部编版小学语文四年级下四单元教案与教学反思

12.夜莺的歌声

学习目标：

①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写

“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、

呻吟、宛转”等词语。

②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主

义精神。

③理解课文中含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。

学习重难点：

1.理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

2.理解本文中首尾照应的写作手法。

学习时间：3课时

学习过程：

一、课前预习

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2.小组共同熟读课文，读通课文。

3.小组轮流读课文，互相认读生字词。

4.再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印

象。

5.你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？边读边

画出相关句子。

6.交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

7.看到课题，你想知道什么？

二、导学流程

1.导入。

同学们，你们了解“夜莺”吗？夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转

每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光

隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去

聆听他神奇、机智的歌声吧！

2.预习交流、检测。

⑴正确的读出下列词语

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、

呻吟、宛转不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一

断断续续

(2)我能给下列生字注音。

()()()()

屑挺拧蘑

()()()()

鬼呻吟宛

(3)我能辨字并组词。

削()喂()哨()挺()斯()

悄（）偎（）捎（）庭（）期（）

甩（）枪（）防（）汉（）惯（）

用（）抢（）访（）仅（）贯（）

（2）我会读生字，在田字格是写一写你认为难写的字，并说一说。

（3）课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？_______________________________________________

“夜莺的歌声’什么意思？________________________________________

三、学习新课

（1）.整体感知，快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的

句子。

（2）德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让

敌人发现的呢？读第2、3自然段。思考：小夜莺是个怎样的孩子？

（3）学习课文第二部分，自学课文，思考：

①一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

②为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，有时弯下腰去拾

球果，还用脚把球果踢起来？

③回答德国军宫的突然问话在，表现了他的什么？

⑷学习第三部分

①想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到了夜莺的什么？

②读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

⑸学习第四部分

①“从松树林里发生地声口哨响”这句话告诉我们什么？

②“夜莺的歌声”的含义

③通过一件什么事反映出什么

④课文的开头和结尾有联系？

4.拓展延伸。

是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，

都有爱国的小英雄的存在，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道

哪些小英雄的故事呢？

5.达标检测。

1.完成练习册和课堂作业

2.根据课文内容填空。

（）的碎瓦（）的花园（）的树木

夏日的（）阴沉的（）寂静的（）

3.为下列句子加上标点。

①.你们这里有游击队吗军官突然问

②.这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢

③.你这个坏家伙军官打断孩子的话我是问你这晨有

没有人

四、课堂小结

五、课后反思

夜莺的歌声（教学反思参考1）

《夜莺的歌声》这篇文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计

教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，

在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是所有的地方学生都能

“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。

教学第二部分一“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易

忽略的词：

1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像‘一词。当我投影打

出此句，请学生注意“好像这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国

鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却

在数敌人的人数和武器。

2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然”一词，

学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，

小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是

多么巧妙和机智！

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物

品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过扎实有效的朗读、

品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。

夜莺的歌声（教学反思参考2）

《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战

争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击

圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男

孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，

语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点

一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯

的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓

住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教

学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学。

一、抓住主线，理清脉络

我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回

顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学

中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了

解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目

的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现

下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的

歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交

代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此

花了很多时间，影响了课堂的其他环节。

二、以读促悟，深究感悟

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜

莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半

功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪

里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个

环节引导学生深究。

夜莺的歌声（教学反思参考3）

教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现

“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事

半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从

哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下二

个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一

读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学

生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言

的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于

夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受

到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我

再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能

说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些

句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

夜莺的歌声（教学反思参考4）

《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文

讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙

地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼

灭德国法西斯强盗的故事。

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的

课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课

前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。

在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背

景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理

解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运

用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈

到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官

全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这

个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把

德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂

事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀

疑。“‘你们这里有游击队吗？'军官突然问”中的“突然”一词。当我引

导学生注意“突然”一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也

不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对

敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！

夜莺的歌声（教学反思参考5）

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的

小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的

故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、

幽默，是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下：

一、抓住主线，理清顺序

这是一篇长文，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了

解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学

生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请

学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十

分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就

把故事连贯起来有了整体了解。

二、紧扣课题，读懂歌声

课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感

悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩

语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大

多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引

敌人的注意；2、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、

执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己

的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。

三、反复朗读，体会感情

文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以

表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别

是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，

都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得

入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为

活生生的声音、表情、动作等具象。

由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，

对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还需要努力。

12夜莺的歌声

学习目标重难点

①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写

“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、

呻吟、宛转”等词语。

②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主

义精神。

③理解课文中含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。

课前准备

①布置学生通过翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的

资料。（历史背景、有关故事）

②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

④回顾自己熟悉的小英雄的故事。

第一课时

•谈话导入

①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会

放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941

年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌

声吧！（板书课题）

•学情调查

①看到课题，你想知道什么？

②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

•初读课文

①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印

象。

④交流读后印象。

•精读课文

①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃

入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、

勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

②学生边读边的出相关句子。

③研读重点句子。

a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样

做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

教学反思:

第二课时

•交流讨论

①交流、讨论内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新

的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒

是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来

了，野兽来了‘一就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，

有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑

菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又

穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去,

望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

②交流讨论方法。

逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是

自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反

映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一

个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边

朗读。

•朗读升华

①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的

感受。

②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种

感受分成小组，分角色读读全文。

③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

•安排作业

①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

②跟家人讲讲小夜莺的故事。

教学反思：

12《夜莺的歌声》

第一课时

教学目标：1、学习生字词。2、初读课文，理清脉络，感悟文意。

教学过程：

一、导入

1、板书揭题：夜莺的歌声。

2、交流汇报课前搜集的资料。

3、教师补充简介时代背景。

二、初读课文，扫清字词障碍

1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、学习生字词。

三、再读课文理清脉络

1、质疑：课文按什么顺序记叙的？(事情的发展顺序)

2、讨论：课文都讲了些什么内容？(让学生畅所欲言)

3、板书梳理：“诱敌一传信一摆脱”

4、按照“诱敌一传信一摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。

(1)诱敌：从开头到“就不再问了”。讲了小孩学夜莺叫，用歌声引

诱德国兵，给敌人带路。

(2)传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。写小男孩发出情报做好

消灭敌人的准备。

(3)摆脱：从“德国兵”到全文结束。写小男孩把敌人带进埋伏圈，

机智地摆脱了敌人。

5、教师小结。

6、指名分部分读课文。

四、教师小结。

第二课时

教学目标：

1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字词。

2、说说课文是按什么顺序来写的？

二、品读课文，深入探究

(-)讲读第一段，体会孩子的机灵。

1、指名朗读第一段。

2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木’说明了

什么？

3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如

此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到

他的机智、勇敢吗？

4、学生反馈，课件出示相应的句子。

5、指导朗读课文。

（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。

1、自由读课文，注意人物说话的口气。

2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要

做出天真贪玩的样子？

3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自

如，毫无惧色呢？

5、指导朗读。

（三）读读议议，学习第三段。

1、指名朗读。

2、讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？

3、指导朗读。

（四）读读想想，学习第四段。

1、默读第四段，说说你读懂了什么？

2、教师引导：最后一节起什么作用？

3、指导朗读。

三、总结

板书设计：12、夜莺的歌声

诱敌——传信——摆脱

教学后记：语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力

的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。

因而，教学本课时，教师，学生，文本要形成一个“学习共同体”，通

过多元对话在阅读中珍视学生感悟语言的个体性，差异性和创造性。

使学生树立开放的语文观，力求使课堂成为生活的课堂，本真的课堂,

人文的课堂。

13、小英雄雨来

学习目标

①认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕

头、防备”等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖

国、勇敢机智的品质。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

④练讲“小英雄雨来”的故事。

学习重点、难点

1.快速阅读文本，把握课文内容。

2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分

加上小标题。

学习时间：一课时

学习过程：

课前

一、初读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。读准“晋察冀、

还乡河、苇絮、黝黑、苕帚、泥纵、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、

防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟嚷嚷、推推操操、枕头”等

词语。

二、再读课文，了解大意

1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。2.课文的

主要内容是什么。

三、品读感悟课文

1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画,

思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？

2.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读

边思考，并点点、圈圈、画画、写写。

四、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你

有什么想和他说的吗？

五、你还有什么发现或疑问？

课中

一、小组合作（学生把自学所得进行小组交流。）

1.读准生字生词。

晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、苕帚、泥纵、背诵、子弹、打扮、脊

背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟嚷嚷、推推操操、

枕头

2.课文共几个部分，试着给课文各个部分加上小标题。

3.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？这些部分的哪些

句子打动了你？从中你感受到了什么？

4.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边

思考，并点点、圈圈、画画、写写。

5.和“雨来”角色对话。

二、班级展示：（展示自学成果）

1.读准生字生词。

晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、苕帚、泥瞅、背诵、子弹、打扮、脊

背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟嚷嚷、推推操操、

枕头

2.课文共几个部分，试着给课文各个部分加上小标题。

3.品读思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？这些部分的

哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？

4.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边

思考，并点点、圈圈、画画、写写。

5.和“雨来”角色对话。

三、质疑探究（学习至此，你还有不懂的问题吗？）

1.小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

2.讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几

次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？

3.课文中还有没有类似的写法？

四、自悟自得（谈谈自己的学习收获及感悟。）

五、达标测评

一、我能看拼音写汉字。

weixujinchajiwaiwaixiexiepiaopiaoyouyouzhen

tou

（）（）（）（）

（）

二、我能比一比再组词。

晋（）耍（）挣（）慌（）飘（

普（）要（）睁（）谎（）漂（

喘（）瑕（）妨（）却（）端（

揣（）假（）防（）劫（）湍（

三、我会填词语，我来谈感受。

1、鬼子已经（）到树底下，伸手（）住雨来的脚，往下一（），

雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一（），（）起来,（）

回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子

2.芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了一层（）的白雪。

风一吹，（）的芦苇就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）

的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村

________________________________________________________________________________________________________________O

四、我能根据课文内容完成下列各题。

1.按课文内容填空。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了（）

次。正是由于雨来才

2.给句子加上标点符号。

(1)啊大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死

(2)鬼子军官用中国国话问雨来小孩问你话不许撒谎

五、我能理解理解下面的段落并完成练习。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼

直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，

拉出去！

1.“半天喘不过气来'说明了：

2.“雨来还是咬着牙”说明了：

课后

课后反思：

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你

努力的方向是什么？

小英雄雨来（教学反思参考1）

教学时，我将‘英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第

一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么

会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，

教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学

生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”

一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为

什么要这样做？与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人

四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打

雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小

英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生的情绪

一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读

得好，体会得也很不错。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这

句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，

抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家

乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。除此之外，这篇

文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在

读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学生以后

能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收

获的，我觉得足矣。

小英雄雨来（教学反思参考2）

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了

抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和

日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机

智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上,

都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：

1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的

英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围

绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第

二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动

全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学

生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”

一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为

什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人

四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并

结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这

句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,

抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的

家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。

2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会

到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们

奋发向上。

收到了比较好的效果。

3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波

先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在

课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生

的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，

感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然

而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方

向。

小英雄雨来（教学反思参考3）

课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交

通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热

爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇

幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要

人物雨来的斗争事迹展开描述的。

在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的：

1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速

度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速

度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地

阅读文本的能力。

2.培养合作意识，放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的

各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述

的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指

导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，

放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的

合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是

一种很好的学习方式。

3.渗透对话意识，彰显个性体验。

阅读教学要求‘具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄

雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近

这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意

教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的

对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在

交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到

爱国主义教育。

小英雄雨来（教学反思参考4）

这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次

接触小说。

一、从预习入手。

这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕”的感觉，很多学生对我

说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。很多学生还不知

道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身

就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生

自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅

读每一部分时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅

读速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可，不必

强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三

掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生；也有的同学用

了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸

挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。

二、引导学生自主感悟，感受小英雄的伟大。这篇课文讲述了

雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗

争。学生虽然掌握了基本内容，但对于每一个点是如何具体描述的，

学生并不清楚，这是小说的特点，高潮部分是最吸引人的，我决定放

手然学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，

找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚定意

志，对雨来怀有深深的敬佩之情。

三、抓住学生的兴奋点——讲故事大赛。有利于学生的口头表

达能力。根据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”

故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互相互

评，再推荐展示，学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。

四、推进运用。我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。

在教学中有几点也需要注意：

一、不要讲得太多。有时和学生聊的比较投入，围绕一个话题

会浪费时间。

二、学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特

点与纪实文学有着差异，故事来源与生活。

小英雄雨来（教学反思参考5）

《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我

放手让学生根据课文前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，

重点讨论自己感受最深的是什么，最后阻止学生讲故事。“体会雨来

机智、热爱祖国的品质”是本课教学重点，教学时把这一问题融入“交

流自己感受最深的“环节中，学生抓住关键词句来体会雨来的机智，

明白雨来为什么要这样做，因为他上过夜校，受过爱国主义教育，也

明白课文为什么反复出现那句话“我们——是——中国人，我们——

爱——自己的—祖国。”同时也让学生进行了一次爱国主义的教育。

13小英雄雨来

学习目标重难点

①认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕

头、防备”等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖

国、勇敢机智的品质。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

④练讲“小英雄雨来”的故事。

课前准备

①了解我国抗日战争的有关情况。

②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什

么，试着给每部分加上小标题。

•感悟英雄本色一把握故事的主要内容

①自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。

②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什

么。

③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

•欣赏英雄本色一理解最能突出雨来英雄本色的句段

①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是

中国人，我们爱自己的祖国”一句）

这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什

么要多次强调这句话？

•回味英雄本色一练讲小英雄雨来的故事

①练讲小英雄雨来的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生

阅读，准备召开“小英雄故事会”。

教学反思：_____________________________________________________

13《小英雄雨来》

教学目标：

一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇

敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优

美句子和丰富的词语。

三、练习给课文各段加小标题。

四、能简要复述课文内容。

课前准备：抗日根据地地图。

教学过程

第一课时

一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：

这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）

雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么

英雄事迹？

三、检查生字新词的学习情况。

四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）

五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

（-）默读第一段。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去,（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层

厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起

来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去

读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游

泳方式。）

指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”

应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨

来游泳的本领高。小标题："雨来游泳本领高”。）

（二）默读第二段。

提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗

读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，

我们——爱—自己的——祖国。”

讨论段意和小标题。（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小

标题：“雨来上夜校。”）

（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第

一层从“有一天’至“只从街上传来一两声狗叫"，主要写鬼子开始扫荡

了；第二层从“第二天’至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，

被鬼子捆绑起来了。）

指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞

呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”

讨论段意和小标题。（段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑

起来了。）（小标题："雨来掩护李大叔"。）

（四）重点默读第四段。

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

板书：哄骗利诱威胁毒打

课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地

勾画出来了？

板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞

哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

板书：“我在屋里，什么也没看见。”

……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没

看见！”

提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段

意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）

总结以上四段的小标题。

六、布置作业：

读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前

表现得怎样坚强不屈。

第二课时

一、检查复习。

（-）用生字卡片复习生字新词（读音、解词卜

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不

屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段。提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的

赞叹。）

指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河

上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘

飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（读

出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得

可惜。”

阅读第六段：

提出阅读要求：

（-）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）

三、自由阅读全文，要求:（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）

分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

文章还有哪些值得我们学习的地方？

（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼

应的写作方法等。）

四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄

呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、

人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）;

人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其

余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第

四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

五、布置作业。

(-)有感情朗读课文。

(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

板书设计：

小英雄雨来——机智、勇敢、热爱祖国

1、游泳本领高2、上夜校念书3、掩护李大叔

4、勇斗鬼子5、宁死不屈6、机智逃生

教学后记：本篇文章篇幅比较长，因此我在课前就提醒自己一定要训

练学生快速地读课文，了解内容。抓住文章的重点内容，引导学生在

与文本对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感

的激发与生成。可能是第一次接触这类的文章吧！结果学生阅读速度

跟不上，我觉得引导也很吃力，看来，今后还要加强学生阅读速度的

训练才行。

14、一个中国孩子的呼声

学习目标：

1.认识7个生字、会写14个词语；正确读写“维护、执行、给予等

词语。

2.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3.了解信的格式，有感情地朗读课文。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的

信念。

学习重点：

理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴

望。

学习难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子

弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”'，树立维护和平的观念。

学习时间：2课时

第一课时

课前

学案自学

1.初读课文，边读边思考：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用横线画出不认识的生

字，三角标出不理解的词语。

2.认读：

执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、

威胁、呼吁、妻子、充满

3.借助工具书或请教他人理解文中生词。

4.正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价。

5.自读课文，想象课文讲了一件什么事情？

课中

一、小组合作

学生把自学所得进行小组内交流。

1.交流一下，读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？

2.概括一下课文为我们描写了什么内容。

3.小组内互查字词掌握情况。由组长安排互相检查课后生字的认读。

4.交流文中生词的理解。

5.朗读比赛。（先小组内读课文，推选各组朗读明星。）

二、班级展示

展示学习成果。

1.概括课文内容。

2.小黑板出示本课生字词，各组展示记忆情况。

3.交流文中生词的理解。

4.各组朗读明星读课文，学生评价。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评

一、看拼音写词语

ChenjinkaixuanyitTgongxianweixiehuyu

shudshi

II

)

二、连线题

执行和平

维护任务

凯旋生命

威胁归来

充满一切

贡献力量

三、在括号里填上合适的词语

执行（)(）的目光(）的鲜花

给予（)(）的生命(）的贡献

制止（)(）的战士(）的家园

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

第二课时

课前

学案自学

1.这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？

2.雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

3.爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

4.如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？

5.为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

课中

一、小组合作

1.这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？

2.雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

3.爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

4.如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？

5.为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

二、班级展示

展示学习成果。

1.指小组回答第一题，并说出从哪儿知道的？齐读最后一行

或者在信的署名处我们可以看出。

他发出的呼声是什么呢？（要和平，不要战争!）他向谁发出了呼

声？（联和国秘书长）这里指的是前任秘书长加利先生，而现任联和国

秘书长是安南先生。雷利为什么要发出这样的呼声？（因为他失去了

父亲，他不想别的孩子也失去父亲。）

2.指小组回答第二题

雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

并把介绍雷利爸爸的句子画出来，领大家齐读。

附答案：（一个热爱和平的人）从哪儿知道的？（文章的第一小节）

第一小节告诉我们：雷利的爸爸作为联合国的军事观察员在执行维

和行动中壮烈牺牲。联合国秘书长评价他是……

指学生