六年级科学 物质的粒子模型

六年级科学物质的粒子模型

第一课时物态及其性质

——上海田家炳中学秦芳芳

一、教材分析

本节内容旨在巩固学生对物质三态一一固态、液态和气态的认识及分类方法,

并且归纳出它们各自不同的宏观性质，学会归纳物质三态性质的方法。在本节内

容的教学中，多次运用“归纳方法”找出固体、液体和气体的性质。归纳方法是

从个别事实中概括出一般概念、一般原理和规律的一种逻辑方法。其依据是：如

果被考察过的大量的S类对象，都毫无例外地具有性质P,那么就可以断定所有

S类对象都具有性质Po但是，归纳的结论是一种不够严密的带有或然的推论。

所以，我们要找尽量多的''个别”例子来进行归纳，以免以偏概全。实际教学中，

由于时间、条件的限制，我们只能对少量的例子进行观察、归纳，但在得出一般

规律之前要强调经过大量同类事物的观察和比较，才能得出固体、液体和气体的

性质。此外，了解物质三态的宏观性质是本章后续介绍物质的粒子模型的基础。

二、学情分析

在小学五年《自然》学习的基础上，预备年级的学生基本上已经接受了科学

教育的启蒙，对学习科学已经有了一些知识和技能方面的储备，而且六年级学生

活泼好动，思维敏捷，对科学世界有着很强的好奇心、探究欲望和接受能力，乐

于动手，善于操作，并且喜欢与人讨论并发表自己独特的想法，有表达分享的渴

望，因此在教学过程中，要充分体现以“探究活动”为教学的主要展开模式，通

过活动主动探索知识，让学生在获得基本的科学知识和原理的同时，能够初步学

会用科学语言和相关技能，主动地与他人交流自己的想法，并能与他人合作完成

科学探究活动，不断提升自己对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的

科学素养。

三、教学设计思路

科学是一门基础性的课程，旨在帮助学生学习基本的科学原理方法，了解科

学探究的基本过程，同时激发学生探索自然科学的欲望，不断地在丰富多彩的科

学探究活动中锻炼学生的思维、观察、表达、交流、探究、创新、合作、动手等

能力，整体上提高每一位学生的科学素养。为了立足每一位学生的发展，我们必

须面向全体学生，让课程尽量达到高效的目标，同时要关注学生学习方式的改善，

做好课堂教学的组织者、引导着和促进者。根据本节课的内容，在教学中设计了

几个学生小组探究活动，首先由第二章生物的分类知识迁移到非生物物质的分类,

由学生自主完成；然后以气体性质的探索为例，归纳气体的性质，而液体的性质

由教师与学生共同完成，最后将固体性质的探究交给学生自主探究。这样的安排，

让学生在获得基本的科学知识和原理的同时，能够初步学会用科学语言和相关技

能，并能与他人合作完成科学探究活动，不断提升学生多方面的科学素养。

四、教学目标分析

【知识与技能】

1、知道物质有三态：固态、液态、气态，并能分辨；

2、了解不同物质物态的特征；

3、能找出研究物质特性的方法。

【过程与方法】

1、客观地进行观察并用表格的形式记录观察结果的能力；

2、依据实物的特性进行分类。

【情感态度和价值观】

1、体验对事物特性归纳和事物分类的方法

2、培养探究、思考、合作、交流的品质

五、教学重点和难点

【重点】区分固态、液态和气态物质，知道物质三态的宏观性质

【难点】会对事物分类、并归纳出各自的特征

六、教学准备

教师准备：PPT、活动材料

七、教学过程

（-）复习旧知识，迁移引入

不知道大家是否还记得我们在第二章“生物的世界”学习了生物分类，哪位

同学可以带大家回忆一下“什么是生物分类”？（提示：是科学家根据生物的什

么，按照一定的什么对其分门别类）

比如说，按照有无脊柱，科学家将动物分成了脊椎动物和无脊椎动物。

其实我们的身边除了生物之外，还有许许多多的非生物物质，比如说有什么

呢？（提问）

既然生物能够分类，那非生物能否分类呢？如果要分类，又应该按照什么准

则呢？现在在大家面前的盒子里有十种物品，分别为：洗耳球、玻璃棒、回形针、

软木塞、橡皮泥、白砂糖、牛奶、空气、二氧化碳、清水。

小组活动：请每个小组自定准则，将所提供给大家的十种物品进行分类，填入大

家手上的学习纸上，时间3分钟。

准则

分类

选择物态为分类准则，因此引出物质存在的状态一一物态，常见的有固态液

态和气态。其中，以固态形式存在的物质成为固体，以液态形式存在的物质为液

体，以气态形式存在的为气体。需要提醒大家的是，同一种物质在不同的条件下，

可能以不同的状态存在，比如冰、水、水蒸气。

事实上，以不同形式存在的物质有着不同的性质，接下来我们就来探索一下

它们各自有着怎样的性质吧。

（二）气体的性质

首先，请大家来想一想，你认为气体有些什么性质？比如说最常见的空气。

（预设答案：透明、看不见摸不着、流动性、无色无味……）

接下来通过实验视频我们来验证一下大家的想法，空气有何性质？

（播放实验视频，中间实验结论前暂停，由同学讨论）

结论：空气的体积和形状不固定（提示：实验中空气未受外力作用）

知道了空气的性质，那是不是所有的气体都是这样的呢？

我们再来看一个例子，二氧化氮气体有何性质？

（播放视频）请同学总结空气和二氧化氮的异同点，填写学习纸上的表格

体积固定/形状固定/有颜色/没有气味/没

体积不固形状不固有颜色有气味

气£\

定定

空气

二氧化

氮

通过比较我们可以初步归纳出气体的共同性质：体积不固定，形状不固定。

但是，我们只研究了这两种气体的共同点，事实上我们应该对许多气体都研

究之后才能得出比较肯定的结论。

（三）液体的性质

接下来，我们共同来探究液体有何性质？

先请大家做这样一个小实验，将清水倒入烧杯，估测一下体积，再将其倒入

锥形瓶中，请问这个过程中，水的那些性质发生了变化？再将其倒回烧杯，体积

是否改变呢？（预设：形状改变，体积不变）

如果换成牛奶，实验结果相同吗？（预设：相同）

这是牛奶与水的相同点，它们有有何不同呢？（预设：颜色不同，透明度不同……）

请同学总结后，填写学习纸上的表格

透明/不有颜色/没有气味/形状固定体积固定/

透明有颜色没有气味/形状不体积不固

固定定

水

牛奶

•••

通过比较我们可以初步归纳出液体的共同性质：体积固定，形状不固定。

同样地，我们只研究了这两种液体的共同点，事实上我们应该对许多液体都

研究之后才能得出比较肯定的结论。

（四）固体的性质

接下来，固体的性质就由大家来探究并归纳，以我们给的固体为实验材料，探究

每一种固体的特点，找出它们的共同点，并完成学习纸上的表格，性质一行可以

自行增加内容。

分工：每两组负责一样固体，时间为5分钟。

1-2组：洗耳球3-4组：载玻片5-6组：回形针

7-8组：软木塞9T0组：橡皮泥

透明/体积固定;形状固定/有颜色/

沉/浮

固硬/软・・・・・

M不透明不固定不固定没前i色•

洗耳球

载玻片

回形针

软木塞

橡皮泥

.............

-14-1

通过比较我们可以初步归纳出固体的共同性质：体积固定，形状固定。

（五）归纳总结

物质一般都有三态，即、_、□在一定条件下,

同一物质可以表现出不同的物态。

一般地，气体具有—性、体积和—均不固定的性质；液

体也具有——性，有固定的—但无固定的；

各种固体具有不同