教学创新九年一贯课程

教学创新九年一贯课程

阈高吾文阜雪领域

能力指才票重黑占意涵

典教擘示例手册（阈小）

教育部印行

教育部九年一果程推勤工作小幺且主M

阈立台湾白币靶大擘承娜

中莘民阈九十三年十二月

目

—、〈方舌〉（竦•天与、陶美芳、罩■■如、林淑慧、沈老自币）2

二、〈给堂哥的一封信〉（It天与、陶美芳、^^如、林淑慧、沈^^老自币）18

三、〈桃花了〉（隙天与、陶美芳、翠颉如、林淑慧、沈老自币）27

四、〈垃圾堆〉（｛大耀老自币）39

五、〈黑占子大王舆幺回路＞（彭博裕老自市）46

六、〈急J意言吾文季曾翠〉（王慧勤老自币）58

*编雷委员介貂76

一、「重教擘示例

台南杲系迤擘像）小IW天与

台南易系迤擘阈小陶美芳

台南易系彳复典阈小军如

台南晶系崇擘阈小林淑慧

台南杲系北势阈小沈^倭

壹、阈民小^元教季活勤段：言十

教晕官吾文领域

罩■元名稠翰林版三下第一罩•元第三尚果~甯言舌

领域（本阈言吾文）

•寺^食自次各^畤各^重，黠

教

200分修量540分图童第一食6、就J舌教擘、言善述^文

孥

第二^、新益］、生字

畤

第三^、内容深究

第四第、形式深究

第五次夕、名宗合活勤

教擘研究

—、教材分析

（一）罩元主旨：本罩元中-「重落舌」，是入伍力菁通的媒介，透谩馨音互遮^息，是目

前人^最普遍的傅言礼工具，在人优的生活中扮演著才亟重要的角色，

特别是工商棠更是不能一刻:旻有它。因此，本^配合「好醵的磬音」

罩元，用箭奏率空快的爵歌，介貂甯^在生活中带来的成就舆喜悦。

（二）本^重黠：透^^文中「甯^的馨音很好醵」，央引醇「人的馨音也要很好臆」。

有了貌切舆曲朋裹T里由甯言舌停建的馨音才曾好醵。因此要逾畤地利

用「重卷舌」来表逵封逮方的家人或者朋友的H附裹。

（三）文醴：爵歌

（四文大意：的馨音真好醵，有了它，「地方典地方」、「阈家与阈家」之^不

再有距离隹，世界都燮成了一家。

（五）生字：

1.曾嘉字：喂、叠、燮、建、雄、京、莘、盛、顿、湾。

2.1忍^字：喂、京、盛、顿、燮、建。

（六）谢：喂、盛天、Mr、itM、、莘盛顿、Afi、西班牙、

四海。

（七）句型：的馨音真好臆。

2.盛天建成我家的屋项。

3.如±、花建、通雄>都在屋项下。

4.太隔建成我家的甯^。

5.有了重优舌，房子建大了。

6.1：湾、美阈、西班牙、四海成一家。

二、孥生幺£瞬分析：1.曾分辨爵歌^的文章。

2.畲以感官仔幺田^察具醴事物。

3.已擘遇「黑」部、「山」部、「人」部、「系」部、「水」部等部

首名穗。

4.曾有模仿具醴事物及勤物馨音的幺受瞬。

三、教季重黠

（一）聆臆典言免言舌：

1.能安青争地聆醵老自市所提供的不一致的馨音。

2.能优醵到的馨音就出可能代表的意涵。

3.能曾罩就出自己封不一致磬音的具醴想像。

（二加h

1.主题：以自然的馨音悬题，探言寸磬音的奥妙舆槃趣。

2.:g作形式：本之果以^文的形式，描嘉自然界奇妙的馨音。藉著四槿不一致的

馨音，以押II与比擦的瘾法，想像在馨音中透露的^息。

（三）■!战字典嘉字：

1.「喂」字右遏卷「畏」，不要嘉成「田+衣」。

2.「盛」是「村」部，要与「篮」国分

3.「莘」字在四）部下方是一肇横重，不能够漏瘾。

（四）嘉作:

1.耘］的.辣曾：言忍^「新竹」、「花蓬」、「高雄」、「蠢北」、「柬京」、「莘盛顿」、

「美阈」、「西班牙」等地名及瞭解「盛天」、「四海」的弱］意。

2.句的^^：

（1）利用口述方式，ta小朋友照檬造句。

♦原文：的馨音真好醵。

例句：矍■完的笑容真可爱。

♦原文：新竹、花建、高雄，都在屋丁直下。

例句：耋中、澎湖、，焉祖，都在螯幕未里。

♦原文：太隔燮成我家的甯燎。

例句：季校燮成孩子任号的天堂。

（2）利用口述方式，小朋友幺柬’曾造句。

1.都在

例句：一整低1早上，我凭都在操埸上名束球。

2.有了

例句：有了字典，我能够查出不曾的字鼓）意思。

（3）照檬造句

1.盛天燮成我家的屋项。

•（）建成（）。

2.有了甯春舌，房子燮大了。

・有了（），（）。

四、^程统整架横81:

言忍知：

-、能熟悉^^^人^带来1T能熟悉甯^的功用及带来的便利。

才亟大的通吉礼便利。

教行

二、能熟悉爵歌中嘉作的2-1能明白言果文的大意。

壁用方法及苴果文意涵。2-2能分辨出瘾作的^用方法。

目情意：目

三、能感受^文中音^傅it3-1能欣赏言果文音音M事逢的颉律感。

襟馨音的奇妙H%密性。才票

四、能以粤富的想像力感受4-1能it曾言果文善大空^及缩短空^距

^文所表逵的涵意。蹄，所要停逵的意念。

技能：

五、能^^本言果生莫隹字的］。5-1能正硅瘾出本言果生莫隹字耘］。

5-2能用本^生字、新耘］完成曾作。

六、能^用比喻法幺柬'皆造句。6-1能列聚出言果文比喻法的相^造句。

七、能^用阈内甯信服矜甯

1舌。7-1能^出阈内各项甯信服矜的甯^及棠

矜内容。

行悬

相封鹰能力指檄

目檄

1-1C-1-2-4-1能愉快的舆人潢通。

2-1

5-1D-1-1-3-2能利用部首或者曾军造字原理，书甫助^字。

5-2D-1-2-3-1曾利用音序及部首等方法查字（擀）典，叠成查字（擀）典的皆惯。

3-1E-1-7-2-1能流^的朗^出文章表连的情感。

2-2E-1-7-7-3能优的材料中，培毒分析岳帝纳的能力。

4-1

5-2F-1-6-3-1能概略明白:g作的步,骤。

6-1F-1-8-2-1能分辨或欣赏文章中的修擀技巧。

教肺:

1.津借生字卡、言吾言］卡、句型脩。

2.文情境圈。

3.蒐集甯卷舌彝明的影带或者资料。

4.蒐集中莘甯信公司出版的甯言舌虢礁簿。

儒

5.蒐集各槿功能甯^的相^资料（如：通常市内重浸舌、倜人行勤甯优舌、傅真械）。

活

^生:

勃1.^文。

2.蒐集甯言舌圈片或者相^^籍。

3.查本^生字的部首与肇副。

能力行悬

教季活勤H寺教^资源教季方法季曾押量

指才票目襟

一第一始一

—、引起勤械

CT-2-4-11-11•貌貌看:平常用什31赞•表能凌表意

么方法典^方的貌人、

朋友月各感情呢？

2•D片展示：介貂T圈1片聆翘能仔名田聆

•「值1人行勤

嚷舌」：俗耦的「大

哥大」，不必停留

在家中等甯^或

者尊找到公共甯

^亭才能回重

言舌，封於繁急事

件的耳第格有很大

的"■助。

•「是途自勤甯

番舌」：今天5世界

各地黑乎都有的

一位1很好的甯^

醴系。有了造他1

it系，能够日夜

二十四小B寺打甯

春舌到内任何地

方，或者与本阈

樽接器互通任何

阈家、城市。

•「名同路甯春舌」：甯

合重月窗与统1

除名罔路所缝■展的

路甯^(Inter

Phone)透遛路

傅遮)^^打到

任何阈家或者城

市，所花的费用

与市内甯言舌的通

嗦礼是一檄的。

•「重言舌由求」：自

西元一八七六年

豳彝■明甯^以

来，不知卷人^

带来了多少便

利,早期的重言舌

逮必须由人工操

纵，现在的甯^

刖不需要了。

二、考势展活勤10,尚果文情境凌表能正硅貌

(二)看B]IX.SI出

1.揭示官果文情境81，看青厚^生

仔幺田薪L察。

2.利用冏答方式，引醇孥生

番兑出情境D的内容：

(1)在造张圈中，你看到了

什麽？

(2)自己常打重言舌^^隹？

(3)家木里言隹最常用甯言舌，都

打给官隹？

(4)甯言舌有什么作用？

(5)什麽情形下使用^^

最方便？

(6)使用^^要注意什么

?

(三)^^^果文5'^本Mtt能正碓念

申甫醇擘生朗。甬言果文。出

C-l-2-4-12-1(四篇善述大意15,提示能正碓就

1.教采用冏冏题的方式，出

引醇擘生^出文大意。

⑴凝舌的磬音真|好阈。

(2)4天便成我家的屋。

(3)新竹、花蓬、高雄、都

在|屋司下。

(4)思遢]燮成我家的甯燎。

(5)耋北、柬京、莘盛顿

都在匿用下。

(6)有了甯落舌富燮大

了。

(7)4^、美阈、西班牙

阿淘成一家。

2.老白谈帚纳整理擘生回答的

内容，^^大意，再看青2~3

名季生免大意。

—第一^束一

一第二始一

(五)言忍^新官可151吉司卡示李自能正石翟it

(1)揭示三果文的新散)卡，每帮］出

各念雨次。

(2)白币生共同言排俞言吾鼓)的意

羲°

(3)教白币逐次聚出本^所教

的弱］卡，全班季生看考司

卡自行念出。(PS.先按

照所教官可考吾的J照序聚

牌^一遍彳发，再随檄

抽换官可卡^孥生念。)

D-l-1-3-25-1(六)生字教15,字卡能正硅者

D-l-2-3-15-21.揭示生字卡生先逐

字念，每字各念雨次。

2.分析各值1生字的形音

羲，或曾嘉生字，教白币靶

W，^生善空^曾。

3.ta孥生^用生字来造鼓］。

(七)配合留作「一、嘉阈字101二作辣雪能正硅嘉

与注音」幺打瞥。教白币行^出

巡视。

—第二结束一

—第三始一

(八)内容深究5'^本Mit能正碓念

12青擘生朗。甬言果文。出

2.教白市提冏冏题:15,冏题修考要表能用曾短

(1)「甯^的磬音真好醵」指的句子回

的是什麽磬音？答

(2)^小朋友表演接

的情形？

(3)「盛天建成我家的屋

TMj)句子中的屋丁真是什

麽意思？

(4)卷什麽新竹、花建、高

雄都在屋TI下？

(5)「太隔建成我家的甯

燎」，句中的甯:燎建成了

什麽?

(6)你能够找出比喻的句

子喝？把什麽比成什

麽？

(7)言配貌看，「有了甯春舌，

房子燮大了」，房子燮

得多大？悬什麽？

(8)「四海成一家」的意思

是什麽？

(9)的馨音很好醵，人

的馨音也要很好醵，

^看，打甯言舌与接霜甫舌

畤，要注意什麽？

(九)幺充整.糠留5'^本、字卡提示、幺束能正硅it

1.念一念‘比一比:f出

(1)「喂」字本音「乂\\」，能正碓分

在朗^言果文暗愿念成二磬，辨

表示掩貌。

(2)「京」是「一人」的结

合音^,不要念成「一吃」。

(3)「盛」是多音字，另有「彳

Z-/j的音，可一伊介貂。

(4)「顿」字是「乂〜」的结

合音具'不要念成「力〜」。

E-l-7-2-13-1(十)美^言果文15,能正硅念

1.教肺先示靶朗^苴果文。出

2.用率交触快、流^的春吾之周来

朗。

3.本言果卷言寺歌，全文共分三

段。朗苴仙寺要特别留意优吾

留］的言吾言周与句子的^奏。

4.朗苴仙寺，「第令后令^^的能正碓念

馨音真好引惠」宜用甜美喜悦出

的番都周>it出^^清脆的冬令

磬与熟制的氯氛来；「喂喂」

宜念成二磬,用热情的口吻

来朗；「叠天」的^专周拉晨

加略微停顿>呈现空阔感；

「新竹「「花蓬「「高雄।

之^亦略微停顿>^^出地

方舆地方之^的^除距蹄。

5.第二段描述透>各

大城市好像就近在眼前，BP

奏典第一段相同'以触快、

流^的春吾力周念出。

6.第三段重禊描述透谩方便

的甯^，阈家与阈家之^不

再有距离隹，世界成一家，第

四句^奏分卷雨小食口，在「有

了甯优舌」彳复面略微停顿，接

著^^出「房子建大了」，使

「、美阈、西班牙」「四

海成一家」的雨句「看吾跳意

接」，H1满结束。

一第三1(5束一

一第四^5^^始一

(十一)形式深究

E-l-7-7-32-21.言青孥生朗尚甬^文。5,^本Mil能正碓

4-12.引醇孥生探究言果文：15,出

6-1(1)本^是爵歌飕，共分能仔细聆

三段，每一段都是六ft

行。三段内容都在东攵

述透谩甯者舌使空^

缩小，拉近人舆人之

的威情。

(2)本爵探反覆法，在各

段起豆耻吏用相同的

句子‘先以重言舌4令馨

引起想

像，使主题合理出

琪,°

(3)本^探放大冬竟的嘉

法，符甯^速接的靶

圉，逐渐^展、放

大，优阈内各大城市

到各大阈除都市，谨

而到阈舆阈之^，由

近而速、由黑占到面，

^用「春吾跳意接」的

方法，

速弗屈的功能表连

出来°

(4)第一、二段分别以屋

项与重燎来比喻盛

天与太隔，造成空

辗限延伸的奔，驰

感，意味透遇甯言舌通

确实是天涯若比

鄱了。

(5)第三段4电幺吉全文，以

「四海成一家」的整

合言吾法，

借带来的便利与贡

献，它拉近了人典人

的距离隹＞跨越了阈舆

阈的界限，^^^在

何地的人凭，都能够

像一家人般的港通

)W、互遮一息。

3.嘉作技巧：10,言可卡能懂得欣

◎摹辞法：t

在每一段的，皆

使用「第＞酸＞於」来代表^^

的馨音；「喂喂」是接通重之舌

的愿答磬。

◎比喻法

第一段中，用「瞌天」

来比喻成我家的「屋项」；

第二段中，用「太隔」比

喻成我家的「甯燎」。^大

了空^的多①圉，揩

弗居的功能表it出

来°

4,句型^:10,曾作能参舆

(1)替换糠

♦喂喂一磬

例句：Mte—句

♦甯^的馨音真好醵

例句：要兄的笑容真可爱

♦新竹'花建'壹雄，都

在屋丁真下。

例句：塞:中、澎湖、，焉祖，

都在螯幕狸。

♦太IW建成我家的甯燎

例句：擘校建成孩子机号的

天堂

（2）造句^^:

都在一

例句：一整位1早上，我仍与

都在操埸上穗球。

有了一

例句：有了字典，我能够

查出不曾的字帮）的

意思。

（十二）配合曾作「六、照檬

造句」'辣雪。教肺行

na巡祈.。

一第四^5^结束一

—第五始一

F-l-6-3-15-2三、粽合活勤201曾作棘雪能正石翟嘉

Lt寸^》作:出

逐题言才^曾作「二、找

一找，嘉一嘉」、「三、

文字接熊」、「四、看S）

填一填」，青^生聚手

樊表及曾瘾之。201演示、彝能主勤参

2.春吾文遁激：你打我接言舌道具表典

（1）教肺事先举借好，模擦通

言舌的冏题脩，言青上台的小

朋友随械抽出要演示的

情境。

（2州青雨倜小朋友站在教室

雨端，以事先儒的甯尚舌

道具通落舌，能够模摇如：

A.互相前冏（不一致阈

家）天氯状况；B.亦可模

擦再求阈内甯信服矜畤

的崔抖舌。

（3）言青小朋友貌睨看倒才是

^打重优舌^4隹，者炎自舌内容

的重黑占卷何？

（4”青小朋友凌表，演示的小

幺且桂）有那些需要改善的

地方（比如：接^^的橙

即）。

(5)最彳爰，濯青小朋友免一次

印象最深刻的甯言舌°

—本^教季活勤全部结束一

宽、能力指襟重黠意涵分析

基本能力^程目才票能力指才票项目要紧能力指檄

第T四、表逵、港通鹰用^言文字言免言舌能力C-1-2-4-1

典分享表情逵意，分享能愉快的舆人潢通。

，潢通见

解。

第二第三、生涯规副典^字典嘉字能D-1-1-3-2

g冬身孥雪的自擘能力，奠力（尚散字能力）利用部首或者曾罩造字原理，

定^身皆之幸甫助考散字。

基碘。D-1-2-3-1

畲利用音序及部首等方法查字

（擀）典，叠成查字（擀）典的

曾惯。

第三第二、欣赏、表现培番4吾文创作能力E-1-7-2-1

典创新之典趣，jt提昇能流^的朗^出文章表连的情

欣赏及^^文感。

^作品之能力。

第四箭七、烷蛰1、名且微愿用^言文字阅it能力E-1-7-7-3

舆^躅研擦言十副，及有能^的材料中，培番分析

效孰行。§帚纳的能力。

F-1-8-2-1能分辨她欣赏文章

中的修擀技巧。

第五箭三、生涯祝副典具^^文擘曾注音符虢愿用F-1-6-3-1

^身孥，皆的自阜能力，奠能力能概略明白嘉作的步.彝。

定幺冬身孥留之

基石楚°

教^活勤行卷目檄要紧押量言昭明分析

第f（-）小看。1-1能熟悉^^能表连出*透谩本^苴果文内容

（二）8］片展示的功用及带自己的意言播，引厚小朋友瞭

（三）看圈就言舌。来■的便利。免。解甯言舌在日常生活的

（四）文。2-1能明白^文功用逾切地表逵出

（五）述大意。的大意。自己的意兄。

第二^（-）言忍^新言可。5-1能正硅窝出能正硅念*培叠小朋友^文言忍

（二）生字教本^生莫隹字出出老知、言忍^的能力，以

（三）雪作^^。言司。白币教的字遹愿未来的生活。

5-2能^用本三果言可。

生字、新者司

完成'皆作。

第三^（一）朗言甬^文。3-1能欣赏^文能用侵美*藉由欣赏中阈僵美

（二）教白币提冏^文相曲月冏音^停建的的言吾氟正文孥作品来培养小朋

题°音员律。碓念出。友喜爱^^及创作的

（三）统整^^。典趣°°

（四）美文。

第四^（一）朗言耨果文。2-2能分辨出嘉能欣赏言果*引醇小朋友能分析

（二）探究^文。作的用方文幺吉情舆文章的彳布局及架情，

（三）嘉作技巧。法°表现手法。Ji能注意使用的瘾作

（四）句型穗.曾。4-1能艘^^文技巧。

善大空^及

缩短空^距

蹄，所要停

建的意念。

6-1能列奉出言果

文比喻法的

相^造句。

第五第（一）曾作言我俞°5-2能il用本^能正碓嘉*透谩前面黑^^所

（二”吾文遁激：你打我接。生字、新的］出曾作的擘，能熟稔且正硅的

完成留作。镰雪。嘉作。

参、教^彳复横言寸舆建^

阈小兄童的教育方法愿以手勤、心勤卷主，而教自市之角色

愿有如雉高斯基鹰架般的支持典引簿。因此，封於阜龄完童的

教育方法提出下列黑黑占的建言羲：

一、教自市愿言殳言十典幼完生活名型,验有^或者具有情境意羲的

活勤:本罩元的主题r1J是孩童在生活上原本就有

的蕾幺里瞬，透遇具醴的活勤言殳言十ta小朋友醴瞬接Mt言舌

的各槿情境及愿有的生活橙俄。

二、完童的教育方法愿强音周手勤舆心勤：我凭言忍卷，活勤化

舆遁激化是兄童教育的不二法F号。在我优的研究中，言登

以活勤卷主的言果程，碓^有效，也塔登^法的

效用。在我优的教^遇程中樊现通常背、式的^科^

程，若以活勤卷主的教擘言殳言十，在^施言果彳灸言平量彳塞所得

之成^，敕傅统覃傅褐授的方式所a得成^敕佳。因

此，教自市言殳言十的活勤不僮要ta孩童具醴操作，而且要ta

孩童心霞活勤，思考自我操作行勤及操作遇程所引起的

各槿燮化^^，手到舆心到均十分重要。

三、教自市愿确信孩童的能力，卷其搭横合宜的鹰架：孩童皆

有天生好奇舆探究的本能，而勤械典典趣是擘曾的敲F号

4，教自市愿抓住其好奇典探究之心去培毒、醇化典提昇

孩童能力的眉次，而非一味地强言周其辗能。

四、在教育的内容兼^知高散的攫得、擘雪憩度及方法的毒

成：知^具有多面性，它是由内容、程序典憩度之粽合。

若辗正碓的^^熊度舆方法，知^便辗优＞4生。因此，

教育之目的除了要孩童擘得知^外，封於攫取知^的方

法典熊度亦是同檬的重要，即所需给孩童，鱼吃，也要教

他卷勺，色的方法舆培叠孩童喜歉卷勺，鱼、的舆趣。

五、教官市愿多言殳言十^放性的冏题，以引厚孩童探索：^放性

的冏题能够鼓勘孩童优罩一的起黑占