人教版PEP英语五年级下册-Unit 6 Work quietly!B Lets learn 教案

Unit6Workquietly

PartBLefslearn

一、教学目标

1.能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talk

quietly.Taketurns.

2.能够在语境中正确的运用上面四个有关行为规范的句子。

3.了解规则规范，养成规则意识。

二、教学重难点

重点：

1.能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talk

quietly.Taketurns.

2.能够在语境中正确的运用上面四个有关行为规范的句子。

难点：能够在语境中正确的运用有关行为规范的句子：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.

Talkquietly.Taketurns.

三、教学准备

教学课件，听力录音

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Warming-up教师呈现在图书馆说话和学生就图片中人物通过问答练习导入

在教室吃东西的两幅图片，所做的事情，所处的新课，在复习本单元

引导学生就图片中人物所地点以及要给他们语法项目-一现在

做的事情，所处的地点以及什么建议三个方面进行时的同时，复习

要给他们什么建议三个方进行问答练习，之后图标的含义和适用

面进行问答练习，之后引出复习上节课所学的场合，引出本课关于

图标，复习上节课所学的图图标含义和出现场规则的几个图标，顺

标含义和出现场合。合。利过渡到本课内容

的学习。

Presentation1.教师首先借助上一环节学生通过教师创设通过引出图标，创设

的两个图标，引出第一个有的情境，了解并学习情境运用的形式，将

关行为规范的句子：Talk四个有关行为规范新句型放到具体的

quietly."并在不同情境中的句子，体会其含义情景中去学习，形象

练习使用这一句型，让学生和适用场合，跟读录生动，学生易于理

体会其含义和适用场合。音,读准这4个句型。解。同时将音、义相

之后，同样方法引出另外三在语境中学会并掌结合，让学生多角度

个有关行为规范的句子：握目标语言。全方位地学习新句

Keeptotheright.型，同时引导学生关

Keepyourdeskclean.注规则规范，养成规

Taketurns.则意识。

引导学生在情境中掌握其

含义和用法。

2.承接上一个环节,教师汇学生观察并思考这通过这一环节，整合

总四个图标，让学生思考这四个图标的含义：本课所学内容，深化

四个图标的含义:WhatdoesWhatdoesitmean?对四个规则类图标

itmean?的理解。

3.在谈论课文中出现的四个学生听录音，按照录通过听力训练的方

图标含义的基础上，让学生音顺序给图标标序式，进一步巩固本课

听录音，按照录音顺序给图号。重点句型。

标标序号。

4.教师呈现问题并播放视学生带着问题观看通过观看视频，学生

频，让学生带着问题观看视视频。在感知Let,slearn内

频。容的同时，在新的情

境中巩固本课重点

句型。

5.教师播放课文对话录音，学生听录音，选择与通过听音填空，帮助

让学生听录音，选择与行为行为规范有关的句学生了解对话内容，

规范有关的句子填空。子填空。锻炼学生听录音获

取细节信息的同时，

进一步关注目标句

型的使用场合。

6.播放课文对话的配套视观看视频，强化记忆通过观看视频，加深

频，让学生仔细观看视频，对话内容。对Let,slearn部分内

再次回顾对话内容。容的理解和记忆，同

时巩固本课重点句

型，为下一个表演环

节做准备。

Practice1.让学生分角色朗读或表学生3人一组分角色通过合作活动巩固

演对话，注意语音语调。朗读，或者分组表演本课目标句型和课

课文内容。文对话。

2.教师给出两组句子，一组学生将两组句子进继续巩固本课所学

用现在进行时描述某人正行匹配：的有关行为规范的

在做某事，另一组用描述行Heistalkinginthe句型，通过匹配练习

为规范的句子提出规则要library.一Talk和对话练的形式，让

求，让学生将两组句子进行quietly.学生理解如何在正

匹配：确的情境中使用这

Heistalkinginthelibrary.些表示行为规范的

一Talkquietly.句子，养成一定的规

则意识。

3.在上一环节的基础上，让学生根据匹配好的

学生根据匹配好的句子，进句子，进行双人练

行双人练习：一个学生描述习：一个学生描述正

正在发生的事情，里一个同在发生的事情，里一

学给出行为规范建议。个同学给出行为规

范建议。

4.教师呈现五副图片组成学生在教师指导下让学生在游戏中学，

的圆盘，指导学生玩“对他完成游戏。在游戏中运用目标

们大声说”的游戏：当指针句型，达到寓教于乐

停在某一位置时，根据图和学以致用的目的。

片，大声说出我们可以对他

们说的表示规则的句子。

5.教师给出Chant内容，指学生以说唱的形式继续巩固本课所学

导学生以说唱的形式练习练习目标语言。的描述行为规范的

目标语言。句型，通过说唱的形

式增加趣味性，加深

记忆。

Production1.教师呈现六幅图片，学生学生观察图片并讨通过这一讨论环节，

观察图片并讨论：Doyou论：Doyouthinkthey让学生理解不同场

thinktheyareright?Whatdoareright?Whatdo所的行为规范，在实

youwanttosaytothem?(这里you现预言自由输出的

可以讲一下英国与中国司wanttosaytothem?同时，强化规则意

机开车的不同：英国开左边识。

行驶，中国靠右边行驶。)

2.承接上一环节对不同场学生以小组为单位，在谈论的基础上，引

所行为规则的讨论，本环节收集学校内现有的发学生思考学校不

让学生以小组为单位，收集图标，并在此基础上同地方的现有规则

学校内现有的图标，并在此为学校创作更多的图标，以及还能补充

基础上为学校创作更多的规则类图标。哪些图标，在动脑、

规则类图标：⑴Howmany动手的基础上，引导

signsdoyouknowinyour学生嘴一个守规则

school?(2)Canyoudesign的人：Let'sfollow

moresignsforyourschool?theclassrulesand

3,继续上一活动，让学生在学生在班内分享本enjoyourschoollife!

班内分享本组创作的图标组创作的图标和图

和图标代表的规则。标代表的规则。

Summary老师呈现本节课学习的重学生根据老师呈现总结回顾本节课所

点句型。的重点句型总结本学内容。