中小学教科研课题申报书模板：小学体育游戏教学研究

编号:

云南省教育科学规划课题

课题申请-评审书

课题名称：小学体育游戏教学研究

选题依据：课题指南一XX

课题负责人：池皓乾

负责人所在单位：云南省XX学校

填表日期：2022年3月8日

云南省教育科学规划课题办公室

2022年3月制

填写数据表注意事项

1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉

字（包括标点符号）；

2.选题依据。必须填写“课题指南序号”；

3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的

研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；

4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；

5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究

1项；

6.工作单位。按单位和部门公章全称填写；

7.联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；

8.主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,

不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；

9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、

研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,

其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

一、数据表

课题名

小学体育游戏教学研究

称

选题依

课题指南一17

据

B.A.B.

课题类A.研究类

一般课应用研综合研

重点课题

别题型究究

负责人民出生年19**年9

池皓乾女

姓名别族月月

行政职专业职研究专学生管

主任副教授

务务长理

最后学最后学

本科学士

历位

工作单电子信

云南省XX学校109919***@qq.com

位箱

通讯地12345

云南省江汉市汉江大道8号邮政编码

址6

身份证手机号

129004****0910008X15312811***

号码

出生专业研究专学本人

姓名工作单位

年月职务长历签名

胡自1967.0

副教授教育理论硕1：教科院

林1

周学1982.0高校讲云南省XX学

课程思政本科

俊2师校

张少1973.1云南省XX学

副教授教育管理本科

银1校

1971.1本硕云南省XX学

陈壮副教授思政教育

2士校

1976.0云南省XX学

陈康副教授智慧校园本科

9校

本土心、1976.0教育信息云南省XX学

教授硕士

强6化校

李思1970.0云南省XX学

副教授思政教育本科

颖7校

预期最终成果

（必含研究报告和研究论研究报告、论文

文）

单位配套经费c

,.人.一、2预计完成时间2023.12.30

（单位：万兀）

二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成

果

成果

1批准或发表完成

成果名称形式及级

序单位时间

别

课题

职业教育信息化的现状中华职业教2017

4国家

与发展趋势育社.03

级

黄炎培职业教育思想的课题云南省中华2017

级

2省

现代价值研究职业教育社.03

课

题

CRP（校园资源计划）系云南省科学2017

级

2省

统建设与应用技术厅.06

试论高职院校思想政治

论文兰州教育学2016

教育时效性的影响因素及对3

撰省级院学报.11

策

网络文化环境下高职院

孑论文现代职业教2016

校思想政治工作的开展策略

撰省级育.07

探析

高职思想政治课实践教论文

孑2016

学中的项目教学法的应用分省级求知导刊

撰.12

析

如何在高职思政课教学论文2017

新校园

中融入职业素质教育撰省级.04

备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。

三、课题设计论证

•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；

•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字

内）

小学体育游戏教学研究

一、体育游戏应用在课堂导入的应用

柏拉图说：“良好的开始是成功的一半。”体育游戏应用在课堂导

入部分，一方面可以激发学生体育学习的兴趣，另一方对于体育课

起到一个热身效应。成功的课堂导入是从学生的兴趣倾向开始的，

趣味是引发兴趣的着陆点，而体育游戏活动具有的趣味性，深受广

大儿童的喜爱。体育课的开始部分就是引导学生完成从一个空间到

另一个空间的切换，使学生很快的进入学习状态，因此，寓体育游

戏于课堂导入中，可以迅速点燃小学生求知欲的火焰，为接下来的

体育学习起到了很好的铺垫作用，例如：《前滚翻》一课的导入部分，

体育教师可以将课程设计为去动物园参观动物，以展开后续的全滚

翻学习课程。同学们，我们今天去动物园看看小动物们都在做什么？

看!我们穿过前面的小树林就到了动物园了，同学们一起做穿过小树

林的小游戏，动物园门口到了（指导两位个头较高的学生身体相对搭

手形成门），我们排好队进去参观吧！小学生在开心的游戏中，为接

下来的学习做好了准备。

二、体育游戏应用在体育技能的训练

小学体育学习中有些体育专项技能动作，单凭课堂讲解学生很难

理解，如果体育教师根据体育动作的重点和难点经过精心设计成有

趣的体育游戏，学生在体育活动中调动了全身的各种感官，在教师

的正确指导下，就可以很快突破学习重点和难点，迅速掌握体育技

能的动作要领，完成体育技能的学习与训练。例如：《快速跑》一课,

本课的重点难点是利用站立式起跑进行快速跑，在快速跑的时候都

用前脚掌跑，手臂前后摆，保持好手臂弯曲的角度，依靠加快跑频

率来提高速度。在指导学生掌握基本动作后，可以设计体育游戏：快

速跑接力游戏，将全班同学分为两组，分别相对站在相距50米的两

侧，两名学生为一组，以A、B两点位置的同学为例，听到教师哨子

响后，A点同学快速跑向B点同学，在到达A点同时与B点同学击掌

后，B点同学快速跑向A点，首先到达A点者为胜者。在你追我赶的

快速跑中，教师要随时提醒学生要根据快速跑的要领，跑起来才会

最快。学生在游戏中不但学会了快速跑的知识，还收获了快乐。

三、体育游戏应用在体育素质的培养

小学生爱玩、好动，充满了好奇心与好胜心，体育游戏的趣味性

与竞技性，兴趣是最好的老师，好斗是小学生的天性，从小学生的

兴趣点与竞争意识出发，符合小学生的身心发展特点。体育游戏既

可以学习到体育知识与技能，又可以娱乐身心、增强体质、发展智

力、陶冶性情。在体育游戏的参与过程中，还可以培养小学生勇敢、

机智、坚强、自信、自律等等良好的道德品质与团结友爱的团体意

识，提高体育的综合素质。例如：《耐久跑》一课可以设计为选找朋

友的耐久跑游戏。《体育课程新标准》以“健康第一”为指导思想，

重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。根据小学生的生

理特点，选择耐久跑为教材内容。可以通过耐久跑，发展学生持之

以恒的耐力，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底并勇于

克服困难的精神。采用游戏形式的学习方式，让学生学有兴趣、学

有所乐、学有所获。使学生在教师的引导和启发下，培养自主、

合作学习意识，学生的身心得到健康的发展。再如老鹰捉小鸡的游

戏，一方面小学生要把自己的身体完成迅速的躲闪防止被捉住，另

一方面要求不能脱离团队。既锻炼了小学生人格的性，又提高了

团队合作意识。综上所述，体育游戏在小学体育教学中的应用，使

体育教学变得更加丰富多彩，教学形式更加多样化，小学生在参与

体育游戏的过程中，在体育知识的学习中更加易于认识和理解，在

掌握体育技能的基本方法后，体育游戏的融入，有利于体育技能的

重点、难点的突破，可以将体育知识与技能化难为易，化复杂为简

单，使小学生在轻松学习中体会到体育学习的乐趣。体育游戏的趣

味性与知识性要求学生在娱乐的同时，要具备自信、积极、耐力、

持之以恒等素质，因此，体育游戏可以有效的培养小学生体育素质。

小学生在体育游戏中不但可以促进体育知识与技能的提高，并有助

于塑造健全的体育素质，为接下来的体育学习打下良好的基础。

关键词：小学体育，游戏，教学，研究

小学体育游戏教学研究

一、有针对性地选择游戏，提高学生的参与积极性

（一）根据体育练习项目选择游戏

把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极

性。在实际教学中，教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项

目。例如，在进行短跑练习时，教师可以组织学生进行“老鹰抓小

鸡”的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。在进行立定跳

远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”的游戏。在游戏中进行体

育项目的练习，能让学生在游戏中忽略练习的疲劳，使体育项目练

习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。

（二）根据课堂教学内容选择游戏方式

在进行体育教学时，教师要对教材中的内容进行深入探究，找到

真正适合教学的游戏，让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识

的重难点，促使课堂教学高效进行。例如，在教师示范完要学习的

体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时

间进行小组之间的比赛。这样学生积极地对体育项目的动作和技巧

进行了探究和学习，小组中的成员互相帮助，较快地掌握了运用技

巧。学生感受到了集体的力量，增加了小组成员的凝聚力，他们为

了赢得比赛都积极她努力练习。这种游戏方式使体育教学摆脱了对

学生进行强制性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让

学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。

二、优化教学方式，提高教学效率

游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用。这是

由于采用游戏教学，能够吸引学生的注意力，使他们积极地参与到

游戏中，并在游戏过程中进行体育知识的探究和体育技能的训练。

所以，要使游戏方式的选择有效提高教学效率，除了要考虑到运用

游戏进行教学能激发学生的兴趣之外，还要使游戏和体育课堂学习

内容紧密联系。这就要求教师在进行教学设计时，深入挖掘教材内

容，优化教学方法，使学生在快乐的游戏中获得发展和提高。

（一）增加师生之间的互动，激发学生的积极性在新课改大背景

的体育教学中，教师要和学生共同积极地沟通交流。要让学生不再

对教师怀有畏惧情感，而是把教师当成自己的朋友和伙伴，在积极

的互动中增进师生情感。例如，在进行短跑练习时，教师也参与到

学生中，和他们一起进行锻炼。学生的积极性会更高，在提高他们

短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。

（二）进行情境教学，提高学生的探究欲望在教学中，教师可以

通过创设情境来调动学生的学习积极性，使他们燃起强烈的探究欲

望，让学生积极主动地学习体育知识，并掌握体育技能。教师在创

设情境时，要考虑到学生的兴趣点，用学生喜欢的游戏进行情境创

设，有效提高学生的学习兴趣，使他们积极地投入练习中。在寓教

于乐的学习中提高体育运用技能，实现高效教学的目标。例如，在

教学“立定跳远”时，教师可以让学生模仿青蛙的动作跳跃，学生

的兴趣被调动起来。教师也参与到游戏中，并和学生进行跳跃比赛，

看谁先跳到终点。学生为了能赢得比赛，就会认真观察教师的跳跃

姿势，学习如何跳得最远。在比赛中逐渐掌握了技能技巧，这就使

他们通过游戏环节完成了“立定跳远”的学习任务。

三、游戏和体育教学结合要注意的问题

在把游戏和体育教学相结合时，教师要注意从学生的兴趣持久度

考虑。选择的游戏不能一成不变，如果每节课都用同一个游戏，游

戏教学对学生就没了吸引力，学生就会对体育课堂失去兴趣。同时，

教师在选择游戏时要考虑到小学生的年龄，选择适合他们的游戏方

式进行教学。

（一）用丰富多彩的游戏进行教学

对于小学生来说，他们“喜新厌旧”的心理比较明显，不管多好

玩的游戏，如果长期反复也会令他们失去新鲜感。因此，教师要针

对学生的心理特点，不断变换游戏方式与内容，始终让学生保有新

鲜感与好奇心，激发学生的积极性和主动性。在教学中，教师要鼓

励学生积极参与。在编排游戏时，可以让学生提出自己的意见，使

学生认识到自己的主体性，从而促使他们更加主动地参与课堂学习

活动，最大限度地提高课堂教学效率。

（二）重视不同年龄学生的身体差异

学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生“终身

体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导、激发学生对体

育运动产生兴趣。因此，体育游戏的选择必须要根据课的任务来确

定，同时还要考虑到不同年龄阶段学生的身体素质的不同。小学一、

二年级的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢虐子、

呼啦圈等游戏项目，以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学

三、四、五、六年级的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，

以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。

（三）教学既要注重趣味性，又要注重教育性

在体育教学中，采用有效教学能够调动学生的学习积极性，使他

们主动地进行体育知识和技能的探究。但是一些教师过于注重教学

的趣味性，选择的游戏和教学内容没有关系，课堂氛围看起来也非

常活跃，但学生没有真正掌握学习的知识和技能，这就失去了游戏

教学的意义。所以，在选择游戏进行体育教学时，教师既要考虑其

趣味性是否与学生相符，更要考虑到游戏具备的教育性，使学生在

参与游戏的过程中掌握体育项目的动作技能和技巧，提高学生的体

育综合素质，使游戏教学真正达到高效。

总之，把小学体育教学和游戏教学相结合，能够激发学生的积极

性和好奇心，使他们在强烈探究欲望的驱使下进行知识探究，提高

对体育理论知识的掌握。并能指导他们进行正确的体育运动项目的

练习，使学生的体育技能不断提高。在选择游戏进行教学时，教师

要从趣味性和丰富性出发，让学生时刻对体育课堂教学有新鲜感，

提高学生进行体育锻炼的积极性，使课堂教学高效进行。

关键词：小学体育，游戏，教学

小学体育游戏教学研究

摘要：游戏教学是小学体育教学中常用的一种特殊教育手段，一

直占有举足轻重的地位。然而任何一种教学方法都离不开积极的反

思和及时的改进。本文从体育游戏设计的生动有趣、合作意识的培

养、创新能力的培养三方面反思了目前小学体育游戏设计的改进策

略，以期能使学生热爱运动、热爱体育。

关键词：小学生；体育教学；体育游戏

众所周知，游戏教学是小学体育教学中常用的一种特殊教育手

段，既轻松有趣，又不乏锻炼价值，深受学生喜爱。然而，反思我

们目前的体育游戏，游戏的创编和设计缺乏一定的新奇与趣味，不

够典型和缺乏创新意识的培养，在一定程度上限制了体育游戏功能

的发挥。那么，我们该怎样做好体育游戏的设计，促进儿童的身体

发育和智力发展呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索：

一、游戏设计应体现生动有趣，有利于调动学生学习的积极性

体育游戏的创编不仅要内容健康，更要体现游戏的趣味性和新奇

性，这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性，真正调动起

学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法，在练习时，教

师也要注意定期变换，体现体育游戏的灵活多变，在新奇、愉悦的

氛围中发展学生的身体素质，取得良好的教学效果。例如，在中低

年级的“跑与游戏”的教学中，在教师示范引导的基础上，为了让

学生掌握跑的基本方法，掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬，前脚

掌着地；后蹬跑时支撑脚充分后蹬，摆动腿积极前摆，通过跑与游

戏的教学，我结合儿童的身心，从内容和形式上设计出了具有多样

性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏，比如斗牛士、拔河、蚂蚁

搬家等。让学生自由结伴、任选玩法，以8人为一小组，开展10~15

米快速冲刺练习，用最短的时间冲过终点线，统一练习，以锻炼学

生快速跑的能力，再以折返接力比赛的形式，5小组竞技比赛，培养

学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣，在游

戏和比赛的过程中，我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直；

后蹬跑时充分向后蹬地，抬腿送髓，节奏感强。在跑与游戏的教学

中，新颖、有趣的练习方式，在多样化、儿童化、游戏化的练习氛

围中，使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进

入学习状态，使学生掌握跑的基本方法。

二、游戏设计应体现合作意识的培养，有利于学生掌握教学内

容

良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重

要影响，而小学阶段正是性格形成期。因此，在体育教学中，教师

也应注意对培养学生的良好性格，在体育游戏中教会学生应该怎样

与他人和谐相处，培养他们乐于合群的性格。例如，在三年级“立

定跳远”的教学中，一开始，我注重情境创设，把学生带到画满荷

叶的操场上，让学生听着音乐，学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找

“食物”，游戏过程中，掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到

池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继

续去找食物。让学生自由练习，看谁跳得最好，选出优秀者。然而

在这个生动的学习情景中，我还是发现有个别学生坐在一旁观看或

四处走，不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”，我随即改变

策略，在学生自由练习的基础上开展分组练习，在对学生个体评价

的基础上增加了对小组整体的评价，在小组合作中，原本不愿意参

与的那些学生，也开始主动学习、讨论、练习，这样调动了每一位

学生的学习积极性。可见，小组合作练习的开展，使学生的学习成

为一种自觉自愿的行动，让学生在有趣的情境中，互助互学，掌握

动作要领，大大激发了学生的拼搏精神，使学生最大限度地发挥了

自己的水平。

三、游戏设计应体现创新能力的培养，有利于促进学生的个性

发展

素质教育下，学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体

育教学中，培养学生的创新精神是实施传统体育教学、增强体育

教学效果的有效途径，培养学生的创新精神，就需要教师突出学生

的主体地位，给学生提供展现自我的机会，满足学生多方面、多层

次发展的需求，教学效果自然会有所增强。以日常体育教学的集队

为例，学生的集队大都是四列横队，老师讲这样排就这样排。时间

久了，学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己

的班级设计一种集队队形，如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队

等，以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形，这样一来，学生

的集队速度得到大大提高，创新欲望不断增强。再如，中年级“掷

实心球”的教学中，教师可以改变原本的教师动作示范T学生机械

模仿-►教师再示范T由教师指导纠正的传统教学方式，让每位学生

一个羽毛球，然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍，再

让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学

生通过玩球，相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。

这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”

“发现探讨教学”等模式，正是对实施传统体育教学的一大突破。

培养学生的创新精神，优化了传统的体育课堂教学，更能引起学生

的学习兴趣，只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众

不同”，就会让学生创新的火苗越燃越旺，有利于促进学生的个性发

展，全面推进素质教育。总之，体育游戏是实现寓教于乐的积极教

学方法。只要我们教师能从学生的实际出发，积极反思并及时改进

教学中的种种不足，就一定能使学生在“乐中练，动中练，玩中练”,

真正热爱运动、热爱体育。

参考文献：

[1]朱杆林.小学体育游戏教学反思[J].江西教育.2014.11：62

[2]陈先华.浅谈在小学体育教学中培养学生创新能力[J].学生

之友.2013.6：56

关键词：小学体育，游戏教学

小学体育游戏教学研究研究

第一篇：小学体育课堂游戏教学思考

受应试教育的影响，当下我国高中、初中甚至是小学阶段学生都

出现了厌学现象，小学体育教学亦是如此。小学生应该是最喜爱体

育课堂的群体，在很多课堂上我们都可以看到学生开心、投入的表

情。由此可见，学生并不是从内心深处讨厌体育这门学科，相反的，

是因为体育教师教学内容枯燥、方法落后等而导致学生反感。就新

形势下如何运用游戏教学法激活小学体育课堂，本文提出了以下几

点措施。

一、游戏在体育教学中的作用

众所周知，兴趣是学习最好的老师，体育课堂教学中，教师要做

的就是采取可行的措施，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习

的积极性以及主动性。游戏教学法在体育教学中的作用主要包括以

下几点：首先，能有效激发学生参加体育活动的兴趣。体育训练是

一项长期的过程，而体育教学中一些运动项目会显得比较枯燥、乏

味，需要教师在教学中融入一些学生感兴趣的元素，进而为学生营

造一个轻松、愉悦的氛围，让学生在游戏中不知不觉地爱上体育活

动；其次，它有利于培养学生的团队合作意识。小学体育课堂教学

中的游戏活动大多是团体的活动，大部分的活动都需要学生之间相

互协作、共同努力，科学地运用游戏教学法，是培养学生团队合作

精神的前提和基础；最后，游戏活动能有效提高学生的智力水平，

不断激发学生的创造力。体育游戏不仅可以锻炼学生的身体素质，

还能最大限度地促进学生智力水平的提升，看似简单的体育游戏活

动，其间也蕴含着深厚的道理。在磨炼学生智力的同时，还能为学

生创造力的发挥奠定坚实的基础。

二、游戏在体育课堂教学中的合理运用策略

1.在体育教学的准备阶段注入游戏

在体育教学活动的开展中，必不可少的就是准备活动，做好相关

的准备工作不仅有利于降低学生受到伤害的概率，也有利于实现学

生的健康、可持续发展。小学生的身体正处于发展阶段，教师教学

中如若没有准备就直接进入体育教学训练，会对学生的身心造成严

重的伤害。教学中，常规的准备活动包括慢跑、伸展活动以及高抬

腿等，但我国大多数学生觉得这一活动十分枯燥，久而久之，就会

抱着应付的心理对待。体育教师在准备活动中如若能够进行一定的

活动前热身，就可以让枯燥的课前准备活动变得生动、多元化，这

不仅有利于激发学生的学习热情，还能真正意义上提高教师的教学

效率。

2.在课堂教学的过程中注入游戏

小学体育教学，旨在提高小学生身体素质的同时让学生产生体育

锻炼的兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的基础。小学生生性好动,

体育教学如若展开得当，则会成为小学生最为喜爱的学科。作为学

生体育学习的重要组成部分，游戏教学在学生的发展中有着至关重

要的地位，但这并不意味着在体育课的实施阶段一定要设计游戏，

相反的，教师要根据具体的教学内容设计游戏，只有这样，体育游

戏才能更好地服务于教学。比如，教师在讲授有关百米赛跑的内容

时，就可以告诉学生一系列有关起跑姿势、起跑注意要点等的知识。

教师教学中利用自身优势设计一些游戏，就能够将枯燥的游戏训练

变为有趣的游戏，进而借助游戏更好地帮助学生完成教学任务。

3.活动结束之后注入游戏

每节体育课后，教师都会给学生一定的放松时间，充分利用这一

段时间不仅有利于保证学生的身心健康，也有利于实现学生的综合、

稳步发展。在高强度的体育锻炼之后，学生会无比的希望教师给予

一定的放松时间，如若长时间让学生处于一个精神紧张的状态，就

会阻碍学生肌肉以及心理的放松，长此以往，学生只能是越来越厌

恶体育课堂教学。这就要求教师在教学中要注重游戏结束时的游戏

注入。在体育课堂结束阶段设计的游戏主要是以一些小游戏为主，

这种游戏的设计主要目的是放松学生的身心，让学生可以轻松、愉

悦地进入到下一阶段的学习中，为此，游戏的设计必须要以一些动

作量少、能够放松学生身体以及心理的紧张感为主，切勿进行一些

动作量大的游戏。综上所述，小学体育课堂教学中必须融入游戏教

学法这一新颖的教学模式，充分利用这一教学模式，不仅可以培养

学生的体育技能，还可以提高教师体育教学的效率，为学生的未来

发展奠定坚实的基础。为此，教师教学中必须以小学生的实际情况

为出发点，在结合体育教学具体内容的基础上，积极采取措施激发

学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性，争取在活跃

课堂教学氛围的基础上培养学生的体育技能，激活课堂教学，最终

提高教师的体育课堂教学效率。

参考文献:

[1]刘文繁.巧借“游戏教学”，激活体育课堂[J].中国校外

教育，2014(13):1.

[2]罗溢豪.小学体育教学中如何激活课堂气氛[J].教师，2010

(10)：4-5.

第二篇：小学体育游戏的编与用

游戏是小学生喜爱的体育活动，其内容丰富多样，形式生动活泼，

融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，

符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进

身心健康和强化进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道

德品质等，都有积极、重要的作用。它是一种以身体练习为基本手

段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏法。

一、体育游戏的编与用要明确体育游戏教学的目的

在课堂教学中，游戏教学的各个环节上，如游戏教材的选择、游

戏时间的安排、练习方法手段的要求、运动负荷的控制与调整等，

都要围绕教学目标确定，以免出现盲目性，影响教学效果。为了合

理地运用体育游戏为教学服务，我们首先必须明确它的目的。合理、

有效地运用游戏手段，一方面可以提高学生的练习兴趣及身体素质

与技术水平，另一方面可以为完成教学内容，强化教学效果创造良

好的条件。应把思想品德教育贯穿于游戏全过程，强调组织纪律性，

培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到“寓德

育于游戏中”。

二、体育游戏的编与用依据课程标准的领域目标选编游戏内容

小学低年级学生身体生长发育尚未成熟，心血管系统、呼吸系统、

神经系统和其他组织的机能还不完善，心理正处在转型和不成熟的

阶段，学生好动性强，注意力不集中，意志品质不稳定，但模仿能

力很强，喜爱韵律性较强的游戏，在体育游戏的编与用方面要谨慎。

一般具有团结性的、有情节的和带有表演性质的新颖游戏比较适合

他们，应少用分组比赛性的游戏，特别是力量性和耐力性的游戏更

要慎用。应用“拍球比多”、“传球比快”、“老鹰抓小鸡”、“巧过拦

截区”、“你追我躲”、“斗智斗勇”、“跳跃争先”、“投击活动目标”

等游戏内容提高他们的身心素质。小学高年级的少年儿童身心发展

已经逐步完善，基本技能提高很快，他们具有较强的团队精神和集

体主义精神，好胜心强，喜欢惊险动作，因此该时期的体育游戏教

学应以技巧性和分组比赛的游戏为主。比如：“迎面接力”、“运球接

力”、“快乐的耐久跑”、“翻山越岭赶小猪”、“长龙戏珠蛙跳接力”、

“投篮球”、“投靶”等，通过一系列的比赛性的游戏激发他们的体

育兴趣，提高他们的运动技能，促进他们的身心健康。要把思想品

德教育渗透到体育游戏教学中，使学生在体育游戏中得到美的熏陶

和全面发展。创编的游戏应该结合各校的具体条件，如场地、器材、

师资等，做到因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教

师应认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。游戏

中运动负荷的大小应根据不同年龄、性别特征，由小到大，由低到

高，逐步把游戏引入高潮。创编游戏时，一般需要的场地不大，器

材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互

配合，共同完成。

三、体育游戏在体育教学中的具体运用

体育游戏是为了更好地完成教学任务服务的，要根据具体的需

要，有目的地选择。教师要根据学生的需要选择游戏教材，以满足

全体学生的需要，自主地完成各种技术动作，使课堂游戏气氛更加

浓厚活跃，锻炼效果显著。如：准备部分可选择有助于集中学生注

意力和提高其兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材

教学任务的游戏，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降

低，是机体尽快恢复的游戏。在选择游戏教材时要把游戏的趣味性

作为学生积极锻炼的内在动力。小学低年级的游戏教材一般是由简

单的基本技能作为游戏主体，规则简单，有一定的竞争性，有较大

锻炼价值。小学高年级的教材要在低年级的基础上加大游戏的动作

难度，游戏的规则较低年级复杂，竞赛性更强，内容更广泛，同时

要渗透思想品德教育，使学生在游戏活动中身体和心理双丰收。

四、体育游戏的编与用要培养学生的创新能力

体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法及游戏规则。

游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称起着画龙点睛的作用，

学生对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键。在体育游戏活动中，

教师要积极引导学生理解游戏方法和规则，激发学生自主参与游戏,

并在游戏中体验到游戏的乐趣，这样学生才有可能在游戏中对方法

和规则提出质疑，并在教师引导下对游戏方法和规则进行不断修改

和完善，使学生养成不断创新的良好习惯。在《猫捉老鼠》的游戏

中，学生就发现有自身条件好的“猫”或“老鼠”在游戏中绕圈跑

了无数圈，就是不肯拍别人，其他学生像木头人一样站在原地看，

有学生就提出了修改游戏规则：“老鼠”最多只能跑一圈半后一定要

拍其他“老鼠”，否则被淘汰。经过修改游戏规则后，游戏紧凑了，

学生游戏的积极性高了，教学效果显著了。因此，适当创编和修改

体育游戏的方法和规则，使学生在体育游戏中培养观察、判断和解

决问题的能力，使学生的创新意识得到激发，创性能力得到提高。

五、体育游戏的编与用要时刻注重学生的安全教育

体育游戏是少年儿童喜欢的综合性体育活动，是完成教学任务的

有效途径之一。它能全面地发展学生的身体素质，还可以培养学生

朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神，但在体育游戏教

学中一定要时刻注意学生的安全教育。在体育游戏教学中，教师根

据学生的生理和心理特点安排体育游戏时，可以适当增加一些竞争

性较强的游戏，满足他们的求生欲望，但是在激烈的竞争中往往会

忽视安全因素，导致伤害事故的发生。从场地器材到体育游戏，都

必须注意安全，排除各种不安全因素，把事故发生率降至零，同时

要培养学生掌握一些必要的安全知识及自我保护措施。在体育游戏

教学中一定要制定有效的安全措施，使游戏竞争既激烈又安全，使

学生愉快地在体育游戏中得到锻炼。

参考文献：

[1]体育与健康课程标准、教材的实验与教学研究.2001.

[2]学校体育教学.北京：人民教育出版社，2003.

[3]体育教育学.北京：体育成人教育学刊编辑部，2002.

第三篇：体育游戏对小学体育教学的影响

游戏很早在人们的生活中被运用，主要是因为游戏的方式是轻松

愉悦的，深受人们喜爱。在体育教学中，体育游戏的运用是建立在

游戏的基础上，保留了游戏的特点，体育游戏是学生非常喜欢的一

项体育活动。体育游戏的场所不固定，并且体育游戏组织起来非常

容易，所用的道具简单，在一定的规则下可以开展游戏活动，有利

于培养学生的团队意识，提高学生的身体素质。

一、小学体育游戏的特点

在体育教学中，教师在课堂中适当运用体育游戏，一方面有利于

课堂教学顺利进行，另一方面有利于学生全方位发展。可见，体育

游戏在体育教学中起到至关重要的作用。

（一）体育游戏在实践中能够教育学生

由于游戏活动的参与人数比较多，整个游戏具有竞争性，因此，

要求游戏参与者有团队意识，始终以团队为中心，这能培养学生的

团结凝聚力，游戏的结果也是很明确的，不是输就是赢，学生在参

加游戏时为荣誉而战，在竞争过程中，学生在遵守比赛规则的同时

奋力而战，能培养坚持精神。体育就是以团队形式进行的，在实践

中教会学生很多道理，因此，体育游戏具有教育性。

（二）体育游戏能让学生拥有健康的身体

体育游戏是智力和体力的综合学科，体育课的目的是提高学生的

身体素质，它以锻炼学生的身体为基础，促进学生身体各方面正常

发展，比如：教师可组织学生赛跑比赛，给出一段距离，让两组学

生参加，哪组用的总时间越少则为赢，在比赛的情况下，学生的速

度很容易提高，锻炼学生的坚持力和耐力及他们的柔韧性。当然，

不同的游戏能提高学生不同方面的身体素质，游戏也能锻炼学生的

平衡，教师在体育课堂上可以多安排这样的游戏[1]O

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏主要以活动为主，其特点是在玩的过程中学习知识，这

对小学生来说非常符合，并且体育游戏在小学体育教学中被经常运

用。首先，在教学准备阶段运用。课前准备工作是决定整堂课顺利

进行的前提，而充分的准备则是打造高效课堂的保障。因此，教师

在课前要做好充分准备，主要是根据学生的年龄阶段和学习情况而

定，比如教师可以带学生慢跑，然后进行腿脚活动，为体育活动做

好准备。其次，体育游戏在课堂中的运用，无论是中学体育课堂还

是小学体育课堂，都存在这样的现象，自由活动时，学生会参与到

活动中，玩得比较尽兴，如果老师安排活动，则参加的人不是很多。

面对这样的现象，教师要与学生多沟通，消除学生的抵触心理，并

和学生一起参加游戏活动，这样能带动一部分学生参与到游戏中。

最后，游戏在课后的运用。受课程安排的限制，学生不能一直玩下

去，那么，在体育课结束的时候，为了让学生调整状态，及时进入

学习状态，教师要安排学生玩一些舒缓的或快乐的游戏，让学生的

身体放松[2]0

三、体育游戏对小学体育教学的影响

（一）积极影响

1.有利于增强课堂的丰富性。小学体育教学相对文化课的教学而

言，体育课堂教学更自由灵活，教学的目的很简单，并且教师和学

生的交流很容易。由于学生天生对游戏有特殊的喜爱，因此，体育

教师能更好地开展课堂互动教学，也能实施新的教学方法。学生的

好动性比较强，对新鲜事物充满好奇心，因此老师在教学中要对上

课形式多加变换，增强课堂的丰富性。

2.有利于提升教师的教学水平。由于小学生的自控能力差，理解

能力不成熟，并且好动，在教三年级以下的学生时，教师要考虑给

他们多设置游戏，在游戏设置过程中还要考虑游戏的场所、参加的

人数等，这都需要教师做到心中有数，在游戏结束后，教师应对游

戏的整个过程进行总结，获取经验，以经验指导今后的教学[3]0

3.通过开展游戏，培养小学生的学习兴趣。小学生活泼好动，他

们的精神注意力容易发生变化，如果教师让学生以传统的方式学习，

学生参与的兴趣程度就不会高，因此，教师在体育游戏教学的过程

中要注重学生兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”，当学生对体育课

感兴趣时，就会配合老师的安排，这就有利于教师教学任务的完成。

（二）消极影响

任何事物的发展都有两面性，体育游戏在小学体育教学中起到积

极的促进作用，促进学生身体发展，也有利于教师教学水平的提升。

同时，体育游戏给小学体育教学带来了相应影响。

1.由于体育游戏，主要是组织学生以娱乐的方式进行课堂学习，

这容易忽略教学任务的实施。学生在游戏过程中情况多变，不能在

固定的时间内完成游戏，在时间上可以更改，那么长此以往，体育

课就会忽略教学目标。

2.由于教师和学生对体育课的认识不到位，致使教师认为，只要

学生在体育课上不出现意外，就可以让学生玩；而学生则认为体育

课就是玩的，学不到任何东西。因此，教师在教学中不够严谨，在

学生做完准备活动后，直接让学生活动，直到下课，教师让学生集

合解散。相对不愿意运动的学生来说，整节课都会站着聊天，也不

会参加活动。这样会导致教学质量偏低的情况出现。体育游戏在小

学体育教学中起到了一定的积极作用，在小学体育教学中被广泛运

用。由于教师在教学中的不负责任，让体育游戏起到的作用相对较

少，给学生的发展带来严重影响。因此，体育游戏教学要经过教育

工作者的不断实践检验，发现问题，及时解决，不断调整教学方案，

让体育游戏在小学体育教学中发挥最大价值，从而有利于学生成长

和发展。

参考文献：

[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创

新导报，2010,21：166+168.

[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技

创新导报，2010,28:173-174.

[3]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成

人教育学院学报，2015,01:82-84.

第四篇：体育游戏对小学体育教学的意义

小学体育教学中体育游戏是一项不可或缺的组成部分，体育教学

可以培养学生的自主意识、集体合作能力、动脑思考能力、动手能

力等，同时可以增强学生体质，愉悦身心，陶冶情操，促使小学生

综合素质的发展。而在此过程中，体育游戏起到了显著的推动作用，

由于小学生好奇心比较强，且自我约束能力比较薄弱，具有好动性，

通过体育游戏可以有效激发学生对体育教学知识的学习，激发学生

的主动参与性、纪律性和积极性，进而实现体育教学目标，提高小

学体育教学水平。

1体育游戏的含义与特点

体育游戏是一种既带有游戏特点，又具备体育性质的特殊活动方

式，以身体练习为体育活动的呈现手段，以陶冶情操、愉悦身心、

提高身体素质为活动目的。体育游戏在小学体育教学应用中，具有

趣味性、情节性、竞争性、简约性和教育性等特点，它不仅符合小

学生心理、可为其提供丰富的角色转换，而且可以在游戏中培养小

学生的判断力、纪律性、性和竞争意识，还可以提高小学生之间

的团结合作精神。

2体育游戏在小学体育教学中的应用意义

2.1激发小学生学习兴趣：传统体育教学知识比较生硬古板，

一味让学生从事类似乏味的练习，对充满好奇心和好动的小学生来

说比较困难，影响学生的学习兴趣，影响教学效率。将体育教学内

容通过体育游戏的方式呈现时，小学生会对未知的练习充满好奇，

激发出学生的主动性和乐趣，促进学生积极参与性，通过实践练习，

不仅可促进学生对体育知识的掌握，而且提高学生学习兴趣，改变

枯燥乏味的学习气氛。

2.2开发小学生智力：体育游戏的练习中，各种方法及技能的

传达都需要学生视觉、听力、思想和肢体等的全面配合，这样可以

促使学生大脑皮层对应的语言区、运动区等立即创建各种复杂神经

通道，快速开发学生的思维转化能力、想象能力，当大脑皮层神经

受到快速刺激时，可激发学生大脑的灵活性和思考能力，从而提高

学生的智力。

2.3陶冶情操：体育游戏的练习需要在环境宽敞的地方，大多

可在室外进行，教师可以让学生们感受大自然的美，让其尽情舒展

内心的喜悦，感受周围树木、花草以及和煦的阳光等，同时将一些

体育知识通过有意义的体育游戏展现出来，引导小学生们感受其中

含义，让学生在玩中学，学中玩，在轻松自然的环境下培养其品行，

提高其身心健康的同时陶冶学生的情操。

2.4培养小学生的合作意识：体育游戏是在一个大集体中进行

的，需要学生们共同合作才能完成，虽然在此过程中每个学生都有

自己需单独完成的内容，但最终需要与集体学生一起完成，这中间

需要学生之间的沟通和相互帮助，所以体育游戏可以培养小学生间

的共同合作意识，加强其责任感，培养学生的团结精神。

3体育游戏提高小学体育教学质量的策略

3.1趣味性与教育性相结合：体育游戏的设计既要有趣味性、

又要有教育性，它是实现体育教学的重要手段，所以在选材上一定

要加强思考，要将体育技能锻炼学生身体的宗旨体现出来，还要将

其育人效果和趣味性体现出来，这样才可以提高体育教学的质量。

体育游戏的练习要能够引起小学生自主参与的积极性和趣味性，不

可过于单调，同时需要根据体育教学目标将育人内容设计到游戏中，

通过学生的练习，在游戏中学到体育知识，无形中培养学生的德行,

还可以加强学生体质锻炼效果。

3.2活泼性与科学性相结合：体育游戏的目的就是让学生在愉

快、欢乐的环境下学习体育知识，所以在小学体育教学中体育游戏

的应用具有活泼性，如果游戏是沉静乏味的也就失去了应用体育游

戏教学的意义，所以要加强体育教学质量，要保证体育游戏的活泼

性。但是只有活泼性没有组织纪律性，体育教学课堂则失去了规范

性，不仅不能到达体育游戏教学的目的，还可能发生意外事件，造

成小学生的创伤等，因此要将体育游戏的活泼性和科学性有效的结

合在一起，保证在有制度、规律下从事活泼的体育游戏练习。

3.3评判时真实性与鼓励性相结合：在每次体育游戏教学结束

后，教师都需要对整体情况进行总结和评价，在组组间竞争的游戏

中，教师需要对其胜负进行评判，小学生的好胜心比较强，都希望

得到教师的认可，所以在游戏结果评判中，教师应该秉承真实、公

正的态度，根据全体学生的表现进行判断，另外还需要对未胜出的

一方给予鼓励，肯定他们的表现，这样可以平衡全体小学生的心理，

促使其健康发展，避免负面情绪的出现，提高小学生德智体美的综

合发展。

3.4内容和对象要富有针对性：体育游戏教学中，教师需要根

据整堂课程的时间安排有针对性的设定相关内容，课堂一开始可让

学生们从事一些热身活动，促进关节舒展；正式进入课堂后实施一

些具有体育技术知识的游戏，让学生在游戏练习中掌握体育知识；

临近课堂结束时，可让学生进行一些轻松、简单、快乐的活动，平

复小学生心理，促进其机体平复，然后转入下节课程中。

3.5安全第一，预防事故发生：教师在设计体育游戏是一定要

考虑安全性，游戏的负荷度、体力消耗、动作幅度等，需要根据学

生年龄的不同进行对应性设定，避免在游戏中出现肢体或关节创伤

的情况，同时还需对场地的安全性进行评估，做好相关安全措施。

让学生安全、愉快的进行体育游戏。

4结束语

合理运用体育游戏进行小学体育教学，可使小学生们在玩、乐、

趣味中学习体育知识，在轻松氛围下理解体育教学内容，加深对相

关知识的掌握度，促进小学生德智体美劳的全面发展，提高其身体

素质，最终实现体育教学的意义。

参考文献：

[1]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现

代阅读(教育版).2012(13).

[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新

课程(小学).2013(04).

[3]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

EJ].当代体育科技.2013(25).

[4]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科

技创新导报.2010(28).

[5]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西

北成人教育学院学报.2015(01)

第五篇：体育游戏在小学体育教学中的运用

体育游戏源于人们的日常，其作为一种特殊的体育运动，不仅能

激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习体育的积极性，还能让学

生在体育教学中锻炼身体，因此，在小学体育教学中，体育游戏有

独特的作用，对于提高小学体育教学质量，研究体育游戏在小学体

育教学中的应用不仅具有重要的理论意义，还具有重要的显示意义。

1.体育游戏对小学生的作用

1.1体育游戏促进学生身体素质的提高

小学生正处于身体发育生长的阶段，小学生的体育器官还没有发

育成熟，这个时候他们的神经系统处于快速生长的阶段，这个阶段

的小学生极易兴奋，极易抵制，而且心血管系统发育处于缓慢的阶

段，相对来说，心机力量薄弱，同时小学生的肌肉系统没有发育完

全，其肌肉还缺乏力量，因此，小学生的胸腔的呼吸运动和四肢运

动存在一定困难，只要进行一定的活动，就会造成小学生呼吸、心

跳加快、体温升高等一系列身体各机能、器官的变化。因此，如果

适当进行体育游戏活动，那么不仅能发展小学生神经系统、运动系

统，还能完善他们的心肺功能，能有效地发展体育协调、灵敏、速

度和弹跳力等身体素质。

1.2体育游戏促进学生身心发展

随着经济的发展，生活水平的提高，小学生的身高、体重、腿围、

肩宽等方面都有所增加，但是肺活量、臂力、耐力、心肺功能却跟

不上身体变化的步伐，出现近视、扁平足、心血管系统紧张不全、

兴奋和抑制过程不平衡、情绪很不稳定、上课时注意力不易集中、

精神换散、容易疲劳等情况，这都是平时缺少锻炼造成的。体育游

戏是灵敏性的活动，其运动量不大，能使学生的身体处于断断续续

的活动中，因此，能学生进行较长时间的体育游戏，却不感觉疲惫。

小学生的神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快，最合

适进行速度性和灵敏性较高的体育活动。

2.体育游戏在小学体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备活动中的应用

兴趣是小学体育教师采取有效化教学的基础。在小学体育教学

中，教师要不断激发学生学习体育的兴趣，激发学生的求知欲望，

在体育教学准备阶段采用游戏的方式进行教学不仅能有效激发学生

的学习兴趣，还能为学生营造良好的学习气氛。准备