五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版

中国龙

一、教材内容及分析

本课属于“欣赏•评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要

引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙

活动，最终领悟龙的精神。

五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙的传人”，

他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动

人民想象和审美的结晶，在原始朦胧的新石器时代，龙就是人们崇拜

的图腾，现在，它已成为中华民族的象征。本课是继第七课《偶戏》

之后，又一节体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀

的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。龙是

古人把蛇、鳄、鱼、猪、马、牛、鹿等动物，结合云雾、雷电、风雨

等天象，经多元融合而产生的一种神物。龙的精神也就是造福人类、

团结奋发的精神，这种精神对于五年级学生来说口袋是概念上的阐

述，理解的难度较大。为此，教材设计了舞龙活动，让学生通过团结

协作，更为真切地领悟龙的精神，从而在了解中国龙文化的基础上，

弘扬中国龙的精神。

二、学生情况分析

本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生已

经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩

方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集材料、小组

合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。

三、教学目标

知识与技能：通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史

演变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能用流

畅的语言讲出龙各部位的原型及象征意义，以及自己对中国龙精神的

理解。利用多种材料和多种造型手段，与同学合作完成一件舞龙道具。

能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行创作。

过程与方法：运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代

龙在造型上的变化。在认识龙的各部位象征意义时，可惜展示各种动

物的原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。在艺术实践中，

可让学生以小组合作的方式舞龙，并在班上进行展示。

情感、态度和价值观：通过学习，感情中国龙有民族精神和象征

意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。

四、教学重难点

教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征

意义，体会中国龙的精神。

教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。

五、教具准备

课件、综合材料等。

六、教学过程设计

一、创设情境，导入新课

播放音乐《龙的传人》，学生欣赏。

师：你听过这首歌吗？知道这首歌曲的名字吗？（龙的传人）

谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？（中国人）

为什么我们中国人又被称过龙的传人？

今天我们就一起来探寻其中的奥妙。

板书课题一一中国龙

设计意图：教师通过让学生聆听歌曲，将学生引入本课学习的氛

围，激发了学生的民族自豪感和进一步探究龙文化的兴趣。

二、讲授新课

1.初步感受龙的形象

师：大家见过龙吗？知道龙长得什么样子吗？

学生举手回答，教师可做补充。

师：看来大家对龙还是具有一定的了解的，那现在老师将同学们刚才

讲的一些龙的特点融合起来，在黑板上尝试表现，同学们一起来评点

下。

教师用粉笔在黑板上表现龙的形象。

出示课件，组织学生探究，分析龙各个部位都具有哪些动物的特

点。

教师小结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合而来，形成的

一个建立在各种形象之上的新形象。它的形成过程是一个源于生活又

高于生活的过程。

2.了解龙的历史

在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。龙的形象最初出现

在新石器时代，周代开始，龙的主要部分才基本确定下来，从

汉代起，龙逐渐与皇权联系在一起。

3.龙形象的演变

商周一一秦汉：夔龙期，抽象、简洁，

秦汉一一隋唐：应龙期，矫健，多有翼。

唐宋一一明清：黄龙期，华丽，皇权的象征。

龙是中国民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是古代劳

动人民智慧和艺术的结晶。

4.龙的动态

因为龙是诞生在人们的想象世界里的，所以，它有着强大的本领和变

化多端的姿态。

课件出来四种不同形态的龙，引导学生讨论，并依据它们所表现

出来的姿态，给它们起名。

5.小组研究

你在什么地方见过龙的形象？

(1)龙与艺术

建筑装饰

工艺美术

民间工艺

城市雕塑

书法

(2)龙与民俗活动

赛龙舟

舞龙

设计意图：初步知道中国龙的历史、形象演变、动态等，帮助学

生进一步了解有关中国龙的知识，增强对中国龙更深刻的感受。

三、课堂实践

同学们了解了这么多龙的知识，也看了有关于龙的一些有趣的民

俗文化活动，是不是很想亲身来体验一下呢？今天我们就一起来学习

制作一条龙，好不好。

1.中国龙的制作方法

课件展示图例分解：龙头一一龙身一一龙尾

教师引导学生分析课件中展示的两条龙的形象线条与色彩表现方面

的不同，并引导学生思考是否还有别的表现方法来表现中国龙的形

象。

2.组织学生分小组进行实践活动。

教师将全班分成两个大组，每个大组各由三个小组组成，由各小组分

别完成龙头、龙身、龙尾的绘画。

设计意图：通过小组活动，进一步认识龙的各部分组成及结构特

点，抒发学生对龙的喜爱之情。

四、展示评价

教师组织学生分组舞龙展示。

要求：小组同学齐心协力，舞龙时要喜庆、热烈。

设计意图：通过舞龙展示，加强学生对中国龙的认识，进一步感

受龙文化带给我们的艺术享受。

五、课堂小结

龙在中国人心目中所具有的强大的生命力，也象征着中国人勇往

直前、奔腾不息的一种大无畏精神。有中国人的地方，就有中国龙的

形象以不同的形式出现，同学们，我们做为中国人，要时刻以自己是

一名“龙