教学案-学前儿童玩教具设计和制作电子教学案

学前儿童玩教具设计与制作

电

子

教

案

院系名称：_______________

授课教师：_=_=_.

授课班级：---------------

年月日

目录

第一章玩教具概述/4

第二章纸工玩教具的制作/9

第三章布艺材料的整合利用/13

第四章传统编织技艺与玩教具的结合/15

第五章泥工材料玩教具制作/16

第六章环保再生材料的综合使用/19

第七章自然材料和生活材料的结合/20

第八章玩教具与环境创设的综合利用/23

、敬案说明

课程名称学前儿童玩教具设计与制作

授课对象高职高专类、学前教育专业

总学时:36课时

授课学时

教学目的和要求

教学重点和难点

教法设计

教学过程

教案编写体例

小结

课后练习

实践活动

教学后记

二、学时分配

章节名称学时

第一章玩教具概述8

第二章纸工玩教具的制作8

第三章布艺材料的整合利用4

传统编织技艺与玩教具的结

第四章2

合

第五章泥工材料玩教具制作3

第六章环保再生材料的综合使用2

第七章自然材料和生活材料的结合6

玩教具与环境创设的综合利

第八章3

用

合计36

三、各章节内容

第一章玩教具概述(8学时)

本任务学习的目的：了解传统文化中玩具的开展与地域特色；了解幼儿园开

教学目的展玩教具教学的必要性和实践意义；通过理论学习和查阅资料掌握传统民间

和要求玩具的基本制作工艺流程；全面了解玩具和自制玩教具在幼儿园教育教学

活动中的实际运用。

教学重点(1)玩教具与学前儿童开展的关系；(2)玩教具的分类；(3)自制玩教

和难点具的意义；(4)自制玩教具的基本原则；(5)自制玩教具的基本规律

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、玩教具与学前儿童开展的关系

所谓玩教具，在学前教育的活动中，是指学前儿童在游戏和学习活动中

使用的玩具型教具，即指在玩的过程中教育孩子的器具。它是借助一定的物

质材料（如纸张、布、塑料、木材、金属等），依据一定的设计要求，通过

手工制作或工业化生产完成的，其形式有可视的平面的或立体的，它是集游

戏、娱乐、教育功能于一身，适合于学前儿童年龄及身心开展规律的游戏工

具。

学前教育是国民教育体系的重要组成局部，在幼儿的教育过程中，玩

教具构成了幼儿园教育重要的学习资源，对幼儿的开展具有特别重要的作

用。通过对玩教具的使用操作，幼儿可以进展操作性学习，获得更多的感性

认识，可以直观感知并发现问题，并能够开展创造性学习，同时也是培养幼

儿创新意识、实践能力的重要途径。玩教具不仅是学前教育过程中儿童游戏

活动的工具，也是幼儿游戏活动的支柱，更是幼儿交往、合作性学习的物质

条件。因此，合理地利用玩教具，有助于幼儿学会生活、学会学习、学会合

作、终身开展。

二、玩教具的分类

17世纪英国思想家洛克创造了识字积木，率先尝试把玩具与教具合为

一体。此后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的

的“教育型玩具”层出不穷。这种新型的教具型玩具增加了玩具的教育性，

同时也增加了教具的趣味性，在某种程度上淡化和模糊了玩具与教具的区

3]|

力1o

根据生产方式的不同，幼儿园的玩教具可以分为手工自制玩教具和工业

教学过程

化成品玩教具。根据制作者的不同，手工自制的玩教具又可以分为成人制作

的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。

根据制作材料的不同，幼儿园玩教具可以分为纸制玩教具、竹木制玩教

具、布绳制玩教具、泥制玩教具等。

根据玩教具功能的不同，幼儿园玩教具可以分为认知益智类玩教具、角

色游戏类玩教具、体育操作类玩教具、语言科学类玩教具等。认知益智类玩

教具包括拼图、棋子、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿

童认知世界，开发智力；角色游戏类玩教具包括角色表演中的头饰、面具、

布娃娃、过家家中的听诊器、小推车等，主要功能是作为学前儿童在进展模

仿社会活动和学习生活技巧时的道具；体育操作类玩教具包括沙包、沙袋、

飞环、纸球、串珠、积木、插塑等，主要功能是培养学前儿童手眼和身体的

协调能力；语言科学类玩教具包括故事图卡、画板、万花筒、动植物标本等，

主要功能是促进学前儿童语言的学习，满足或引发儿童对各种事物的好奇

心，并对各种事物进展观察、分析、收集资料。

三、自制玩教具的意义

随着商品市场的日益繁盛，工业生产的玩教具种类也日渐繁多，幼教机

构需要的大中小型玩教具在现今市场上都能够购置到，幼儿园的玩具生产种

类繁多，已经成为商品经济中的一项重要的产业。机械玩具、电动玩具、电

子数码教具铺天盖地，许多家长、幼儿园买回商品玩教具给孩子玩，但是这

样的玩教具在满足家长和学前儿童使用方便的同时往往也会产生负面影响，

一方面，教学一线的教师自制玩教具的实践和空间逐渐缩小了。另一方面，

会束缚幼儿的创造力，剥夺幼儿动手动脑的能力，进而阻碍幼儿的智力、协

调能力的综合开展。我们每一个成年人，在回忆自己幼年的成长经历时，很

重要的一局部记忆就是和家长、教师还有同伴一起创造各种简易便利的玩

具，哪伯是用最简单的泥土捏制一个最基本的形象，其中的乐趣和记忆是

我们人生中不可或缺的片段。学前儿童阶段是人成长的黄金时期，带着和帮

助孩子学会创作自制玩教具是该阶段最美好的记忆之一。

对于幼儿教育来说，自制玩教具要遵循幼儿开展的客观规律，为幼儿提

供良好的开展条件和教育水平。因地制宜、就地取材，为幼儿制作玩教具是

当前我国幼儿园教育普遍采用的方式。学前儿童自制玩教具并不在于制作材

料的好坏与价格的上下，而是要有利于幼儿的早期教育和智力开发。自制的

玩教具具有诸多优势。

1.自制玩教具的灵活性增加了教学活动的趣味

幼儿园教学活动中，教师可以根据幼儿园的教育教学游戏活动的实际需

要及时进展创作，并且可以在教学活动实践中不断地进展完善。

2.自制玩教具可以促进幼儿身心全面的开展

幼儿在教师的引导下参与玩教具的制作，不仅可以让幼儿在制作与玩的

过程中，丰富其感性认识，锻炼其肢体和手部肌肉群以及手眼的协调能力，

而且还能开展幼儿的想象能力。同时，还有利于幼儿养成珍惜玩具、热爱劳

动成果的好习惯。

3.自制玩教具可以有助于教师的自我成长

制作适宜于幼儿的玩教具是幼儿教师重要的专业技能，教师在制作、使

用玩教具的过程中，能够带着钻研的态度去研究玩教具，并能够充分发挥玩

教具的教学潜能，不断丰富完善玩教具的教育价值，教师的职业能力也随之

提升。

4.自制玩教具既节能又环保

自制的玩教具可以因地制宜地选用身边的废旧物品，材料简单易得，可

以有效利用自然材料，既节约资源又减少污染。

四、自制玩教具的基本原则

1.安全性

在幼儿园教学活动中，安全因素在当下成为幼教机构教育活动中的重中

之重。在具体教学之中表现在室内户外的各种活动游戏过程，安全使用玩具

已成为教学活动中的主要任务之一，无论是商品玩具还是幼儿园教师制作的

玩教具，都应安全无毒无味、无锋利棱角、便于清洗消毒。幼儿年龄对比小，

缺乏生活经历，自我保护能力不强，保障玩教具使用的安全性是自制玩教具

要遵循的首要原则。

2.教育性

玩教具的制作应当符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，

玩教具的制作初衷是为了配合幼儿园游戏活动的开展，应具有较强的实用性

和教育辅助功能，不仅要能适应不同年龄段的幼儿操作，更重要的是在玩耍

的过程中表达出玩教具的益智功能，帮助幼儿认知事物，了解生活自然规律，

同时，要有利于激发孩子的活动热情，让幼儿积极主动地参与活动，能够促

进不同年龄段幼儿身心的全面开展。

3.趣味性

学前儿童参与活动的最主要的动力之一就是活动的趣味性，同样，学前

儿童关注玩教具的兴趣也在于玩具的趣味性。因此，玩教具在制作中应当注

意形象生动、色彩鲜明、幽默夸大，要符合幼儿的年龄特点，符合幼儿的审

美趣味，这样能够充分激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在使用和操作过程

中感受到玩教具的趣味，让幼儿想玩、爱玩、百玩不厌，这样，才能更好地

表达玩教具的教育功能。

4.创新性

自制的玩教具大多取材于身边的材料，利用简单的或者废旧的物品，做

出不同的玩具和教具。例如，可以利用和发现身边各种废弃物品的材质特征，

也可以利用自然界植物枝叶的自然形状，象形性地做出不同的玩具，衍生出

不同的玩法。这是极具创造性的活动，也是培养幼儿创造性思维与表现的重

要途径。具有创新性是自制玩教具拥有的最可贵的原则。

五、自制玩教具的基本规律

自制玩教具的过程，实际上就是艺术创作的过程，在整个制作过程中，

由于选用的材料和制作的难易程度不同，制作的环节会稍有不同，但是，它

和创作艺术作品的过程一样，都需要构思、设计、制作的过程。一般情况下，

手工自制玩教具大致要经过下面几个环节。

立意。在制作玩教具之前要根据幼儿园教学活动的需要形成创造性的制

作表现意图，这是一种目的明确的思维形式。

构思。在头脑中，对制作的玩教具进展全面整体的构思，包括立意、选

材、造型、色彩、功能等。

搜集资料、设计。根据构思的需要搜集相关图片、图书资料，并选取有

用的资源进展取舍整合，形成基本的设计草图，制订清晰的制作方案。

选材。材料的选用是顺利实现构思、制作玩教具的保障，要“因意选材”。

选取的材料要符合安全卫生的原则，符合玩教具的功能特点，符合幼儿不同

年龄阶段的特点。

制作。这是一个将构思设计转化为手工作品的过程，要“因材施艺”，

不同的材料经过不同的制作方法，都会取得不同的艺术效果。

装饰。制作的玩教具要让幼儿想玩、爱玩，因此，要对玩教具进展美化

装饰，这样制作完成的玩教具不仅具有教育功能，还具有审美功能。

改进。在玩教具制作完成以后，有可能会发现一些不尽如人意的地方，

为了让幼儿更好地使用玩教具，进一步完善手工制作的玩教具，在制作完成

现有玩教具的根基上，可以总结经历，在下一个玩教具的制作过程中进展改

进，使自制的玩教具更加合理科学。

笔记区：

小结内容回忆，PPT要点回放，

课后练习无

实践活动无

教学后记

第二章纸工玩教具的制作（8学时）

本任务学习的目的：了解纸工玩教具在学前教育教学活动中的重要性；了解

教学目的纸工与学前儿童综合能力提高之间的联系；了解传统文化在学前教育中的普

和要求及意义；熟练掌握折纸的基本技法和读图能力；熟练掌握剪纸的基本折

法和基本规律；通过纸工的练习能够将玩教具与教学活动相结合。

教学重点（1）基本的折叠符号；（2）纸编的基本材料、工具与方法；（3）纸

和难点雕的基本材料和工具；（4）剪纸的运用；（5）剪纸剪贴的综合运用。

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、基本的折叠符号

（一）基本折线

1、谷线或凹线：如（图2-1）以这条线为界，将线两侧的纸向靠近身体的

方向折，一口般用等长的破折线表示。

图2-1谷线或凹线

2、山线或凸线：如（图2-2）以这条线为界，将线两侧的纸向远离身体的

外侧折，一般用长短相间的破折线表示。

教学过程

图2-2山线或凸线

（二）基本折叠符号（图2-3）

A、

_______>的铸头方向__随箭头方向

正面折<反面折

二^沿折线折好后折出层次

重新打开

3^翻鬻？——*沿线剪开

一面朝上

剪掉部分

图2-3基本析■符号

二、纸编的基本材料、工具与方法

基本材料：不同色彩的纸或纸条（有一定硬度）（图2-4)o

图2-4

基本工具：剪刀、裁纸刀、UHU胶、尺子、铅笔。

基本方法：选取不同色彩的底板纸，用裁纸刀刻画出水平线，需保存

一端或者两端纸边的完整性，再剪出不同色彩的纸条，作为穿插用纸条。

通常纸编被分为实用性纸编和装饰性纸编两类。实编常见的有纸编果

篮、纸编篓等；装饰性纸编通常有纸编小饰物、纸编壁画等。

纸编不一定全部都是纸，可能还会用到一些辅助材料木棒、铁丝、胶带

等，这些辅助材料往往是对纸品起到固定的作用，尤其是一些大型的纸编工

艺常都是先用木棒或者铁丝制作好骨架，然后再使用纸条进展编织。

三、纸雕的基本材料和工具

基本材料：韧性对比大的卡纸、铜版纸

基本工具：美工刀、镶子、圆规、切圆刀、尺子、铁笔、铅笔、UHU

胶、双面胶等。

四、剪纸的运用

民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国

内外人士喜爱。剪纸的主要材料是纸。剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、

灯花、把戏、喜花、春花、丧花等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流

传同农村的季节风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节

或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面

贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花,

营造浓厚的新年气氛。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴

在庭院、居室或器具上的。

剪纸是一种以薄纸为制作材料、以剪刻为主要造型手段，创造出镂空造

型的艺术形式。传统的剪纸表现内容非常丰富，寓意也非常广泛。祥和的图

案代表着桔祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子多福；家禽家畜和瓜

果鱼虫等与农民生活息息相关的内容，也是剪纸经常表现的对象。剪纸作为

一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练。

河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽，其戏曲人物尤具

特色。广东佛山剪纸色彩华美、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精

巧，一丝不苟。

剪纸作为民间艺术，它的传承一直以民间艺人的口传心授为主要传承方

式，各种纹样的保存和沿用都是依靠民间艺人代代相传。每剪成一个把戏，

把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟熏烤，烤黑，把剪纸图形

取下，然后就留下一个以烟黑为底的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去

作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠这样的方法，一代代传承着上辈珍

存下来的图样。

五、剪纸剪贴的综合运用

剪纸剪贴包括剪贴画与各种立体剪纸的综合应用，是以各种纸为材料，

根据设计意图，通过剪、切、撕、粘、贴等方法制作而成的装饰艺术造型。

对于幼儿来说，剪纸剪贴能够很好地启发其对空间的理解、想象和表现，也

对比容易操作。

（一）剪纸剪贴画

各种挂历纸、广告纸、彩纸等材料都可以用来作为剪贴的材料进展剪贴

造型。剪贴造型艺术画面可以根据意图随意地设计创作，有很大的灵活性。

在幼儿园的手工活动教学中，剪纸剪贴画是一项颇为适宜的活动内容，尤其

是手撕纸，尤为适合低年龄的幼儿进展。

剪纸剪贴画的基本材料、工具和方法

基本材料：各种颜色的卡纸、皮纹纸、海绵纸、包装纸、纸藤等。

基本工具：剪刀、美工刀、UHU胶、乳胶、双面胶等。

根据创作的意图和作画需要，选用不同类型、不同色彩的纸作为材料，

采用剪、切、拼、贴等技法制作装饰作品。

在制作剪贴画时，根据选用材料的纹理、色彩、光泽的不同，画面会产

生不同的效果，作品会呈现不同的风格和类型。

（二）撕纸贴画

这是一种类似于剪贴画的艺术造型，但是在制作方法上有所不同。剪贴

画是利用剪刀或者裁纸刀等工具对材料进展整齐的裁切；撕纸贴画则是不借

助其他工具，徒手把各种纸材料撕成制作所需的各种造型。

以手撕代替刀切进展造型，这样制作出的形象边缘就会出现不齐整的毛

边，增添了柔和的感觉。手撕造型图形边缘参差不齐，组合后就会产生自然、

粗暴、富有童趣的造型效果。

撕纸贴画的基本材料、工具和方法

基本材料：各种颜色的卡纸、皮纹纸、皱纹纸、装饰纸等。

基本工具：UHU胶、双面胶、乳胶等。

撕纸贴画在使用不同的材料时，由于纸材的纹理不同，撕开以后产生的

画面效果也会有区别。使用色卡纸进展创作时，纸面是彩色的，纸芯是本色

的，被撕开的纸的本色就会露出来，增加了画面色彩的层次感，使塑造的物

体形象更加生动自然，增添了画面灵动的艺术效果。

我们还可以利用皱纹纸的柔软性以及良好的吸水性，把皱纹纸撕成小的

碎片然后揉成纸团进展粘贴，创造出富有节奏和韵律的造型艺术。

笔记区：

小结内容回忆，PPT要点回放，

L熟练折纸的基本型折法。

2.利用折剪的基本方法设计几组不同的团花剪3

课后练习1作品。

3.设计制作几组对称剪纸和连续纹样的剪纸。

实践活动无

教学后记

第三章布艺材料的整合利用（4学时）

本任务学习的目的：深入理解布艺材料在学前教育中的重要地位；了解布艺

教学目的玩教具的特点和适用范围；系统掌握布艺材料制作的相关理论和基本方

和要求法；掌握制作布艺玩教具的基本针法；掌握布艺玩教具中几种材料的制作

特性及基本规律。

（1）布艺玩教具的特点和使用范围；（2）布艺玩教具的基本制作材料和

教学重点

制作的基本方法；（3）布偶玩教具在教学中的用途；（4）综合布艺玩

和难点

教具欣赏。

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、布艺玩教具的特点和使用范围

布艺玩教具具有柔和、安全、温暖、易清洗等特点，其适用范围非常广

泛。从孩提时代的布玩具到长大成人后的装饰玩偶，都牵动着我们温暖的

记忆。儿童更是将玩偶视作一个伙伴、一个具有生命且与自己命运息息相

关的小伙伴。有的儿童在长大后还保存着幼时的布偶，可见布偶对于儿童的

影响之大。如今的玩具品种多样，无须花费多少便可买到成堆的商业玩具。

现成的制品虽高档好看，却使儿童丧失了自主表达、运用智慧进展创造的时

机。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“指导幼儿利用身边的物品和废

旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣"。在学前教育活动中，

主要通过游戏的活动，让儿童在自制玩教具的过程中逐步开展其认知能力、

动手能力、思维能力、审美能力、想象能力等，进而“丰富幼儿的感性经

历和情感验”以及“培养幼儿表现美和创造美的情趣〃。

二、布艺玩教具的基本制作材料和制作的基本方法

（一）基本制作材料

除针、线、剪刀等基本工具材料外，制作布艺玩教具还常需要以下几

种材料。

珠针：可固定布面。

水消笔：用水清洗笔痕即会消除，不会在布面上留下痕迹。

填充棉：一般用PP棉，弹性高，色白，触感柔软。

无纺布：除传统布料外，无纺布常用于布艺手工制作中。无纺布，又称

不织布，是新一代环保材料。由于没有经纬线，裁剪、^纫都极为方便。

热熔胶棒：运用广泛，可与胶枪配合使用，胶棒放入热熔枪后，插电加

教学过程

热即可使用，或直接用打火机加热胶棒的一端，涂于要黏合之处。

德国UHU胶水：适用于布料、木材、塑料、玻璃、金属等材料的黏合，

具有黏结力强、透明无痕、固化效果快、环保等恃点。

〔二）制作的基本方法

布艺玩教具根基针法。

1.回针缝

2.平针缝

3.缩口缝

4.藏针缝

5.打结与藏线

6.锁边缝

7.贴布缝

三、布偶玩教具在教学中的用途

布偶玩教具主要包括怀抱布偶、手偶、指偶等。儿童热爱布偶，有的将

布偶视为守护天使、伙伴、保护对象等，赋予了布偶一系列的奇幻角色。通

过这些角色，如与布娃娃玩过家家游戏，儿童能更好地理解生活和社会关系。

这对于培养儿童的爱心，学会照料他人都有着无可替代的功用。

四、综合布艺玩教具欣赏

布艺玩教具为了适应现代幼教的需要，除了对一些传统民间布艺玩具进

展改进外，又增加了许多新材料的制作。从传统绸棉布料到如今广泛应用的

不织布，从纯布玩具到与塑料、金属等结合的布艺玩教具，都无不使得现在

的布艺玩教具呈现出丰富多彩的姿态。好的幼教玩具不仅能使儿童开心，更

能激发儿童的创造能力，提高审美能力，到达寓县由于乐的效果。但不管形式

与内容若何变化，用心制作包含爱意的布艺玩教」良，即使蹩脚，也是儿童最

好的玩具。如图3-1是加拿大一位妈妈将自己4岁儿子的画缝制成真实的

玩具娃娃。

笔记区：

图3-1

小结内容回忆，PPT要点回放。

1.自制布偶3个。

课后练习2.制作两款不同造型的袜子娃娃。

3.运用综合材料创作一套适合学前儿童阅读的布书。

实践活动无

教学后记

第四章传统编织技艺与玩教具的结合（2学时）

本任务学习的目的：了解中国结的特点和作用及其文化内涵，感受传统绳结

编织的独特艺术魅力；了解编织中国结的工具和材料，学习各种中国结“基

教学目的

本结”的编织方法；培养学生的分析探索能力和动手制作的能力；引导学生

和要求

发现复杂编织过程中的规律性；激发学生的创新运用能力，促进学生的动手

能力和空间思维能力的开展。

教学重点（1）中国结的基本编法；（2）毛线钩织玩教具

和难点

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、中国结的基本编法

基本材料：线、珠针、剪刀、尺子、打火机

1、蛇结

2、双扣结

3、十字结

4、三环结

5、蝶形小结

6、团锦结

7、桂花结

二、毛线钩织玩教具

毛线是日常生活中对比常见的手工材料，毛线编织的方法多种多样，所

编织物品有柔软轻便、色泽鲜艳、花式繁多、经久耐用之特点，又可随时翻

新，很适合幼儿把玩。

（一）基本材料

各色毛线、钩针、毛衣线。

教学过程

（二）编织方法

毛线编织的针法一般分为钩针织法和棒针织法。

本节主要介绍钩针编法。

1、锁针起针法

2、短针起针法

3、中长针起针法

4、长针起针法

5、长长针起针法

笔记区：

小结内容回忆，PPT要点回放，

1.运用中国结的编织方法编织一种适合幼儿区域活

课后练习2.用毛线编织法编织玩具。

3,制作一幅绳贴装饰画。

实践活动无

教学后记

第五章泥工材料玩教具制作（:

教学目的本任务学习的目的：了解泥工玩教具在儿童美术教

和要求工玩教具与儿童美术能力开展的关系；理解泥工玩教具对幼儿动手能力、形

象思维能力开展和形成立体观念的重要作用；熟练掌握泥工的基本制作技

法；熟练掌握不同泥工材料的特性及其不同的应用；创意设计幼儿泥材料玩

教具，完成具有代表性的作品。

教学重点(1)中国传统泥塑基本技巧；(2)现代生活泥塑玩教具制作与欣赏；

和难点(3)橡皮泥塑玩教具制作与欣赏。

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、中国传统泥塑基本技巧

泥塑艺术是我国一种古老的民间艺术。我国泥塑艺术可追溯到4000至1

万年前的新石器时代，其后逐渐开展为一门重要的艺术门类。考古工作者从

汉代墓葬开掘的大量文物中，就有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等。

至今，泥塑艺术品在人们的生活中仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可以

欣赏陈设，又可让儿童玩耍。同时，在我国不同的地域也形成了各自不同特

色的民间泥塑艺术形式。例如，天津‘'泥人张"、无锡惠山泥人、陕西凤翔

泥塑挂虎、山东高密泥塑、河南浚县泥咕咕、北京兔儿爷等，都是我国珍贵

的非物质文化遗产。

(一)传统材料

制作泥塑的泥土需要精心选择，一般选用带些黏性又细腻的土，有时

如果有特殊要求还要在泥土里加些棉絮、蜂蜜等其他材料来增加泥土的黏

合性和耐张力。

(-)基本方法

1、揉泥。泥土经过捶打、摔、揉，更加细密，利于造型。

2、塑成泥胎。传统又称“制子儿”，就是制出原型，把泥运用雕、塑、捏

等手法，塑造好一个形象，经过细节修改、整体磨光，然后晾干后即可。

如果有需要，有些局部还要用火烧一下，以便增加其强度。

教学过程

3、涂底色。一般着色之前先用白色上一层底色，以保持外表光洁，便于后

面其他彩绘颜色的着色。

4、彩绘。最后一道工序是着色，素有“三分塑，七分彩"之说。彩绘的颜

料多用品色，又称为“水色〃，是使用植物染料染色，一般调以水胶，以

增强颜色的附着力。当然，也可以用水粉颜料或丙烯颜料代替。

(三)制作过程与范例

小乌龟的制作步骤：

1、取一块软硬适中的泥块，捏出小乌龟的基本形状，从身体中拉出乌龟

的四只脚和小尾巴。

2、搓一个泥条，塑造出乌龟头部的鼻子、眼睛等细节安置在头部。

3、取另外两块泥压扁塑造小乌龟的上下龟壳。注意用牙签画出龟壳的纹理。

4、将做好的龟壳与小乌龟的基本形体组合在一起。

二、现代生活泥塑玩教具制作与欣赏

现代生活中人们都非常注重家居环境的装饰，在种类繁多的装饰品中，

生活泥塑装饰品不但形体小巧、造型各异、色彩鲜艳，而且充满了生活情趣。

由于泥塑的可塑性强，因此，非常适合教师或者家长和儿童一起来制作一些

简单、得意的小泥塑装饰作品。用这些来装饰教室或者自己的家庭，不但美

化了生活环境，而且对于儿童美感的认知和培养都有着积极的作用。

三、橡皮泥塑玩教具制作与欣赏

橡皮泥具有色彩种类繁多、色泽鲜艳、柔软易塑、价格廉价等优点，是

儿童非常喜欢的一种手工材料。它可以作为幼儿随意捏玩的玩具，也可以塑

造浮雕、圆雕等小型泥塑作品，既能锻炼幼儿的手部肌肉，又能开展他们的

想象力和创造力，是幼儿园手工教学中常用的手工材料之一。

（一）橡皮泥的基本塑造方法

橡皮泥的造型方法与传统泥塑基本一样，也是通过搓、压、揉、捏、贴、

接等进展塑造，但是由于材料质地不同，橡皮泥在使用前不用经过捶打、摔、

揉。橡皮泥质地柔软、色彩鲜艳、更加便利，也正由于它所独有的这些特点，

用橡皮泥可以制作出一些不同于传统泥塑的作品。

1、橡皮泥粘画

橡皮泥粘画，是利用橡皮泥柔软易塑、色彩鲜艳的特性制作的浮雕装饰

画。根据设计的图案，用橡皮泥做成各种形状的泥饼、泥条、圆圈、圆点等，

再拼贴出画面。材料用法的新鲜感和橡皮泥凸起的立体感会大大提高幼儿对

创作的兴趣。

2、橡皮泥雕塑

橡皮泥雕塑与传统泥塑的方法一样，儿童可以通过搓、压、揉、捏、贴、

接等，按照自己喜欢的动物、玩偶、水果等形象进展造型，在造型过程中需

注意不同橡皮泥的颜色搭配要和谐。

（二）不同模具的使用

橡皮泥除了可以直接自由造型外，还有很多形状得意的模具供儿童直接

使用，例如，星星的模具、月亮的模具、各种动物形象的模具等，通过模具

对橡皮泥进展填充、挤压、扭、切、模制等，可以直接制作出许多恃定的形

状和形象，帮助儿童丰富自己的造型语言，使他们在手工活动中得到更多的

乐趣。但同时要注意的是，由于模具具有固定性，过多地依赖它，会影响儿

童的自由发挥，并且起不到锻炼儿童手指灵活性的目的，所以，我们要合理

地使用橡皮泥模具，既不要过多地依赖它，也不要让儿童因为不用模具而失

去更多乐趣。

小结内容回忆，PPT要点回放，

1.用传统泥塑的材料和方法制作一个小动物的形象，要求造型生动完整。

2.发挥想象力和创造力，制作一个泥塑装饰作品。

课后练习

3.以生活中的见闻为题材，用橡皮泥制作一幅橡皮泥粘画。

4.设计制作一条具有美丽花纹的软陶手链。

实践活动无

教学后记

第六章环保再生材料的综合使用（2学时）

本任务学习的目的：善于观察生活，知道若何合理利用身边的废旧物品，树

立环保意识；培养学生的观察能力，激发学生自主学习和敢于创造的意识；

教学目的把手工教学与学科教学严密地结合起来，为幼儿制作玩教具以及创设环境；

和要求培养学生的观察能力和创新意识，通过观察了解废旧物品的形态及恃点进展

手工创作；会利用废旧物品制作适合各学科教学使用的玩教具；了解综合材

料的特性及使用方法，能够进展分割重组后创作作品。

教学重点（1）特殊形状材料的重新利用；（2）废旧报纸的利用；（3）多种材料综

和难点合利用。

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、特殊形状材料的重新利用

幼儿园中使用的废旧材料里有很多特殊形状的材料是可以直接利用的，

将这些特有的形状进展重新切割组合，可以创造出千变万化的玩教具。常用

的特殊形状废旧材料大致可分为瓶和盒两大类。

瓶类包括矿泉水瓶、饮料瓶、易拉罐、洗衣液的包装瓶等。可利用瓶子

的颜色、大小、高矮、粗细进展分类并把瓶盖与瓶子配对，开展幼儿的感知

力；用塑料瓶制作体育器材，如哑铃、保龄球，开展幼儿的运动技能；用不

同的玻璃瓶参加不同体积的水自制音阶乐器或在塑料瓶中参加沙子制作沙

锤，让幼儿进展音乐活动；也可以让幼儿通过手捏、手抓、筷子夹等动作将

豆子等谷物类小东西放入瓶中，促进幼儿手眼协调能力开展。

盒类包括服装盒、食品盒、塑料盒、鞋盒、牛奶箱、礼品盒、药盒、纸

杯等。各种盒子的形状千差万别，但是基本可以分成方形、圆形、三角形、

梯形、多边形五大类。可利用形状的特性，让幼儿进展形状的配对和分类等

练习，开展幼儿的感知力；用纸盒制作日常生活中常见的物品，如制作不同

的汽车，促进幼儿观察能力和概括能力提高；利用现有的纸盒进展直接利用

或是重新组合，培养幼儿的动手能力和创新能力。

教学过程二、废旧报纸的利用

在幼儿园活动中，可以引导幼儿利用废旧报纸制作各种形状的物体，让

幼儿在撕、揉、团、握的过程中锻炼手部肌肉，并于无形之中使幼儿体验制

作的乐趣。也可以用废旧报纸制作体育器材，如球类，让幼儿进展踢球、抛

接球、投篮等活动，使其身体大小肌肉的力量和肢体的协调性得到锻炼。

（一）用报纸团物

基本材料：报纸、透明胶、乳胶、颜料、剪刀。

（二）报纸编饰

基本材料：报纸假设干、瓶子、透明胶、双面胶、剪刀。

三、多种材料综合利用

（―）收纳瓶

基本材料：两个同样的矿泉水瓶、报纸、乳胶、透明胶、剪刀。

（二）纸筒娃娃

基本材料：布、彩色卡纸、纸筒、乳胶、针线、剪刀。

（三）足球场

基本材料：大纸盒、报纸、筷子、纸杯、乳胶、硬纸壳、卡纸、剪刀。

小结内容回忆，PPT要点回放。

1.运用废旧物品制作一件适合学科教学使用的玩教具，并说明创作意

图、使用方法和设计教学过程。

课后练习

2.运用废旧物品制作一件适合幼儿户外安全玩耍的玩具。

3.运用废旧物品制作一件可以装饰美化幼儿园环境的手工作品。

实践活动无

教学后记

第七章自然材料和生活材料的结合（6学时）

本任务学习的目的：了解自然和生活中能够制作玩教具的各种材料的特性；

理解并灵活运用不同材料与不同的制作形式；了解自然材料玩教具制作在幼

教学目的

儿园教育及游戏活动中的意义；掌握几种自然材料和生活材料的基本制作

和要求

方法；掌握综合利用不同材料进展制作的方法；完成自然材料与生活材料玩

教具的设计创意。

教学重点（1）树叶的自然形状利用；（2）蔬菜与果实的综合制作；（3）废旧蛋壳

和难点的灵活运用；（4）传统草编与秸秆玩具；（5）花艺。

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、树叶的自然形状利用

树叶形态各异、色彩斑斓，不同的树种在不同的季节都会呈现出不同的

状态，树叶是幼儿园制作玩教具最天然、最易得的材料，可以利用树叶的不

同特征，对其进展组合、加工制作出不同的玩教具。

（一）树叶粘贴画

采集不同形状、大小、颜色的树叶，将采集到的树叶展平后摆放到吸水

纸中吸去水分，然后用重物（如书本）压紧，大约1周左右待树叶干透以

后就可以用了。在纸上设计画稿，确定自己所要制作的内容。选择适合画面

教学过程需要的树叶放到画稿上设计、摆放，到达画面要求时就可以在树叶的反面按

照先后次序涂上胶水，粘贴到预先设计好的位置上。待胶水干透后一幅画就

完成了。注意不要重压，否则树叶容易破裂。

（-）树叶面具

用卡纸剪出一个面具轮廓，在眼睛的位置挖出眼洞。用胶水把不同形状、

颜色的树叶按照一定的组合排列顺序粘贴在面具上，注意不要盖住眼洞。在

面具两边钻两个小孔，穿上绳子并固定好，树叶面具就完成了。

（三）树叶手链

将泡沫双面胶的一面揭开，根据自己手腕的周长反向粘合成圆圈。把准

备好的彩色树叶粘到泡沫双面胶圆圈的外侧就完成了。

二、蔬菜与果实的综合制作

水果、蔬菜以及植物的果实、种子是日常生活中最为常见的物品，它

们大多造型饱满、色彩鲜艳，能够引起儿童浓厚的兴趣和丰富的联想，对

这些果蔬进展合理的加工与改造，就能成为理想的玩教具制作材料。

（一）果蔬动物

根据果蔬的基本形状，启发儿童把它想象成与其形状相近的某种小

动物，然后利用切割、插接等方法来完成果蔬小动物的造型。可以用某

一种果蔬对其加工完成，也可以是几种不同的果蔬进展拼接、组合来完成。

（二）果蔬印画

1、直接利用

将一些质地较硬的果蔬从中间位置切断，其横截面根据果蔬的不同种

类就会呈现出不同的形状，如藕、柠檬等。我们可以直接利用果蔬横截面

的不同形状，沾上鲜艳的色彩在纸上进展按压，就会形成丰富多彩的图案。

2、加工利用

还有一些果蔬的质地较硬，横截面也对比平整，如土豆、萝卜，我们可

以在这些果蔬切开的平面上绘制简单的图案，然后用刀进展削刻，制作成图

案印章。然后在图案上涂上颜色进展压印，也可以形成各种各样的装饰图案。

（三）植物种子粘贴

植物种子在日常生活中非常常见，它们形态各异，颜色不同。我们可以

将这些特点加以利用，制作成非常有趣的玩教具。

三、废旧蛋壳的灵活运用

蛋类是每个家庭最常吃的食品，人们通常吃完蛋后就把蛋壳扔掉。其实，

蛋壳也是玩教具制作的常用材料。蛋壳外形圆润光滑，质地坚硬，内部又有

一定空间，容易启发儿童的想象，做出很多玩偶造型。

（一）蛋壳小推车

把鸡蛋的一端打破，将蛋液倒出，洗净晾干；将蛋壳用剪刀剪成半球

形，并在两边对称地钻两个小孔；将一根牙签穿过小孔，牙签两端固定两个

圆形卡纸作为车，用卡纸做成小推车的把手固定到蛋壳上，小推车就完成了。

（-）不倒翁玩偶

鸡蛋一端打破，蛋液倒出，洗净晾干；蛋壳中装入沙子或者其他有一定

重量的颗粒物，使鸡蛋壳能够竖立即可；用彩色的卡纸做个小帽子，粘贴在

洞口上。画出五官，再装饰成得意玩偶的形象。

（三）蛋壳老鼠

找一个空蛋壳，处理方法如前。用卡纸做老鼠的头部，并粘到蛋壳的一

端；在蛋壳的另一端粘上老鼠的尾巴，最后画上眼睛。

四、传统草编与秸秆玩具

草编是我国民间的一项传统手工技艺，不同的地域和民族往往有着不同

的特点。草编资源丰富，种类繁多，花色各异，是我国的珍贵文化财富。草

编材料主要有谷草、麦秆、青草、棕丝等，它们的共同特征是柔软、有韧性、

易于塑造各种形象，作为玩教具的材料，可以让儿童充分地感受到大自然的

气息。

秸秆在中国农村也非常普遍，作为玩具材料深受儿童的喜爱，是一种地

方性、季节性的玩教具材料。由于它线条对比粗暴，所以制作起来要求儿童

要具备一定的造型概括能力，还要会构造编扎，是开展儿童观察力、想象力

的非常有趣的手工制作。秸秆一般包括高粱秆、麦秆、芦苇秆等。

（-）稻草编

1、通常先用水把干稻草浸泡湿，这样可以使稻草柔软而增加韧性。

2、把稻草组成簇，用绳子捆扎结实，根据造型所需要的进展弯曲、修剪、

组合等。

3、较为复杂的形象可以根据需要采用编、扎、折等多种手法使造型更加生

动有趣。

（二）高粱秆插接

1、把高粱秆截为长短适中的段儿，然后用清水浸泡，这样利于瓢皮别离，

并且使外皮的韧性加大。

2、将高粱秆的外皮剥下来，然后将外皮撕成需要的细条。

3、用小刀将高粱秆的瓢切成所需的长短。

4、用外皮将高粱秆瓢段穿插组合起来，形成不同的造型o

五、花艺

（一）丝网花制作所需工具

丝网、钳子（扁嘴钳、尖嘴钳）、胶带、铁丝、套筒、尼龙丝线（QQ线）、

花蕊、叶子、花秆等。

（二）百合的制作方法

工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、8号套筒。

材料：丝网（纯色）、银色铁丝、花秆、百合花芯。

方法：取一根22号铁丝在8号套筒上绕一圈，固定后用尖嘴钳剪掉多

余铁丝，同样的方法做6个；把丝网套在铁圈上，用QQ线扎好并剪掉多

余的丝网；再把丝网拉成椭圆形的花瓣。把六个花瓣做好；先用钳子将花

秆一端弄弯，再把百合花蕊套在花秆上；在花蕊根部依次把花瓣扎上去，

用QQ线扎好；用胶带缠住花瓣底部，把铁丝和丝网打结的局部遮住，最后

把花瓣捏成形即可。

（三）康乃馨的制作方法

工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、套筒、笔芯（或筷子）。

材料：丝网〔纯色）、银色铁丝、花秆。

方法：把铁丝缠绕在笔芯上，距离最好均匀一些；把铁丝取下来，拉开；

把铁丝在6号套筒上绕一圈，用钳子剪下来；把丝网套在铁圈上，用QQ线

扎好，剪掉多余的丝网，再拉成椭圆形，做15至18个花瓣；把三个花

瓣粒卷成康乃馨花瓣状，再绑到花秆上（先用钳子将花秆一端弄弯）；第一

层绑5至6个花瓣，一片一片依次绑好；第二层再把剩下的花瓣绑好；用

胶带缠住花瓣底部，把铁丝、丝网打结的局部遮住，加上叶子，再把花瓣整

理成形即可。

（四）玫瑰花的制作方法

工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、套筒。

材料：丝网（纯色）、银色铁丝、花秆、叶子、花托。

方法：取一根22号铁丝在7号套筒上绕一圈，用尖嘴钳剪掉，同样的

方法做6个；在6号套筒上做5个；把丝网套在铁圈上，用QQ线扎好，剪

掉多余的丝网，把全部花瓣做好；捏成花瓣；用钳子将花杆一端弄弯；在离

花秆顶端3cm处依次倒扎7号筒6个花瓣；再依次倒扎6号筒5个花瓣；

剪一段剩下的丝网，将花秆顶端包成水滴状，用QQ线扎好，剪掉多余的丝

网；把最上面的两片小花瓣反向掰转，包在水滴状花苞上，接着把剩下的花

瓣都依次掰转，包住花苞；把花托套在底部，用胶带固定；最后把叶子套上，

用胶带固定，整理形状即可。

小结内容回忆，PPT要点回放，

1.到自然环境中去搜集各种形状、色彩的植物叶子，自己想象、构思，完成

一幅漂亮的树叶贴画。

2.以生活中常用的蔬菜、水果为材料，发挥想象力，制作一些有趣的玩教

课后练习

具。

3.以蛋壳为主要材料，创作一些蛋壳玩具。

4.根据自己生活的地域，寻找一些有特色的乡土材料，制作成玩教具。

实践活动无

教学后记

第八章玩教具与环境创设的综合利用（3学时）

本任务学习的目的：了解玩教具和手工制作在幼儿园教学与环境创设中的拓

教学目的展运用；了解幼儿园环境创设的意义、规律和主题设计构思；掌握幼儿园各

和要求类教育环境的创设内容及要点；通过学习和观摩树立环境创设的积极主动性

和设计意识。

教学重点（1）室内教学环境设计与欣赏；（2）室外教学环境的设计与欣赏；（3）

和难点主题活动环境的设计制作与欣赏。

教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法

教学准备教学设备齐全的多媒体教室

一、室内教学环境设计与欣赏

（一）教学环境的布置

杜威说：“要想改变一个人，必先改变他的环境，环境改变，他就

被改变了。"在幼儿园的教育活动中，教学环境作为一种“隐性课程”，在

开发幼儿智力、促进幼儿个性开展方面，越来越引起人们的重视。教育

者应结合幼儿的身心开展特点去创设教学环境，发挥环境的重要作用。

创设教学环境要讲究以下原则。

1.实用性

教学环境的设计不能只是装饰与点缀，