2025版高考生物一轮总复习教师用书选择性必修1微专题10生命活动调节方式的判断与分析

微专题十生命活动调整方式的推断与分析专|题|整|合类型一动物生命活动调整方式的推断1．激素分泌调整类型的模型构建及推断(1)甲状腺激素、性激素等分泌调整属于甲类型，即：(2)抗利尿激素的分泌调整属于乙类型，即由下丘脑合成、垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调整属于丙类型，即：2．模型法推断生命活动的调整方式(1)神经调整模型及分析——完全依靠反射弧完成，仅涉及神经递质这种信息分子①模型：②实例：膝跳反射、缩手反射等。(2)体液调整模型及分析——仅涉及激素或其他化学物质①模型：②实例：人进食后血糖浓度上升，引起胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖浓度降低。(3)神经—体液调整——涉及神经递质与化学物质(主要是激素)两类信息分子①模型Ⅰ：实例：血糖浓度降低，下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖浓度上升。②模型Ⅱ：实例：日照长短变更刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性激素分泌增加，促使鸟类产卵。类型二激素作用于细胞的两种模式1．信息分子作用于细胞膜上的受体2．信息分子作用于细胞内的受体类型三动物激素功能的试验探究1．基本思路2．试验设计(1)验证甲状腺激素的功能①饲喂法②摘除法和注射法(2)验证胰岛素的生理功能(1)依据激素的化学本质，选择不同的试验方法。下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽或蛋白质类，多肽、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般接受注射法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素既可以口服，也可以注射。(2)试验设计时要留意设置比照试验，限制变量个数，保证单一变量。(3)进行注射试验时空白比照组应注射生理盐水(不行用蒸馏水)，进行饲喂试验时，空白比照组可添加蒸馏水。对|点|落|实1．(2024·江苏卷)如图是人体稳态调整机制的示意图，①～④表示相关的激素。请据图回答下列问题：(1)某同学长跑时心跳加速，血压上升，压力感受器激活心血管中枢，传出神经释放神经递质，递质作用于心脏及血管细胞膜上的(特异性)受体，从而降低血压，该调整方式属于神经调整。(2)该同学因运动大量出汗，血浆渗透压上升，激活位于下丘脑的神经元A，促使其合成和分泌抗利尿激素(填①的名称)，进而促进肾脏对水的重吸取，该调整方式属于神经—体液调整。(3)该同学因运动体温上升，体温调整中枢通过调整皮肤血管和汗腺，增加散热；运动后，神经元B合成和分泌②削减，导致③、④合成和分泌下降，削减产热，维持体温相对稳定。激素②的名称是促甲状腺激素释放激素，其生理作用是促进(腺)垂体合成与分泌促甲状腺激素。解析：(1)据图所示可知，假如血压上升，压力感受器激活心血管中枢，作出综合分析，发出指令，通过传出神经释放神经递质，递质作用于心脏及血管细胞膜上的特异性受体，使心率减慢，血管惊惶度下降，从而降低血压，该调整方式属于神经调整。(2)假如大量出汗，水分失去较多，血浆渗透压上升，下丘脑的渗透压感受器受到刺激，激活位于下丘脑的神经元A，促使其合成和分泌抗利尿激素，并由垂体释放进入血液，作用于肾小管和集合管，促进肾脏对水的重吸取，导致尿量削减，该调整过程既有神经调整，也有激素调整，属于神经—体液调整。(3)假如体温上升，热觉感受器接受刺激，将兴奋传至下丘脑体温调整中枢，通过神经—体液调整，使皮肤血管舒张，血流量增加，汗腺分泌增加，散热增加；同时下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素削减，导致垂体分泌的促甲状腺激素和甲状腺分泌的甲状腺激素分泌削减，降低细胞代谢水平，引起细胞产热削减，维持体温相对稳定。2．(2024·江西金太阳联考)肾上腺素对肝细胞的调整过程如下图所示，下列关于肾上腺素的叙述，正确的是(D)A．肾上腺素与肝细胞膜上的糖蛋白结合后，干脆参与细胞中肝糖原的分解B．肝糖原分解过程中不须要消耗ATP，腺苷酸环化酶可以催化一系列酶促反应C．肾上腺素随着体液定向运输到靶细胞发挥作用D．肾上腺素除了可以作为激素发挥图示调整作用外，在神经调整中还可以作为神经递质发挥作用解析：肾上腺素属于激素，激素不能干脆参与细胞代谢，只是起调整作用，A错误；酶具有专一性，故腺苷酸环化酶不能催化一系列酶促反应，由图可知，腺苷酸环化酶可以引发一系列酶促反应，B错误；激素随体液运输到全身各处，但只对靶器官或靶细胞起作用，C错误；肾上腺素既可作为上升血糖的激素，也可在神经调整中作为神经递质，D正确。3．(2024·西安高新一中质检)如图表示人体内存在的分级调整示意图，其中“－”表示抑制，“＋”表示促进。回答下列问题。(1)若激素①是促肾上腺皮质激素释放激素，则激素②是促肾上腺皮质激素，激素③是糖皮质激素。在血糖调整方面，糖皮质激素与胰岛素作用相抗衡，由此推想糖皮质激素的生理作用可能是抑制组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，促进肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖等。(2)若人体内环境中激素②和③的含量较低，而激素①的含量较高，则可以推想人体内垂体(或垂体和靶腺体)(器官)发生了病变。(3)某同学认为促甲状腺激素能干脆抑制下丘脑的相关分泌活动，而不能通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，再由甲状腺激素抑制下丘脑的相关分泌活动。请完善以下试验并反对该同学的观点。试验步骤：①将生理状况相同的小白鼠分为甲、乙两组，测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。②用手术器械将甲组小白鼠的甲状腺切除，乙组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。③向甲、乙两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素(TSH)。④在相同且适宜的环境条件下培育小鼠，一段时间后，再次测定两组动物血液中该成分的含量，通过计算、比较两组动物试验前后该成分的削减量。试验结果及结论：甲组TRH的削减量小于乙组TRH的削减量，说明促甲状腺激素不能干脆抑制下丘脑的相关分泌活动，该同学的观点错误。解析：(1)促肾上腺皮质激素释放激素的作用是促进垂体分泌促肾上腺皮质激素，因此激素②是促肾上腺皮质激素。在血糖调整方面，糖皮质激素与胰岛素作用相抗衡，胰岛素的生理作用是促进组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，以及抑制肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖等，糖皮质激素的作用很可能相反，即抑制组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，促进肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖等。(2)若人体内环境中激素②和③的含量较低，而激素①的含量较高，依据分级调整和反馈调整可以推想人体内垂体(或垂体和靶腺体)发生了病变。(3)依据试验目的可知，试验