小学二年级语文上册第八单元教案A教学设计

小学二年级语文上册第八单元教案

A.doc教案教学设计

小学二年级语文上册第八单元教案A.doc教案教学

设计「篇一」

活动目标：

i.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，知道

请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

3.培养学生的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

活动准备：

图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁，黑色彩笔

等。

活动重点（或难点）：

理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养学生的动手操作能力。

活动过程：

一、引导语：

1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在

小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自

己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又

指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

1教师展示图片一，引导学生谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公

公是怎么回答它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，

大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

三、完故事后教师提问教师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈

妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处？

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什

么本领。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价学生作品，鼓励添画添的好的宝宝。

3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

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设计「篇二」

教学要求

1、学会本课11个生字。认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备

1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字

一、谈话设疑

小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变

黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字

1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的读音。

停、坑读后鼻音；

澡、栽读平舌音；

泥读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：

坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

4、学生书写生字。教师巡视指导。

三、自读课文，思考问题

1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子

记上记号，再读一读。

3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：

浑浑的溪水

清清的溪水

师：读到这儿，你有什么问题吗？（溪水为什么变浑又变清）教师相机在短语后

边加问号。

浑浑的溪水？

清清的溪水？

四、课堂作业

1、书写生字，写正确，写工整。（完成课后练习第2题）

2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清？

第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、激趣启思

(出示插图一)

师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水

又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？

二、读议学习课文第3、10自然段

1、轻声自读课文第38自然段。

讨论：溪水为什么变黄了？

2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊？(着急、生气)

你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

3、体会小兔的心情，读好这些句子。

4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读

一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。

5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小

溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。

(1)小组分角色读。

(2)抽读。

(3)教师读旁白，学生分角色读。

6、引读第9自然段。

大象走到小溪边

野猪跳进小溪

7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。

8、它俩是怎样做的，读第10自然段。

用小圆点儿标出它们做了些什么事。

（刨坑、栽树、培土、浇水）

自己试着做做这些动作，再读一读。

三、激情悟理

（出示插图二）

1、细心的同学，你发现了什么？

（根据学生的发言，教师相机指导）

2、读好第11自然段。

3、聪明的同学，你懂得了什么？

（根据学生的发言，教师相机指导）

4、你还会做些什么？交流讨论。

5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家!

四、课堂作业

1、完成课后练习第3、4题。

2、分角色有感情地朗读课文。

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设计「篇三」

教学目标

1、会认11个字，会写8个字。正确读出12组反义词，积累词汇。

2、了解反义词的特点，感受语言文字的奇妙。

3、结合画面或生活情景，理解这些词语的意思，进行语言训练。

教学重点

会认11个字，会写8个字。正确读出12组反义词，积累词汇。

教学难点

了解反义词的特点，感受语言文字的奇妙。

教学准备

生字卡片词语卡片情景图

教学过程

第一课时

一、激趣导入，进入情景

同学们已经学过许多意思相反或相对的词，你能举出几个这样的词吗？（学生

举例）这样的词我们把他们叫做反义词。同学们喜欢做游戏吗？下面我们就来做一

个猜反义词的的游戏。

出示情景图，请同学们仔细观察这幅图，你能从图中发现哪些反义词？（指导

学生说话要完整，如：大树长的高，小树长的矮。反义词是高和矮。）

二、识记生字（高、矮、长、短、宽、窄、幼、粗、细、内、夕卜）

1、同学们找到这么多的反义词，快读一读你能认识它们吗？

2、请同学们再读黑板上的字，你有什么发现吗？（这些字连起来都是词语，比

如高矮，长短，宽窄，老幼，粗细，内外）

3、单独看每个字的意思，和它们组成词语后的意思一样吗？（组成词语后的

字意思没有改变，这样的一个词表示两种意思。）

4、再读这些词，记住字形。

三、试验演示“轻重”和“深浅”并识字。

1、拿出一个气球和一块石头，谁能从老师手中拿的这两样东西，判断出一对

反义词来？

2、用两个同样装水的瓶子演示深浅

3、出示卡片“轻重深浅”开火车认读，纠正可能出现的问题

四、学习其他生字

1、老师这里还有几个生字，它们找不到它们的反义词朋友了，看看你能认出

它们并帮他们找到朋友吗？（在黑板上分两排贴字卡：生、正、动、虚、死、误、

静、实）

第二课时

一、复习生字

二、指导写字

1、出示要写的8个生字

2、看书观察这些字有什么特点

三、完成书后习题

四、布置作业：收集一些反义词，自己编成对子歌。

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设计「篇四」

教学目标：

1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点:

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

教具准备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。

(如：找人、找东西、找麻烦等)

电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找

妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

(-)初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就

在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词:

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。

2）把不认识的汉字集中起来。

3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问

他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中

的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田

格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理

想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、一边读书一边提出问题。

2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题

集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间互相出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

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设计「篇五」

教学目的要求：

理解课文内容，了解秋天树木的变化，培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自

然的情感。

正确，流利，有感情地朗读课文。

表演故事情节。

教学重点，难点：

指导朗读，理解桦树的对话。

教具准备：

课件。（枫树、桦树、小兔）头饰，松叶，奖品。

教学过程：

谈话导入。

同学们，真高兴和你们认识，一走近你们，我就发现我们班的孩子真漂亮！

（营造一轻松的课堂气氛）一下，我姓薛，单名一个芳我也想认识一下你们，一下

吧？也可以把你的好朋友介绍给我认识刚才我们这一番交流，这种形式叫什么？

（学生自由说的很多，如交谈、勾通、谈话，对话等等）

板书：对话

师：同学们喜欢听故事吗？（学生：喜欢）听说过或见过会说话的树吗？今天

老师就讲一个童话故事，故事的小动物啊！小树啊！都和我们一样活泼可爱，会说

话还会脱衣服呢！你们说奇怪吗？故事的名字叫“小兔和树的对话”

板书：小兔和树的对话

齐读课题。

师：我们带着问题听故事，我要看看哪个孩子最聪明、最爱回答问题、最善于

思考、解决问题。

师范读课文，学生闭目听故事。

师：你们想不想读这个有趣的故事。

初读课文。（配音;放轻音乐）

1、检查生字词。

师：本课的生词看大家是不是能认识。

树减蒸发蹦奇怪针

师：试试是不是会读（学生自由读）会了吗？老师不信再试看。

指名读-一开火车读。

自由说说你是怎么记住这些字的？

引导学生理解“蒸发”“奇怪”。

2、检查朗读。

（1）指名读

（2）评议朗读（你觉得他（她）读和怎么样？）

（3）评议后再读（配音）

3、自由解决提出的问题。

重点感悟。

（-）出示课件1

师：这幅图讲的是哪段的内容？（指名读读）

师：小桦树真的是在脱衣服吗？说说自己的想法？一一学生自由说。

师：读了这段话你知道了什么？--学生自由说（t冬天，地里的土冻了，根很

难吸收水分，为了减少水分的蒸发，平安过冬，必须把叶子脱掉）

指名分角色朗读对话。

（二）出示课件2

师：小兔知道了这些后很高兴，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松树爷爷是怎么样

的呢？（学生自由说）

边看课件边想问题。

师：松树爷爷为什么没有像桦树一样脱叶子呢？一指多名学生说说自己知道

的。

边观察松叶边说你所知道的松叶的样子。

师：你知道什么是保护膜吗？你还知道哪些东西有保护膜？-一学生自由说

如：西红柿、苹果等。

师：你从中学到了什么知识？--自由说。

（三）出示课件3（三者的对话）

自由读：同位互读。

自由找最好的朋友或同位带头饰表演这个故事。

表扬并颁发最佳表演奖。

（四）出示课件4（思考题）

到了秋天桦树的叶子为什么脱落，松树的叶子为什么没有落？你还见过哪些的

叶子到时了秋天会掉叶子？

扩展活动

把你今天学到的东西告诉你亲人。

画一幅秋天风景图

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设计「篇六」

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明

了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国

的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：

（一）激情导入

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想

这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读课题（生齐读）

（二）理解课文

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方!你想知道它好在什么地方吗？

生：想（自由读第一段）

2、师：抽一个同学读。（评价）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）一一葡萄沟真是好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读的真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说

说。一一根据说的‘内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌

相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表

示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“一一”勾出来。

生：读出描写颜色的词语。

4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话

找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）

5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文

的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成-------？（葡萄干）师

出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好

吗？

生：葡萄干的味道可真甜呀！

2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？

3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡

萄干是怎样制成的？

5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序

的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）

6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这

句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）

7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟

吧！（葡萄沟真是个好地方）

（三）小结:

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现

在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你

们的感觉又不相同。（生自由读）

（四）抄写：

师：读的真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，希望你们努力学习，

今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它

们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

四、板书设计：

葡萄：五光十色

葡萄沟一一好地方老乡：热情好客

葡萄干：色鲜味甜

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设计「篇七」

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐

假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌

鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板

书课题：狐狸和乌鸦。）

二、学习课文

㈠学习课文第一自然段

1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。

2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的

家里。

3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？

4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）

㈡学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读

读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、交流。

⑴看动画

⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大

家听听？

⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。

“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一

下吗？

⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？

电脑出示句子：“这块肉！只要想办法让乌鸦，就能。”

㈢学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）

指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不

做声。

3、读第二次话。（电脑出示画面）

指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板

书：孩子好吗，看了一眼

乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）

指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的

嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。

,《狐狸和乌鸦》教学设计十六

你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目

的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？

齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他,

也许他就不会上当了。

如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？

电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！

,千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）

可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

㈣表演

1、学生小组内表演。

2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。

三、心理渗透：

1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）

2、同学们，你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。

师出示句式，故意说奉承学生的话，生按句式回答。

“我知道我，你说的是奉承话，我不能相信。”

5、拓展延伸

老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这两句话教育小乌鸦，希

望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，

小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。

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设计「篇八」

教学要求：

1、通过教学使同学了解课文中介绍的几种植物传达种子的方法，激发同学对

大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传达种子的方法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

2、了解同学已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传达种子的方法。培养

同学对大自然的‘热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住“植物”一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（-）同学借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习“得”字不同读音。

同学自身在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，同学听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传达自身的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（-）学习第一自然段。

1、同学边看课文边考虑：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：“植物靠的啥方法？”

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励同学用自身喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

同学边读边考虑：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？

2.让同学根据自身课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织同学互相交流，鼓励同学说自身喜欢的课文中的一种植物。要求同学

各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习

生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词“知识”。

2、齐读，说说这一自然段告诉俺们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传达种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业:

1、把课文中植物传达种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自身喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发同学热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

教学过程：

一、复习生字。

（一）检查生字读音、局部难掌握的字形。

（二）尝试听写生字。

（三）听写后，同学各自校对。

二、练习朗读。

（-）提出要求，鼓励同学各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

1、鼓励同学选择自身喜欢的方式、读自身最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以同学汇报朗读的方式，知道同学朗读、分自然段进行。

例：如被指名同学说自身最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他

读这一自然段，然后根据这位同学读的情况，师生一起评议。根据需要，为了激发

情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时

教师范读。这样，在同学熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到

渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

(-)同学朗读全文。

(二)练习造句。

准备--------

四、板书设计：

17、植物妈妈有方法

蒲公英风

苍耳动物

靠传达种子

石榴动物

豌豆弹力

小学二年级语文上册第八单元教案A.doc教案教学

设计「篇九」

教学目标：

1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。

2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对

祖国大好河山的热爱。

教学重点：学习25自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、解释课题，检测易错生字：

1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：

(1)出示课题：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注

意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：

咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、

奇形怪状。

教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课

题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

（设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释

奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在

组词过程中帮助学生积累词语）

2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：

（1）用填空的形式复习第一自然段内容。

教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你

记住了多少？（填空复习第一自然段）（自己读指名填空）

（2）听写易错字词（南、尤）

教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写

写，注意笔顺。（学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。）

教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时

机，牢牢地把生字记住了。

（设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段

的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累；最后一目的是检测本课易

错生字词学生的掌握情况。）

二、初读课文，带着问题读书，整体感受：

教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中

圈出它们的名字。

学生汇报：文中介绍的奇石有（都的读音）教师随学生的汇报进行板贴。

教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩,

所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接（有趣极了教师板书）换个词（有意

思、好玩）

（设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇

石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。）

过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了？

三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：

（一）默读课文，整体感受有趣：

教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一

划你认为有趣的地方?再读一读。

学生默读，教师检查默读要求（不出声、不指读、不动唇）

过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。

（二）具体学习奇石样子，随机指导朗读：

仙桃石：

1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。

2、教师指导（大，飞来）。

（1）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙

桃。

（2）生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师

述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。

3、学生练习朗读，教师指导。（自己读指名读）

4、观察写作顺序：

（1）观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了

奇石的学生接（名字），再介绍了学生接（奇石的样子）

（2）找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先

介绍名字，再介绍样子的呢？（齐说：仙人指路）

（设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地

方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙

桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读）

仙人指路：

1、巩固作者的介绍顺序。

教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接（奇石的名字）再介绍

了学生接（奇石的样子）。

2、自己读文，介绍样子。

教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。

3、边做动作边朗读。

4、练习朗读两个自然段。

朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两

段。

过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外

的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接（先介绍奇石的样子再介

绍奇石的名字。）

师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块？（随学生选择学习）

（设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读

边做动作的方法体会奇石的有趣。）

猴子观海：

1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？

2、随学生发言指导体会奇石的有趣：

（1）体会一动不动：

[11学生自己先说

[2]教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观

云海）小石獗看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？

教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。

这样的词语真神奇啊。

（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）

【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。

[2]对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有

意思？

猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

[3]教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得

有意思了呢？（学生回答）

【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和

腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

[5]训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

（3）体会翻滚的云海：

[1]自己说说你认为云海什么样啊？

【2】观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什

么感受？

教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢？

（4）体会望字的准确性：

【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。（望）有什么不一样?

这个字用得太准确了。

[2]文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字（瞧、盯、

瞥等）

3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太

可爱啦，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗？（同

桌互读推荐读）

过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看

吧

（设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地

方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词

语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导）

金鸡叫天都：

1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

2、教师范读，学生想象画面。

教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都

有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇

的小画笔要开始画了教师朗读

学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。

3、对比写作顺序：

教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接（先介绍样子，再介绍

名字）

如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，（课件出示名字放前）

你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不

会觉得重复和单调。

过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢

球、仙女弹琴)

(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的

样子，教师范读指导学生朗读)

(三)学习另三种奇石，同时练习说话。

1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石

的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。

2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。

教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子

吗？

3、指导生字：

介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念

弹。

教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊！

(1)复习弓笔顺。

(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)

(3)重点指导：写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)

(4)教师范写，学生书空。

(5)学生描一个写一个

(6)学生评写，巩固要点。

四、整体回顾，带着感情读书：

黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!

请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。

追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗?

五、作业：

1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来)

2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。

板书设计：

26、黄山奇石

仙桃石猴子观海

仙人指路金鸡叫天都有趣

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

小学二年级语文上册第八单元教案A.doc教案教学

设计「篇十」

设计理念：

小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的

兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，

我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲

切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的

理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：

1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：

有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：

让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：

一、激发情趣、揭示课题：

同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同

学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们

都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么

形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字:

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在

青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说

了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词

语。）

三、指导朗读，突破重难点：

（-）进入情境，体会景美

你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！

大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，

你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过

你的朗读来表达出来？

在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字

在格中的占位）

（二）抓住标点，体会心情

1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们

听，他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是谁？你在哪儿？。

（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看

看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你

心里怎么想的？

是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的

话？(指导读出奇怪的语气。)

(三)抓住动词，揭示方法

1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

3、大家快看，河水发生了什么变化？

练习：青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子，()进河

里，河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖，又一圈圈地。回来。

小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在

说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

(四)抓住因果关系，突破难点

1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？

咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)

2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、

亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来

读读这段话吗？

3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的

话？

4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为所以”的句

式来说说小青蛙为什么能听见回声？

小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去

做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们

再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

四、生字迁移、巩固识字：

老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。

看谁能正确地读出来。

（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。

波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

五、举一反三、指导写字：

这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一

样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什

么？书写练习。

六、拓展阅读、启发思考:

你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么

回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说

话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

小学二年级语文上册第八单元教案A.doc教案教学

设计「篇十一」

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。

2、认识12个生字，学会9个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

一、图片激趣，谈话导入。

1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。

2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些

景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的

画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐

读。

二、初读诗歌，整体感知。

1、录音范读。

2、生自读，标出生字新词。

3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同

学读等）并齐读。

4、同桌齐读课文。

5、师范读，请学生认真听，并尝试读。

三、认读新词，自学生字。

过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看”流动的画

”,洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受

考验吗？

1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、

弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。

2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名

学生拿卡片随机考同学。

四、再读诗歌，感悟诗意。

过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的'生

字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？

1、生读诗歌。

2、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？（如请学生质疑问难、说说读后

所知所感等。）

3、学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）

（1）"穿梭"：织布的梭子来回活动，在本诗中形容返车来往频繁。

（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车

上看到了小河、山、方车、鲜花、水库）

（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说

其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往

来穿梭）的方车、（明镜似的）水库等。

（4）”流动的画"指什么呢？

（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？

小组讨论并发言。

4、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

5、师范读。

6、分组比赛读。

五、分析字形，自学写字。

1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

2、出示自学提示

（1）读一读字音。

（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

（3）提一提该注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反馈自学情况。

4、流：注意右上方是"亡”加一点。往：住加一撇。扔:乃的笔顺是：撇、横

折折弯钩。忽：勿不能加点。

学生书写，老师巡视指导。

六、拓展教学，总结本课。

1、洋洋看到祖国美丽的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，冠车往来穿

梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家。你还会看到什么？能像洋洋那

样做个小诗人，也试着说说吗？

2、总结：今天洋洋带咱们学习了"流动的画”这一课，你有什么收获？

小学二年级语文上册第八单元教案A.doc教案教学

设计「篇十二」

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体

育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力，用“有得有得”说一段话。

教学重、难点:

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗？

2.冬天已经来到了我们身边，瞧（出示挂图）你们觉得冬天怎么样？

二、看图说话学词语

1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察得时

候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。）

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗？

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样？

哪些植物躲到洞里过冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词

语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读

准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时•，教师帮助正音。“绳”是后鼻音；“滑”是

三拼音节；

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨（及时书写骨得笔顺）。

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

刺：左边部