打花巴掌-教学设计

打花巴掌一教学设计【教学参考】

《打花巴掌》教学设计及反思

教学目标

1.通过歌曲的演唱，培养清晰吐字的能力。

2.能准确地按节奏拍击,边唱边做拍手游戏并有感情地歌唱。

3.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

教学重点、难点

1.打准儿歌的节奏，并能边唱边做拍手游戏。

2.打击乐为歌曲伴奏。

教材分析

“打花巴掌”是流传在北京地区一种传统的儿童游戏。一般都是

两人或三人对面围成一组，

互相拍手，按季节说花的名字，合辙压韵。歌曲是一段体。五声

商调式。在学生学会后可

以鼓励学生用打击乐演唱。

教学过程

一、导入新课

1、有趣的节奏童谣。

2、学生跟随老师的节奏做律动。

二、学习歌曲

1.初次聆听歌曲《打花巴掌》音频。

学生认真聆听歌曲，教师提问：这首歌曲演唱了什么内容？（学生

自由回答。）

2.讲解打花巴掌的含义。

3.请同学们合作展示拍打方法。

4.练习读部分的节奏。

让学生以游戏的形式拍打好读那部分的节奏。

5.再次聆听歌曲《打花巴掌》音频，感受歌曲的节奏特点。

6.朗读歌词。（教师出示《打花巴掌》歌词节奏谱）

学生边打节奏边跟随节奏有感情地朗读歌词。

7.学唱歌曲。（教师出示《打花巴掌》歌词谱例）

教师:刚才同学们练习了节奏、读了歌曲，也听了两遍，请问这首

歌曲应该用什么样的情

绪来演唱呢？有没有同学来演唱一下？

教师:请全体同学用欢快的情绪来演唱这首歌曲。（引导学生用准

确的情绪演唱。）

8.教师：现在,请大家打着拍子随音乐《打花巴掌》伴奏来演

唱歌曲，进一步感受节奏在

歌曲情绪的表达上的重要作用。

三、打击乐

1.引导学生进行《打花巴掌》的伴奏。

2.学生分小组展示。

四、课堂小结

这节课我们又学习了一首新的童谣，而且还对歌词进行了创编。

其实童谣就是我们平时生

活中随口说出的小歌谣，希望同学们在课后一起比一比谁会说、

唱的童谣最多。

教学反思

二年级的学生活泼好动爱玩,喜欢做游戏,这一课的主题就是童

趣。《打花巴掌》正

是北京地区的一种儿童游戏，所以课题导入我从课间游戏进入，

让学生分享他们爱玩的游

戏，再跟他们分享老师童年的游戏，以吸引他们的注意力。学习

歌曲之前以节奏小游戏进

入，节奏是歌曲中说唱部分的拍手节奏，因此紧扣主题，分组比

赛比一比哪组同学节奏拍

击的最准确，也能很好的激发他们的学习兴趣。最后的教学延伸

是创编歌词，让学生领会

什么叫押韵，并根据押韵的规律进行歌词创编，学生都很积极主

动的思考创编，目的就是

让学生积极思考，善于思考。培养二年级学生的创造力和积极性。

这节课基本完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调

动了他们的学习积极

性,体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时,

关注并乐于参与音乐

活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围

绕主题，循序渐进地展开

注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。整个教学过程在轻松

愉快的气氛中进行，使学

生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我认识到作为教师,除了要具备较高的音乐

素养、专业能力外，还

要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，

使得教学环境更加和谐融

洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。

除此之外,教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”

的原则，以事先

设计的教学构思为基础，但不受其局限,选择最适合学生的教学

方式进行教学—团小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到

了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解''迎上去"、“追上去'游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿

姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫

妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两

条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.

教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七

课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地

描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。

以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。

3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过

学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流

利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教

学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号

的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗

号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情

分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学

习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的

结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通

过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同

角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问

对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。

我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、

更直观的理解和掌握本课的知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标:通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画

风格,并通过学习欣赏进行创作。

能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点:欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问:对拼出的形象有什么感觉？

问：你们见过类似的形象吗?是谁的作品？

出示课题：大师画我也画。

三、新授

(一)、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品？你是怎么判

断的？

他的画是怎样涂色的?这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍,欣赏书中图片。

提问：对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解：他们各有不同，很有创意……

(1)、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示毕加

索几幅作品，请学生说一说对作品的印象。

（2）、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、

辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺

术作品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见

解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转,

留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结

果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感

受和丰富的想象。

（五）、小组讨论:

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?

凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受?

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出

来吗?

教师示范。

实践提示:

1、大胆想象，用分解重组、夸张变形的方法表现一个

多角度的新形象，比一比谁最富有创造力。

2、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关

于毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学

生判断它们是谁的作品，是怎么看出来的。

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回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴

巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部

特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写

全面和具体,把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去

判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，。变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学

习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和

学法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学

生潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.

教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七

课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地

描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。

以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.

教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习

课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有

感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突

破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的

“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、

句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析

方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴

趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，

动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过

和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同

角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问

对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。

我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、

更直观的理解和掌握本课的知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画

风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点:欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用O

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问:对拼出的形象有什么感觉？

问：你们见过类似的形象吗？是谁的作品?

出示课题:大师画我也画。

三、新授

(一)、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问:这是哪位大师的作品？你是怎么判

断的？

他的画是怎样涂色的?这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍，欣赏书中图片。

提问：对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解：他们各有不同，很有创意……

(1)、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示毕加

索几幅作品,请学生说一说对作品的印象。

(2)、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、

辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺

术作品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见

解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，

留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结

果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感

受和丰富的想象。

（五）、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?凡

高的《星月夜》在表现手法上有什么特点?给你什么感受?

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出

来吗？

教师示范。

实践提示：

3、大胆想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个多

角度的新形象，比一比谁最富有创造力。

4、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关

于毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学

生判断它们是谁的作品，是怎么看出来的。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们

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回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼,又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去"''游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫