16空气占据空间吗（教案）三年级上册科学青岛版

16空气占据空间吗（教案）三年级上册科学青岛版主备人备课成员教材分析《空气占据空间吗》是青岛版三年级上册科学教材中的内容。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解空气占据空间的事实。教材通过简单的实验，引导学生认识到空气虽然看不见摸不着，但确实存在于我们的周围，并占据一定的空间。教学过程中，教师需要引导学生积极参与实验，观察现象，并能够通过实验结果得出结论。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和批判性思维。学生将通过实验观察空气的存在和占据空间的现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。同时，学生需要对实验结果进行分析和解释，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过小组合作和分享，学生可以培养合作意识和交流表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解空气的存在和性质，提高他们的科学素养。学情分析本节课的学习对象是三年级的学生。这一年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇。然而，由于年龄较小，他们的观察能力和实验操作能力相对较弱。此外，他们的思维方式以直观和形象为主，对抽象概念的理解和掌握存在一定的困难。

在知识方面，三年级学生已经初步接触了一些科学知识，如了解了一些常见的自然现象和物质属性。然而，他们对空气的存在和性质的了解还比较有限。在能力方面，三年级学生的观察能力和实验操作能力有待提高。他们需要通过具体的实验和观察来理解空气的存在和性质。在素质方面，三年级学生需要培养科学探究精神和批判性思维。他们需要通过实验和观察，对空气的存在和性质进行分析和解释，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

在行为习惯方面，三年级学生需要培养良好的学习习惯和合作意识。他们需要按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。同时，他们需要学会与他人合作，分享自己的观点和想法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计简单的实验，让学生观察空气的存在和占据空间的现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。

（2）讨论法：在实验过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论，培养他们的批判性思维和交流表达能力。

（3）讲授法：在实验和讨论的基础上，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握空气的存在和性质，提高他们的科学素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示空气的存在和性质的相关图片和视频，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行实验演示和数据处理，提高实验的准确性和教学的便捷性。

（3）实物模型：提供空气占据空间的相关实物模型，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成实验和讨论任务，培养他们的合作意识和团队精神。

（5）学习评价：通过观察、提问、小组讨论等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，激发他们的学习兴趣和主动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？空气与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气存在的图片或视频片段，让学生初步感受空气的存在。

简短介绍空气占据空间的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气占据空间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气占据空间的基本概念、原理和实验方法。

过程：

讲解空气占据空间的概念，包括空气的组成和存在方式。

详细介绍空气占据空间的实验原理和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气占据空间案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气占据空间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气占据空间解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气占据空间的现象，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气占据空间的基本概念、原理、案例分析等。

强调空气占据空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气占据空间。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气占据空间的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果本节课结束后，学生将能够：

1.理解空气占据空间的概念，认识到空气虽然看不见摸不着，但确实存在于我们的周围，并占据一定的空间。

2.通过实验和观察，学会观察空气的存在和占据空间的现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。

3.对实验结果进行分析和解释，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

4.小组合作和分享，培养合作意识和交流表达能力。

5.能够运用所学知识解决实际问题，如解释为什么抽屉抽出时会有“扑”的声音，以及为什么用抽气机把气球里的空气抽掉后气球会变小等现象。

6.能够在日常生活中注意观察空气的存在和作用，如在放风筝时注意风向，在游泳时注意水中的氧气等。

7.能够对空气的质量和保护提出自己的看法和建议，如关注空气质量，减少污染等。

8.能够对空气的利用和开发提出自己的设想和方案，如开发空气能源，利用空气净化等。

9.能够对空气的利用和保护进行深入研究，如研究空气的循环和净化，研究空气的利用和开发等。

10.能够对空气的利用和保护进行创新性思考，如研究空气的利用和保护的新技术，研究空气的利用和保护的新方法等。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结本节课所学内容，包括空气占据空间的概念、实验方法和实验结果。

2.请学生设计一个简单的实验，验证空气占据空间的现象。

3.请学生思考空气占据空间在日常生活中有哪些应用，并撰写一篇短文进行阐述。

4.请学生查找有关空气污染和保护的资料，了解空气的重要性，并提出自己的建议。

作业反馈：

1.批改学生的总结作业，检查他们对空气占据空间概念的理解和掌握程度，以及实验方法和结果的描述是否准确。

2.批改学生的实验设计作业，检查他们的实验设计是否合理、可行，并提出改进建议。

3.批改学生的短文作业，检查他们对空气占据空间应用的描述是否准确，并提出改进建议。

4.批改学生的资料查找作业，检查他们对空气污染和保护的了解程度，以及提出的建议是否具有针对性和可行性，并提出改进建议。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。

首先，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题。有些学生在实验过程中不够仔细，导致实验结果不准确。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中更加注重实验操作的指导和监督，确保每个学生都能准确地完成实验。

其次，我发现学生在小组讨论中存在一些交流不畅的问题。有些学生在讨论中过于沉默，而有些学生则过于活跃，导致讨论效果不佳。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中更加注重小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与讨论，并能够有效地表达自己的观点。

此外，我还发现学生在课堂展示中存在一些紧张和不自信的问题。有些学生在展示中语速过快，有些学生则过于紧张，导致展示效果不佳。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中更加注重课堂展示的指导和鼓励，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的表达能力和自信心。课后作业1.请学生设计一个简单的实验，验证空气占据空间的现象。

2.请学生思考空气占据空间在日常生活中有哪些应用，并撰写一篇短文进行阐述。

3.请学生查找有关空气污染和保护的资料，了解空气的重要性，并提出自己的建议。

4.请学生总结本节课所学内容，包括空气占据空间的概念、实验方法和实验结果。

5.请学生思考空气占据空间在自然界中的应用，如鸟类飞行、昆虫跳跃等，并撰写一篇短文进行阐述。

【示例题型及答案】

1.实验设计：将一个气球吹胀后放入一个透明容器中，用针扎破气球，观察气球中的空气是否占据空间。答案：气球中的空气占据空间，扎破气球后，空气从气球中逸出，容器中出现了空气占据的空间。

2.短文撰写：空气占据空间的应用之一是吹气球。将气球吹胀后，空气占据了一定的空间，从而使气球膨胀。答案：空气占据空间的应用之一是吹气球。将气球吹胀后，空气占据了一定的空间，从而使气球膨胀。

3.资料查找：空气污染是指空气中存在有害物质，对人体健康和生态环境造成危害。为了保护空气，我们可以减少污染物的排放，提倡绿色出行，使用清洁能源等。答案：空气污染是指空气中存在有害物质，对人体健康和生态环境造成危害。为了保护空气，我们可以减少污染物的排放，提倡绿色出行，使用清洁能源等。

4.总结内容：空气占据空间的概念是指空气虽然看不见摸不着，但确实存在于我们的周围，并占据一定的空间。实验方法是通过实验观察空气的存在和占据空间的现象。实验结果是空气确实占据空间，通过实验可以验证这一点。答案：空气占据空间的概念是指空气虽然看不见摸不着，但确实存在于我们的周围，并占据一定的空间。实验方法是通过实验观察空气的存在和占据空间的现象。实验结果是空气确实占据空间，通过实验可以验证这一点。

5.短文撰写：鸟类飞行时，空气占据空间使得翅膀产生升力，从而使鸟类能够飞翔。昆虫跳跃时，空气