六年级下册英语Unit 4 Lesson 22 Surprise 冀教版（三起）

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够理解和运用所学词汇和句子描述生活中的惊喜。（3）能够借助图片和情景，正确使用一般过去时描述过去发生的事情。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和讨论。（2）能够模仿和表演对话，提高口语表达能力。3.情感目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习英语的兴趣，引导学生学会分享生活中的喜悦和感动。二、教学内容本课的主题是“惊喜”，主要学习单词和句子。单词包括：surprise,present,gift,bag,box,card,favorite,color,animal,insect,flower,food。句子包括：What'syourfavoritecolor/animal/insect/flower/food?Mineisblue/atiger/abutterfly/arose/vegetables.以及描述过去发生的事情的一般过去时句子：Ihadasurpriseyesterday.Igotapresentfrommyfriend.三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握本课的生词和句子。（2）能够用英语描述生活中的惊喜。（3）学会使用一般过去时描述过去发生的事情。2.教学难点一般过去时的运用和句子结构的掌握。四、教具与学具准备1.教具PPT、图片、礼物、卡片等。2.学具课本、练习本、铅笔、彩色笔等。五、教学过程1.热身（5分钟）通过歌曲或游戏活动，引导学生进入英语学习状态。2.导入（10分钟）利用图片或实物，引导学生谈论他们喜欢的颜色、动物、昆虫、花朵和食物，为新课的学习做好铺垫。3.呈现（15分钟）通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。同时，通过情景表演，让学生理解并学会使用一般过去时描述过去发生的事情。4.练习（10分钟）通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句子进行交流。5.巩固（5分钟）通过小游戏或趣味练习，巩固本课所学内容。6.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，用英语描述自己生活中的一次惊喜，并与其他同学分享。对本课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。六、板书设计1.单词板书surprise,present,gift,bag,box,card,favorite,color,animal,insect,flower,food2.句子板书What'syourfavoritecolor/animal/insect/flower/food?Mineisblue/atiger/abutterfly/arose/vegetables.Ihadasurpriseyesterday.Igotapresentfrommyfriend.七、作业设计1.抄写生词，每个单词写两遍。2.用所学生词和句子编写一个小故事，描述一次生活中的惊喜。八、课后反思本课通过图片、实物和情景表演等多种教学手段，引导学生学习和掌握本课的生词和句子。在教学过程中，注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。同时，引导学生学会用英语描述生活中的惊喜，培养他们的观察力和想象力。但在教学过程中，发现部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。需要重点关注的是“教学过程”部分中的“呈现”环节。这个环节是教学过程中的关键步骤，它直接关系到学生对新材料的理解和吸收。在“呈现”环节中，教师需要通过有效的教学手段，将新知识生动、直观地展示给学生，帮助他们建立起对新知识的认识和理解。在冀教版六年级下册英语Unit4Lesson22“Surprise”的教学中，呈现环节可以这样设计：教师可以通过展示一张生日派对的照片，引导学生谈论他们参加过的生日派对，以及在这些派对上收到的礼物。这样既能激活学生已有的知识，又能自然地引入本课的主题“惊喜”。接着，教师可以出示一些实物，如礼物、卡片、彩色的袋子等，并用简单的句子介绍这些实物，如：“Thisisapresent./Thisisacard./Thisisacolorfulbag.”让学生听懂并模仿这些句子。然后，教师可以通过展示一段对话，让学生听懂并学会使用一般过去时描述过去发生的事情。例如：“A:Whatdidyougetforyourbirthday?B:Igotapresentfrommyfriend.Itwasabook.Ilikeitverymuch.”在这个例子中，教师需要注意引导学生听懂并模仿一般过去时的句子结构“Whatdidyouget?IgotItwasIlike”。在呈现新词汇和句子时，教师可以使用多媒体教学手段，如PPT，展示生动的图片和鲜艳的颜色，以吸引学生的注意力。同时，教师还可以通过身体语言和面部表情，让学生更好地理解和记忆新词汇和句子。在呈现环节的一个部分，教师可以通过一个小游戏，让学生在实践中运用所学的新词汇和句子。例如，教师可以准备一些卡片，每张卡片上写有一个新词汇，让学生轮流抽取卡片，并用英语描述这个词汇。这样既能巩固学生对新词汇的记忆，又能提高他们的口语表达能力。总的来说，在“呈现”环节中，教师需要通过多种教学手段，将新知识生动、直观地展示给学生，帮助他们建立起对新知识的认识和理解。这个环节的成功与否，直接影响到学生对新材料的掌握程度，因此教师需要精心设计和组织。1.语言的真实性和实用性：在呈现新词汇和句子时，教师应确保语言的真实性和实用性。这意味着教师应该使用学生在现实生活中可能会遇到的词汇和句子结构。例如，教师可以使用如下的句子来引入一般过去时：“Yesterday,Ihadasurprise.Ireceivedapresentfrommybestfriend.Itwasabookaboutanimals.Iloveit!”这样的句子不仅贴近学生的生活，而且能够帮助他们理解一般过去时的用法。2.明确的任务和目标：在呈现新知识时，教师应该为学生设定明确的任务和目标。这可以通过问题引导来实现，例如：“Canyouguesswhatmysurprisewas?Listencarefullyandfindout!”这样的问题能够激发学生的好奇心，并使他们专注于即将学习的新内容。3.视觉和听觉辅助：为了增强学生的记忆，教师可以利用视觉和听觉辅助。例如，在介绍新词汇时，教师可以展示实物或图片，同时说出相应的词汇。这样，学生可以通过看和听的方式来学习词汇，从而提高学习效果。4.互动和参与：在呈现新知识的过程中，教师应该鼓励学生积极参与和互动。这可以通过问答、小组讨论或角色扮演等方式实现。例如，教师可以邀请学生猜测图片中的礼物是什么，或者让他们模仿对话中的角色。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆新知识。5.逐步引入和练习：在呈现新词汇和句子时，教师应该逐步引入并给予学生足够的练习机会。教师可以先展示实物或图片，并说出相应的词汇，让学生跟随模仿。然后，教师可