2024河北工程技术学院教师招聘考试笔试试题

考友回忆整理———收集整理，仅供参考2024河北工程技术学院教师招聘考试笔试试题一、单选题1.大学生交往内容的多样性主要体现在哪些方面？（）A.交往对象、交往渠道、交往方式B.交往对象、交往渠道、交往地点C.交往对象、交往地点、交往方式D.交往地点、交往渠道、交往方式【答案】：A2.按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件是（）。A.高校教学计划B.高校课程体系C.高校教学规章D.高校教学进度【答案】：A3.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。A.师生关系B.师长关系C.师教关系D.同事关系【答案】：A4.衡量教师是否成熟的主要标志是（C）。A.能否关注自身的生存适应性B.能否自觉地关注学生C.能否更多地考虑课堂的管理D.能否充分考虑教学情境【答案】：B5.大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。这说明大学生的人际交往具有的特点是（）。A.交往目的的单纯性B.交往心理的差异性C.交往动机的迫切性D.交往内容的多样性【答案】：A6.以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件是（）。A.高校教学大纲B.高校教学计划C.高校校训D.教育治理【答案】：A7.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。A.道德价值目标B.道德权利C.道德义务D.道德良心【答案】：C8.下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（）。A.微格教学B.职中训练C.岗前培训D.团队合作【答案】：A9.大学生心理发展所遇到的矛盾之一是（）。A.求知欲与识别力之间的矛盾B.理想与现实的矛盾C.成人感与经验缺乏的矛盾D.独立性与能力不足的矛盾【答案】：A10.在《教师法》中,将教师身份明确表述为:“履行教育教学职责的（）”,从而在法律上确定了教师在国家中的政治地位。A.技术人员B.专业人员C.人类工程师D.工作人员【答案】：B11.大学生心理健康教育的主要途径（）A.开设相关课程B.个体教育C.心理咨询D.心理普查【答案】：A12.高等教育大众化是指高等教育毛入学率达到（）A.20%-60%B.15%-50%C.15%-30%D.15%-60%【答案】：B13.任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的，这表明心理发展具有（）的特点A.个体差异性B.不平衡性C.方向性与不可逆性D.发展的关键期【答案】：C14.义务教育法规定,实施义务教育,不收（）。A.杂费B.学费、杂费、住宿费C.学费、杂费D.学费【答案】：C15.高校组织的本质特征是（）A.二元性B.复杂性C.学术性D.模糊性【答案】：C16.外出郊游、散步、看电影、下棋等有助于平静情绪，这利用了控制情绪的（）。A.自我暗示法B.交往调节法C.转移注意法D.反向调节法【答案】：C17.孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。A.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好B.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响C.走路身体一定要端正D.对学生下命令一定要正确【答案】：B18.清朝政府“废科举，兴学堂”发生在哪一年？（）A.1912年B.1904年C.1906年D.1902年【答案】：C19.行为主义心理学的代表人物是（）。A.华生B.冯特C.马斯洛D.杜威【答案】：A20.有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（）。A.避免争论B.建设性地处理分歧C.主动交往D.学会批评【答案】：B21.从历史上看，不同历史时期的高等教育造就了不同的高等教育理念，其中有代表性的教育理念是（）A.通识教育、专业教育、职业教育、人文教育B.自由教育、通识教育、专业教育、职业教育C.专业教育、职业教育、人文教育、自由教育D.人文教育、自由教育、通识教育、专业教育【答案】：B22.发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。A.智力结构论B.学习结果分类理论C.条件反射理论D.信息加工学习理论【答案】：A23.教师的基本道德要求是（）。A.廉洁从教B.爱国守法C.团结协作D.服务社会【答案】：B24.汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。A.重义轻利B.天人合一C.重农抑商D.三纲五常【答案】：D25.艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾一外倾、（）、精神质组成。A.神经质B.意识C.心理特质D.气质【答案】：A26.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。A.意志B.能力C.动机D.气质【答案】：D27.将信息输入与积极情绪体验相结合能够提高说服效果，这利用了信息的（）。A.开放性B.透明度C.衍生性D.心理化【答案】：D28.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A.变式B.原型启发C.定势D.迁移【答案】：C29.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.反应B.学习C.反射D.实践【答案】：B30.如果个体持能力的增长观，即相信能力是不稳定的，能够通过努力加以改变的，则个体倾向于以什么为目标定向？（）A.学校B.掌握C.成绩D.社会【答案】：B31.高等学校招生的目的、方法和实施办法的总称是（）。A.高考B.高校招生制度C.高校招生简章D.高校自主招生考试【答案】：B32.以个人感知过的事物的具体形象为内容的记忆是（）。A.语义记忆B.动作记忆C.形象记忆D.情境记忆【答案】：C33.下列关于教育法规和教育政策之间的关系，描述错误的是（）。A.教育政策通常以行政机关的指示、决议、意见、纲领、通知等形式表现出来,而教育法规通常以条文形式出现B.教育政策和教育法规都属于社会上层建筑C.教育政策保障教育法规的实施D.教育政策往往是教育法规制定的基础【答案】：C34.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.想象【答案】：A35.外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现？（）A.升华作用B.补偿作用C.投射作用D.否定作用【答案】：B二、多选题36.大学生品德评价指标体系一般包括（）。A.构建的具体指标B.构建程序C.构建意义D.构建原则【答案】：ACD37.学生跳楼自杀事故的预防措施有哪些？（）A.建立良好的人际关系B.减轻外在压力C.加强心理辅导D.社会奉献爱心E.避免学生认知绝对化F.做好预防自杀的宣传教育【答案】：ABCDEF38.班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时，发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述，因此，要求王强放学以后不准回家，到办公室写检讨,熊老师的行为侵犯了学生的（）A.名誉权B.内心自由权C.隐私权D.人身自由权【答案】：CD39.20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。A.开设大量选修课，或加大选修课程的比例B.增设职业性课程或专业C.加强实践教学环节D.开设自由研究课程，使课程形式多样化E.运用新信息技术，使课程实施方式多样化【答案】：ADE40.下列选项对道德内涵表述正确的是（）。A.以善恶为评价标准B.由一定的社会经济关系所决定C.以上答案都正确D.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用E.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系【答案】：ABCDE41.以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有（）A.教材具有结构性是发现学习的必要条件B.学习过程就是在新旧知识间建立实质性和非人为的联系C.学习的实质是学习者主动地形成认知结构D.学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。【答案】：ACD42.现代高等教育的发展趋势包括（）。A.国际化B.大众化C.市场化D.网络化【答案】：ABCD43.告诉学生，考试取得好的成绩是由于个人付出努力、复习认真、准备充分等自己可控的原因。这种归因训练方式是（）。A.可控归因B.外在归因C.不可控归因D.努力归因【答案】：AD44.在职业理想上，符合职业道德要求的做法是（）。A.寻求能够发挥自己特长的职业B.把职业追求与为社会服务结合起来C.把职业作为实现个人目的的踏板D.把劳动作为谋生的手段【答案】：AB45.高等学校学科建设涵盖内容广泛，其核心内容包括（）。A.学科体系规划B.学科基地建设C.学科建设管理D.学科内容建设【答案】：ABC46.教师道德行为选择的内部条件有（）。A.教师个体道德素质B.教师个人的人生观C.教师个人的世界观D.教师个人身体素质E.教师个体能力素质【答案】：ABCE47.下列属于培养廉洁操守的必要条件而非根本动力的是（）。A.制度的约束和监督B.思想政治教育C.艰苦环境的锻炼D.自身的道德需要【答案】：ABC48.大学生心理健康教育的主要目标是（）A.提高学生的学习成绩B.强壮学生的身体素质C.预防学生的心理行为偏差或问题D.充分发挥学生的潜能【答案】：CD49.大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的（）A.强化B.顺应C.模仿D.从众【答案】：CD50.韦纳将人们归因的维度总结为（）。A.可控性B.原因源C.稳定性D.超越性【答案】：ABC51.一个人职业生活是否顺利，能否胜任工作岗位要求与发挥应有的作用，取决于（）。A.个人的交际能力B.个人专业知识与技能的掌握程度C.个人的职业道德素质D.对待工作的态度与责任心【答案】：BC52.基本的学习过程有哪几个阶段?（）。A.迁移阶段B.注意定向阶段C.练习和强化阶段D.获得和保持阶段【答案】：ABCD53.高校教师在社会服务中应遵循的道德规范有（）A.奉献取向中的道德规范B.