Module10 Unit 2 That is his car.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册

Module10Unit2Thatishiscar.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit2Thatishiscar.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册教材分析《Module10Unit2Thatishiscar.》是外研版（一起）英语一年级上册的教学内容，本单元主要围绕介绍人物及物品归属的主题展开，让学生掌握Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。通过本单元的学习，学生将能够运用所学知识描述物品归属，并能够听懂他人介绍物品归属的英语表达。教材内容贴近学生日常生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用英语介绍人物及物品归属，掌握Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。

2.思维品质：培养学生观察、比较、分析和推理的能力，通过物品归属的描述，引导学生关注物品与人物之间的关系，形成逻辑思维。

3.文化意识：让学生了解不同国家在物品归属表达上的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：鼓励学生运用合作、讨论等学习策略，提高英语学习的效率，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法1.重点：Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。

解决办法：通过设计情境，让学生在实际语境中运用Therebe句型，如让学生介绍自己的书包、书本等物品，并引导学生互相提问，练习一般疑问句和肯定、否定回答。此外，通过对比形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，让学生在实际语境中运用形容词性物主代词，如让学生描述自己的物品归属。

2.难点：听懂他人介绍物品归属的英语表达。

解决办法：通过听力练习，让学生听懂他人的介绍，如播放录音，让学生听后回答问题。同时，鼓励学生在课堂上用英语介绍自己的物品，提高学生的听力理解能力。

3.难点：运用所学知识描述物品归属。

解决办法：设计一些有趣的实践活动，如让学生用英语编写一个物品归属的小故事，或让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行物品归属的描述。通过这些实践活动，提高学生的英语实际运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：外研社（一起）英语教学平台。

3.信息化资源：教学课件、图片、音频、视频等。

4.教学手段：情境教学法、合作学习法、讨论法、游戏活动、角色扮演等。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《Module10Unit2Thatishiscar.》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语介绍人物及物品归属的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语中介绍人物及物品归属的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。Therebe句型用于描述某物存在于某处，例如：“Thereisabookonthetable.”（详细解释概念）。它是英语中常用的一种表达方式，有助于我们描述物品的位置和归属（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了Therebe句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与介绍物品归属相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述物品归属的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“介绍物品归属在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对介绍物品归属的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够熟练运用Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法，准确地描述人物及物品归属。他们能够在实际语境中灵活运用所学知识，提高英语表达的准确性。

2.思维品质培养：学生通过学习本章节，能够观察、比较、分析和推理物品归属的关系，形成逻辑思维。他们能够理解物品与人物之间的关系，并运用所学知识进行描述。

3.文化意识增强：学生了解不同国家在物品归属表达上的差异，增强跨文化交际意识。他们能够意识到英语中介绍物品归属的多样性，并学会尊重和理解不同文化的表达方式。

4.学习策略培养：学生通过合作学习法、讨论法、游戏活动、角色扮演等学习策略，提高英语学习的效率，形成良好的学习习惯。他们能够积极参与课堂活动，与同学合作完成任务，并通过交流和实践提高英语能力。

5.实际应用能力提升：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如介绍自己的物品归属，听懂他人介绍物品归属的英语表达。他们能够在日常生活中灵活运用英语，提高英语实际运用能力。

6.学习兴趣激发：本章节的学习内容贴近学生日常生活，能够激发学生的学习兴趣。学生通过学习本章节，能够更好地理解和应用英语，增强学习动力和自信心。

7.综合素质培养：学生通过本章节的学习，不仅提高了英语语言能力，还培养了观察、分析、推理等思维品质，增强了跨文化交际意识，提高了学习策略和实际应用能力。这些综合素质的培养将对学生未来的学习和生活产生积极影响。课后作业1.小作文：要求学生用英语介绍自己的书包、书本等物品，运用Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答，以及形容词性物主代词的用法。例如：“Thisismybackpack.Thereisabookinmybackpack.Isthisyourbook?Yes,itis.No,itisn't.”（答案：略）

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学知识描述物品归属。例如，一名学生扮演主人，另一名学生扮演客人，主人向客人介绍自己的物品归属。例如：“Thisismycar.Isthisyourcar?No,itisn't.Thisismyhouse.Isthisyourhouse?Yes,itis.”（答案：略）

3.小组讨论：学生分组讨论与物品归属相关的实际问题，例如：“Ifyoufindalostitem,howwouldyoudescribeittofinditsowner?”（答案：略）

4.实际应用：要求学生用英语描述自己家中的一件物品，并说明这件物品的归属。例如：“Thisismyfamily'sTV.Itbelongstomyparents.IsthisyourTV?No,itisn't.”（答案：略）

5.仿写对话：要求学生仿写一段对话，描述物品归属。例如：“A:Isthisyourcar?B:No,itisn't.It'smybrother'scar.A:Whereisyourbrother?B:Heisatwork.A:Whatdoesyourbrotherdo?B:Heisateacher.”（答案：略）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设计情境，让学生在实际语境中运用Therebe句型，提高学生的实际运用能力。

2.合作学习法：鼓励学生运用合作、讨论等学习策略，提高英语学习的效率，形成良好的学习习惯。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，发现部分学生对Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答掌握不够扎实，需要进一步巩固。

2.教学方法方面：在实践活动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性和主动性。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，计划在下一堂课中加强学生对Therebe句型的练习，通过设计更多实际的语境，让学生在实际运用中巩固所学知识。

2.针对教学方法方面的问题，计划在下一堂课中增加一些有趣的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我意识到教学特色创新的重要性，同时也发现了存在的不足。通过反思和改进，我希望能够提高教学效果，让学生更好地掌握所学知识，并在实际生活中灵活运用。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。板书设计①重点知识点：

-Therebe句型的一般疑问句和肯定、否定回答

-形容词性物主代词的用法

②重点词：

-There

-be

-hav