语文教案 六年级下册10 十六年前的回忆精排

十六年前的回忆

1.了解李大钊同志在被捕前后与敌人做斗争的事迹，感受革命者忠于革命、坚贞不屈、

大义凛然的崇高品德，使学生受到生动的革命传统教育。

教学

2.通过对重点词句的深刻感悟,加强对课文思想内容的理解，加深体会作者的思想感

情,走入人物内心世界。

要求

3.有感情地朗读课文。培养学生"自主、合作、探究”的学习习惯，锻炼学生的逻辑

思维、概括总结及语言表达的能力。

1.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景，了解本文作者。

重占2.通过反复阅读,理解课文内容，感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人

面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。

难点

3.学习作者的写作方法，理清文章的脉络，分析重点词句,进一步感悟作者表达的思想

感情。

教学

两课时

课时

值课文详解★

110十六年前的回忆

作者:李星华

2口1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

[①这一段在全文中有何作用?]

知识点讲解

2

①这一段交代了时间，突出了"难忘"二字,并奠定了本文的感情基础。

□那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。3(②父

亲早出晚归说明了什么?]有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。4[③"埋头"说明了什么?]

我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

段导读:本段主要讲李大钊为革命事业紧张地工作着。

□我奇怪地问他："爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。"

□待了一会儿,父亲才回答："不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!"

5口父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问

题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲

竟这样含糊地回答我。[④这一次父亲为什么会这样?]

段导读:这三个自然段主要写父亲含糊地回答"我"的问题。

□后来听母亲说，军阀(侑)张作霖(Hn)要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把

一些书籍和文件烧掉。6[⑤这句话与前面的哪句话照应?]才过了两天,果然出事了。工友阎

("n)振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去

了。我们心里都很不安，为这位工友着急。7[⑥阎振三被捕暗示了什么?]

□局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说："不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。8你要知道现在是什么

时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”[⑦局势越来越严峻，父亲却不离开工作岗位，这

说明了什么?]母亲只好不再说什么了。

段导读:本段主要讲李大钊执意留在北京坚持革命工作。

第一段(第1~7自然段):主要写李大钊在局势十分危急的时刻，仍然在北京坚持革命工

作。

②这两句话说明李大钊早出晚归，为革命事业奔忙。

③李大钊在家里也紧张地工作,可以看出局势越来越危急。

5

④"含糊"地回答女儿的问题,说明李大钊因局势危急而心情沉重，工作更加繁忙,所以对女儿的问题也

没有像平时为瞭耐心解答。

6

⑤与"我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去"相照应。

7⑥阎振三被捕，预示着敌人开始疯狂地镇压革命，暗示共产党人的处境非常危险。

8⑦李大钊明知形势严峻，处境危险，却仍然坚守岗位，坚持工作，把革命工作看得比自己的生命还重要，表

现了他对革命事业高度负责的精神.

□可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步

了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪,

啪……几声尖锐的枪声推着是一阵纷乱的喊叫。

□"什么?爹!"我瞪着眼睛问父亲。

■"没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。"

■父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。9［⑧"不慌不忙”说明什

么?］我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻(pi)静的小屋里。

段导读:第8~11自然段主要写李大钊被捕时从容不迫，非常镇静。

■一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父

亲。

段导读:本段主要写"我"紧张的心情和眼神。

■"不要放走一个!”窗外传来粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴(xua的宪(xGn)兵，穿

便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的才巴我们包围

起来。1。［⑨这一句运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的情感?］他们每人拿着一把手枪枪

口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被

一个肥胖的便衣侦探拉着。

段导读:本段主要写军警闯进了"我们”的屋子，把"我们"包围起来，同时还带着被捕的

阎振三。

・那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三："你认识他吗?”

口■阎振三摇了摇头。［⑩"阎振印了摇头"说明了什么?］他那披散的长头发中间露出

一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。12［⑪能将"显然"换成"果然"吗?］

:、把生死置之度外的

•李大钊的遗物•

10

⑨这一句运用了比喻的修辞手法,表达了作者对敌人的憎恶。

U⑩说明阎振三身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织,不出卖同志。

腿”哼!你不认识?我可认识他。"侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，"看好，别让他自

杀,先把手枪夺过来!”

段导读:这三个自然段主要写军警们逼问阎振三认识不认识父亲，阎振三摇头否认。

■他们夺下了父亲的手枪把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有

向他们讲任何道理。13[⑫"惯有"一词能去掉吗?怎样理解父亲当时的表现?]因为他明白，

对他们是没有道理可讲的。残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高

的砖墙围起来的警察厅的院子里,我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。

段导读:本段主要写"我"和父亲被敌人带走了。在拘留所里，"我"看见了母亲和妹妹。

第二段（第8~17自然段）:主要写李大钊被捕的经过。

・十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中饭，手里的窝窝头还没啃完,

听见警察喊我们母女的名字，说是提审。

段导读:本段主要写十几天以后，敌人要提审"我们"。

■在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看

到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。14[⑬父亲的外貌和神情说明了什么?]

段导读:本段主要写"我"在法庭上见到了父亲，看到了他那蓬乱的长头发下面的平静而

慈祥的脸。

■"爹广我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。

■"不许乱喊!"法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。15[⑭法官拍惊堂木的根本

原因是什么?]

12⑪不能0"显然"是显而易见的意思,是通过现有的观察而得出的结论。"果然"是确实如此，表示

事实与所说或者所预料相符的意思，是指事情未发生前而作出的主观判断。所以，不能换。

13

⑫不能去掉。"惯有"是指一直保持着的某种特点。去掉后，就不能更好地表现出父亲严谨、慎重的作

风。这句话是说父亲并没有显出惊慌的样子，还是和往日一样.父亲没有和敌人讲道理,因为他知道也没有道

理可讲。他的表现从容不迫，体现了李大钊同志临危不乱、把生死置之度外的大无畏的革命精神。

14⑬从李大钊的外貌可以看出他在狱中受了酷刑，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧"平静

而慈祥"，说明他对敌人的无所畏惧、对亲人的爱、对革命事业的坚定信念。

15⑭因为敌人在审讯中理屈词穷,只能使劲儿敲惊堂木，为自己壮胆.

■父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表清非常安定，非常沉着。他的心被一

种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。呵⑮父

亲为什么这么平静?]

段导读:本段主要写父亲在敌人的法庭上显得非常安定、沉着。

圉“这是我的妻子。"他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，"这是我的两个女

孩子。"

图"她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。

豳“是的，我是最大的。"我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来

的机智和勇敢。17[⑯"我"的机智和勇敢从哪里而来?]

■"不要多嘴!”法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

・父亲立刻就会意了才妾着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩

子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。"父亲说完了这段话，又望了望我

们。18[⑰父亲望了望"我们"表达了什么?]

段导读:第23~27自然段主要写"我"和父亲在法庭上巧妙配合，沉着应敌。

■法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我

们最后的一次见面。

段导读:本段主要写"我"和父亲的这一次见面竟是最后的一次见面。

第三段（第18-28自然段）:主要写李大钊在敌人的法庭上异常坚定、沉着。

■28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。

・我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥（陌。）爷到街上去买报。他是从街上哭着回

来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着"李大钊亿传。）等昨已执行绞刑"，

立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒19在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒

又昏过去了。[酮亲的昏过去说明了什么?]

16⑮正因为李大钊对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，相反，他用"安

定""沉着"影响着亲人，使他们化悲痛为力量。表现了他坚强不屈的伟大精神。

17⑯说明"我"在父亲沉着*镇定的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人做斗争。

18Q3这是父亲对"我"的勇敢的赞许，同时，从眼神中传递了父亲对家人的关爱。

19⑱说明李大钊的死给亲人带来的巨大悲痛。

段导读:本段主要写全家人听到父亲被害的消息后悲痛欲绝。

■过了好半天，母亲醒过来了。她低声问我:"昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子.”

2。[⑲§亲为什么要让"我"记住这个日子?]

段导读:本段主要写母亲让"我们"记住父亲被害的日子。

・我又哭了，从地上捡起那张报纸,咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说："妈，昨天

是4月28。"母亲微微点了一下头。[⑳这一段在文中有何作用?]21

段导读:本段写李大钊被害的日子是4月28日，与课文开头相互照应。

第四段（第29-32自然段）:主要写全家人得知李大钊被害的消息后无比悲痛的情形。

第一课时

数学目标

1.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景，了解本文作者。

2.通过理解课文内容，初步感受李大钊同志为了革命、为了党不惜献身的崇高品质和革

命精神，使学生受到革命传统的情感熏陶。

3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络,体会作者表达情感的方法。

教具准备

本课朗读录音，李大钊先生墓碑全文投影、照片及生平简介录音。

教学过程■■■

-投影图片，激情讲演

20

⑲母亲在悲痛之后教育"我"要记住敌人欠下的这笔血债，表达了母亲对亲人的怀念和对敌人的憎恨。

21

⑳这一段写了全家人悲痛的心情，表达了对父亲沉痛的哀悼，并与文章的开头相呼应。

1.出示李大钊先生墓碑的全文投影。

同学们，位于北京香山万安公墓内的李大钊烈士陵园,是根据中共中央的决定而修建的，

在墓碑上有中共中央撰写的碑文。碑文指出:李大钊同志是中国最早的马克思主义者和共产

主义者，是中国共产党的主要创始人之一。他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和

无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，

永远是一切革命者的光辉典范。

同学们，对于革命先驱李大钊和他所处的那个时代及发生在他身上的事清，你们可能都不

太了解。今天，就让我们通过学习课文《十六年前的回忆》，跟随作者一起回到那令人难忘的

岁月,回忆那一幅幅令人难忘的历史画面，感受李大钊烈士的伟大胸怀吧！

板书:十六年前的回忆

2提示课文题目。

同学们，本文的作者是李星华，她是革命先驱李大钊的大女儿。这篇文章是她于1943年

在延安时写的一篇回忆录,当时正值李大钊遇难十六周年之际（李大钊牺牲于1927年），所以

文章题为《十六年前的回忆》。在回忆录中，作者把我们带到了那腥风血雨的战争岁月。为

了更好地理解课文内容，我们先来听录音，了解李大钊的生平及当时的社会背景。

3.播放李大钊生平及社会背景的录音。

李大钊:字守常，河北省乐亭县人，生于1889年。1913年他东渡日本，出国学习，因积极参

加留日学生总会的爱国斗争，成为举国闻名的爱国志士。回国后，他又积极投身正在兴起的新

文化运动。俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊,他先后发表了《法俄

革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章和演说。他宣称："试看将

来的环球,必是赤旗的世界!"中国共产党成立后，李大钊代表党中央指导北方的工作。

社会背景：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关,占领了河北、山东等地，

迫害革命人士，当时笼罩着一片白色恐怖。李大钊在极端危险的情况下，仍然留在北京从事革

命工作，继续领导党的北方组织坚持革命斗争,1927年4月6日被张作霖逮捕。李大钊在监

狱中备受酷刑，却始终大义凛然坚贞不屈。4月28日,军阀悍然将李大钊等20位革命者绞杀

在西交民巷京师看守所内。李大钊第一个走上绞架，从容就义，时年38岁。

二教学设计

1.播放本课朗读录音。（让学生认真听，入情入境，真正地走进课文，了解课文内容。）

2.以题激趣，整体感知。（让学生快速浏览课文回答相关问题，整体感知全文内容，体会作

者当时的心境，和作者产生思想共鸣，感受李大钊不仅是T立普通的父亲，更是一位伟大的共

产主义战士，从中受到精神的熏陶与感染。）

（1）作者在文中主要回忆了有关父亲李大钊在白色恐怖下依然坚持工作，不幸被捕，沉着

斗争，最后英勇就义的几件事。

老师小结:作者主要回忆了四件事:第一，李大钊在局势十分危急的时刻，仍然坚持革命工

作;第二李大钊被捕经过;第三，李大钊在法庭上坚定与沉着的表现;第四,全家得知李大钊被害

的消息后无比悲痛的情形。

板书:坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义

(2)通过初步感知，你对李大钊产生了怎样的第一印象？

学生甲:我觉得李大钊在敌人面前坚贞不屈、无所畏惧，体现出他忠于革命事业、视死如

归的崇高品德。

学生乙:通过感知李大钊在被捕前、被捕时、被捕后及法庭上与敌人做斗争的情景，我感

受到李大钊对革命工作高度负责的伟大精神，为了革命事业他把个人生死置之度外。

学生丙:我还感受到李大钊是一位慈爱、可亲的父亲，他爱孩子，也爱家庭，但是他对党的事

业更是无比忠诚。

老师小结:同学们说得很好!李大钊不仅是一位平凡、慈爱、可亲的父亲，更是一位优秀的

共产主义战士!面对凶残的敌人，他处变不惊，把生死置之度外,说明他对党的事业无比忠诚，有

着崇高的理想和伟大的胸怀，表现出革命者坚定不移、革命到底的豪迈气概！

板书:慈爱可亲的父亲优秀的共产主义战士

(3)是什么力量使得李大钊不惜献身，初衷不改？

学生丁:对革命事业无比忠诚的信念及对革命事业必胜的信心。

老师小结:理解得非常好!无论是被捕前还是被捕后,我们都能感受到李大钊那一份坚定

的爱国热情和对革命事业无比忠诚的坚定信念，因为他坚信革命事业必定胜利!体现出他忠

于革命事业的伟大精神与视死如归的豪迈气概。

板书:对革命事业的信心

(4)全文的中心思想内容是什么？

老师小结:文章语言朴实，感情真挚，紧扣父亲被害这一痛苦难忘的日子揭示了敌人罪恶、

凶残的嘴脸，展现出革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈、视死如归的高

贵品质，同时表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

3.再读课文，理清脉络。(引导学生按事情发展顺序给课文分段，指名回答，老师明确。)

老师过渡:作者以回忆的方式记叙了父亲李大钊在"被捕前""被捕时""被捕后""被

害”的经过，我们先找出表示时间变化的词来，再依此按事情的发展顺序给课文分段。(那年春

天、4月6日的早晨、十几天过去了、28日黄昏)

全文共有32个自然段,可分为四段。

第一段（第1~7自然段）:写被捕以前父亲工作的情形。

第二段（第8~17自然段）:写父亲不幸被捕的经过。

第三段（第18-28自然段）:写与父亲在法庭上见的最后一面。

第四段（第29-32自然段）:写得知父亲被害,全家人的悲痛情形。

4.品读全文，体会特色。

以分组讨论的形式，体会本文的写作方法与表达特色，进一步感悟作者的思想感情，加强

学生爱憎分明的情感体验。

（1）首尾呼应。

学生甲:作者在开篇首先提出十六年前的4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱

咐自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了作者永远也

忘不了这一天，表达了作者对父亲的深切怀念。

（2）写作顺序。

学生乙:作者按父亲被捕前、被捕时、被捕后的顺序进行叙述，通过正面和侧面的描写，

表现出李大钊临危不惧的革命精神和大义凛然的革命气概，反映出一个革命者视死如归的伟

大胸怀。

板书:被捕前被捕时被捕后

⑶对比手法。

学生丙:作者拿狠毒凶残的敌人与临危不惧的父亲进行形象的横向比较，突出李大钊处变

不惊、坚贞不屈、把生死置之度外的英雄形象。

学生丁:作者拿父亲烧文件对"我"提出问题的严肃态度,与父亲平时对"我"的耐心、

和蔼进行纵向比较，有力地突出了父亲疼爱亲人,更忠于革命。

学生戊:在面对敌人抓捕时，作者拿自己的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比，通过人物的

神态来反映人物的内心，烘托人物的形象，突出体现了父亲临危不惧的革命精神。

学生己:父亲的态度与敌人的态度形成鲜明对比。父亲"保持着他那惯有的严峻态度"，

敌人"粗暴的吼声""冷笑"反衬出父亲沉着冷静、从容自若的大无畏革命精神。

老师小结:作者用第一人称的叙述方式,回忆了父亲李大钊被害的全过程。文章是按照事

情发展的顺序安排的，首尾呼应，结构严谨。通过对场景的细节描写及对人物形象的对比描写,

让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到作者对父亲深切怀念的沉痛心情。全文语

言朴素、平实却极具感染力，有着震撼人心的力量。

5.有感情地朗读，以读激情。

同学们，李大钊是被军阀张作霖用绞刑处死的，为了延长李大钊的痛苦，他们对李大钊实

行“三绞处决"，绞杀整整进行了四十分钟!同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些

魔鬼，那些刽子手……此刻,我相信你们的心情和我一样激动。下面让我们一起完整地读一读

课文,感受课文带给我们的深深怀念吧。

课后反思

1.阅读教学不仅仅是一种“告诉"，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复的、

深层次的"对话"，在这"对话"的过程中,体验和领悟、探究与发现、把握与发展文本的内

核所在。

2.抓住本文重点,即人物语言、神态的描写，引导品味分析。抓住"坚决""常""轻易"

"哪能”这些语言的关键词，抓住"不慌不忙""惯有""严峻"这些描写人物神态的关键

词，采用"换词（句）法"点拨引导学生有的放矢地去与文本对话，使阅读教学融"工具性与人

文性"为一体。

3.在引导学生认识李大钊的伟大形象时，可以通过教师、学生与文本有感情地平等对话,

即教师范读，学生有感情地朗读等;可以通过教师、学生与文本的互动对话,即教师的情感点拨,

学生的“情动辞发"等一系列阅读活动来展开。

第二课时

数学目标

1分析重点词句，充分体会李大钊语言、神态、表情背后的内心世界，进一步感受李大钊

的革命精神与崇高品德。

2在整体把握文章情感的基础上加深对人物精神世界的感知，培养学生爱憎分明的思想

感情。

3.升华感悟，启发学生珍惜来之不易的幸福生活。

教具准备

本课有深刻思想内涵的语句及相关问题的投影。

数学过程

-回顾内容，导入新课

同学们，这节课我们继续学习课文《十六年前的回忆》。(板书课文题目)上节课我们整体

感知了这篇课文的思想内容，谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么？

学生甲:李大钊特别爱国，对革命事业赤胆忠心,在危难关头临危不惧，视死如归，表现了他

忠于革命事业的伟大精神。

学生乙:李大钊在敌人面前坚贞不屈，大义凛然，表现出一位革命者坚信革命必定胜利的

豪迈气概。

老师过渡:同学们，这篇课文老师已读过多次每次重读者哙被深深感动。下面我们一起细

细地读，在读的过程中把你认为感人的句子标画出来，说说你的感受。

二教学设计

1.标画句子。

让学生细心读文,标画出有深刻含义的句子。

2.分析句子。

让学生以小组讨论的形式展开自主学习、自我感悟，充分感知李大钊的内心世界,加深对

人物精神的感悟，锻炼学生逻辑思维及语言表达的能力。各小组派代表回答问题，老师明确。

(1)板书:被捕前

①课文第1自然段用倒叙的方法告诉了我们什么？

学生甲:李大钊遇害的日子是1927年4月28日,距写文章时已有十六年了。作者深深

地怀念着她的父亲李大钊。

②"那年春天"，父亲的态度与平日有何不同?说明了什么？

学生乙:A.早出晚归与平常不同。B.整理书籍和文件,烧书和有字的纸片。C.含糊地回答

"我"的问题。说明当时局势的紧张。

③父亲坚决地对母亲说："不是……我哪能离开呢?""坚决"一词能让你体会到什么？

学生丙:由"坚决"体会到李大钊要留下的决心及态度的坚定。反映出李大钊对当时的

局势有清醒的认识，局势越紧张，他越紧张工作，把党的工作看得比自己的生命还重要。对革命

事业高度负责的精神让他别无选择，置个人安危于度外。

板书:局势紧张紧张工作

(2)板书:被捕时

①敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么？

学生甲："宪兵、侦探、警察一拥而入，挤满了小屋子"，这些都说明敌人心虚,为了抓Y

人,动用了这么多人力。"横肉”是说相貌凶恶，"不要放走"吼叫，"像一群魔鬼似的才巴我们

包围起来”"枪口对着父亲和我"，这些都说明敌人的残暴。

②"父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。"这句话反映了李大钊

的什么英雄气概？

学生乙:这句话反映出李大钊沉着冷静、临危不惧，将生死置之度外的英雄气概和对敌人

的无比蔑视。

板书:沉着冷静临危不惧

(3)板书:被捕后

①"我"在法庭上看到的父亲是什么样的,说明了什么？

学生甲："没戴眼镜""乱蓬蓬的长头发"，说明李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。"平

静而慈祥的脸"，说明父亲对敌人无所畏惧,依然保持着对革命事业的坚定信念和对亲人深沉

的爱。

②李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示?他为什么会这样？

学生乙:只是"瞅了瞅我们，没对我们说一句话"。

老师小结:李大钊见到自己的亲人，面对亲人的哭喊，一定会有很多的话要说。可是他在敌

人面前没有表现出丝毫的软弱，为了不连累亲人,他把爱深深地埋藏在心里。

③"他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就

是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。"如何理解"安定""沉着"这两个词？

学生丙:李大钊用"安定""沉着”的表情感染家人，暗示她们要坚强。说明李大钊对亲

人被捕早已预料，更说明他对革命事业无比热爱，他对于革命事业的信心支持着他跟敌人斗争,

使他表现得无比坚强、沉着。

老师小结："伟大的力量"指的是李大钊对革命事业的信心。正是因为他的心被这样一

种伟大的力量占据着，所以他面对亲人的呼喊，依然能那样镇定自若、从容冷静。这些表现了

李大钊虽身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜信心的伟大情怀。革命领区李大钊是一个平

凡的父亲，更是一个伟大的共产主义战士。

板书:镇定自若伟大力量

④“我"在法庭上为什么能表现得机智勇敢？

学生丁:父亲李大钊平时对"我”的教育和熏陶及"我"看到父亲在法庭上的表现，让"我"

在父亲身上吸取了无穷的力量，使"我"由惊慌害怕变为机智勇敢。这说明父亲对"我"的

影响是巨大的，更说明这种力量的确是伟大的。

(4)板书:英勇就义

当全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分，母亲说："记住，昨天是你爹被害的日子。"想

一想这些句子表达了什么样的思想感情。

学生甲:这一部分着重描述了"我"和母亲悲痛欲绝的情形,体现出对亲人深深怀念的情

感。母女俩饱含强烈爱憎的对话，表达出她们对敌人的无比仇恨,同时表明她们没有在悲痛中

倒下，要铭记这难忘的日子,要向反动派讨还血债，要继承父亲的遗志把革命进行到底的决心。

板书:怀念亲人憎恨敌人讨还血债革命到底

3.提升感悟。

同学们,1927年4月28日,这是一个春天的下午，李大钊与另外十九位年轻的革命者一

起走向了刑场。面对敌人的两台巨大而阴森的绞刑架，李大钊先生深情地望了一眼亲人和同

志,然后头也不回地第一个走上了绞架，从容就义。同学们，正因为有无数的革命先辈不怕牺牲

自己抛头颅、洒热血，解救苦难的中国人民，才换来了新中国的诞生，才换来了我们今天的幸福

生活!我们不会忘记这些英雄,让我们永远牢记历史，牢记英雄们吧！

课后反思

1.教学时，教师应采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二段,再放手让学生自学第三段,

课文的第四段是全文的重点段。教师要注意引导学生抓重点词句，领悟道理。教学时教师应

立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心,悟道理，由理及情，由情导行，

使比较难理解而又比较枯燥的学习变得易学、有趣。

2.对于学生的质疑，教师首先应该提倡和鼓励，从而培养学生勇敢的个性和探求知识的好

奇心。还要通过引导，使学生循序渐进地做到“善于"提问，这里最为重要的是教给学生质疑

问难的方法，如从"牵一发而动全身"的关键字词发问,从能体现思路、揭示重点、统率全文

的题目设问，从不理解的句子、句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。对

于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，选择一些值得探究的问题，引导学生讨论，帮助他们通

过读书、思考去探索答案,让学生体验提出问题、思索问题和解决问题的快乐。

R板书设计★

十六年前的回忆

被捕前局势紧张紧张工作

被捕时沉着冷静临危不惧

被捕后镇定自若伟大力量

英勇就义

怀念亲人憎恨敌人讨还血债革命到底

课堂作业新世计

1.自读课文，找出与下面的句子相呼应的句子并写下来。

⑴1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。

(2)我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

(3)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎

振三。

2.趣味题。写出以"一"字开头的成语，看谁写得多。(至少写六个)

一丘之貉一丝不苟一举成名一决雌雄

一劳永逸一呼百应一尘不染一意孤行

一毛不拔一泻千里

3.继续搜集关于李大钊的事迹，加深对他的全面了解。

4.搜集关于革命烈士、革命前辈的故事，开一个小故事会。

曲备课资料★

1.李大钊简介

李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政

专门学校学习政治经济。1913年冬,李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田

大学政治本科学习。当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的"二十一条"后，他积极参加

留日学生总会的爱国斗争，他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国，他也因此成为

举国闻名的爱国志士。19