2022年上半年教师资格证考试《初中化学》题

2022年上半年教师资格证考试《初中化学》题一、单项选择题。本大题共20小题，每小题3分，共60分。1化学与生产、生活密切相关，下列说法正确的是（

）。A、蛋白质、纤维素都是天然有机高分子化合物B、可用作止血剂是因为具有氧化性C、用米汤可以检验加碘盐中是否含有碘D、造成光化学烟雾的是22019年诺贝尔化学奖授予了在锂离子电池研究方面作出科学贡献的三位科学家。下列关于锂离子电池的说法正确的是（

）。A、目前，普通汽车的启动电瓶完全可以用锂离子电池替代B、锂离子电池工作时，锂离子在正极和负极之间往返嵌入和脱嵌C、锂离子电池属于无毒物质，废弃时可以与普通垃圾放在一起D、锂离子电池的优势之一是比能量（单位质量释放的能量）低3已知在碱性溶液中可发生如下反应：，则中的化合价是（

）。A、+3B、+4C、+5D、+64下列说法正确的是（

）。A、若黄金中金的理论纯度为，则黄金中金的质量分数为75%B、常温下，将草酸晶体加入水中，所得溶液的质量分数为C、和以任意比例混合，只要总物质的量一定，完全燃烧消耗的的总量不变D、两种金属混合物与足量稀硫酸反应生成，该混合物可能由和组成5下列分析正确的是（

）。A、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”只发生了物理变化B、“日照澄洲江雾开”所描述的自然现象中有丁达尔效应存在C、“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”是指香炉中香烛燃烧产生的烟D、“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，在酿酒过程中，葡萄糖主要发生了水解反应6下列各组离子或分子在溶液中能大量共存，且满足相应要求的是（

）。A、AB、BC、CD、D7如图所示装置可以模拟铁的电化学腐蚀。下列说法错误的是（

）。A、若是碳棒，将与连接，棒电极反应式是B、若是锌棒，将与连接，棒电极反应式是C、若是锌棒，将与连接，此方法是牺牲阳极的阴极保护法，可减缓铁的腐蚀D、若是碳棒，将与连接，此方法是外加电流的阴极保护法，可减缓铁的腐蚀81869年，俄国化学家门捷列夫把当时已知元素根据物理性质和化学性质进行了排列，并预测了两种未知元素的相对原子质量和位置，得到了原始的元素周期表，其部分内容如图所示。下列说法错误的是（

）。A、元素甲的单质熔点较低B、元素乙的原子序数为32C、原子半径大小比较：乙>甲>SiD、元素乙位于现行元素周期表第四周期第IVA族9孔雀石绿可用作燃料和杀菌剂，具有较高的毒性，其结构简式如图所示。下列关于孔雀石绿的说法，正确的是（

）。A、孔雀石绿属于芳香烃B、孔雀石绿有毒是因为其含有大量重金属C、孔雀石绿所有苯环上的一氯取代物共有5种D、1mol孔雀石绿最多可以和6mol发生加成反应10利用如图所示装置制取表中的四种气体（图中夹持仪器已略去，a、b、c表示相应仪器中加入的试剂），能达到实验目的的是（

）。A、AB、BC、CD、D11下列说法正确的是（

）。A、增大反应物浓度，可增大活化分子百分数，从而使有效碰撞次数增多B、改变条件，使反应物的转化率增大，平衡常数也一定增大C、自发反应一定是熵增反应，非自发反应一定是熵减小或不变的反应D、升高温度能增大活化分子百分数，从而增大化学反应速率12设为阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是（

）。A、4.6gNa与足量反应后的产物中所含离子数目为0.3B、常温常压下，46g有机物中含有极性键的数目为7C、25℃时，1LpH=12的溶液中含有的数目为0.02D、标准状况下，2.24L通入足量中，反应转移的电子数为0.1NA13在化学教学过程中，教师要注意教学语言的科学性。下列表述正确的是（

）。A、催化剂能加快反应速率B、非金属氧化物都是酸性氧化物C、可用金属在水溶液中失去电子的难易来衡量其金属性强弱D、可用金属的标准电极电势的大小来判断其金属活动性顺序14科技发展日新月异，给中学化学实验教学也带来了较大的影响。下列说法正确的是（

）。A、应积极探索信息技术与化学实验教学的深度融合B、化学实验史的教学价值不大，教学中应尽量少用C、应把化学学科前沿知识和新技术应用到所有化学实验教学中D、原有的经典化学实验过于陈旧，应努力把它们改造为微型探究实验15化学教师对化学学科的理解情况直接影响教学的质量和效果。下列举措中不能增进教师对化学学科的理解的是（

）。A、教师主动参加有关化学学科知识的学习和培训B、教师主动调查研究，通过多种方式深入了解学情C、教研组、备课组有针对性地开展深入研讨化学学科内容的活动D、教师主动参与“名师工作室”“学科教研基地”的相关教研活动16核心概念是指能对众多事物和现象作出解释的大概念，具有较强的概括性、统摄性、持久性和迁移性。下列不属于初中化学核心概念的是（

）。A、元素B、分子C、单质D、原子17在进行“酸的化学性质”这一内容教学的小结时，某化学教师在黑板上写出“酸能使酸碱指示剂变色”。就知识的学习过程而言，该过程属于（

）。A、形成观念B、猜想假设C、获取证据D、得出结论18推理是化学学习与研究的一种常用方法，下列推理和结论都正确的是（

）。A、只含有一种元素的物质一定是纯净物B、和组成元素相同，与反应的产物也相同C、氧气由氧元素组成，所以制取氧气的反应物一定含有氧元素D、、都是强酸，它们和的反应一定都属于复分解反应19某同学在一次期末考试中，化学成绩为80分，物理成绩为75分，满分均为100分。下列说法正确的是（

）。A、该同学化学比物理学得好B、该同学物理比化学学得好C、该同学物理和化学成绩无显著差别D、该同学物理和化学成绩不能直接比较20下列关于技能性知识学习的表述错误的是（

）。A、化学用语的学习必须和它所反映的宏观现象、微观结构相结合B、化学实验技能的培养要专门组织单纯的操作技能训练C、化学计算技能的教学不能演变为缺乏化学意义的数学计算D、化学技能性知识需要在理解有关化学知识的基础上学习和运用二、简答题。本大题共2小题，第21题12分，22题13分，共25分。21阅读下列文字，回答有关问题。复习课是中学化学教学中一种重要的课型。以某个专题内容为核心开展主题式学习是中学化学教师经常采用的一种复习课教学形式。问题：（1）请说明复习课在化学教学中的功能。（2）请以“溶液”的复习为例，说明化学主题式复习教学常用的两种策略。22阅读下列文字，回答有关问题。在化学教学中，教师首先要对教学内容的重点和难点进行分析和判断，进而在教学中“突出重点，突破难点”。问题：（1）什么是“教学重点”和“教学难点”？二者有什么关系？（2）初中化学教学中，主要的教学难点可能有哪些？“突破难点”的主要教学策略有哪些？三、诊断题。本大题共1小题，15分。（一）某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的解题结果进行了统计。【试题】某白色粉末可能含有、、、、中的一种或几种，为了探究其成分，某同学按照图所示流程进行了实验。下列说法正确的是（

）。①若步骤Ⅱ中沉淀不溶解，则原白色粉末中一定有，一定没有②若步骤Ⅱ中沉淀部分溶解，则原白色粉末中一定有、、③若步骤Ⅱ中沉淀部分溶解，则原白色粉末的组成可能有3种情况④若步骤Ⅱ中沉淀完全溶解，则原白色粉末中一定有、，可能有A.①③B.①④C.②③D.②④【考试结果】答题结果统计显示，只有的学生回答正确。23根据上述信息，回答下列问题：（1）本题正确的选项是什么？（2）试对学生答错的原因进行分析。（3）如果要你来讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？四、案例分析题。本大题共1小题，20分。（二）阅读案例，并回答问题。案例：下面是某教师进行“水的组成”教学的片段实录。教师：请大家看大屏幕，著名化学家拉瓦锡利用这套装置不仅成功测定了空气中的主要成分，而且为我们研究物质的组成也提供了很好的方法。（投影展示拉瓦锡的照片和测定空气成分的实验装置）教师：这个实验中涉及了两个主要的化学反应，汞和氧气在加热条件下生成一种红色粉末；红色粉末继续加热又重新生成了汞和氧气。请同学们猜想这种红色粉末由哪些元素组成。学生：由汞元素和氧元素组成。教师：怎么来证明？学生：因为红色粉末加热又生成了汞和氧气，所以证明它是由汞元素和氧元素组成的。教师：很好！也就是说汞是由汞元素组成的单质，氧气是由氧元素组成的单质，红色粉末受热分解生成了两种单质，这两种单质的组成元素都来自红色粉末，所以我们可以推测出红色粉末的组成。教师：那么谁还能从化合反应的角度推测出红色粉末的组成？学生：就是因为红色粉末是由汞和氧气反应生成的，所以它一定是由汞元素和氧元素组成的。教师：两种单质化合生成一种物质，也就是说组成单质的两种元素进入一种物质中，由此我们也可以推出红色粉末是由汞元素和氧元素组成的。教师：综上所述，当多种单质化合生成一种物质的时候，我们可以推出这种物质的组成；当一种物质发生分解反应生成多种单质的时候，我们也可以根据生成的单质的元素组成推出化合物的组成。同样，我们也可以用这种方法研究其他物质的组成，如我们生活中常见的水。教师：同学们，水的化学符号是什么？学生：。教师：通过这个化学符号，我们可以知道水的组成，宏观上水由什么元素组成？怎么证明？学生：由氢元素和氧元素组成，可以通过实验来证明。教师：很好！实验是一种有效的方法，微观上水由什么构成？学生：水分子。教师：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，怎么证明？教师：下面大家就可以根据前面我们学习的方法来设计实验，证明水的组成。【部分板书如下所示】24问题：（1）请简述该案例中教师的主要教学思路。（2）请指出该案例中教师教学的优点。（3）请指出该教师将要如何用化学实验证明水的组成。五、教学设计题。本大题共1小题，30分。（三）阅读材料，根据要求完成任务。材料一：《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“碳”的内容标准：认识氩、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。材料二：某版本教科书中有关“单质碳的化学性质”的内容如下。我国古代书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢？在常温下，碳的化学性质不活泼。碳受日光照射或与空气、水分接触，都不容易起变化。如果温度升高，碳的活泼性又如何呢？1.碳与氧气的反应你还记得木炭在氧气中燃烧的现象吗？当木炭充分燃烧时，与氧气反应生成二氧化碳，同时放出大量的热。当木炭燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，同时放出热。2.碳与某些氧化物的反应实验6-2

把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上，试管口装有通入澄清石灰水的导管（如图6-9）。用酒精灯（可加网罩以使火焰集中并提高温度，最好使用酒精喷灯）加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。木炭与氧化铜反应，生成铜和二氧化碳。在这个反应里，氧化铜失去氧而变成单质铜。这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫作还原反应。木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性。碳的还原性可用于冶金工业。例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。此外，在高温条件下，碳还能使二氧化碳转变成一氧化碳。材料三：教学对象为初中学生，已经学过固体加热的基本实验操作、二氧化碳气体检验、化学方程式等内容。25要求：（1）写出材料二中实验6-2的实验现象及分析。（2）根据上述3个材料，完成“单质碳的化学性质”的教学设计，内容包括教学目标、教学方法和教学过程（不少于300字）。2022年上半年教师资格证考试《初中化学》题（解析）1本题考查化学与生活。A项：蛋白质、纤维素都是天然存在的有机高分子化合物，正确。B项：血液是一种胶体，加入电解质溶液（溶液）可使血液胶体发生聚沉从而达到止血的目的，与的氧化性无关，错误。C项：米汤中含有淀粉，淀粉遇到碘单质能变蓝，但加碘盐中的碘是以碘酸钾的形式存在的，因此不能用米汤检验加碘盐中是否含有碘，错误。D项：造成光化学烟雾的主要是氮氧化物，的主要危害是形成酸雨，错误。故正确答案为A。2本题考查化学与生活。A项：普通汽车的启动电瓶普遍使用的是性能稳定、成本低廉的铅蓄电池，而锂离子电池作为动力电池应用于普通汽车领域现已比较成熟，但作为启动电池有更加严苛的要求，目前尚存在较多需要克服的实际问题，错误。B项：锂离子电池是一种二次电池，它主要依靠锂离子在正极和负极之间移动来工作，充电时从正极脱嵌，经过电解质嵌入负极，负极处于富锂状态，放电时则相反。因此，在充放电过程中，在两个电极之间往返嵌入和脱嵌，正确。C项：锂离子电池中含有大量有毒有害的物质，因此废弃的锂离子电池属于有害垃圾，废弃时不可以与普通垃圾放在一起，错误。D项：在所有金属中锂的摩尔质量是最小的，同样得失1个需要生成或消耗的金属的质量就非常小（仅大于），因此锂离子电池单位质量能够释放出的能量高，即比能量高，错误。故正确答案为B。3本题考查离子反应。由电荷守恒可知，（-1×3）+（-1×4）=（-n×2）+（-1×3），解得n=2。设中R的化合价为x，已知O的化合价为-2价，则x+（-2×4）=-2，解得x=+6，即R的化合价为+6价。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。4本题考查化学计量。A项：根据题意可知，黄金中金的理论纯度为，设黄金中金的质量分数为，则

，解得x=75%，正确。B项：草酸晶体的化学式为，则草酸晶体中所含草酸的质量为

，因此将10g草酸晶体加入90g水中所得溶液的质量分数为，错误。C项：由二者的燃烧方程式和可知，每份和完全燃烧消耗的量并不相同，因此在总物质的量相同的情况下，混合气体完全燃烧消耗的总量必然会随二者所占比例而发生变化，错误。D项：可采用极限思维进行解题，若金属都是，则与足量稀硫酸反应生成，若金属都是，则与足量稀硫酸反应生成约，由此可知和的混合物与足量稀硫酸反应不可能产生的，错误。故正确答案为A。5本题考查化学与生活。A项：此诗名为《石灰吟》，“要留清白在人间”描述的是人们使用石灰浆（石灰乳）涂抹墙壁后，墙面变硬变白的过程，发生的反应为，因此该过程属于化学变化，错误。B项：雾属于胶体，可见光通过时产生丁达尔效应，正确。C项：诗中的“香炉”是指庐山的香炉峰而不是生活中真的香炉，“紫烟”是指瀑布溅起的水雾在阳光的照射下幻化成一片紫色（呈现紫色与光的散射有关）的云霞，错误。D项：葡萄糖为单糖，不能发生水解反应，在酿酒过程中葡萄糖变为乙醇，主要发生的是氧化分解反应，错误。故正确答案为B。6本题考查离子共存。A项：溶液中存在、、、、和，若，根据电荷守恒可知，必然成立，即该溶液中有大量，则可与反应生成，也可被氧化而不共存，错误。B项：与可发生氧化还原反应而不共存，错误。C项：虽然可与发生不完全双水解，但反应的程度依然较小，且其它离子间也不发生反应，因此离子可大量共存。向溶液中逐滴滴加氨水，会立即产生沉淀，正确。D项：该溶液中的离子互不反应，能够大量共存，但滴加的浓溶液首先会与反应，不会立即有气体逸出，错误。故正确答案为C。7本题考查原电池与电解池的工作原理。A项：此条件下该装置为原电池，铁棒更活泼作负极，碳棒作正极。海水中没有大量，因此正极发生的反应为，错误。B项：此条件下该装置为电解池，铁棒与电源负极相连作阴极，锌棒作阳极。锌为活性电极，因此阳极发生的反应为，正确。C项：此条件下该装置为原电池，锌棒更活泼作负极，铁棒作正极。原电池的正极一般不发生反应而被保护，该方法为牺牲阳极的阴极保护法，正确。D项：此条件下该装置为电解池，铁棒与电源负极相连作阴极，碳棒作阳极。电解池的阴极一般不发生反应而被保护，该方法为外加电流的阴极保护法，正确。本题为选非题，故正确答案为A。8本题考查元素周期表与元素周期律。横向观察该周期表可发现每一横行都是同一主族的元素，因此可确定甲为镓（）、乙为锗（）。A项：镓放在手中可以熔化，说明它的熔点很低，正确。B项：乙处于第四周期，与Si同主族且相邻，因第四周期的IVA族处于过渡元素之后，故乙与Si的原子序数之差为18，则乙的原子序数为14+18=32，正确。C项：同周期主族元素，原子半径随核电荷数增大而逐渐减小，则原子半径为甲>乙，同主族元素，原子半径随核电荷数增大而逐渐增大，则原子半径：乙>，错误。D项：现行周期表中，乙位于Si的正下方相邻位置，位于第三周期IVA族，则乙位于第四周期IVA族，正确。本题为选非题，故正确答案为C。9本题考查有机物的分类与性质。A项：芳香烃是指分子中含有苯环结构的碳氢化合物，而孔雀石绿分子中除含有碳、氧元素外还含有氮元素，因此孔雀石绿不属于芳香烃，错误。B项：孔雀石绿中不含金属元素，因此其毒性和是否含重金属无关，错误。C项：孔雀石绿含有两个苯环，苯环上共有如图中的5种H，因此其一氯代物也有5种，正确。D项：1mol孔雀石绿含有2mol苯环、3mol碳碳双键和1mol碳氮双键，所以在一定条件下，1mol孔雀石绿最多可与10mol

发生加成反应，错误。故正确答案为C。10本题考查气体的制备、净化与收集。A项：的密度比空气小，不能用向上排空气法收集，错误。B项：盐酸与在常温下反应生成气体，利用饱和碳酸氢钠溶液可除去气体中混有的气体，并且密度比空气大，可以用向上排空气法收集，正确。C项：与浓盐酸反应，不可用其净化，且的密度比空气小，不能用向上排空气法收集，且错误。D项：实验室用和浓盐酸制取需要加热，图中装置并无加热装置，错误。故正确答案为B。11本题考查化学反应原理。A项：增大反应物浓度，可增大单位体积内活化分子的数量而非百分比，错误。B项：平衡常数只与温度有关，而转化率并非只与温度有关，错误。C项：反应自发与否并非只与熵变有关，还与焓变有关，当时，反应能自发进行，因此自发反应不一定是熵增反应，非自发反应也不一定是熵减小或不变的反应，错误。D项：升高温度使分子具有的平均能量升高，增大了活化分子百分数，从而使化学反应速率增大，正确。故正确答案为D。12本题考查阿伏加德罗常数的计算。A项：4.6g

的物质的量为0.2mol，反应后变为0.2mol

，而Na和足量反应后生成的或中，均为0.2mol

对应0.1mol阴离子。故反应后所得产物中含有的离子总数为0.2mol+0.1mol=0.3mol，则含有的离子数目为0.3，正确。B项：46g有机物的物质的量为1mol，分子式为时，其可能为（乙醇），还可能为（二甲醚）。当为时，1mol该物质含有极性键的数目为7；当为时，1mol该物质含有极性键的数目为8，错误。C项：25℃时，1LpH=12的溶液中，c()=mol/L，则n()=mol/L×1L=0.01mol，故1LpH=12的溶液中含有的数目为0.01，错误。D项：标准状况下，2.24L

的物质的量为0.1mol，但与的反应为可逆反应，不能进行彻底，故反应转移的电子数小于0.1

，错误。故正确答案为A。13本题考查教师用语。A项：正催化剂能加快反应速率，负催化剂能减慢反应速率，故催化剂能改变反应速率，错误。B项：非金属氧化物不一定都是酸性氧化物，如、，错误。C项：元素的金属性是指金属原子失去电子成为金属阳离子的能力；金属活动性是指金属原子在水溶液中失去电子能力强弱的性质。因此可用金属在水溶液中失去电子的难易来衡量其金属活动性强弱，错误。D项：判断金属活动性顺序的主要判断依据为该金属在中性溶液中的半反应的标准电极电势大小。金属的标准电极电势越小（越负），其金属活动性就越强；金属的标准电极电势越大（越正），其金属活动性就越弱。正确。故正确答案为D。14本题考查化学实验教学。A项：信息技术与化学实验教学的深度融合，不仅有助于化抽象为具体，使学生获得直观体验，还有助于突破时空局限，方便重复操作，更有助于提升学习反馈的及时性与准确性，因此应积极探索信息技术与化学实验教学的深度融合，正确。B项：化学实验史具有重要的教学价值，对于化学实验教学，教师要合理利用化学实验史帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用，错误。C项：化学实验教学中可以应用化学学科前沿知识和新技术，但是要做到有机结合，不能过度强硬结合，错误。D项：原有的经典实验依然有可取之处，不能全盘否定其作用，错误。故正确答案为A。15本题考查增进教师对化学学科理解的措施。A项：教师主动参加学科知识的培训可以有效的提升教师的专业素养，改善教学质量，正确。与题干不符，排除。B项：教师主动调研，了解学情，基于学情进行针对性的教学设计，可以提升教学的质量与效果，但是并不是从教师对于化学学科的理解角度改变的教学质量与效果，与题干相符，当选。C项：教研组对于化学学科内容的深度研讨互动可以有效的提升教师对于本学科的理解，能改善教学质量，正确。与题干不符，排除。D项：教师主动参与“学科教研基地”等活动，可以改变教师对于学科的理解，能有效提高教学质量和效果，正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。16本题考查对化学核心概念的理解。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，由此确定元素、原子、分子、离子等作为初中化学的核心概念，单质属于物质类别，不属于这种大概念。C项与题干相符，当选。A、B、D三项：与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。17本题考查化学教学过程。“酸能使酸碱指示剂变色”是酸的化学性质之一，是通过一系列实验后得出的结论。因此就知识的学习过程而言，化学教师在黑板上写出“酸能使酸碱指示剂变色”的活动属于得出结论。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。18本题考查化学思维。A项：只由一种元素组成的物质不一定是纯净物，如、的混合气体为混合物，错误。B项：与反应，与不反应，错误。C项：反应前后元素种类不变，所以制取氧气的反应物一定含有氧元素，正确。D项：和的反应属于复分解反应，为氧化性酸，它和的反应属于氧化还原反应，不属于复分解反应，错误。故正确答案为C。19本题考查化学评价。两个不同学科，虽然满分都是100，但考试成绩与试卷的难易程度、考生考试期间的不确定因素等有关，且仅依据单纯的一次期末考试成绩，无法衡量学生某学科的学习效果，因此该同学物理和化学成绩不能直接比较。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。20本题考查化学技能性知识。A项：化学用语较为抽象，可反映宏观现象、微观结构等，因此在学习化学用语时，需要有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反映的微观结构有机联系起来，深入挖掘化学符号本身所承载的多种意义，正确。B项：化学实验技能的培养不可简化为单纯的操作技能训练，必须与探究活动相结合，错误。C项：学习化学计算技能的核心是思维能力和运算技巧的培养，不可演变为缺乏化学意义的数学计算，正确。D项：学习化学技能的基础是具备扎实的化学概念和原理知识，因此化学技能性知识需要在理解有关化学知识的基础上学习和运用，正确。本题为选非题，故正确答案为B。21（1）①化学复习课能帮助学生加深对所学知识的理解。学生平时所学的化学知识，不可避免地存在着肤浅、片面、错误等问题，只有通过各种形式的复习，才能逐渐加深认识、克服片面、纠正错误。②化学复习课能使化学知识系统化和结构化。学生所学的化学知识是逐步积累起来的，起初的知识点分散而又孤立，学生难于记忆和全面理解。随着学习的进展和知识的不断积累，必须进行适当的复习，分析各知识点之间的联系，把孤立分散的知识点串成线、连成网，使知识系统化、结构化，从而加强理解。③化学复习课能进一步培养和发展学生的各种能力。化学复习课不仅能巩固学生的基础知识，而且可以培养和发展学生的自学能力，思维能力，分析问题、解决问题的能力，培养科学态度和科学的学习方法以及独立思考等优秀品质。（2）化学复习课的教学策略包括系统化策略和延伸拓展策略。①系统化策略。系统化策略就是对所学知识进行深水平编码加工，即按照知识的特征、类别进行归类、整理，将所学知识由繁到简、由无序到有序，系统有效地编排，建构起知识点之间的内在联系，使其成为一个相互联系的有机整体的一种策略。例如，在“溶液”的主题式复习课中，教师可以让学生总结溶液的形成、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数及其有关计算、一定溶质质量分数的溶液的配制等相关知识，进而以思维导图的方式呈现相关知识点，形成知识网络，将整个单元的知识联结成一个相互联系的有机整体。②延伸拓展策略。延伸拓展策略是建立在对知识的理解基础之上，使学生的知识进行纵深发展的一种策略。例如，在复习溶解过程的内容时，教师可以补充其他吸放热知识、结合生活给出乳化及不同液体的区分内容，以此深化课本上的基础知识内容，让学生体会化学与生活的紧密联系。22（1）教学重点是教学中学生应该主要理解和掌握的内容，通常是教材中正文部分最核心、篇幅较大的内容。化学中的基础知识和基本技能往往可认为是教学的重点。教学难点是学生在本节课中难以理解、掌握或者容易混淆、产生错误的内容，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。教学重点和难点有时可能是统一的，但不是绝对的，教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学重点。另外，任何一节教材内容都有教学重点，但却不一定都有教学难点。（2）初中化学教学中，主要的教学难点可能有以下几方面：①学生没有知识基础或者知识基础很薄弱的内容。②学生学习和生活经验中很少注意或从未接触过的内容。③知识本身相近或相似，学生容易混淆或误解或与学生已有的知识很相似，学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）的内容。④内容抽象、过程复杂、综合性强的内容。“突破难点”的教学策略包括以下几点。①在教学难点处设置合适的引导性提问，可以降低教学难度，帮助学生消化难点，获得学习上的成功。②在教学过程中采用多样化的教学方法和活动，降低突破难点的难度。③注重认识的循序渐进，分散学习问题，从而突破教学难点。23（1）B。（2）部分学生对该题解答错误的原因主要有以下几方面：第一，学生无法从所给流程图中提取有用的信息，不清楚流程图中各步骤的现象表示的含义。第二，学生不清楚白色粉末中可能含有的各物质的性质，不知道哪些物质可以产生沉淀、哪些沉淀能溶解在稀硝酸中、哪些沉淀不能溶解在稀硝酸中。第三，学生思维具有局限性，分析问题不全面。例如：误选A、C两项的原因可能是在判断白色粉末的组成情况时考虑不全面，只考虑了：①、、，②、、，③、、、这3种情况，而忽略了可能存在的3种情况。学生误选D项的原因可能是在分析的过程中，忽略了和都含有。（3）讲解本题的过程中，首先应告诉学生解答这类问题的一般思路，即分析流程图中各步骤的作用以及如何从中提取有用的信息；之后对题干所给的四个说法进行逐项分析。若步骤Ⅱ中沉淀不溶解，说明生成的沉淀只有，没有，因此原白色粉末中一定有，一定没有，①说法正确。若步骤Ⅱ中沉淀部分溶解，说明生成的沉淀既有，又有，则原白色粉末中可能的组成情况有6种，第一种：、、；第二种：、、；第三种：、、、；第四种：、、、；第五种：、、、；第六种：、、、、。故②、③说法错误。若步骤Ⅱ中沉淀完全溶解，说明生成的沉淀没有，只有，则原白色粉末中一定有、，可能有，一定没有和，④说法正确。综上可知，本题的正确选项为B。24（1）该教师的主要教学流程可以分为四步：①拉瓦锡空气成分测定实验；②从实验角度推断红色粉末的成分；从化合反应角度推断红色粉末的成分；③得出结论：可以通过单质发生化合反应推出物质的成分；也可以通过物质发生分解反应生成单质推出物质的成分；④水的组成元素推断；实验验证水的组成（2）①教师是良好的组织者。在教学过程中，教师应准确把握教学内容和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。案例中该教师在教授“水的组成”时，采用了比较、抽象等形式，引导学生自己概括出事物的关键特征，学生积极思考并做出回答，形成有效的学习活动。②教师是良好的引导者。在教学活动中，教师应通过恰当的问题，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心。案例中该教师为了引出“可以通过单质发生化合反应推出物质的成分；也可以通过物质发生分解反应生成单质推出物质的成分”这一结论，将问题进行旧知铺垫，层层递进式引出相关内容，真正做到了以学生为主体。③教师是良好的合作者。案例中该教师在整个教学过程的师生互动环节中，都鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。（3）教师可以通过电解水实验来证明水的组成，具体实验方法如下：①在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。②切断电解水装置中的电源，用带火星的小木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。实验中可得到如下实