信息技术说课稿5篇

第第页信息技术说课稿优秀5篇作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写才好呢？的我细心为您带来了信息技术说课稿优秀5篇，您的确定与共享是对我最大的激励。小学信息技术说课稿篇一一、说教材（一）教材分析《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材第二册模块一第六课的内容，是在同学把握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课紧要是让同学把握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。（二）同学分析我们学校的同学一般学习喜好不高，好玩好动，自主学习本领比较差，同学整体素养比较差，技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术自身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美妙、生动的画面，丰富有趣味味的情境，让同学从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣味味，可以充分调动同学自主学习的积极性。（三）教学目标1、认得表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格）2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。3、感知生活中应用表格的学问；培育同学动手操作的本领及与同伴合作交流的意识、本领；培育同学审美本领。（四）教学重难点重点：制作简单的表格及美化表格难点：用不同的方法来制作表格。二、说教法与学法信息技术教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。作为老师，我接受情境的创设和任务的设置，先把问题快捷地抛给同学，引导同学来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为同学供应动态的，丰富的信息；激励同学自动参加学习；为同学的自动学习创设空间；同时老师也是学问反馈的调整者，在此过程中培育师生之间的感情，激活同学积极探究的自信念。作为同学，他们是学习的主人，在老师的帮忙下，接受探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地取得信息，通过小组合作交流及利用动手操作探究，完成老师的布置的任务。在此过程中同学自主学习，发觉新知，通过操作提高运用所学的学问解决生活中的实际问题的本领。三、说教学过程（一）创设情境，导入新课今日，老师要为大家介绍几位新伙伴，一会儿它们出场的时候，假如大家认得它们，请同学们大声的它们的名字，好不好？从刚才同学们的表现可以看出大家特别的谙习也特别的爱好它们。今日，羊村里的小羊给我们带来了两份羊羊运动会的资料，我们一起去看看。课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。问：同学们认真察看这两份资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？譬如我想知道喜羊羊的射击成绩排第几名，你乐意从第一份资料里查看还是第二份资料？为什么？通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）在此过程中，让同学领悟表格在生活中的紧要性及学习的意义，激发同学的学习喜好。（二）新授过程1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）既然大家都想学习好表格的制作，今日为大家带好一个很好的学习软件，大家可要认真学习它。2、生尝试着本身完成插入表格同学通过不同的学习方式来插入表格师相机板书：创建表格：表格/插入/表格。3、插入行、列4、删除行和列呈现个别同学作业，师生相互评价，评出优秀作业及优秀小组。同学汇报自学的情况，每种方法在介绍的时候我注意其中学问点的讲解，使同学会用不同的的方法来解决问题。充分敬重同学的个性特征，让每一个同学提出本身的方法，给同学留有充分的时间和空间，让同学去讨论、去争辩、去探究。这样教学不仅使同学的主体地位得到充分的体现，也使同学的创新思维得到了进展，这样水到渠成的突破了教学难点。在把握方法的基础上让同学再任意制作一个几行几列的表格，充分培育同学学习的自动性。（三）巩固练习通过这节课的学习，我们学会了如何在WORD文档中插入表格，把握了如何插入和删除多余的行和列，希望同学们能将我们所学的学问运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小级成员首先完成，大家开始吧！既调动同学学习热诚，又注意了分层次教学，同时培育同学的合作意识。四、说评价教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式小学信息技术说课稿篇二让同学通过两张效果不同的课程表的对比，猛烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。（二）分析作品：通过分析对比作品，同学会发觉第二张表格比第一张表格加添了边框、底纹和斜线表头，直观地发觉编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和应用性。（三）尝试制作：为了让同学由被动接受变为欢乐的学习，我大胆地把课堂交给了同学，让他们自主完成任务。这样，老师也有了充分的时间去进行分层辅导。同学打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。分组尝试新知学习：第一组尝试边框的设置第二组尝试底纹的设置第三组绘制斜线表头（四）演示过程：为了提高同学的积极性，加深对新学问的巩固，我让每组选一同学演示如何操作：（1）边框设置单击工具栏上的“表格和边框”按钮，显现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。（2）底纹颜色单击工具栏上的“表格和边框”按钮，显现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。（3）斜线表头的制作选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形状，在表格左上角画出相应的斜线。（五）再次制作：同学打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中，自由地设计本身的课程表。老师予以同学提示，除运用今日学习的学问以外，还可添加图片，艺术字表名及页面边框等。为节省时间，我给同学供应了一些图片素材。（六）进展评价、拓展延长：选几位同学上台呈现本身的作品。同学赏识并依据评比标准（底纹颜色搭配、表格边框的样式、独特的创意、美丽的页面边框）进行点评。在这个环节中，我利用多媒体教学功能呈现同学有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发同学的学习喜好，使他们积极自动地参加到教学中，在取得学问的同时，也培育了同学察看、比较和总结的本领。（七）、课堂小结：同学们，今日我们发挥了聪慧才能，设计出了很有个性的课程表，你们发觉得真不错！感喜好的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。六、教学总结：计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“假如谁有‘无机教学法，我就会发觉‘无水游泳法！”，这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作使用快捷、便利，使同学眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起同学学习的喜好，从而提高了课堂教学效率。小学信息技术说课稿篇三说教材：《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的紧要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了使用“橡皮”“裁剪”“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应同学学习实际的需要。所以我对教材进行了再度开发。我的教学目标是：学问目标：把握使用“橡皮”“裁剪”“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。本领目标：以实在的任务为外驱力，通过同学个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习本领，创新精神和实践本领，提高自主学习、协作学习和口头表达本领。情感目标：培育同学认真察看、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识教学重点：1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致。2使用放大镜工具修改图形的细小之处。教学难点：1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。说同学：四班级小同学有特定的心理特征：好玩、好问、古怪，他们对理论性强的学问点不易理解，对实在的操作较简单接受，对通俗易懂的语言比较简单理解。在这之前，他们已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，并能本身画出一些简单的图案来。这就要求老师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培育、发挥同学的自学本领，以同学的自学、互助为主。激励同学自动探究，让同学感受到乐趣和成功的喜悦。说教法：“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，我紧要拟接受情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课学问点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让同学在问题解决中学习。说学法：授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和本领的学问。这堂课我紧要加强同学的自主学习的本领以及培育协作交流的习惯。供应多层面的自主学习方式，方式有：1学问迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。同时协作交流时要求同学学会倾听，学会期望。说媒体：苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片说过程一、情境导入、提示课题同学们，上次我们细心设计了一幢大楼，多美丽啊！（课件呈现）可是有同学却总是爱好对着墙踢球，在墙上乱涂，渐渐地显现了很多污点，漂不美丽了？工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在我们可以怎么办呢？今日，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽颜色！好不好！提示课题：图形的修改。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动同学的积极性，又美妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美好事物的憧憬，激发同学的学习喜好，使同学在情景中自动、积极地接受任务，从而乐学。二、提出任务，激发喜好1打开有大污点的大楼图。寻问同学，你计划怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除学问，同学自然会知道使用橡皮工具。2确定同学的回答，让同学思考，污点这么大，擦起来了确定要很多时间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。下面的教学，我预先设计了两套教学方案：方案一：假如有部分同学能探究出方法，我将让同学概括出操作的步骤，最后，我用课件呈现出对同学方法的归纳。（显示步骤）假如没有同学能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大同学的探究视野，让同学成为一个发觉者，而非执行者，基于我个人的教学阅历，我将侧重于第二个方案的介绍。方案二：小组进行合作探究，合作之前提出要求：1个人依靠老师供应的学习步骤探究三分钟。2两分钟后，需要帮忙的同学举手3会了的同学当小老师，去帮忙举手的同学老师巡回引导帮忙分工，并对学习小组中显现的偏差随时予以矫正。在这个过程中，老师也可以学习者、协的身份加入到各学习小组中。设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着冲突。譬如：有的同学他虽然不会，但是他不希望立刻有人来教他，而是希望通过本身的努力来获得技能或学问。所以我先让同学探究两分钟，需要帮忙再请教别人。（课件）第一种方法：1选中“选定”工具。2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令4用“喷涂”工具涂色第二种方法：1选中“裁剪”工具。2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规定的区域3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令4用“喷涂”工具涂色探究完同学汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，同学可以知道依据不同的图形选择合适的方法。从而敬重同学的个性。三、设置悬念，学习重点1老师看了同学们这么爱干净，帮忙楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后擦除。同学会惊诧于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让同学本身发觉问题、提出问题，继而找出解决问题的方法。细心的同学会发觉我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过察看就解决了问题。假如没有同学找出方法，我将再演示一遍，同时提示他们认真察看，培育他们认真察看的习惯。2让同学来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把这一重点学问融入到他们的学问体系和行动中。四、练习巩固、体验乐趣供应给同学多个需要擦除污点的图片，本身选择爱好的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改告知同学，现在就让我们当一回美容师吧！五、创设情境，引导学习放大镜工具。1污点消失了，小明却发觉还是有同学在墙上玩耍，他心里很焦虑焦急，但他是个聪慧的孩子，于是他设计了一个环保标志，来提示大家，可他涂上颜色后，却发觉怎么涂都只能涂三种颜色，到底出了什么问题呢？有没有同学来帮忙他。在教彩色世界时，同学就会发觉假如不封闭图形填充的颜色就会外溢。同学就会自然而然地说有地方没封闭。那么在哪里呢？图形太小，我们可以怎么把它放大呢？同学就会就会想到放大镜工具，怎么用放大镜工具来修改图形呢？2小组合作探究，要求如第二环节。结合同学已有的学问、阅历，创设问题情景，在已有学问技能的同时，将新旧学问阅历形成整体一贯的学问体系。3汇报方法。同学总结得出步骤。六、设计环保标志并评价，拓展延长1假如你是小明，你想用什么环保标志来提示大家呢？小组交流，个人独立完成。信息技术教学的目标不仅是让同学学会使用技术，更紧要的是让同学运用技术进行创作，感受信息文化。2完成后评价交流。a在小组中对作品进行自评，说一说本身为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，接着依据你认为合理的看法进行修改。完成好后组长组织推举作品向全班同学呈现。b老师对作品充分确定，告知同学，同学们设计的环保标志都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的看法，让更多的人来赏识、评价。设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步加强了同学的网络意识。七、小结1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里整合语文学科。让同学进行语言交际的训练，并渗透环保意识。2这一课，你都学会了什么本领，在今后的生活中，你将如何用这些本领呢？让同学把学会的学问通用到生活中去，与生活阅历相联系，体现了信息技术的应用性。说小结：在设计本堂课中，我用了以下几个思想：1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学科，同时注意了信息技术教育学问的内部整合。2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而全部的情境都围围着环保这一主题，从污点到环保标志的设计，既解决了现实生活中的问题，又学到了学问与技能。3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。4更改同学的学习方式。同学变被动学习为自动欢乐的学习，而且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），取得信息，把握操作。小学信息技术说课稿篇四一、说教材：本课是针对新课标信息教材第三册（五班级）其中一课《小丑变脸》设计的拓展延长训练课，原课紧要是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多边形套索工具的学习，本课将通过对３种套索工具的学习和功能比较，再合理使用相应的工具进行创作，完成将本身的头像移动到明星的身上，本身也来做一次明星。二、说目标：依据教材特点和同学实际情况，特订立教学目标如下：学问目标：1．复习套索工具，探究三种套索工具的用途和优劣。技能目标：2．能以本身的头像制作大明星照片情感目标：3．激励同学为了本身的理想而努力学习，发奋图强。重点：探究三种套索工具，以本身的头像制作大明星照片。难点：同学收集本身喜好的明星照片。三、说过程一．激趣引入：同学们你有本身喜好的明星吗？给大家说说。（呈现本身喜好的明星图片）［激励同学大声的喊出来：“我爱ＸＸＸ”，这样可以最大限度激发同学的学习喜好和热诚，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。］老师也爱好明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。（课件呈现明星照）［呈现时可以问问，“你认得吗？”以此谈话，让本身也融入同学的追星梦中去。］认得我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。（课件播放修改后的与明星的合影照）［修改后的老师和明星的合影照令课堂立刻趣味横生。］二．探究套索工具的“隐秘”1、引入套索工具瞧瞧，老师不就是一个大明星吗？怪了？老师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知道是用什么变的吗？对了PHOTOSHOP！那老师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们谙习的套索工具！2、启动photoshop7.0,找到套索工具。3、三种套索工具，到底哪个最好用呢？请大家打开一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的妙用吧！（同学自主探究三种工具的优劣，激励同学大胆尝试，师巡察，提示引导并了解学情。）［大胆的尝试和探究，可以将孩子对未知领域的喜好最大限度的激发出来，同时也极大的调动了同学的学习积极性］（注意：只需要试出3种套索工具的区分即可，不用完善尽美）比一比，看看谁最早试完，谁就是我们班的大明星——智多星！4、交流探究3种套索工具的优劣点。［小组探究或全班交流都可以很好的让孩子总结出本身尝试的发觉的问题和新学问］5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。6、现在大家把握了套索工具的使用方法，就可以准备变明星了！三、学习使用套索工具修改图片，把本身变成大明星。1、选择套索工具，选中头像。2、复制头像。3、粘贴头像到明星照片上。4、选择“编辑”里的“自由改换”工具更改头像的大小和角度。5、点回车确定。我们大可将本身变成大明星，你乐意吗？咱们一起来比比看那个组的同学最早变成大明星！有信念吗？！（想一边做一边听歌吗？听谁的？）［讲解步骤，依据同学学情，将选择讲解认真或者粗略，这样可以更好的既保证同学把握学问点，又激发同学主观能动性。］（三）．同学完成范例．老师个别引导。三．全班交流心得及作品。1、呈现抽取有代表性的和创意性的两类作品呈现，激发同学大胆创新的意识，同时激励同学，建立自学自悟的信念。2、评价评价接受屏幕监视进行广播的方式进行，以生生评价为主，师生评价为辅，好的作品予以嘉奖，授予“superstar”勋章，不够理想的作品，以进展的眼光评价，由学习伙伴提出委婉的建议（大家说说这幅图怎么略微处理一下，可以变得更美观？）四．总结。今日同学们过足了明星瘾，但是这只是在利用电脑技术成了明星，课后可别任意去修改别人的照片，那可是会侵害别人的肖像权的哦！［对孩子就肖像权问题进行适当的提示，可以让孩子用更谨慎的态度对待科学技术，同时也让孩子从学学问的同时也学习了法律］假如真想长大后成为明星，那么现在我们就要努力学习了，只要你肯付出，你就是本身生活的主人，你就是本身人生的明星！［激发同学对将来对理想的努力探求和渴望，使同学懂得做人的道理］四、说板书：本课的重点是探究三种套索工具的不同、优劣，然后依据实在情况再决议接受哪种工具，依据这种情况，我接受了一个小小的图表形式，显得简洁明白，而且重点突出。同学一目了然，理解起来也很轻松。五、课后反思这节课，总的说来还是比较成功，闪光点各处可见：１、教学设计新奇，符合同学年龄特点，同学学习喜好高涨，主观能动性强，学起来积极，老师教起来就轻松，一开课便深深吸引了孩子的喜好和注意，正所谓“好的开始便是成功的一半”，虽然上课的时候是下午将近放学，但是在有趣味味的内容激发下，同学们情绪高涨，效率颇高。２、教学重难点把握得当，学问点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不简单的三种套索工具比较运用学得很快捷，深入浅出，同学很简单理解并运用到实践中去。３、教学方法合理，同学在重点学习，难点突破上循序渐进，把握很快。４、各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评价，小组评价，同学敢说会说，同时也乐于接受同学的称赞和建议。５、把学习的自动权交给同学，不管是三种工具功能的对比探究，还是个性化作品的评价问题都在孩子们的精彩回答中体现。６、信息课自身比较简单导致同学分神干不相干的事情，如游戏、上网等。于是平常教学中，老师们都极力接受掌控同学屏幕等手段来避开这个情况。但是这堂课的任务活动中，同学积极探究，没有分心。一方面，任务激励的方式让同学积极面对任务，如教学时说“谁完成的又快又好，谁就是我们班的超级明星，将授予‘智多星勋章”，这些语言都可以让同学积极参加，无暇他顾。有得难免有失，这堂课也有不足之处：１、本课教学对象是五班级的同学，语言上的一些称赞和激励应当可以很好的激励同学自动学习，提高同学的积极性，但是在上课时，中班级比较常用的手段——鼓掌，显得用得稍多，评价方式或者激励方式都可以更丰富多彩一点，同时流于表面的激励只能是无根之草，孩子们爱好的是老师和同学们真正看到他的优点和成功之处。２、在对同学评价的过程中，由于时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的２－３个小组的作品进行了点评。３、教学中，除了小助手的帮忙以外，老师应当更多的关注各个层次的同学，尽量让学得快的同学吃得饱，让学得慢的同学吃得下，好消化。４、对教学中的生成性问题把握不太好，同学本领的长足进展对老师的教学机灵提出了更高的要求。教学是一门残缺的艺术，不可能在一朝一夕间完美，只有在一点一滴中去淬炼。小学信息技术说课稿篇五各位评委、各位老师，大家好！我是上饶市一小的信息技术老师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和实在做法。今日我说课的题目是《有趣味味的动画—进球了》。《有趣味味的动画》是我省小学信息技术教材第五册第九课中的内容，是POWERPOINT学问的精华，是在初步学习了制作动画方法的基础上进行教学的。学习这一课，对于帮忙同学学会设置图片透亮色；学会合理选择素材用复制、移动的方法丰富动画，以及把握如何选择合适并设置动画效果，有侧紧要的帮忙。整合了美术教育、信息技术教育和体育教育，是一堂内涵特别丰富的信息技术课。本课时容量大，但难度不大，并受到同学的喜好。依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五班级同学的实际认知水平和生活情感，课前制作了一个学件，发送到每台同学机的桌面上，教学设计流程如下：一、创设情境，激情导入。首先播放一个98年世界杯背景这些进球精彩吗？你们知道吗，在powerpoint中，老师也能让进球的精彩瞬间重现，想看吗？播放（幻灯片2）“进球了”动画感觉怎么样？没想到powerpoint也能做出这样动画吧，想学吗？二、主题探究要学做动画，先要理解什么是动画？一个个连续的画面按次序播放出来那就是动画。要设计这个进球动画，先要有一个球场，然后再有一连串的足球在进球路线上每个位置按次序闪亮，这样就可以实现进球了。三、老师演示讲解、同学尝试制作1、设置背景。（1）我们先来建筑一个球场，也就是设置一个背景，先看老师做。（切换到幻灯片3）（老师讲解演示）在空白编辑区右键—背景—填充效果—图片—选择图片—插入—确定—应用（2）这是前面学过的，请同学们完成2、插入图片球场有了，要实现进球还得有足球，我们来插入一个足球图片。（切换到幻灯片4）这也是前面学过的，请同学们完成3、设置透亮色接下来进入了本课的重点和难点了。为了解决本课重难点，我接受分步教学，每步使用老师演示个别同学演示全体同学完成，并由小组长帮忙个别差异较大的同学，回报本组同学完成情况。足球插进来了，看看这个足球四周是黄色的边框，黄色边框不去掉做出来的动画会是怎么样的呢？谁来说一说（生：足球会带着黄色边框飞行）（2）Powerpoint中有个有个奇妙的工具可以把黄色边框去掉，这个奇妙的工具就是设置图片透亮色的工具。瞧老师怎样运用奇妙工具的。（切换到幻灯片5）（老师讲解演示）选中图片—视图—工具栏—图片—（这是一个powerpoint简单处理图片工具箱，哪一个是设置透亮色呢？图标下面有文字说明，这个是。）设置透亮色，点击选中它