1.关于中班幼儿行为习惯培养意义的研究在有关中班幼儿行为习惯培养意义方面，国内许多专家学者都有着类似的观点，认为从幼儿阶段培养良好的行为习惯，对于幼儿终身发展都有益。张振（2021）认为作为一种必要的教育方式，学前教育已得到社会各阶层的一致认可，它是幼儿性格和习惯形成的基础，也是智力和潜能发展的最佳时期，从幼儿阶段开始培养其的良好行为习惯能够促进中国教育的长期稳定发展。[1]朱琦（2021）认为良好的行为习惯能够提高幼儿的自理能力，加强幼儿的认知发展，促进幼儿的社会发展，提高幼儿的自尊心，让中班幼儿更好地适应幼儿园教学环境。[2][3]曹亚荣（2020）认为中班幼儿良好行为习惯的养成能够促进幼儿的情绪发展，增强幼儿的情绪需求和控制能力，使幼儿更好地适应环境变化。[4]张丽琴（2011）认为中班幼儿良好行为习惯的培养有利于培养幼儿的学习兴趣和学习能力，也能够有效提高他们学习的积极性、主动性和创造性。[5]综上，幼儿良好行为习惯的培养对幼儿意义重大，无论是培养幼儿社会适应能力、培养幼儿基本学习素质还是幼儿的终身发展方面都有积极意义，而中班幼儿正处在行为习惯培养的关键阶段，在这个阶段培养幼儿的良好行为习惯能够从加深幼儿行为习惯意识的养成，为幼儿健康成长奠基。2.关于中班幼儿行为习惯培养方法的研究国内有关中班幼儿行为习惯培养方法的研究较为全面，不同学者从家庭、教师等层面分析了良好行为习惯培养的策略。从家庭的角度出发，刘容（2021）认为家长需要转变对幼儿的教育观念，要充分意识到中班幼儿良好行为习惯培养的重要性，避免盲目、溺爱的教育，要从幼儿成长的长远目标出发，合理制定行为习惯培养的目标和计划。[6]金香（2021）认为幼儿家长应该了解中班幼儿身心特点，以身作则，为幼儿提供良好教育环境，在培养幼儿行为习惯过程中进行科学合理的指导。[7]从教师角度出发，倪力（2020）认为在中班幼儿行为习惯培养中，幼儿教师可以将其渗透至幼儿一日生活之中，通过生活教育潜移默化地让幼儿养成良好行为习惯。[8]陈琴（2020）和上述观点类似，认为幼儿教师可以通过生活制度的调整来促进幼儿良好行为习惯的养成，以刷牙习惯为例，可以教给幼儿刷牙的儿歌、绘本，从情感上让幼儿喜欢刷牙，学习刷牙的动作。[9]张丽等（2016）认为，中班幼儿良好行为习惯的培养需要家庭和幼儿园相互配合，通过家园共育的方式来促成行为习惯的养成。[10]综上，现阶段国内有关中班幼儿行为习惯的文献资料丰富、文献内容观点明确，对本课题的理论研究提供了一定的帮助。本课题在已有研究的经验理论上，通过幼儿刷牙习惯这一特例对对中班幼儿良好行为习惯的培养进行实践研究希望能够为中班幼儿行为习惯的养成提供建议。参考文献[1]张振.生活场景下中班幼儿良好习惯养成策略探究[J].文理导航:教育研究与实践,2021(04):18.[2]朱琦.中班幼儿饮食、睡眠习惯的现状——以本班幼儿为例[J].科学咨询(教育科研),2021(03):128-129.[3]朱琦.探秘如何培养中班幼儿的生活习惯[J].科学咨询(教育科研),2021(02):193-194.[4]曹亚荣.中班幼儿良好行为习惯的培养路径研究[J].才智,2020(08):35.[5]张丽琴.浅谈中班幼儿良好行为习惯的培养[J].海峡科学,2011(07):94-95+97.[6]刘容.幼儿园中班生活活动中的劳动教育实践研究[D].黔南民族师范学院,2021.[7]金香.民办幼儿园中班幼儿生活自理能力的现状研究[D].延边大学,2021.[8]倪力.提高中班幼儿一日生活自理能力的实践研究[D].黔南民族师