五年级下册语文教案13.人物描写一组 他像一颗挺脱的树 部编版

/教案：五年级下册语文教案13.人物描写一组——他像一颗挺脱的树一、教学目标：1.知识与技能：(1)通过阅读，理解课文内容，体会作者通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写，展现人物的精神风貌。(2)学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。2.过程与方法：(1)通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的描写手法及其作用。(2)结合生活实际，学会观察和描述人物。3.情感态度与价值观：(1)感受课文中的人物形象，培养对优秀人物的尊敬和学习。(2)培养学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱。二、教学内容：1.课文阅读：学习《他像一颗挺脱的树》这篇课文，了解作者通过对人物的外貌、动作、语言等方面的描写，刻画出一个坚强、勇敢、有担当的人物形象。2.写作技巧：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。三、教学重点与难点：1.教学重点：(1)理解课文内容，体会作者的描写手法。(2)学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。2.教学难点：(1)分析课文中的描写手法及其作用。(2)结合生活实际，观察和描述人物。四、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程：1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。2.自主学习：让学生默读课文，感受人物形象，思考：课文通过对人物的哪些方面进行描写？3.合作探究：分组讨论，分析课文中的描写手法及其作用。4.讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。5.写作实践：让学生结合自己的生活实际，观察和描述一个印象深刻的人物。6.展示评价：邀请学生上台展示自己的写作成果，大家共同评价。7.课堂小结：六、板书设计：1.人物描写一组——他像一颗挺脱的树2.描写手法：外貌、动作、语言3.修辞手法：比喻、拟人七、作业设计：1.抄写课文中的优美句子。2.观察一个身边的人，用比喻、拟人等修辞手法进行描述。八、课后反思：一、导入新课：导入新课是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和好奇心。在这个环节中，教师可以通过提出问题、分享故事或进行趣味活动等方式，引导学生回顾上节课的学习内容，并对新课产生期待。例如，教师可以问学生：“上节课我们学习了如何通过外貌、动作和语言来描写人物，那么你们知道如何通过比喻和拟人等修辞手法来描写人物吗？今天我们将学习一篇课文，作者就是运用了这些手法来刻画一个有趣的人物形象。”二、自主学习：自主学习是培养学生独立思考和自主学习能力的重要途径。在这个环节中，教师应给予学生充分的时间和空间去阅读课文，并引导他们提出问题、寻找答案。为了提高自主学习的效率，教师可以设计一些学习任务或问题，让学生在阅读过程中思考。例如，教师可以让学生在阅读课文时，注意作者是如何通过对人物外貌、动作和语言的描写来表现其性格特点的，并尝试找出一些典型的例子。三、合作探究：合作探究是促进学生交流和合作能力的重要途径。在这个环节中，教师应组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和发现。为了保证合作探究的效果，教师需要明确探究的目标和步骤，并适时给予引导和帮助。例如，教师可以让学生在小组内讨论课文中的比喻和拟人等修辞手法的运用，并分析它们对人物形象的表现作用。四、讲解分析：五、写作实践：写作实践是培养学生写作能力和创造力的重要途径。在这个环节中，教师应给予学生一定的指导和鼓励，让他们运用所学的人物描写手法和修辞手法进行写作。为了提高写作实践的效果，教师可以设计一些写作任务或题目，激发学生的写作兴趣。例如，教师可以让学生以“我的朋友”为主题，运用比喻和拟人等修辞手法，描写一个印象深刻的朋友。六、展示评价：展示评价是培养学生自信和表达能力的重要途径。在这个环节中，教师应鼓励学生上台展示自己的写作成果，并让其他学生进行评价。为了保证展示评价的公正和全面，教师需要制定一些评价标准，如内容丰富、语言流畅、修辞得当等。同时，教师也要注意给予每个学生充分的肯定和鼓励，以提高他们的自信心。七、课堂小结：写作实践：1.任务布置：在写作实践环节，教师应提供一个明确的主题或情境，让学生有所依托地进行写作。例如，教师可以提出这样的写作任务：“请你以‘一位辛勤的园丁’为主题，结合课文中学到的描写手法和修辞技巧，刻画一位你心目中的优秀教师。”开头：吸引读者的注意力，可以是一个引人入胜的场景描述，或是一个有趣的对话。展开：通过具体的事例和细节来描绘人物，可以使用课文中的描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。3.写作时间：应给学生足够的时间进行写作，确保他们能够深思熟虑、条理清晰地表达自己的想法。一般来说，对于这样的写作任务，至少需要2030分钟的时间。4.写作反馈：在学生完成写作后，教师应及时提供反馈，不仅指出学生的优点，也要提出改进的建议。反馈可以是对整个文章的总体评价，也可以是对文章某一部分的具体指导。例如，教师可以这样反馈：“你的文章开头非常吸引人，让人立刻想了解这位园丁的故事。不过，在描写人物性格时，可以尝试加入更多具体的细节，让读者更能感受到这位园丁的辛勤和爱心。”5.同伴评价：可以组织学生互相评价，让他们从同伴的作文中学习，这不仅能提高学生的鉴赏能力，还能增进他们的