教科版初二思想品德上册教案表格式

第一单元跨越代沟

第一课走近父母

第一课时

时间：年月日星期:

课题关爱与回报本期总节数1

教学目标

体验、感悟父母对自己的关爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，对立孝敬父母

情感态度价值观

的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。

能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力，学

能力目标

会在11常生活中用多种方式关爱父母。

理解父母之爱的伟大，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会

知识目标

的基本道德规范。

教学重点孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。

教学难点孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：猜猜这些选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分,引发学生的兴

图片是什么让学生猜猜这些图片的内容。趣，导入本节课主

题。

我身边的父母让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回从自己的成长

顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。导入与父母的关

系。

小组活动：说说我成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在通过回顾自己

的成长故事外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。的成长里程，感受

父母抚养的辛苦。

说说我所知道的不同年龄阶段,父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等,父母的爱护是

父母都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小我们成长的阳光和

说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛雨露。

和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。

假如没有父母的教师举反例：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对体会我们健

关爱比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱康、快乐的成长离

的正常孩子。不开父母的关爱。

讨论：如何报恩、孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子引导学生认识

何时报恩的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。到孝敬父母要从我

从很多人常挂在嘴边的一句话”等我长大了再孝敬父母”说起，让学做起，从现在做起。

生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的

小事做起。

拓展：父母的艰辛找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下

来，拿到班里交流。

小结每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、

最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该

从现在做起，从点滴小事做起。

教学反思

第二课时

时间：年月日星期:

课题沟通与交流——做知心朋友本期总节数2

教学目标

理解父母，积极调适和克服“逆反”心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际

情感态度价值观

行动孝敬父母。

培养同父母平等沟通的能力：克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控

能力目标

制的能力。

了解“逆反”心理的表现、危害，掌握调适“逆反”心理的方法和技巧；知道与

知识目标父母平等沟通的重要性。掌握与父母平等沟通的技巧，懂得处理与父母关系具体

方法，孝敬父母和长辈。

教学重点与父母有效沟通的方法和技巧。

与父母沟通需要平等和相互尊重，学会辩证地看待“逆反”心理，能积极调适并

教学难点

克服“逆反”心理。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

第一环节：关注矛小品导入：一个电话引起的风波承认现实中青少

盾故事梗概：最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨,年与父母之间存在着

妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了矛盾，是解决问题的前

解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。提。

（学生可以发挥）

第二环节：分析矛学生小组讨论：我的感受和看法从学生身边的矛

盾联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、盾说起，使讨论的话题

矛盾的存在对他及家庭的负面影响。更贴近学生生活，容易

引发学生参与的兴趣。

材料展示：父母的选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的心声。学会换个角度看

心声问题，学会换位思考。

分析产生矛盾的学生发表看法后，教师进行总结。以下几个方面供教师参考。平静、理智而客观

原因（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处于青春期，独立性增强;地分析问题，才能解决

（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成问题，这也是思考问题

双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的一种方法。

的依赖，加剧了与父母的疏远。

第三环节：解决矛针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归解决问题的方法

盾纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。从学生的讨论中产生，

一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法：（1）通过更贴近他们的生活，更

聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）换个角度利于他们接受。

看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）

产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、

控制自己的情绪。

拓展：朋友般的世爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的在感动中学会沟

界学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课堂上，让学生感受通与理解。

父母对自己的关爱，反省自己的过失。

总结由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主

要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父母的双翼下走出来,

还需要一个漫长而曲折的过程。在与父母的相处中，要相互尊重,

相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。

教学反思

第二课理解老师

第一课时

时间：年月日星期:

课题走近心灵，做知心朋友本期总节数3

教学目标

愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，

情感态度价值观如奉献、敬业、爱等；主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师；

认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐和师生关系。

能够理解评价老师在学生成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对老师的感

能力目标情。能够理解师生交往中的矛盾冲突，能够与老师进行有效沟通；能够遵循师生

交往的基本原则与老师交往。

了解老师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与老师交往、沟

知识目标

通的基本原则。

教学重点了解老师工作的特点。

教学难点了解老师工作的特点。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：教师楷播放一段劳模教师的动人故事。了解社会对教师工

模的故事作的认可。

大家谈：说说学生说说自己的小学老师和中学老师。说说“我”与老师交往过体会老师伴随

我的老师程中印象最深的一件事。通过讨论，学生回味成长过程中与老师交往“我”成长的过程，不

的点点滴滴，从而体会老师在“我”成长过程中的重要作用。仅是以知识培育我们，

更是在做人上给“我”

以帮助和指导，体会老

师工作的辛苦与伟大。

教师总结结论：教师伴随着学生成长的全过程；教师是家长之外影响学

生成长的“重要的人”。

老师眼中的呈现心理学家的调查：近100%的老师都认为自己爱学生，而感受认识师生关系的状

我和我眼中到老师爱自己的学生只有70%左右。教材中的调查结果为：大部分学况，感受教师和学生对

的老师生认为“老师不好相处”。让学生分析产生这种结果的原因，认识到师生关系认识上存在的

师生关系中存在不和谐的音符，从而从另一个角度理解师生关系的重差异。

要以及建立良好师生关系的不易，也让学生了解教师的想法。“亲其

师，信其道”，建立和谐、友好的师生关系是学生身心健康成长的保

障。

老师想说的选择几篇教师写给学生的学期评语，在全班交流，让学生体会自让学生体会老师的

话己在老师心目中的位置。良苦用心。

拓展活动：老学生分小组，写出平时没有机会对老师说的肯定和感激的话，也营造师生平等沟通

师，我想对您可以写对老师的意见或建议，帮助老师认识和改正自己。的机会和环境。

说

总结教师对学生的成长的影响是终生的，和谐友好的师生关系是学生教师的总结对学生正

健康快乐成长的保证。维护师生关系是师生共同的责任。主动营造和确看待师生关系中

维护和谐的师生关系，不仅是一种智慧的体现，更是迈入社会所必需“我”的地位和作用具

的历练。有导向作用。

教学反思

第二课时

时间：年月日星期:

课题阳光下最灿烂的职业本期总节数4

教学目标

愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，

情感态度价值观如奉献、敬业、爱等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；

认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。

能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表

达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生

能力目标

交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则

与教师交往。

了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟

知识目标

通的基本原则。

教学重点了解教师的工作特点。

教学难点“我爱我师”。

教学过程及措施

一、课前活动：访谈老师

访谈的内容可以包括如下儿个方面。

(1)他怎样看待学生；

(2)他对本班级的评价和期望；

(3)他怎样看待所教的学科；

(4)他的兴趣爱好有哪些；

(5)他最爱读的书；

(6)近期他遇到的烦恼；

(7)近期他遇到的最高兴的事；

(8)他每天在学校里需要处理的工作；

(9)他每天的工作时间；

(10)他设计一节课所需要的时间；

(11)他怎样看待自己的工作；

(12)他对自己的评价。

学生以小组为单位进行访谈，整理访谈结果并在课堂上开展交流活动，达到理解教师、了解教师的

目的。

在学生交流的基础上，教师引导学生思考对教师职业的新感受。

最后教师总结：教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能，而且教给我们

做人的道理。教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为人类灵魂的工程师，它是阳

光卜最灿烂的职业。

二、我与老师的故事

学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的故事。可以从以下几个方面讲述老师对自己的

影响：

(1)你的老师对你有哪些影响(包括积极的影晌和消极的影响)？

(2)你能否原谅老师的过失？如果不能原谅，那么怎样尽量降低老师对你的消极影响；

(3)比较师爱与父母之爱的区别，体会教师的爱神圣高尚在哪里？

(4)自己有没有最爱的老师，为什么最喜欢他(她)？

三、给最爱的老师画个像

学生介绍自己最爱的老师，可以采用画像、语言、诗歌、动作、口头禅等方式介绍。

小结：通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和尊敬老师了。

教学反思

第三课时

时间：年月日星期:

课题良师与益友本期总节数5

教学目标

进一步树立尊师观念，树立正确的师生交往观，培养主动与教师交流沟通的意识，

情感态度价值观

积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。

培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流

能力目标

沟通的能力。

了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，了解解决师生交往

知识目标

困扰的方法与技巧，知道应该怎样与老师交往。

教学重点如何与老师交朋友。

教学难点怎样与老师进行有效的沟通。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》（见“多媒体以一位即将离校学生对往昔师生

资源”），认真体会作者的心理感受。相处时光的回顾，引出良好师生关系对

导入：难

教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）学生发展的影响，为本课内容的展开做

忘的老师

作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得必要的情感铺垫。

到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？

教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情在平等和谐的氛围下，师生共同畅

感，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。谈对良好师生关系的期望，探索进一步

学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调查结果努力的目标。把良好师生关系的情景展

活动：（课前开展调查活动）。教师引导学生分析调查结果。现在同学们面前，有利于激发学生建立

“良好师可能出现的结果：学生经过比较后发现，教师和学良好师生关系的愿望，为接下来的沟通

生关系”生对良好师生关系的期望有着惊人的相似，这说明良好和理解奠定基础。

调查的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。

小结：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师

生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更

是我们共同努力的目标。

学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系通过体会散文中的肖老师当众批

那么好，为什么也会发生矛盾；假如你是这位肖老师，评自己最疼爱的学生时的想法和心理

你当时的感受和想法是什么？感受，引导学生学会从教师的角度考虑

课堂交流可能的情况：绝大多数学生能够认识到，师生间的冲突，明确相互理解在建立良

体验：换

肖老师要管理课堂、要组织教学等，所以会当众批评学好的师生关系中的重要性。这一部分也

位思考

生。这时，教师要进行适时的引导，让学生认识到，师是本课的难点之一。

生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同，

这种不同来源于彼此的角色及责任，良师益友是以对学

生的成长负责为前提的。这就使师生之间不可避免地要

发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生

的冲突是建立良好师生关系的前提。

小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临

的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的责任。相信这

些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。

呈现学生课前进行的关于本校初一师生关系现状调进一步运用换位思考，对现实的师

活动：师查的结果。生关系问题进行分析。为接下来针对本

生关系调运用全班交流和小组交流相结合的方式，就调查的班情况的讨论奠定基础。

查结果，分别从学生和教师的角度讨论：为什么目前师生

关系还存在这样一些问题？

学生调查生活中易使教师产生烦恼的事件，交流调

查结果，引导学生对调查结果进行分析。

链接与拓

请参与采访的同学谈谈采访体会，使学生进•步理

展

解：建立良好的师生关系，学生也发挥着极其重要的作

用。

根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生学会主动建立良好的师生关系是

之间没有不可逾越的鸿沟；师生之间需要相互尊重，相本课的落脚点，也是本课的教学重点。

互理解，共筑师生间的情感桥梁。通过小组讨论，集思广益，有利于从不

活动：寻引导学生分析，本班是否存在容易破坏师生关系的同角度探讨建立良好师生关系的方法，

找破坏师问题，应该如何处理类似的问题。也能够培养学生合作探究、分析问题和

生关系的可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对解决问题的能力。

因素号入座的现象，弄不好会使学生产生抗拒心理，影响接

下来的讨论。教师要注意，不要过多地纠缠具体的事件

或表现，对事件要概括为一般现象，以积极的引导为主,

能引发学生的思考就足够了。

通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良好的师

生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议。希望同

小结

学们能够将这些方法付诸实践，今天将成为我们师生关

系的新起点。

学生调查建立良好的师生关系有哪些阻碍，交流调通过调查，感受建立师生关系的必

链接与拓

查结果。（无论学生还是教师都认为缺乏沟通和理解是要性。

展

建立良好师生关系的最大障碍）

（1）呈现本班班主任老师给同学的心理话，请同学班主任老师要为学生沟通做出榜

在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时样，为接下来的活动作铺垫。教师的话

的心情。将课堂教学回归学生的日常生活实际。

活动：师（2）请学生给老师留言，可以是一句真诚的感谢、学生选用自己喜欢的纸，折叠成喜

生情感沟-—句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉意或者是•个欢的形状，写下要对老师说的话，此活

通能促进良好师生关系的建议，写在学生最喜爱的纸匕动创设了和谐、宽松的沟通氛围，可能

并折叠成学生最喜欢的形状，放到教师事先准备好的也是本课的高潮之一。

“幸运盒”里。

可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思写，

教师要做引导，必要时可以借用其他同学写好的进行启

发。交流要以自愿为前提。

(3)动员学生将“幸运盒”精心装饰，选派信使把

这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通落到实处。

身为教师，今天听到了许多同学的心声，感受到你总结观点，提出希望。

们的热情和宽容，我非常高兴。希望同学们在现实生活

中能够用热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自

小结己的老师建立良好的师生关系，使老师们感受到与你

们相处的幸福，也可以使你们更多地体验到学生生活的

快乐。最后，我想说的是：尊重、爱惜他人，本身就是

自尊、自信的体现。

教学反思

第二单元友谊的天空

第三课有朋友的感觉

第一课时

时间：年月日星期:

课题友谊，心灵的需要本期总节数6

教学目标

培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德

情感态度价值观

品质。

能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则

能力目标指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，

培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。

知识目标通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。

教学重点理解友谊的重要性。

教学难点理解体会“友谊是心灵的需要”。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计意图

导入：小姑娘幻灯片展示故事《小姑娘的友谊》，故事如下：用故事切

的友谊有一天，一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的妈妈不免生入主题，激起学

气，责问女儿究竟去了哪里。小姑娘回答说，她在等小雨，小雨在骑车回生的兴趣。

家的路上跌倒，自行车摔坏了。

“可是你又不会修车啊。”母亲说。

“那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起就是了。”

教师提问：(1)你从这个故事中得到了什么启发？

(2)你怎样理解小姑娘的友谊？

学生自由发言。

教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。没有友谊，

生活就像一片寂寞的沙漠。今天就让我们•起走进“友谊”这个话题。

活动一：朋友教师：朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友。每通过学生

画像个人心目中都有自己理想的朋友。现在请同学给自己理想中的朋友画个对理想中的朋

像。友的描绘，让学

学生自由创作。生概括所喜欢

教师小结：其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一致的。那些乐的朋友的特点，

于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚从而引导学生

的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。思考如何成为

受人喜欢的朋

友。

拓展与链接心理学家研究发现，受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有如下的品引导学生

质。努力成为一个

受欢迎的品质：真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、热情、受欢迎的人。

友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人……

不受欢迎的品质：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自

大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎……

教师：希望同学们不断地提高自己的人格魅力，成为受欢迎的人，

拥有更多的朋友。

活动二：友教师呈现下面的诗歌，请学生朗读。通过续写

谊•朋友友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺少的精神财富。诗文，让学生体

友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手；友谊是你忘情欢呼会友谊的重要

时，背后一双关切的眼睛；友谊是你垂泪时，借你依靠的坚实肩膀；友性，感受朋友带

谊是你成功时，默默为你祝福的心灵：友谊是你失败时，鼓励你的只言来的快乐和幸

片语；友谊是你需要时，及时赶到的关怀、批评、鼓励：……福。

让学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小组合作完成。

写完后，全班同学交流分享。课后将写得好的句子整理成册，或者挂到教

室里进行展览。

活动三：有了烦教师：在成长的过程中，少不了烦恼和忧愁。遇到不顺心的事情时，引导学生

恼跟谁说我们都希望得到他人的帮助。在不同的年龄阶段，我们有不同的倾诉对象。懂得友谊的重

请同学们认真填写下面的表格。要性，理解友谊

时间事情倾诉对象是每个人心灵

幼儿园时的需要。

小学

初•

现在

教师总结：看来，不同年龄阶段，我们寻找支持和帮助的对象不同。

现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼，说明我们更需要友谊。

拓展链接教师：人生活在这个世界上，会有许多需要。美国有一位著名的心理

学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级分为5个层次。（见附录二）

呈现马斯洛的需要层次，模型，学生小组讨论从中的发现。

教师：友谊是人的心理需要。人有爱和归属的需要，所以人需要有接

纳自己的群体，需要朋友；人有尊重的需要，所以人需要有赞赏、看重自

己的朋友。

作业搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀歌曲。

本课小结我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情。真挚的友谊是

人生最宝贵的财富之一，是我们心灵的需要。

教学反思

第二课时

时间：年月日星期:

课题友谊，与成长同行本期总节数7

教学目标

培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改

情感态度价值观

变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑；通过

能力目标

事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

知识目标通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。

教学重点如何交朋友。

教学难点如何交朋友。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

音乐导入教师：通过上次课的学习，我们了解到，朋友可以带给运用音乐歌曲激起学生

我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。先让我兴趣，引导学生用心体会朋友

们聆听一首歌曲《朋友》，在歌声中仔细体会友谊。之情。

学生活动：聆听并感受音乐表达出的朋友之情。

教师总结：朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感

受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊

照亮我们的生活之路。

活动一：我有好学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之间发生激发学生兴趣，运用角色

朋友的故事，可以是令人难过的一件事，最快乐的一件事，最模扮演的方法,体会友谊带来的

的事等。快乐，让学生懂得珍惜友谊。

对表演优秀的小组，教师给予奖励。

活动二：我的人请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出引导学生反思自己的人

际圈自己的交往状况。从整体上由外向内分为一般交往的朋友、际关系情况,理解友谊对于个

较好的朋友、密友等几个层次。人成长和发展的意义，明白封

教师引导学生在绘圆的同时思考几个问题：闭只会让自己陷入孤立。

(1)有多少人进入了自己的人际圈，自己进入了哪些

同学的人际圈，分别在什么位置上。

(2)对自己的人际状况是否满意。

(3)如何让自己的朋友多一些。

学生活动后，请最受欢迎的同学说说自己如何做到受欢

迎的。

学生从自己的交往圈反思交友原因，学生分组交流后集

体汇报，教师进行总结。

活动三：帮帮方学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。帮助学生认识到以积极

平

(1)方平遇到了什么烦恼？开放的心态接纳他人是获得

(2)假如你是方平，你会怎么做？友谊的重要途径。引导学生学

总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态,会开放自我，结识更多的朋

会被更多的人接纳。友。

活动四：运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方平有运用角色扮演的方法，让

朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？学生体会良好的人际关系是

续编故事

学生分组设计、表演。相互选择的结果，引导学生敞

教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自开心扉，积极交往，在交往中

我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。学会与他人建立真挚的友谊。

本课小结只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则，热情主

动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意，就可以成为更多

人的朋友，也会得到更多的朋友。

教学反思

第四课交友的智慧

第一课时

时间：年月日星期:

课题善交益友本期总节数8

教学目标

情感态度价值观通过自我反省，力争做他人的益友和寿友，识别损友，拒绝诱惑。

能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的

能力目标

困惑，能够做出负责任的选择。

通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够

知识目标

说出交友的基本原则。

教学重点交友要讲原则。

教学难点如何交到真正的朋友。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。友情结合上节课的

也要经过•番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福,知识，承上启下。

有人因友惹祸。

活动一：小教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有创设情境，引出

明的故事这种想法，于是他开始寻找友情。交友原则。

学生表演小品《小明的故事》。故事情节如下：

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解

了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃

喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。

有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起

来。案发后，两人均被警察抓走。

分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。学生

讨论后教师总结。

教师小结交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，要交那些

对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、

学习方面或技能方面，总之，是能使自己上进。我们把这种能够帮助人

上进的朋友称为益友。

活动二：你学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心启发学生思考，

谈我谈大家目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。让学生懂得什么样

谈的朋友是益友。

益者三友影口向方面

友直正直的人品行

友谅诚实守信的人责任心

友多闻有孝间的人知识

教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？

变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：

“能帮助自己上进”的人就是益友。

活动三：我学生分小组讨论如下几个问题。

有益友(1)在我的朋友中，益友有哪些？

(2)我把他们当成益友的原因是什么？

(3)举出一些名人交益友的事例。

学生交流后教师归纳总结。

教师小结我们提出善交益友，同时应该给自己提出•个要求，那就是不断地

进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面

提高，才能成为他人心目中的益友。

活动四：教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。引导学生懂得

你是否喜欢这种朋友？铮友的可贵。

乐交帝友学生回答后教师总结。

教师：这种朋友，我们称为铮友。帝友能坦率地指出朋友的问题，

批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过“难得是窗友，当

面敢批评”。我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批

评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。朋友之间不能都是

“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内

心交流的友情，自然就不会牢固。

活动五：案例分析：中学生郑某放学途中山于车速过快，刹车不灵，与外校引导学生学会

一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠辨别那些是真正的

这样的朋友纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤朋友，懂得交友的原

是益友吗的恶性事件，受到了法律的制裁。则。

思考：他们的“朋友”是益友吗？

学生发言，