幼儿园环创简笔画

简笔画大家所熟悉的简笔画风格的动画片简笔画的特点简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。简笔画的原则

画简笔画必须遵循以下三项原则：1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。3.能简不繁也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。

简笔画的组成元素学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。（一）点（二）线线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。

线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）

（三）形各种线与线的结合组成形。

用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。

两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形

四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形

两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形

一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形

（四）用线形、基本形归纳物象用常见的线形、基本形、组合形归纳所描绘的物象。线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条来表现，如树枝、须发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的状态。基本形：用方形、三角形、圆形等归纳物象。组合形：结构复杂的物象，需根据各主要部分的形象特点，由方形、三角形、圆形等不同基本形组合成完整的形象。

长方形和梯形可组成房子。

长方形、梯形、圆形可组成娃娃菱形、三角形、圆形可组成花卉

长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡

三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船

三角形和半圆形组成的树

圆形、椭圆形组成的树

总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。（五）复杂形体的简化A对细节繁多复杂的自然物象，应舍弃或简化物象中无关大局的细节，保留其最基本的形象和有特征的部分。概括和简化后仍需保留原有鲜明生动的个性特征。B概括成简捷的运笔程序。大胆省略细节笔画，以使形象运笔简捷，最终以几笔画成。（六）确定物象个性特征抓住主体特征：有些物体的特征表现在基本形态，就可以用基本形概括大的轮廓外形与内部结构关系，突出物体的主体特征。抓细节特征：有些物体的特征在一些小的细节上，这些小细节是该物区别于他物的重要标志。具有特征性的细节，需要夸张和强调，以体现物象的个性（七）区别相似类型物象的特征方形、圆形、三角形都是它们的基本形，也是它们最基本的特征，但它们有各自具有细微的特征。抓住特征并注意体现细微处，便能区别相似的物象。

学练建议：平时多多观察，有利于准确地把握每一物象的特征。二、简笔画的表现方法

（一）归类法

归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。用三角形由浅入深地表现各种物体

用长方形由浅入深地表现各种物体

用圆形由浅入深地表现各种物体

（二）分解法

当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。一样物体的分解组合法

几种物体的分解组合法

（三）借用法

借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。形象比喻法

图例（一）

图例（二）

图例（三）

采蘑菇的小白兔（步骤一）画圆形当小兔子的头，画倾斜的梯形当身子和腿。采蘑菇的小白兔（步骤二）画上甩动的手臂和脚采蘑菇的小白兔（步骤三）画上耳朵、眼睛和小篮子采蘑菇的小白兔（步骤四）添上太阳、蘑菇、草地等背景幼儿园区域活动经验现场研修幼儿园骨干教师省级培训班研修思路：从问题出发——在问题引领中交流、分享一、我们的定位：勇气：敢于直面真实的自我敢于直面教学的现状渴望：突破自己的思维定势实现思想的碰撞交融交流、分享、探讨、反思、共同提升

幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，开展情况如何？存在哪些问题？2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？二、我们的现状：三、我们的思考：

1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？

2、区域活动能满足幼儿哪些发展需求？促进了幼儿哪些方面素质和能力的提高？四、我们的策略：

如何使区域活动真正成为幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？向大家推荐一段文字：

区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个观察者。五、我们的困惑：区域活动开展中存在的最大问题是什么？六、我们的感悟：