PEP小学五年级英语下册教学计划及教案全册

PEP小学英语五年级下册教学计划

（2011-2012学年度第二学期）

一、教材分析：

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，

共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教

学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画

图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评

价学生的学习效果。

二、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、

读＞写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大教学内容与课时不成比例，

学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注

重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅

读能力的训练。

三、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积

极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片\手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音

材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点。

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参

与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施。

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言

氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到

课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难

度。

六、教学进度表安排

单元课时周次

第一单元6课时1-2周

第二单元6课口寸3-4周

第三单元6课时5-6周

复习13课时7周

第四单元6课口寸8-9周

第五单元6课时10-11周

第六单元6课时12-13周

复习23课口寸14-15周

总复习16-17周

共计42课时18周

PEP小学英语五年级下册全册教案

第一课时

教学重点：

Let'slearn中的动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglish

class,playsports,eatdinner。

句型：Whendoyoudo...?Iusually...at...o

教学难点：

单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的

模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。

课前准备：

调查表的复印材料。

动词短语eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,

eatdinner的图片（下面标有相应的英文）。

录音材料：Let'sstart,Let,slearn,Let,schant,五年级上册第二单元B部分

歌谣。

教学过程：

Warmup（热身）

活动一猜时间

教学参考时间：2-3分钟

教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示

一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：Whattimeisit?引导

学生用It's...回答。

请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。

Review（复习）

活动二复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays?引导学生说出学过的动词短语。

出示Let'sstart部分插图，请学生分别说出图中示意的短语（可以不按顺序），当一

名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放Let'sstart部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做

这件事的时间。

引导学生理解Whendoyou...?的意思。

Presentation（新课呈现）

活动三学习单词

显示Let'slearn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：Whatdotheydoevery

day?播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应

的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。

点击domorningexercises,学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由

慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eatbreakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eatdinner；

然后教师说：Ieatbreakfastat7:00inthemorning.Ieatdinnerat8:00inthe

evening.从而让学生正确理解eatbreakfast和eatdinner的意思。如果学生学得快，可

以引入短语eatlunch—Ieatlunchat12:00.

进行看谁反应快的游戏。教师说：Ieatbreakfast,学生马上说:at7:00inthemorning.

教师说：Ieatdinner,学生要说：at8:00intheevening.教师如果说:Ieatlunch,

学生应接:at12:00.

出示卡片：haveEnglishclass,playsports,请学生朗读并说出意思。

活动四学习句子

教师播放Let'slearn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。

教师板书：

playsports3:30

haveEnglishclass9:00inthemorning

eatbreakfast7:00inthemorning

eatdinner8:00intheevening

Whendoyou.......?I(usually)......at....

提问：Whendoyoueatbreakfast?

WhendoyouhaveEnglishclass?

Whendoyoueatdinner?

学生在提示下回答：（尽可能让更多的同学参与）

Iusuallyeatbreakfastat7:00inthemorning.

Iusuallyeatdinnerat8:00intheevening.

IusuallyhaveEnglishclassat9:00inthemorning.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间:

I(usually).....at....

Let'splay(趣味操练)

五、板书

第二课时教案示例

一、教学重点：

在情景中使用Whendoyou,,,?Iusually…at…的句型进行交流。

二、教学难点：

在情景中使用Whendoyou•••?Iusually…at…的句型进行交流。

三、教学准备：

1、录音材料:Let'stry；Let'staiko

2、短语卡片：haveEnglishclass,havemusicclass,playsports,eatbreakfast,

eatdinner,eat,lunch,getup,gotoschool,dohomework,gotobed。

3、Let'sfindout部分调查表复印件每人一份。

四、教学过程：

1、Warmup(热身)

活动一说唱歌谣

(1)教师播放P2歌谣课件，学生说唱。

(2)请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示

卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。

(3)教师提供haveEnglishclass,havemusicclass,playsports,eat

breakfast,eatdinner,eat,lunch,getup,gotoschool,dohomework,gotobed,

启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

2、Review(复习)

活动二口语练习

教师提问：Whendoyoueatbreakfast/getup/playsports/gotoschool/domorning

exercises/eatdinner/gotobed/have...class?让尽可能多的同学用Iusually…at…

参与回答。

在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let'

stry部分的完成做好准备。

活动三听力练习

教学参考时间：3分钟

(1)教师出示Let，stry中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。

(2)播放Let'stry部分录音，学生找出对应时间表。

(3)再次访录音，核对完成情况。

让学生对Let'stalk中的新句子进行初步感知。

3、Presentation(新课呈现)

活动四采访老师

教学参考时间：3-4分钟

(1)教师说：ThisisMike'stimetable.Doyouknowmytimetable?Askme,please?

启发学生用Whendoyou…?提问。

屏幕显示：

Whendoyou••,?

getupeatgotoschoolplaysportseatdinnergotobed

breakfast

usually

(often)

some­

times

(2)学生提问后，教师回答：Iusually/often...at...Isometimes...at...同

忖填入相应的时间。

在交流中初步应用Whendoyou…?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。

(4)教师说句子：

Iusuallygetupat6:30.Isometimesgetupat8:00.

Ioftengotobedat10:00p.in.Isometimesgotobedat12:00p.m.

启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。

教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually,sometimes

有时，频率较低。

准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。

活动五学习对话

教学参考时间：5-7分钟

(D教师播放Let'stalk部分对话录音,学生跟读。

(2)学生两人组练习朗读对话。

(3)教师出示短语卡片：eatdinnerdohomeworkhavemusicclassplay

badminton和教材P5Let'stalk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应

的图下并带领全班朗读。

(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。

A：Whendoyou...?

B：At...Whataboutyou?

A：Iusually…at...Whendoyou…?

B：At...

A：Whendoyou…?

B：At...Andyou?

A：At...

(5)请几组学生为全班演示。

培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。

4、Let'splay(趣味操练)

活动六句子接龙

教学参考时间：3-4分钟

将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When,第二个人说:

Whendoyou,第三个人接着说：Whendoyougetup?第四个人开始回答：Iusually,

第五个人：Iusuallygetup,第六个人：Iusuallygetupat9：30.所用短语尽量不

要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。

五、板书

第三课时教案示例

一、教学重点：

掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7：00intheevening.

Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

二、教学难点：

1、单词policeman：分音节朗读police—man,重点处理police的读音；

2、句子Thankyoufortellingmeaboutyourday.的意思：启发学生自己说出；朗

读时要注意意群的处理。

三、教学准备：

1、录音：Readandwrite部分；Pronunciation部分。

2、教师准备一顶警帽。

3、四会句子中的单词卡片若干套。

四、教学过程：

1、Warm-up(热身)

活动一双簧表演

教学参考时间：3-4分钟

学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如："Igetupat

6：30.”

(先两人•组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)

活动二自由调查

教学参考时间：3分钟

教师指导学生展开自由调查,可允许学生离开座位，自山询问其他同学的作息时间安排,

然后填充Makeasurvey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。

2、Presentation(新课呈现)

活动三判断句子

(1)教师出示句子：

a、Igetupat6:30inthemorning.b>Igetupat12:00atnoon.

Igotoworkat7:20inthemorning.Igotoworkat9:00intheevening.

Iplaysportsat3:30intheafternoon.Iplaysportsat3:00inthe

afternoon.

Igotobedat10:00intheevening.Igotobedat7:00inthemorning.

(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。

(3)教师说：Yes,PartAismytimetable.(指着相应的句子)Idon'tgotobed

at7:00inthemorning.Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.

Whoarethey?

活动四学习对话

(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：Whatdoyoudo?点击对话中的句子:

Tamapoliceman.带领学生学习单词policeman,着重强调police得发音。教师说：下

面阅读对话，了解一下他的作息时间。

(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。

(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6

对话周围的插图。

A、(内容为警察起床)：Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

B、左上：Whendoyougotowork?Igotoworkat9:00intheevening.

C、(内容警察下班回家)：Igohomeat5:00inthemorning.

D、左下：Ieatbreakfastat6:00.ThenIgotobed.

E、右下：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.

F、右上：AndIplaysportsatabout3:00intheafternoon.

(4)播放对话录音，学生跟读对话。

出示句子：CanIaskyousomequestions?Thankyoufortellingmeaboutyourday.

点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职

业。

(5)Finishhistimetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。

学生独立完成，教师巡视辅导，检查。

活动五抄写句子

教学参考时间：3分钟

请学生在作业本上抄写句子：

Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7：00intheevening.

Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

3、Let'splay(趣味操练)

活动六拼组句子

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自

己的句子后，卜座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语,看哪些组配合的最默契。

4、Consolidationandextension(巩固与扩展)

活动七语音练习

(1)教师出示单词：waitrainpainttrain,学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ai在这些词中的发音［ei］；

出示单词：rainbowmailsai1tailwailagain学生自己试着拼读。

(2)教师出示单词：sayplaytodaymay,学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ay在这些词中的发音［ei］；

出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。

(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass,学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出gr在这些词中的发音［gr］；

出示单词：grandmagrandpagrapesgreygreetgroundgroup学生自己试着拼

读。

(4)教师出示单词：gladglueglassglove,学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出gl在这些词中的发音［gl］;

出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。

(5)出示教材pll三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说

说它们的意思。

(6)教师播放录音，学生跟读。

活动八练一练

五、板书

UnitOneThisIsMyDay(3)

Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7：00intheevening.

Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

Timetable

Gotowork9:00p.m.

Gohome5:00a.m.

Getup12:00a.m.

Playsports3:00p.m.

第四课时教案示例

一、教学重点：

掌握五个四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visit

grandparents,gohiking»

--教学难点：

单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au],ai发

[ei]o

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三.教学准备：

Let（slearn利Let'ssing的录音。

短语卡片：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,

gohikingo

父母及祖父母的照片。

四.教学过程：

Review（复习）

活动一复习句子

清学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问:Whendoyou...?Whendoyou.....onSaturdays/Sundays?请学生做

出相应回答。

教师说：OnSaturdaysandSundays,wedon'tgotoschool.Itisfun.OK,let'

slistentoasong.

复习本单元A部分内容,时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新,为on

theweekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

Warmup（热身）

活动二学唱歌曲

教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,学生模仿

发音。

教师说：Ontheweekend,wedon'tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?

Let'slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生

理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let，slearn部分的内容。

Presentation(新课呈现)

活动三学习短语

教师播放B部分Let，schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强

调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。

(3)教师说：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点

击课件gohiking,学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：Ioftenclimbmountain/

gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking一go

hiking的变化。

(4)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—gohiking的

变化规律说出“购物”的动词词组一goshoppingo

呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：Look,itisapiano.领读单词

piano,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Canyouplaythepiano?

引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsonthe

weekend.领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：Ioften

visitmyuncle/aunt…ontheweekend.

出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyaremyparents'parents

——grandparents.领读单词:grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents

来记忆。教师提问：Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引导学生说句子:I

oftenvisitgrandparentsontheweekend.

在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固

意恩,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。

活动四对话练习

(1)教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答:

Ioften…(呈现：Whatdoyoudoon...?Ioften….)

初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说：Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的问句后补充theweekend)Let'

slisten.播放Let'slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生

听后找出对话中出现的短语：goshopping,gohikingo

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

(3)播放对话课件，学生跟读。

(4)学生两人•组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、Let'splay(趣味操练)

活动五找朋友

教师播放Let'slearn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站

在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他

同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识。

活动六说唱歌谣

教学参考时间：5分钟

（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。

（2）跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音,模仿标准的语音语调。

在连锁问答中创新歌谣：A：EveryweekendI....Whatdoyoudo?B：Everyweekend

I....Whatdoyoudo?C：.....D.......

播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。

启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。

Consolidationandextension巩固与扩展

6、板书

UnitOneThisIsMyDay(4)

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenclimbmountainsgoshoppinggohiking

（图）（图）（图）

playthepianovisitgrandparents

（图）（图）

第五课时教案示例

教学重点：

熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often…SometimesI….

谈论周末活动。

教学难点：

对三个频度幅词的准确使用；句型Let's-together….的认读和适时使用。

教学准备：

录音材料：Let'stry；Let'staiko

相关动词短语卡片。

趣味活动的材料。

教学过程：

Warmup（热身）

活动一说唱歌谣

教学参考时间：3分钟

教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。

教师出示词组：goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climb

mountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。

复习巩固所学短语,为下面的内容做好准备。

Review（复习）

活动二谈论周末

教师提问：Whatdoyoudoontheweekend?启发同学用usually,often和sometimes

说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当

使用。

通过回答问题巩固问句的功能,初步运用频度副词表达自己的周末活动,为Let'stry

部分的完成做好准备。

活动三听力练习

教学参考时间：3分钟

教师出示Let'stry中的内容，请学生自己朗读词组。

播放Let'stry部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

让学生对Let'stalk中的新句子进行初步感知。

Presentation（新课呈现）

活动四角色扮演

教师呈现Let'stry的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike,引导其他同

学用Whatdoyoudoontheweekend?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容

做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）

引导学生用Whatdoyoudoontheweekend?询问教师的周末安排，然后教师分别用

usuallyoftensometimes谈论自己的周末活动：Iusually/often•••；UsuallyI…；

SometimesI•••；Isometimes…

初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekends

在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

活动五学习对话

教师说：WhatdoChenJieandJohndoontheweekend?播放Let'stalk部分对

话课件，学生观看。

播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listenandtick

ChenJie：

playfootballgohikingcleantheroom

usually

often

sometimes

John：

playfootballgohikingcleantheroom

usually

often

sometimes

再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。

听力的训练,引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说:Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoes

hiking.WhatdoesJohnsay?

呈现句子：Let'sgotogethernextSunday.请学生认读，教师提示意思。

学生跟录音读对话。

两人一,组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

Let'splay（趣味操练）

活动六排列句子

完成填空：Iusuallyontheweekend.SometimesI.I

canwith.Icanwith.

让学生在交流中进一步应用语言,并通过书写及时巩固。

Consolidationandextension巩固与扩展

五、板书

UnitOneThisIsMyDay（5）

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenplayfootball<>SometimesIgohikingo

UsuallyIcleanmyroom

第六课时教案示例

教学重点：

掌握四会句子：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.

教学难点：

句子Theweatherreportsaysit,sgoingtoraintomorrow.Ican,tplayfootball

intherain.Ican'tgohiking,either.的理解和应用。

教学准备：

录音：Readandwrite部分;Let'scheck部分。

Readandwrite部分挂图。

四会句子的单词卡片若干套。

教学过程：

Warm-up（热身）

活动一说唱活动

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

活动二接龙问答

教学参考时间：3分钟

同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?

C:Iusually.....

在游戏应用B部分语句进行交流。

Presentation（新课呈现）

活动三学习对话

教学参考时间：8分钟

教师出示Readandwrite对话的挂图,引导学生观察五幅配图，提问学生：Theseare

Zip'sweekendactivities.ThoseareZoom,sweekendactivities.Lookatthepictures

carefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看图回答：Zipcan...Zoom

can...

学生初步了解对话内容,在描述中培养学生的语言运用能力。

（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

（3）教师帮助学生理角牵句子：“Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.

Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.Let'swatchTV

together.”

出示图片：1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip

在屋里看电视，图下显示：tomorrowo

与学生展开对话

T：What'stheweatherliketoday?

S：It'sfine/sunny.

T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow?

S：It'sgoingtorain.

T：Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.（呈现句子）

（学生重复句子Theweatherreportsaysit*sgoingtoraintomorrow.,并说出

意思。）

T：Canyouplayfootballintherain?

S：No,Ican't.

T：Canyougohiking?

S：No,Ican't.

T：Intherain,wecan,tplayfootball.Wecan,tgohiking,either.（呈现:

either）

学生跟读either,感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.....）,也不...

启发学生用either说两句话：Intherain,Ican't...Ican't...,either,

从而在应用中巩固单词的读音和用法。

T：Whatcanyoudoinrainydays?

S：Ican...（可以多让一些学生来回答。）

T：Let's...together.

根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌

握的难点。

（4）教师放对话录音,学生跟读。

活动四完成表格

请学生填写Writetheirweekendactivities的表格，答案：

ZoomPlayfootballgohiking

ZipwatchTVgoshoppingvisitmygrandparents

活动五抄写句子

教学参考时间：3-4分钟

请学生在作业本上抄写句子：

Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgo

shopping.

学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

Consolidation（巩固练习）

活动六拼组句子

教学参考时间：3分钟

学生2-3人•组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子：拼完后

举手大声读出句子，其他同学检查评判。

在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

活动七听力练习

教师出示Let'scheck部分内容，学生认读短语。

教师播放录音2遍，学生完成填空：

Sandy'sDay

(getup)6:40a.m.

eatbreakfast(7:20a.m.)

domorningexercises(7:00a.m.)

classesbegin8:00a.m.

(eatlunch)11:40a.m.

(playsports)4:00p.m.

eatdinner(6:30p.m.)

(gotobed)8:30p.m.

完成2：圈出Sandy的周末活动。

全面巩固本单元内容的短语和句型。

Extension（扩展活动）

活动八阅读理解

学生独立阅读短文，判断句子。

教师读对话，引导学生说出句子意思。

句子判断答案：

Dogusuallygoesshoppingontheweekend.（X）

Zoomoftenplaysfootballontheweekend.(J)

MonkeyisgoingtowatchTVthisweekend.(X)

Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(J)

培养学生的阅读理解能力。

五、板书

UnitOneThisIsMyDay(6)

Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.

Ioftenplayfootball.

SometimesIgoshopping.

教案示例

第一课时

课题：Unit2Myfavouriteseason第一课时

教学重点：

1.i司JC：seasonspringfallsummerwinter.

2.句型：What'syourfavouriteseason?

教学难点：

1.单词发音:springfall

2.favourite单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教师播放四年级下册第四单元的歌谣

引导学生边说，边打节奏。

引导学生表演出形容天气的单词coldwarmcoolhot

呈现新课(Presentation)

活动二：谈论天气

教师提问What'stheweatherliketoday?Isitcold?学生根据实际做答。No,

it'swarm.

引出新词汇Spring

询问学生，那个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词汇seasonwinter.

询问学生，还知道那些季节？Doyouknowanotherseason?引导学生说自己知道的

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片

让孩子说说分别是哪个季节

孩子说对后教师板书单词：springsummerfallwinter

教师范读，学生跟读

学生开火车读

活动四:说一说(Let'slearn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What'syourfavouriteseason?

学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因"Spring,it'swarmandsunnyw

教师板书主句型，指导学生认读

教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音

小组问答练习

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问:What'stheweatherlikeinspring?学生回答，通过师生问答为学生做

示范。

(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.)

学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节

各小组表述自己喜欢的季节

趣味操练(Practice)

活动六：猜一猜

学生两个人一组进行

一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节

活动七：画画，说说

教师将Let'sfindout中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节

里的树

孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

活动八：Exercises

Listenandmatch

学生认读题目中的单词

小组描述各个季节的特点

听录音，连线

公布答案

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

springsummerfallwinter

相应季节的图片

第二课时教案示例

课题：Unit2Myfavouriteseason第二课时

教学重点：

句型：听懂，会说Whichseasondoyoulikebest?.并能结合句型展开深入的对话

教学难点：用Ican的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.Let'ssing歌曲录音

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片

引导学生边看，边表演出每个季节的气候

请一个孩子表演，大家说出季节

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答

学生开火车认读

按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let'ssing中的歌曲

孩子们边听边唱边演

呈现新课(Presentation)

活动四：听听，连连

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字

然后将表示季节的单词卡贴在黑板上

教师和写名字的三个同学分别进行What，syourfavouriteseason?的对话

全班同学听完后，共同完成连线

活动五：说一说

教师提问What'syourfavouriteseason?学生根据实际做答。(Winter)

教师询问：Why?学生结合实际回答(Icanplaysnow)

教师询问1-2名学生后，将句型变为"Whichseasondoyoulikebest?”引导学生像

上面一样回答

教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What'syourfavouriteseason?一样

教师带读，学生跟读

活动六：模仿对话

教师播放Lei'stalk部分的录音

提问学生：Howmanypeopleinthisdialogue?Whoarethey?

WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?

Why?

在听录音，重复听到的句子

出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读

教师和学生仿例示范一组对话

小组对话

趣味操练(Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行

学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Whichseasondoyou

likebest?并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述

抽查几个同学，汇报调查结果

活动八：游戏：找朋友

教学参考时间：3分钟

同学中互相询问：Whichseasondoyoulikebest?然后同时说出答案，一样的话就

成为朋友

不一样再找另外的同学询问

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

练习1

小组描述各个季节的特点

听录音，写词

公布答案

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

Whichseason