四年级语文《绿》评课优缺点6篇

/四班级语文《绿》评课优缺点6篇四班级语文《绿》评课优缺点1王老师注意营造以读为本的学习氛围，给同学充分的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的紧要内容；在引导朗读时，接受层层递进的方式，不绝给同学加以引导：“我跟叶老师之间发生了什么事？”“修改前和修改后有什么不一样？”“从修改中，看出叶老师是个怎么样的人”这样在读中理解内容，体会情感。王凤云：王老师的这堂课，让我深深的感受到，以同学为本的新理念，在整堂课的教学中，王老师以同学为中心，真正落实同学的主体地位，高度敬重同学。如在教学“我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后加添的小字，密密麻麻，几页纸上各处是红色的圈，钩或直线，曲线。”这个片段时，王老师问同学：“密密麻麻什么意思从密密麻麻我们可以看出什么？同学回答感受到叶老先生认真，认真地为我修改习作，那叶老先生是如何修改我的习作的？王老师又将叶老修改的文章呈现给同学看，让同学明白：叶老是多么认真，多么认真的修改一个中同学的作文。第二篇：《那片绿绿的爬山虎》评课稿《那片绿绿的爬山虎》评课稿东巩完小李际刚《那片绿绿的爬山虎》一课通过作家在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经过，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。上课时，老师能捉住课文的重点和难点，以同学为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受叶圣陶的认真、平和。一、以“爬山虎”为主线，步步引导1、开头老师以“课题是《那片绿绿的爬山虎》，那么课文是不是写爬山虎？”把同学引入课文，通过读了解课文的紧要意思。2、了解课文大意后，老师又提问“那为什么要以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？”让同学找出描写爬山虎的语句，直奔中心，紧抓文中描写爬山虎的语句，这是全文的中心所在。以这一中心辐射全文，教学层次特别清楚。通过读理解其深刻含义，突破难点。3、又以问题“看到那绿绿的爬山虎，的心情为何如此喜悦？”引领同学学习叶老给“我”批改作文这件事，突出文章重点。让同学围绕中心句去探究，去学习，同学学习的目标就更明确，使整课堂浑然一体，正是由于老师能深入研讨教材，对不同的教材进行不同的教学处理，大胆地进行课堂教学模式的尝试，才使这一堂课的教学流程如此清楚，教学目标的达成如此成功。二、以情促读，读中感悟阅读课就是要让同学充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。依据语言的特点，有侧重的进行读的训练。老师注意营造以读为本的学习氛围，给同学充分的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的紧要内容；再通过读引导同学找出表达课文思想内容的重点语句段落，即找出描写爬山虎的语句，以读用心理解其深刻含义；最后捉住叶老为我修改作文的语句，用心品读这些重点句段，体会叶老的一丝不苟和平和。三、综合这节课的情况，本人提出一些浅薄的看法，说得不对的地方，请多宽容。1、理解课文难点部分这个环节还不够坚固结实。如体会第一句描写爬山虎的语句：“刚进里院，一墙绿油油的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像不冷不热的小精灵一样在上面跳动着，闪亮着迷离的光点。”同学始终体会不到借爬山虎来写本身喜悦的心情。金老师是否把这部分先放一放，先学习叶老为我修改作文这部分，再回过头去体会，同学可能会更易理解。2、这节课布置朗读的时间比较多，但读的形式不够多，金老师多以自由读、齐读为主。3、师生对话，文本对话不突出。新课标指出，要重视课堂师生的对话，生生对话。这课堂中，老师还是主导整个课堂，同学的自主、合作、探究这些新理念没有突显出来。四班级语文《绿》评课优缺点21）优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经过了学习学问的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于同学的接受本领差一些，后面时间掌控稍紧。2）优点：目标明确，围绕目标打开教学，能注意到细节。让同学用英语表达，重视训练同学听说读写本领。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高班级小组学习优势，相互学习相互促进。3）优点：课前让同学准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让同学讨论计算方法作用较好，引导很认真，激励同学大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课同学有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。4）优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范同学书写，适时矫正读课文中显现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前布置好，课堂中处理的有点混乱。5）优点：利用实物讲解，同学参加互动。擅长引导，让同学充分思考，积极交流，同学动手动笔，精力集中。予以同学恰当的评价，保持学习喜好。建议：板书不完整，有必需列出计算公式。口头出题时要注意同学是否能跟进，要做好检查。6）优点：用英语相互问候，同学积极参加回答问题，表达流利。同学爱好表演创设的购物情景，喜好高涨跃跃欲试，培育同学表达本领。建议：订正练习时稍快，有的同学没有改正确，注意加强反馈。7）优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让同学充分理解霍金人物形象。建议：同学回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让同学真正参加进来。8）优点：同学有较好的听讲习惯，对于一班级来说特别不错。同学乐于回答问题，重视表达本领的培育。引导字形结构特别细致，板书工整，适时矫正显现的出错。建议：有个别同学没有跟上老师节奏，要擅长察看。9）优点：把握课文内容，对同学提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，同学听讲精力集中。建议：同学回答问题不热诚，给同学更多的表达机会。10）优点：预习情况不错，予以必需的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变动有大体的认知。课堂环节布置合理，能捉住重难点予以突破。建议：交代液态气态区分时有些模糊，水的三态循环有个别同学不太理解，可以再充分讨论。11）优点：结合生活中实例，帮忙同学认得珍惜通讯设施的必需性。针对一些破坏现象，同学讨论很热诚。重视培育同学表达本领，矫正同学出错的观点和出错的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个同学都有表达的机会。12）优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐性细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，适时得到反馈。13）优点：通过察看图片导入新课，在授课过程中与同学互动，能捉住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习作用会更好；另外授课时要关注同学听讲状态。14）优点：准备充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开同学，给同学更多的空间。15）优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给同学，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者接受练习的方法巩固所学内容。四班级语文《绿》评课优缺点31、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂效果较好。2、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习喜好被充分激起，有很多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，充分发挥了同学的自动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。4、整节课同学情绪高涨，兴致勃勃。5、充分体出了同学的主体和老师的主导作用。6、最后环节的设计很好，调动了同学的积极性。7、老师这节课上得很成功，同学们上课的积极性和参加率极高，特别是老师能捉住同学的心理特点，创设确定的情境。8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中予以了同学比较充分的自主探究机会，让同学在活动中学习、提升。9、老师能从同学特点启程，让同学在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。11、形成了校本特色：把数同学活化，设计好。12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织同学讨论，通过同学的相互交流、相互增补，让同学深刻理解其中的道理。14、要求同学将把握的方法用于解题实践．培育同学思维的快捷性、流畅性，开发同学智力、培育同学本领的同时也提高同学解题方法的水平。15、课堂气氛活跃。老师擅长激发同学的学习欲望。16、例题、习题的搭搭配理，能联系第一文库网同学的生活，敬重同学原有的基础学问。17.老师以同学谙习的生活提出问题，激起同学学习数学的喜好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。18.动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式。19、同学进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习喜好。20.在同学探究时深入浅出，同学也很简单地把握了方法。这可从同学的反馈中得到很好的体现。21.本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践.22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握基本的数学学问，技能和方法23、呈现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有确定的开放性。24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。25.重视同学自主探究，三维目标得到充分体现。26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略.27.给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学积极思考，在自动探究中取得成功并估验成功的喜悦。28.合作交流与动手实践相结合，充分取得数学活动阅历。29.能够让同学在动手操作中进行独立思考，激励同学发表本身的看法，与同伴交流，并充分给足了同学动手、察看、交流、合作的时间和空间。30.让同学在实在的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的自动权。28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。31.数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习本领和学习品质得到进一步优化。32.老师语言美妙，仪表大方，课堂中能充分利用同学的心理特点，创设同学喜好的教学情景。33.创设丰富多彩的情境，为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。35.通过有效的合作交流和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。36.大胆放手让同学参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学本领起起到了确定的帮忙。37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法快捷多样。38.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下快捷处理教材内容。39、本节课，老师创设了同学喜好的猜谜活动，同学们特别感喜好。喜好是最好的老师，只有感喜好，才会全神贯注，积极自动地去参加。40.重视同学自主探究，激发同学自动取得新知。41、让同同学动活泼、积极自动地参加数学学习活动，使同学在获得所必需的基本数学学问和基本技能。42、自动、自主的取得新知，激发了同学学习的自动性，充分发挥了主导、主体作用。43、利用旧知迁移进行新知的学习，而且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。44、予以同学自主探究的时间和空间，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的自动权。45、在课堂中，老师花了充分的时间让同学多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。46、实行多种教学方式，帮忙同学把握学习方法。47、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。48、教材理解透彻，学问重点和难点把握精准。四班级语文《绿》评课优缺点4《那片绿绿的爬山虎》一课通过作家在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经过，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。上课时，老师能捉住课文的重点和难点，以同学为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受叶圣陶的认真、平和。一、以“爬山虎”为主线，步步引导1、开头老师以“课题是《那片绿绿的爬山虎》，那么课文是不是写爬山虎？”把同学引入课文，通过读了解课文的紧要意思。2、了解课文大意后，老师又提问“那为什么要以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？”让同学找出描写爬山虎的语句，直奔中心，紧抓文中描写爬山虎的语句，这是全文的中心所在。以这一中心辐射全文，教学层次特别清楚。通过读理解其深刻含义，突破难点。3、又以问题“看到那绿绿的爬山虎，的心情为何如此喜悦？”引领同学学习叶老给“我”批改作文这件事，突出文章重点。让同学围绕中心句去探究，去学习，同学学习的目标就更明确，使整课堂浑然一体，正是由于老师能深入研讨教材，对不同的教材进行不同的教学处理，大胆地进行课堂教学模式的尝试，才使这一堂课的教学流程如此清楚，教学目标的达成如此成功。二、以情促读，读中感悟阅读课就是要让同学充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。依据语言的特点，有侧重的进行读的训练。老师注意营造以读为本的学习氛围，给同学充分的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的紧要内容；再通过读引导同学找出表达课文思想内容的重点语句段落，即找出描写爬山虎的语句，以读用心理解其深刻含义；最后捉住叶老为我修改作文的语句，用心品读这些重点句段，体会叶老的一丝不苟和平和。三、综合这节课的情况，本人提出一些浅薄的看法，说得不对的地方，请多宽容。1、理解课文难点部分这个环节还不够坚固结实。如体会第一句描写爬山虎的语句：“刚进里院，一墙绿油油的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像不冷不热的小精灵一样在上面跳动着，闪亮着迷离的光点。”同学始终体会不到借爬山虎来写本身喜悦的心情。金老师是否把这部分先放一放，先学习叶老为我修改作文这部分，再回过头去体会，同学可能会更易理解。2、这节课布置朗读的时间比较多，但读的形式不够多，金老师多以自由读、齐读为主。3、师生对话，文本对话不突出。新课标指出，要重视课堂师生的对话，生生对话。这课堂中，老师还是主导整个课堂，同学的自主、合作、探究这些新理念没有突显出来。四班级语文《绿》评课优缺点51、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐性细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，适时得到反馈。2、优点：通过察看图片导入新课，在授课过程中与同学互动，能捉住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习效果会更好；另外授课时要关注同学听讲状态。3、优点：准备充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开同学，给同学更多的空间。4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给同学，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者接受练习的方法巩固所学内容。5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。激励同学用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参加。6、优点：整堂课学习气氛深厚，用激励性的语言调动积极性，关注学习习惯培育。让同学动手拨计算器，直观获得所学学问。让同学相互问答，培育表达本领。7、优点：课堂用语用英语，培育口语表达本领。重视朗读，细心引导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习布置不够实在，可以形成互帮小组，相互促进。8、优点：与同学重视交流，分析课文时重视引导，训练朗读本领。建议：导入较平淡，布置课堂环节要先同学字再讲解课文为好，朗读时老师先要做示范，要关注同学学习习惯。9、优点：擅长引导，揭示规律。精讲多练，同学听讲状态较好。建议：要照料到全体，可以接受小组交流加深对学问的理解。给同学更多的思考的时间，达到学问的学以致用。10、优点：接受猜谜的形式导入，吸引同学注意力。教同学字新词讲究方法，引导细致。重视朗读，提升同学朗读表达本领。建议：阅读课教学中，老师尽量放手让同学通过本身思维解决问题。11、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导同学深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延长思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培育小组合作意识，让每一个同学都得到提高。12、优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合实在例子，引导同学理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，取得验算的方法。建议：课堂练习时要面对全体。13、优点：让同学充分交流，加深对括号的认得和四则运算的理解。提出明确要求，培育同学良好的计算习惯。建议：要适时反馈同学把握情况，特别要关注后进生。14、优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经过了学习学问的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于同学的接受本领差一些，后面时间掌控稍紧。15、优点：目标明确，围绕目标打开教学，能注意到细节。让同学用英语表达，重视训练同学听说读写本领。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高班级小组学习优势，相互学习相互促进。16、优点：课前让同学准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让同学讨论计算方法效果较好，引导很认真，激励同学大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课同学有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。17、优点：同学听讲状态特别好，时刻提示同学坐姿端正认真听讲。捉住小同学简单充足的特点，夸奖、鼓掌给与同学极大的鼓舞，积极性特别高。讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。18、优点：同学积极参加老师提出的任务，这是平常养成的好习惯。重视训练同学的表达本领，同时对课文内容加深理解。特别是让同学叙述六幅图，要求同学用课文语言来描述，这一环节特别好。建议：有满堂灌的痕迹，同学本身的时间少。同学没有真正动起来，缺少互动。19、优点：把握教材，课堂环节布置合理，擅长引导。其中值得一提的是，同学到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟，平常有这方面的训练。建议：没有激发同学的积极性，老师讲的多，同学思考的时间少，听讲习惯需要加强。20、优点：同学学习状态较好，能参加到课堂上来。给同学充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生供应更多的回答问题、参加的机会。同学小组汇报以后，可以布置课后写下来当做一次练笔。21、优点：准备很充分，把握古诗紧要内容，带领同学一起学习，走进古诗情景。重视引导，同学喜好比较高，培育同学良好的学习习惯。授课自然，顺势引导同学回答问题中显现的错误。建议：让同学真正动起来，对于三班级同学来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。22、优点：同学听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平常重视口语训练，接受多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参加的乐趣。建议：对于后进生予以更多的关注，制造机会让他们多呈现加添自信。23、优点：授课思路清楚，环节布置合理。同学跟进情况良好，通过小组合作察看，发觉规律。课堂练习有针对性，引导认真。建议：关注后进生，培育同学良好的课堂行为习惯。24、优点：检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让同学充分讨论，激励同学积极发言。重视培育同学语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。25、优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范同学书写，适时矫正读课文中显现的错误。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前布置好，课堂中处理的有点混乱。26、优点：利用实物讲解，同学参加互动。擅长引导，让同学充分思考，积极交流，同学动手动笔，精力集中。予以同学恰当的评价，保持学习喜好。建议：板书不完整，有必需列出计算公式。口头出题时要注意同学是否能跟进，要做好检查。27、优点：用英语相互问候，同学积极参加回答问题，表达流利。同学爱好表演创设的购物情景，喜好高涨跃跃欲试，培育同学表达本领。建议：订正练习时稍快，有的同学没有改正确，注意加强反馈。28、优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让同学充分理解霍金人物形象。建议：同学回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让同学真正参加进来。29、优点：同学有较好的听讲习惯，对于一班级来说特别不错。同学乐于回答问题，重视表达本领的培育。引导字形结构特别细致，板书工整，适时矫正显现的错误。建议：有个别同学没有跟上老师节奏，要擅长察看。30、优点：把握课文内容，对同学提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，同学听讲精力集中。建议：同学回答问题不热诚，给同学更多的表达机会。31、优点：预习情况不错，予以必需的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变动有大体的认知。课堂环节布置合理，能捉住重难点予以突破。建议：交代液态气态区分时有些模糊，水的三态循环有个别同学不太理解，可以再充分讨论。32、优点：结合生活中实例，帮忙同学认得珍惜通讯设施的必需性。针对一些破坏现象，同学讨论很热诚。重视培育同学表达本领，矫正同学错误的观点和错误的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个同学都有表达的机会。33、教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。老师基本功坚固结实，学问讲解精准，教学设计合理，始终以同学为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流呈现等形式，师生搭配默契，取得了较好的学习效果。34、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能重视学法引导，培育同学的创新本领，问题设计富有启发性。教学环节设计布置清楚明白，过渡自然。35、老师语言表述本领好，课堂讲解层次清楚，重视启发、拓展，老师的基本功坚固结实，讲解中重视学问的记忆、整理，结合习题在授课中适时巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚、规范。但做为复习课，对同学本领要求可再提高一些，课堂上可适当予以同学互动的空间。36、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师注意归纳总结，能联系书本以外的.学问，扩大同学听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与同学互动交流稍显欠缺。37、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于同学积极性的调动，引导同学动手、动口，注意矫正反馈，重视双基训练。38、老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美妙，基本功坚固结实，能循循善诱，渐渐引导同学思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并重视同学的诵读本领、口头表达本领的培育，同学的学习习惯较好。39、该专题内容丰富多彩，确定程度上积淀了同学的文学素养，同学参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔同学眼界，点面结合加练笔，让同学对鸟的认得渐渐深入，效果较好。40、老师的教学组织本领有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一同学情形，课堂教学中同学口语练习还可加添。41、老师能让同学在理解中背诵，渐渐把握本文的重点、难点，但气氛少活泼。老师注意引导同学积累一些文言虚词和固定用法，能确定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。42、“请坐，请读，请”“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱同学之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，酷爱同学是老师本能的素养。43、老师的课重视培育同学的自主学习意识，讨论式，参加式运用自若，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、擅长调动同学积极性。思路清楚、语言流畅、布置合理、效果良好。44、老师的课有确定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不绝提高，力争成为学校骨干老师。学问点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅佑襄助教学效益会更高。45、本节课学习内容是与同同学活、学习紧密结合、息息相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了同学面临的问题及相应对策，教学中能紧密结合学校内及同学身边谙习的事件开展教学，深入浅出，启发同学进行思考，开展讨论。老师语言表述清楚、精要、幽默。建议老师要对同学的分析、提炼、总结问题的本领加强培育，提高要求。46、本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点、难点，加深了同学的体会，便于同学理解。老师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中同学朗读本领培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对同学纪律要提高要求。47、老师教态自然，语调亲切，并不绝激励同学，充分发挥同学的主体作用。使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的把握和智力的进展，达到了良好的教学效果。老师精准的把握了设疑的方向，调动了同学学习的喜好，使同学进入积极的的思维状态。48、老师以广博的学问，青春的激扬，绚丽的语言，动听的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。49、老师重视读，读是语文教学的根，捉住了读，就捉住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。50、老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥同学的自主性。通过引导同学提炼信息、提出问题、解决问题，使同学再次感受了数学与现实生活的紧密联系，经过了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了同学对学问的迁移本领。通过讨论交流，引导同学概括计算方法，培育了同学的归纳概括的本领。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师直接提出、摆列出来，而是由同学本身依据信息提出来的，问题来自于同学，培育同学自主探究式学习。四班级语文《绿》评课优缺点6今日听了天山区青年老师阅读教学观摩活动中执教的《那片绿绿的爬山虎》，立刻有一种春风拂面的感觉舒适、充足。下面就今日的课简单谈谈我的看法：《那片绿绿的爬山虎》一课通过作家在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经过，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。老师上的是第一课时，能捉住课文的重点和难点，以同学为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受叶圣陶的认真、平和。第一节课，我的看法是:一、坚固结实高效的语言文字训练。我们参加过很多公开课，研讨课的观摩活动，我们一直在苦苦寻觅有用、高效的语文课堂。这次，听了第二位老师的《那片绿绿的爬山虎》我眼前不仅为之一亮：这不正是我们需要的课堂吗？什么是真正的阅读教学，阅读教学的任务到底是什么？老师为我们做了很好的诠释：在理解语言的过程中，升华情感，提高语言的理解力；在运用语言的过程中，加深对语言的理解，提高同学的表达本领。首先，老师关注了语文最基本的字、词、句的训练，在检查同学初读情况时候，对多音字“曲”的处理则是接受了出示字典的几种解释，再引导同学依据解释确定读音的方法，让同学在学会学问的同时也把握了方法，再者对“删”字的处理更是美妙绝伦，令人佩服：师：你们注意到了吗？这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除”（板书：删除符号），一个是“删改”（板书：删改符号）。这“删除”和“删改”都有一个“删”字，那这“删”字是怎么来的呢？（师边用课件演示边讲解）古时候，在纸还没有制造之前，人们就在兽骨和龟甲上写字，后来还在竹片上写字，写完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了一“册”书，我们来看看“册”字的演化过程。（连续通过课件演示）甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书，也就是现在写的“册”字。同学们，古人要是写错了字怎么办呢？就要用小刀把它挖去，这种方法就叫做“删”。所以你看，这“删”字就是什么？生：一个“册”字加一个立刀。老师利用汉字的演化，向同学呈现了中国汉字的渊源，使同学将“删”字的形与义紧密联系起来，生动形象，此举堪称一绝。由浅及深的朗读训练。关注文本就是把课堂学习的自动权还给同学，充分激发同学的学习自主权。作为阅读教学，老师应当遵奉并服从“读书百遍，其义自见”的阅读原理，让同学有充分的读书时间。这一点，老师做得很好，老师让同学充分的读，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在引导朗读时，接受层层递进的方式，不绝给同学加以引导：“我”跟叶老师之间发生了什么事？”“修改前和修改后有什么不一样？”“从修改中，看出叶老师是个怎么样的人”这样在读中理解内容，体会情感。更紧要的是，孙老师的引导是有层次的，同学自读做到读懂、读通顺，老师引导读使同学读得有感情，在一次次地朗读中和同学经过了一场心与心的交流。譬如在“我虽然未见叶老的面。。相像春风拂面。”这一重点语句的学习上，老师对文中语句间所蕴含的人物情感上处理得相当成功。为了让同学体会到叶老对下一代的挂念老师通过资料的增补，创设了以下情境：师：叶老先生给我修改的这篇作文一共一千五百多字，可叶老正是把这一千五百多字的文章修改了一百多处呢，所以我（引读）生：（读这句话）师：（课件出示叶老为“我”修改的文章原稿）孩子们，你们看看，这就是叶老先生为我修改的文章，你们知道吗？叶老先生当时是杂志社的总编，每天要批阅大量的稿件。可是他在百忙之中为我这个小同学修改作文，所以我（引读）生：（再次读这句话。）师：当时，叶老先生已是年近七十岁了，夜深了，老人仍不愿停笔，牵挂着我们这些孩子的成长，所以生：（又一次深情地读这句话。）师：此时叶老先生在你的心里还只是个认真的老人吗？每一次读，同学的认得都有了新的提升，老师通过这三次的引领，使同学的认得一步步提升，同学自然而然地感受到了叶老的暖和、慈善和对孩子的挂念，达到了情感的共鸣。第二位老师的教学特点：一、以“爬山虎”为主线，步步引导1、开头老师以“课题是《那片绿绿的爬山虎》，那么课文是不是写爬山虎？”把同学引入课文，通过读了解课文的紧要意思。二、重视生字新词的教学，不仅把握了字的音和形，还把握了意，并学会正确的运用这些词。三、重视重点词的理解。如“密密麻麻”“春风拂面”的理解，使同学更深入地在理解句子的同时更深入地理解了叶圣陶的慈善和平和。四、以情促读，读中感悟阅读课就是要让同学充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。依据语言的特点，有侧重的进行读的训练。老师注意营造以读为本的学习氛围，给同学充分的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的紧要内容；再通过读引导同学找出课文写了关于叶圣陶的哪几件事以及找出叶圣陶是怎样为修改作文的语句，以读用心理解其深刻含义，体会叶老的一丝不苟和平和。第三位老师在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动同学自动参加自寻新知，老师细心设计了各个环节开展教学，为实现同学的主体地位制造条件，为激发同学对新课的喜好，全身心投入到课堂教学中，充分发挥同学的主体作用，让他们在轻松、公正而又浓烈的气氛中自动取得新知。在理解课文这个环节中，这样布置：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”特别激动，从哪儿可以看出“我”为什么那么激动？⑶划出含义深刻的句子。让同学接受自学法，在解决划出含义深刻的句子这个问题时，以读讲结合的方法来完成这个教学任务。为了解决“叶老先生是怎样修改我的习作？”这个问题，老师利用过渡语言设疑导入：的感受这么深的原因是叶老先生认真、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？接受自学法让同学通过读读划划来完成这个问题。依据同学的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过同学评评议议，老师接受读讲结合的方法，促进同学深入地理解学问，为如何把握修改作文的方法扫除障碍。第四位老师执教《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体，表达了对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对而言，他记录的是本身的一段难忘的经过，对读者而言，他们读到的应当是一个能触动心弦的感人故事。老师在布置第一课的教学时，紧要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导同学捉住重点词句进行品析，从对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。在教学设计上，整节课结构科学合理，教学目标实在明确：导语的设计简单明白，直奔主题，不拖泥带水，既点明本组课文“话成长”的主题，同时紧扣课题，激发同学学习的喜好。老师有意把教学重心前移，课前就提出实在的预习目标：①自同学字，读准字音。②熟读课文，了解课文写了哪几件事。③查找资料，了解人物有关的信息。这样同学在上课前早已做好学习的准备。课堂上老师进行必需的检查交流，便可充分利用有限的时间进行句段的品析、方法渗透和言语的训练，从而提高课堂的实效。简单一个“读”字，实施起来却不简单，在完成重点环节的教学时，老师把读与评、说、画、议美妙结合，多种形式的读演绎着不一样的精彩。课堂上老师引导同学捉住关键词语咀嚼品味，赏析升华，使抽象的语言文字被激活、唤醒，同学脑海中的影像也被充分地放大和渲染，变得更加鲜活和灵动，使同学完全沉浸到课文的意境之中。两个描写爬山虎的语段，文质兼美，老师对前者重引导，同学在老师的引导下比较地读，读出情味，读出意境，而对后者则重感悟，多呈现。对于写见面情景的几个句子，老师把更多的时间留给同学交流读后感受；教学结尾处的美读，老师饱深情的叙述、美妙的音乐、进一步把同学的感情与感情融为一体，此时同学的读进入到“美在心中流淌，情在心中充盈”的美妙境界。练习的设计是老师给同学制造的又一个语言训练的机会。既是对教学内容的一次小结，又利于搜集反馈同学的学习信息；悬念的设置，费时不多，但却是必需而且心须的，老师美妙设计的两个思考题，进一步激发同学探究的欲望，又照应了课文的开头与结尾，使整篇课文的教学成为一个整体。第五位老师执教的《那片绿绿的爬山虎》这一课，老师在这一课时的教学中落实了这样的教学目标：理解课文内容，读懂课文所写的两件事。体会课文中含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。在这个目标的引领下，布置了两个板块的学习内容：第一板块：叶老先生给我修改作文，“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象。第二板块：叶老先生请“我”到他家做客。叶老平淡的言语使我懂得了应当怎样做人，怎样作文。总的来说，纪老师在这堂课的教学中很好地演绎了本色语文的内涵。我讲两点：1、内化文本，外化表达，说与写的有效