小学数学一年级下册《解决问题》教案 (3篇)

小学数学一年级下册《解决问题》教案（菁选3篇）

小学数学一年级下册《解决问题》教案1

设计说明

从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差

多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定

的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：

1.注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方

法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受

并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2.注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信

息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几（少几）”与“已知

整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减

法的理解，提高学生的解题能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：圆形纸片三角形纸片

教学过程

。游戏导入

1.摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边

摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？

（学生动手操作，教师巡视）

师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就

看出来了，能说说你是怎样摆的吗？

预设

生：我是一一对应着摆的。

师（演示课件）：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？

师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4

个。

（学生操作后汇报自己是怎样摆的）

师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2.导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。G

书课题）

设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说"，让学生直观地感知数量的多

少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。

。探究新知

1.课件出示教材21页例6情境图。

师：从情境图中你们知道了什么？

请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。

预设

生1：同学们在玩套圈游戏。

生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。

生3：求小华比小雪多套中几个。

2.运用多种策略解决问题。

（1）动手操作，理解题意。

①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。

②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。

③说一说：图中的各部分分别表示什么？

（2）列式计算，解决问题。

师：你们能列出算式解决这个问题吗？

预设

生：12—7=5(个)。

师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么？

预设

生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示

小华比小雪多套中的个数。

(3)明确比的过程和方法。

思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分

吗？

小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另

一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。

小学数学一年级下册《解决问题》教案2

教学目标：

1、通过复习，进一步掌握各种运算律的特点，能够熟练运用这些运算律进

行简便计算。

2、通过复习，进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的示意图分析

实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。

3、在复习的过程中，体会数学知识的价值，树立学习的信心，培养良好的

学**惯。

教学重点：巩固各种运算律的'特点，掌握画图整理信息的方法。

教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识系统整理

今天这节课我们要一起来复习和解决问题有关的知识。

1、复习运算律。

(1)**:我们学过的运算律有哪些？用字母怎么表示？

师归纳板书：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交换律：aXb=bXa

乘法结合律：aXbXc=aX(bXc)

乘法分配律：aX(b+c)=aXb+aXc

(2)学习这些运算律有什么作用呢？

①可以运用这些运算律进行简便计算，提高计算的速度和正确率。

②运用加法交换律和乘法结合律还可以进行加法和乘法的验算。

2、复习解决问题的策略。

提出以下问题：

(1)同学们，这学期我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

(2)我们通过画什么样的图来分析问题？

(3)运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

二、查漏补缺训练

指导学生完成教材“整理与复习”第10~12题。

1、第10题。

这道题是通过让学生说一说每个式子表示的是什么运算律，加深学生对各

种运算律的认识。

2、第11题。

这道题是运用运算律进行简便计算。先让学生**进行计算，再**汇报交

流。

其中，“329—186—14”这道题可以先将两个减数相加，再相减，也就是

运用减法的性质来进行简便计算。而“630+45”可以转化成“630+9+5”来

进行简便计算。

3、第12题。

解决实际问题，目的是要让学生在解决问题的过程中发现可以运用运算律

进行简便计算。“394X21”和“102X37”都可以运用乘法分配律进行简便计

算。

三、综合运用提升

指导学生完成教材“整理与复习”第14~18题。

1、第14题。

解决“相遇问题”，让学生体会乘法分配律与“相遇问题”两种解题方法

之间的联系。

2、第15、17题。

这两道题都是复习用画示意图的策略来解决问题。

练习过程中，先让学生根据题意画出示意图，再**交流和评价。

在掌握示意图画法的基础上，让学生**进行解答。

3、第16、18题。

这两题是复习用画线段图的策略来解决问题，虽然题目中没有明确要求，

但教师可以鼓励学生用画线段图的方法来思考。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

小学数学一年级下册《解决问题》教案3

教学目标

1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进

一步培养学生的计算能力。

2.通过操作，培养学生的动手操作能力。

3.初步培养分析推理能力。

教学内容

教科书72~74。

教具、学具准备

自制多**课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

教学设计

**教学，创设情境

1.同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高

兴，现在咱们以热烈的掌声对各位**和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢

迎。）

师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍

的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

生1：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2,列式：6-4=2。

生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4=2o

生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。

课件显示：

6下比4下多2下，6-4=2,

4下比6下少2下，6-4=2。

2.摆一摆。

a.请小朋友第一行摆5个。，第二行摆5个^。摆完后，你看到了什么？

想说什么？

生：。和△同样多。

师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：，这样一个。对着一个△,正好就看出它们同样多。

师：小朋友们真聪明！

b.请小朋友继续摆：第一行5个。，第二行摆7个4,如图：

看着你摆的图，谁能提出问题？

生1：△比。多几个？列式：7-5=2。

。比△少几个？列式：7-5=2。

师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多

几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

［本节课教师能够根据实际情况，即兴创设教学情境，鼓掌欢迎听课**的到

来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班

学生的学习积极性。］

探索学习

1.课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录

图，通过看图，你知道了什么？

生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。

生2：3组表现差一点，得的红花数最少。

生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组

得了10朵。

教师边听边板书上每组得红花的数量。

生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。

2.师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学

具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。

学生动手操作，摆出如下图形：

生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2

组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。

师：你会列式吗？

生：11-8=3（朵）。

师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？

生：2组比1组少得几朵？

师：谁会列式？

生2：11-8=3（朵）。

根据学生的回答，完成板书。

师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花

图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。

学生**、回答、活动。

1.比较关系。

师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小

组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）

小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际

上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。

［从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另

一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的

过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。］

巩固拓展

1.说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）：

2.在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出

色，咱们一起看一看。（课件出示图。）

a.小清比小芳多跳了多少下？

b.小芳比小清少跳了多少下？

3.看到咱们比赛这这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小

桶，一根钓杆，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问

题吗？小组比赛星级合作小组评选，看哪个组提的问题多？解答得好？

小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出星级合作小组。

［练习的设计穿插在故事中进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习

效果较好。］

小结

今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比

另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。

小学数学一年级下册《解决问题》教案（菁选3篇）

扩展阅读

小学数学一年级下册《解决问题》教案（菁选3篇）（扩展1）

——一年级下册《解决问题》优秀教学设计3篇

一年级下册《解决问题》优秀教学设计1

教学目标：

1.引导学生发现学校生活中出现的问题，培养学生积极参与解决问题的意

识。

2.知道共同的生活需要规则，通过制定班级公约，培养初步的**意识、规

则意识。

教学过程：

一、导语

小朋友，从你们进校以来，你们的学习、生活兴趣各方面有什么进步？

二、出示画面

讨论：图中这些小朋友在干什么？他们做得对吗？

出现这些问题的原因是什么？

你们有什么好办法来解决这些问题?

三、说说自己在学校生活中发现或遇到过这类问题、困难和烦恼。你又上

怎样解决它的呢？以后又如何保证不让这些问题再发生？

小结：学生发现学校生活中出现的问题，培养学生积极参与解决问题的意

识。学生要针对问题多角度地思考，寻求多种解决问题的途径，不求最好，只

求更好的，鼓励大家相互启发，相互完善。

四、在学习方面，小朋友对老师有什么意见或要求，请大家提出来。

五、总结

一起解决问题（二）

教学目标：

知道共同的生活需要规则，通过制定班级公约，培养初步的**意识、规则

意识。

教学过程：

一、导入

上一节课，小朋友们已经通过讨论知道在学习生活上发现或遇到问题、困

难的时候，应该积极思考解决问题的办法，同学之间相互启发，尽快找到解决

问题的好方法。为了防止以后不再重犯前面的错误，我们要想出一个好办法来

制约大家。你有什么好办法呢？

二、制定班级公约

1.制定班级公约要**。就是要大家共同参与。

2.班级公约的内容要大家照着去做。

三、小组讨论班级公约的内容。

四、修改班级公约的内容。

五、公布班级公约的内容。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计2

课题十一：

解决问题（二）

教学内容:

P33解决问题

教学目标：

1、通过**学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情

况取商的近似值。

2、培养学生灵活应用的意识。

教学过程：

一、引入新课。

谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，

解决她们遇到的问题吗？

（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。

二、**学生辩论，以辩明理。

1、出示例12

①学生**思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6o25个、6个、7

个）。

②**学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行

交流。

同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6。25按四舍五入法应舍去25,

但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。

2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？

①先**思考。

②全班交流答案，**学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整

数，16。66…计算结果按四舍五入法本应进1,但实际包装时，丝带不够包装

第17个，因此个数应比计算结果少lo

3、生谈感受。

师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有

时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。

4、生质疑。

三、运用新知，解决问题。

1、P33“做一做”

如何处理的结果？为什么这样处理？

2、P356、7生**解答，全班交流。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计3

教学内容：

教材第22-23页练习五1-9题。

教学目标：

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

教学重点：

能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、完成教科书P22第2题。

［本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学

生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。］

二、解决实际问题

完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐

蔽，需要。

［让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。］

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红

已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）

［引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。］

［引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决

问题。］

让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。

［然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意

义。］

四、完成教科书P21第3题

［全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的

同学给予表扬。］

五、完成教科书P23第6题

［先让学生**完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过

程。］

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

完成教科书P23第5、7、9题。

教学反思：

本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减

法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过

程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

小学数学一年级下册《解决问题》教案（菁选3篇）（扩展2）

——一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案3篇

一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案1

教学内容：

教材第22-23页练习五1-9题。

教学目标：

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

教学重点：

能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。

教学过程:

一、完成教科书P22第2题。

［本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学

生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。］

二、解决实际问题

完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐

蔽，需要。

［让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。］

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红

已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）

［引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。］

［引导学生学会多次运用有效信息、，体会条件与问题之间的联系，正确解决

问题。］

让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。

［然后比较两道题的.相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的

意义。］

四、完成教科书P21第3题

［全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的

同学给予表扬。］

五、完成教科书P23第6题

［先让学生**完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过

程。］

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

完成教科书P23第5、7、9题。

教学反思:

本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减

法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过

程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案2

一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。

二、教学目标：

1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题

2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题

3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其

中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。

三、教学重、难点：

1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题

2、难点：会用有余数的除法解决的实际问题

四、教学方法：创设情境、自主探索

五、教学准备：情境图

六、教学过程：

（一）创设情境，激趣引入

（二）自主探索，解决问题

1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4

元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。

师出示书店买书的情境图

让学生找出问题，**解决。

2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板

书。

问：是不是*均分的事情？是怎样分的？

那么该如何解决？学生**列式解答。然后汇报不同解决办法。

3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。

并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。**解决。

4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。

让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解

题策略。

5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。

（三）拓展延伸，深化提高

聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28

个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可

以装几袋？

（四）课堂总结

你有什么收获？

小学数学一年级下册《解决问题》教案（菁选3篇）（扩展3）

——数学一年级教师教案解决问题5篇

所有数学老师都应该采取灵活多变的教学**,开展多样化的游戏教学与参

与式教学。一年级数学教案能够提升一年级数学老师的教学质量，对一年级数

学老师的工作大有脾益。你是否在找正准备撰写“教案解决问题数学一年

级”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

教案解决问题数学一年级1

教学目标：

1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能

灵活口算。

2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化

算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的能力。

教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加

几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：

本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关

键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生

感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”

的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算

方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴

趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图

让学生学数学用数学;②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度

不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料

的**。

教学过程：

一、创设问题情境

小红出了一题考考你们：9+5=

重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4?

今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课

件动态出示课本第103页买票的情境图，）»

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式

子8+5=?）

二、探究新知

（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

1、教学8+50

（1）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答

题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）

（2）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

8+5=13为什么把5分成2和3?

1023

(3)小结：

刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老师真为你们高兴，同

学们真了不起！

2、小比赛：转转盘(教学例2——突出凑十法的优越性)

1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处

(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，

坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？

天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？

草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？

板书列式：7+56+5

(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。

(3)请同学介绍口算方法。

7+5=12为什么把5分成3和2?

1032

6+5=11为什么把5分成4和1?

1041

(4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。

(二)、教学8、7、6加几

1、小组合作玩转转盘。(8分钟)

⑵写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、

6+6和6+8的计算方法)，

(3)说说用什么方法口算又快又准。

3、动动脑(教学例3)

(1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们**回答。

①8+2=1010+7=17

②9+1=1010+7=17

③9+8=178+9=17

重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不

变。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算吗？

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

课本第104页，第1题

2、说一说，算一算

课本第104页，第2题

3、坐火车

每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上

车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有15、14、13和12四列火车）。

教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。

五、总结

今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么办法？

（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）

教案解决问题数学一年级2

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的

口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能

力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁

吗？（挂图出示喜羊羊和灰太狼）他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜

喜羊羊和灰太狼吗？

2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题：

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自

己喜欢的玩具，（出示玩具）可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。（出示喜羊羊

说的话，生**读一读）你们能不能帮助他？那么该怎样列式呢？（学生说算式教师

板书算式）

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗？应该怎样算呢？先自己想一想，然后把你的想法给小组

里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。（学生分组讨论，师参与讨论）

2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问

题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗？该怎样列式呢？

（学生说算式师板书算式）

6、这道题怎样计算呢？在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：（书本练习十二第2题）

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一

下，35-2=33,35-20=15这两题一样吗？（生：不一样。）它们在计算方法上有

什么相同点和不同点？（都是把35分解成30和5,减一位数从个位上减，减整

十数从十位上减。）

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：（板书课题）

3、巩固练习：

四、游戏练习，巩固新知

1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个

实际问题好吗？

前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是

我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?

你是怎么知道的？

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，

真是令人佩服！

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智

慧星。

（先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同

学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议）

五、分享收获，感受快乐

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你

的收获说给大家听听吗？

教案解决问题数学一年级3

本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝

卜”一一两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面

谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行

的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的

数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参

与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算

法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一

次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是

学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较

中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

二、说学情分析

学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不

退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备，但是

他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

教学目标：

1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切

关系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际

问题的意识。

教学重点：

用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学教法：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设

情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知

识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透

了探究问题的方法。

教学准备：

学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。

三、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学流程：

（一）复习铺垫。

旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口

算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

（二）创设情境，探究新知。

1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情

境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。

2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法，充分发挥

学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算

法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相互交流中提高。

3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法，当然也着

重介绍本课的重点一一如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，寻找各种方

法之间的关系。

（三）巩固应用，拓展新知

这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现数学与生活

的联系。

（四）全课总结

教案解决问题数学一年级4

K教学目标』1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两

位数加、减整十数的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的

密切联系，体会学习数学的乐趣。

4.渗透环保和爱护动物的教育

K教学设计工

（一）学前准备

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.谈话导入，揭示课题

师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手

偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）

师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还

要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我

们就来学习一一青蛙吃害虫。（揭题板书）

（二）创设情境，激发兴趣

1.师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙

捉害虫的故事情境。

2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害

虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了

多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打

算怎样列式呢？生：56+30。

师：56+30=?该怎样计算呢？

（三）小组合作，探究新知

1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一

摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2.小组汇报交流

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生

2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6

个一，就是86o（师边听边整理计算过程。）

生3：把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……

3.自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的

3要加在十位上？

（1）学生四人一组讨论。（2）汇报交流。（3）师强调：30中的3在十位

上，表示3个十。

4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？

师：56-30=?该怎样计算？（教学过程与56+30相同。）

（四）实践运用，内化新知

1.趣味游戏，练一练第3题。

2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎

么回事?大家瞧！（出示练一练第1题。）

（让学生**完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）

3.练一练第2题。

师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意

为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）

师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么

谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求**。）

（五）总结评价，知识延伸

师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40

分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可

以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新

课）。

教案解决问题数学一年级5

教学目标：

1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。

2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

3.培养同学们的合作意识和环保意识。

教学重难点：

通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，

在学具操作中，会正确列式计算。

教学过程:

一、创境激疑

师：同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗？

出示“回收废品”情境图。

二、互动解疑

1.让学生说一说废品的危害与回收利用。

从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗？这些问题你能

不能解决呢？

2.让学生小组讨论，探究计算方法。

师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗？

你提出的什么问题？你是如何解决的？

三、启思导疑

1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗？列式子计算。

让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变

化，最后把操作活动用算式记录下来。

2.看图摆一摆，算一算。

四、实践应用

1.算一算。

小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只？

2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一

(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书？

3.计算。

42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+17

4.看图**题，并写出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮n厘米。

(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。

五、总结评价

我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试？

数学教案相关文章：

★《认识图形》一年级数学上册教案

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小学数学一年级下册《解决问题》教案(菁选3篇)(扩展4)

——三年级数学下册第八单元解决问题教案3篇

三年级数学下册第八单元解决问题教案1

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,

感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问

题。

教具准备：

运动会广播操表演录像或幻灯片。

教学过程:

一、复习铺垫，

教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实

际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二（1）班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做

3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、自主探究，解决新问题

1.创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在

表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

2.探讨解决问题的方法。

请学生**观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允

许遇

师生活动

到困难的学生与伙伴交流意见。

3.**交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解

决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1.请学生**解决教科书第99页“做一做”中的问题。

注意留给学生充足的时间。

1.**交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决

方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，

①5X6X8②5X6X（5+3）③5X6X7+5X6

@5X6X7+30⑤30X8（6）30X5+30X3

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的‘欲望，

增强学生学好数学的信心。

四、练习

L请学生解决练****中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生**完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先

解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）**交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过

程和结果的学习活动。

②各组推出**向全班学生展示解决问题的方法。

2.请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问

题。

五、课堂总结（略）

小学数学一年级下册《解决问题》教案（菁选3篇）（扩展5）

——小学数学一年级下册教学工作计划（菁选3篇）

小学数学一年级下册教学工作计划1

一、学生基本情况分析

学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到

学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一

些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，

我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，

课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，

有待于在今后的教学中，**规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进

行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

L认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意

义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是

由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大

小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减

一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决

一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述

长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的‘关系。

5.认识***单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护***。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美

的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收

集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出

并回答简单的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

小学数学一年级下册教学工作计划2

一、教材简析

本册教材内容分为8个单元：

1、位置O

2、认识钟表。

3、100以内数认识。

4、认识***。

5、100以内的加分和减法(一)。

6、认识图形。

7、100以内的加分和减法(二)。

8、探索乐园。

二、教学重点、难点。

1、认识钟表。

2、100以内的加减法口算。

三、编写意图

这册教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，

在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力

求使教材的结构符合教育学，心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴

趣和经验，反应数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼，

主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的

经验，行之有效的措施，只学生在获得教学基本知识和基本技能的同时，发展

数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

四、教学目标

1、知识与技能方面

(1)认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意

义，能够熟练的数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是

由几个十盒几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大

小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

(2)能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数

加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算

知识解决一些简单的实际问题。

(3)经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生

活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，会用上、下、前、后、左、右

描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，逐步感知

所学的图形之间的关系。

(4)认识***单位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护

***。

(5)会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

(6)会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发展和欣赏数字

美得意识。

(7)初步体验数据的收集，整理，描述。分析过程，会用简单的方法收

集，整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出

并回答简单的问题。

(8)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

(9)养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

(10)通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，在数的概

念形成的过程中发展思维能力。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和情境中发现，并提出简

单的数学问题，并能用已有的知识、经验和方法解决问题。

4、情感与态度方面

在学习数学的过程中，初步感受数学日常生活的密切联系，对身边与数学

的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性，

逐步树立学好数学动的自信心。

五、学生情况分析

本班共有36人，大多数同学兴趣浓厚，有良好的学**惯，但也有少数学生

能力差，课堂上***分散，所以教师要有层次，有耐心地进行辅导，要使每个学

生顺利地完成本学期的学习任务。

六、教学措施：

1、勇于创新，坚持认真教学。

2、因材施教，选用有效地教学方法。

3、对学生进行目的教育，培养良好的学**惯。

4、对思维活跃，学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视对后进生的辅导。

七、课时安排

1、位置4课时

2、认识钟表12课时

3、100以内数的认识；4课时

4、认识***；4课时

5、100以内的加分和减法（一）；15课时

6、认识图形；4课时

7、100以内的'加分和减法（二）；15课时

8、探索乐园；6课时

9、总复习5课时

小学数学一年级下册教学工作计划3

一、学生情况分析

一年级学生虽然大部分入学前，接受过学教育，但学生的基础参差不齐，

特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学**惯、行为习惯

养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活

泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良

好的生活习惯，学**惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教材分析

这一册教材