英语作业设计Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes1

铜陵市中小学作业设计大赛参赛作品

Unit7Teenagersshouldbeallowed

tochoosetheirownclothes.

RULES

周迎张华周曼聂能苗李明姚茵I铜陵市第二中学

目录

一、单元信息..........................................................1

二、单元分析..........................................................2

（一）课标要求.....................................................2

（二）教材分析.....................................................2

（三）学情分析.....................................................4三、

单元学习与作业目标................................................5（-）

单元学习目标................................................5（-）单

元作业目标.................................................6四、单元作

业设计思路..................................................7第一课时

作业......................................................8第二课时作

业.....................................................11第三课时作

业.....................................................14第四课时作

业......................................................17第五课时作

业.....................................................21第六课时作

业.....................................................25五、单元质量

检测作业.................................................29（-）单元

质量检测作业内容...................................29（二）单元质量检

测作业属性表..................................35

初中英语人教版九年级书面作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

Unit7

Teenagers

基本信息

人教版sTl：be

英语九年级第一学期

allowedto

choosetheir

ownclothes.

单元组织方式0自然单元□重组单元

序号教学内容课型课时

1SectionAla_2c听说第1课时

2SectionA2d&GrammarFocus语法第2课时

课时

信息3SectionBla-le听说第3课时

4SectionA3a_3c阅读第4课时

5SectionB2a-2e阅读第5课时

6SectionB3a-3e写作第6课时

1

二、单元分析

（-）课标要求

本单元主题内容为人教版Goforit初中英语九年级第七单元Teenagersshould

beallowedtochoosetheirownclothes.本单元的核心话题为"规则”。

教材选编了多模态语篇，包括对话、诗歌、议论文等连续性文本和图表、图示等非

连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》

（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和

文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：能谈论允许或不允许做的事情；能表达同意或不同意。

2.语言知识：（1）能正确使用下列词汇

“smoke,cry,lift,regret,

educate,manage,support,enter,license,safety,field,hug,poem,community,cha

nee,society,choice,tiny,awful,badly”

（2）能正确使用下列常用表达“talkback,keep...awayfrom,makeone's

decisions,getinthewayof”

（3）能认读下列词汇"part-time,pierce,earring,flash,teen^^

3.情感态度：通过描绘孩子成长过程中与父母的互动交流，利用细节的刻画引

发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理解父母对子女

的关爱和教导。鼓励学生积极地为梦想努力，同时也让他们了解在通往梦想的道

路上可能存在的风险和失败。

4.学习策略：（1）能通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获取文章的主

旨大意或中心思想。（2）在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。

5.文化意识：（1）中西方教育观点和教育方法上的异同。（2）中西方行为准则

上的异同。

（-）教材分析

本单元的主要话题是“规则”。教材分别以对话、诗歌和议论文等多模态语篇为载体，培养

学生得体交际，学会谈论允许或不允许做的事情，表达同意或不同意。学会理解父母对子女

的关爱和教导。鼓励学生积极地为梦想努力，同时也让他们了解在通往梦想的道路上可能存在

的风险和失败。帮助他们了解中西方教育观点、教育方法以及行为准则上的异同，树立多元文

化意识。

课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）

la的单元主题图展现了一对母

文体：对话

女对话的场面以及她们讨论的

•通过图文及听力活结构，第一段对话五个话

内容：少年开车，挑选自己喜动导入单元话题：哪跖，分别就青少年开车，挑选

欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女

些事情是允许青少年自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳

儿询问母亲能否坐朋友的车去

做的，哪些事情是不环，女儿询问母亲能否坐朋友

购物。活动1b的对话则结合主

允许做的。的车去购物展开。第二段对话

第1课时题图的场景，将本单元话题、

•通过听说活动帮助七个话轮，分别就Molly的哥

语法和句型真实地呈现出来，

学生学会表达自己的哥是否该熬夜加班工作，留长

训练学生在听的过程中捕捉细

观点，赞成或发,及交友展开。

节信息的能力。1c要求学生针

不赞成。语言：能谈论允许或不允许

对本单元语法和句型进行控制

做的事情；能表达同意或不同

性口头操练，完成最基本的语

意。

言输出。

2

2a的对话呈现了两个女孩讨论

他们的朋友Larry的场景，要

求学生通过听了解她们各自的

观点，以及对彼此的观点是否

认同。2b则要求学生关注她们

所陈述的理由并对内容进行排

序。2c是一个“头脑风暴”活

动，主要让学生讨论并列出日

常生活中我们能做和不能做的

事情。

2d部分是两个学生关于参观博•让学生在亨里中体

物馆的规定的对话。4a是一个会其他情态动词后接…

模仿写句子的练习，主要让学被动语态的用法。文体：对话

生观察并熟悉情态动词与被动•让芋生观察并熟悉：结构：四轮对话’两个学生

语态连用的结构学会将主动评情态动词与被动语态就参观博物馆规定展开对话。

态善换为被动语态。4b是-看连用的结构，学会将雪甥b鬻彗譬将去

第2课时短文填空练习，短文介绍了中主动语态转换为被动动沿态转换成常有情态动词的

西方在教育下一代的问题上不语态。被动语态。短文填空是要求根

同的观念和不同做法。4c是语•根据语境和短文内鬻翳黑臂鬻断需填

言运用活动，要求学生为英语容来判断需填写的动邺器曾颦臂态。

俱乐部制定规则，这是一个开词的语号和时态。掌心动词后接

放性的活动，是对本单元目标•更好运用本单元目被•语事

语言最好的运用。标语言。动语态的用法。

.融入新的词汇，让

学生能够使用更丰富

的语言表达描述校园

la-ld对单元话题进一

生活，讲述他们每天

步拓展。IcTd是一段父子

生活中常见的事文体：对话

间有关校园学习、迟到、考

情。•进一步巩固三结构：六轮对话，是一段父

试、校规等问题的对话活

个有关被动语态单元学间有关校园学习、迟到、考

动。Id还体现了词块学习的

第3课时所学的语法知识，培试、校规等问题的对话活动。

特点。le活动是一个全开放

养学生在真实的语境语言：表达同意或不同意，

式口语实战演练，学生就三个

中灵活运用语言的能异陈述自己的理由，培养学生

小话题展开讨论，表达同意或

力，被动语态的的批判性思维。

不同意，并陈述自己的理

由，培养他们的批判性思运用意识。

维。•表达同意或不

同意，并陈述自己

的理由。

3a-3c围绕一首诗歌MomKnows

Best展开。诗歌不仅呈现了新•通过描绘孩子成长

文体：诗歌

的词汇，再现了本单元要求学过程中与母亲的互动

结构：以诗歌的形式描

习和掌握的shouldbe交流，利用细节的刻了孩子成仁过程中与母亲的互

allowedtodosth.的句型,画引发读者的思考，

动交流

第4课时还描绘了孩子成长过程中与母潜移默化地对青少年

语言：诗歌中不仅呈现了新

亲的互动交流，利用细节的刻

进行情感教育，让学的词汇，又再现了本单元要求

画引发读者的思考，潜移默化生学会理解父母对子

学习和掌握的

地对青少年进行情感教育，让should

女的关爱和教导。be

学生学会理解父母对子女的关

allowedtodosth的句型。

爱和教导。

3

SectionB的阅读语篇介绍了

一个叫刘宇的男孩，他希望实

•目的在于让学生通

现自己成为职业运动员的梦

过阅读这篇课文引发

想，为此和父母之间产生分

对未来的思考。教师•文体：议论文

歧。2a为读前讨论;2b-2c要求

应鼓励学生积极地为.结构：语篇介绍了一个叫刘

学生阅读并根据课文回答问

梦想努力，同时也应宇的男孩，他希望实现自己成

题，是对阅技巧的引领；2d要

让他们了解在通往梦为职业运动员的梦想，为此和

第5课时求学生用阅读中出现的几个短

想的道路上可能存在父母之间产生分歧。

语和句型完成句子，是对语言

的风险和失呼。语言：学会表达自己的观

知识学习策路的引领一在用中

•学会表达自己的观赢同意与不同意，并给出理

学。为了检查学生对阅读材料

点，同意与不同意，由。

中的语言掌握情况，2e设计了

并给出理由。

一个表达自由度很高的口语训

练活动：让学生谈自己的梦想

以及父母对自己梦想的支撑。

出自

.学生列己

出

说

的家规，文体：应用文

和

成

的

3a-3b是写作板块。3a以表格自己赞结构：要求学生写一篇日

规

家

形式提供了写作大纲，要求学不赞成的一记，说出自己赞成不赞成的

说

并

生列出不赞成的规定、不同意有哪些，家规有哪些，并说出不赞成

家

的

成

第6课时的理由以及修改建议。3b则提出不赞的家规应作出怎样的修改。

样

怎

供了写作支架，增加过渡性语规应作出语言：巩固并检测本单元

过

通

言，帮助学生使用合理的语言的修改。■所学的词汇和句型，学会表

测

检

表达，写出完整的文章。这个写作达赞成与不赞成，以及给出

元

单

学生对本相关的理由。

型

句

的词汇，

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

•学习理解用含有情态动词的被动语态询

•在七年级第二学

问和表达关于规则的话题；能描述某项规

期第四单元

则，并学会表达同意和不同意。学习理解

"Don'teat

本单元的目标词汇和句型，逐步提高语言

inclass”中，学生已了♦情态动词后接被动语

能力，辨析能力以及归纳能力.

解到规则这一话题，会用态的用法。

•培养正确的价值观。无规矩不成方圆。

一些简单的词汇和句型•初中阶段学生第一次

在日常生活、学习中遵守规则，同时敢于

来描写家规，校规等。接触到诗歌。对诗歌语

并善于表达自己的观点。

.在九年级第五和言的理解和及阅读中一

•学习诗歌，体会诗歌的韵律之美和对诗

第六单元学生分别接些词组的运用有难点。

歌语言的了解。

触到了一般现在时和一

•了解中西方教育观点和教育方法上的异

般过去时态的被动语

同以及中西方行为准则上的异同。尊重文

态。

化的多元性。

4

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够从对话中获取本单元重点语言结构：与情态动词

连用的被动语态。

2.训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。

第1课时

3.要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操

练，完成最基本的语言输出，能够运用目标语言表达

同意和不同意。

4.能够观察并熟悉情态动词与被动语态连用的结

构，学会将主动语态转换为被动语态。

5.理解中西方教育观点和教育方法上的异同，并能根

第2课时

据语境和短文内容完成填空练习。

6.通过学生为英语俱乐部制定规则，实现对本单元目

标语言的运用。

1.学习理解用含有情态动

词的被动语态询问和表达7.对单元话题进一步拓展，并融入新词汇，让学生能够

使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天

关于规则的话题；能描述

某项规则，并学会表达同生活中常见的事情。

8.通过父子对话，进一步巩固语法知识，培养学生在

意和不同意。学习理解本第3课时

单元的目标词汇和句型，真实语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运

逐步提高语言能力，辨析用意识。

能力以及归纳能力。9.进行全开放式口语实战演练，学会表达不同观点和陈

述各自理由，培养批判性思维。

2.培养正确的价值观。无

规矩不成方圆。在日常生

活、学习中遵守规则，同10.掌握新词汇并再现shouldbeallowedtodosth.

时敢于并善于表达自己的的句型。

观点。第4课时11.感受诗歌中描绘的孩子在成长过程中与母亲的互动

3.了解不同文化背景下的交流，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学

规则，培养跨文化意识和会理解父母对子女的关爱和教导。

多元思维品质。

12.加强阅读技巧引领，能够进行有效阅读，正确回答

问题。

13.加强语言知识学习策略的引领，学会在用中学。14.

进行高自由度的口语训练活动：让学生谈自己的梦想

第5课时

以及父母的支持与反对。

15.让学生通过阅读引发对未来的思考，鼓励学生积极

为梦想努力，同时了解在实现梦想的道路上可能存在

的风险和失败。

16.以表格形式列出写作大纲。

第6课时17.了解写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合

理的语言表达，写出完整的文章。

5

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.强化听力训练，掌握目标词汇和句型。

2.进行拓展阅读，提高学生语言表达能力。3.

第课时

1基于单元话题创设语境，提升学生创新迁移能

力。

单元整体性作业设计一定是为单元

学习目标服务的，作业的整体设计4.巩固语法结构和词汇，加强口语训练。

应指向所考察的目标。而单元目标5.以同义句改写的形式复习巩固重点语法结

又是通过课时目标分步达成的，所第2课时构。

以作业的目标应与课时目标和单元6.使语言的运用落实在语境中，提高语言运用

目标相对应。在思考作业设计的内的真实性。

容和形式的过程中，我们就用单元

目标指导作业目标，让作业目标呼7.提供更多听力训练机会，增强对目标语言的

应各课时目标，最后使目标和练习输入。

第3课时

保持高度一致。单元整体观念设计8.提升学生对听力内容归纳和总结的能力。

下的作业强调对知识点的应用，对9.提升学生的实践能力，增加趣味性。

课本内容的承接以及对课时目标的

巩固。整个单元的知识点有层次地

被分配到各项作业当中，在一定层10.在诵读中感受诗歌韵律之美。

度上减轻了题量，实现了作业的11.提升语言运用能力，感知母爱。

第4课时

“减负”。以本单元为例，单元作12.训练和提升学生语言理解能力。

业目标体现为：13.运用目标语言表达对父亲的爱。

1.能够学习本单元词汇和目标句

型。

14.加深对重点词汇和短语的理解，以期灵活

2.能正确运用含有情态动词的被动

运用。

语态的基本句型结构。

第5课时15.通过填空练习加强对本课的理解和记忆。

3.能够表述身边的规则并合理表达

.通过绘制思维导图，深入了解文本篇章结

自己的观点和看法。16

构。

4.能够站在不同的角度分析看待事

物。

17.通过填写表格，复习课堂上有关家规的讨

论。

第6课时

18.培养学生良好写作习惯.

19.学生自主构建语句，提高书面表达能力。

6

四、单元作业设计思路

1.课时作业围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元主题综合作业充分

体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。

2.围绕单元话题设计互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生完成系列任

务的过程中得到亲身体验，从而对单元学习主题有整体认识。

3.根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的分层需求。

4.作业评价多元化，结合多种形式给与学生及时、恰当、有效的引导和辅助。

分析单元目标f明确作业目标|填写作业属性表

作业设计流程图

7

第一课时作业

(-)预习感知类

1.作业内容

ReadObamarsfamilyrulesandtalkaboutyourfamilyrules,atleast5

rules.Rulel:Don，tcomplain,quarrel(争吵)orlaughatothers.

Rule2:Youhavetomakethebed.

Rule3:Youhavetodowhatyoucando.

Rule4:Keepthetoyroomclean.

Rule5:Helpparentsdohousework.

Rule6:Nogiftsorpartiesonbirthday.

Rule7:Youhavetogotobedat8:30everynight.

Rule8:Joindifferentclubsinthefreetime.

Rule9:Youcan'tbecrazyaboutstars.

2.作业属性

从读家规再到说几条家规，帮助学生回忆七年级下册第四单元所学的关于规

作业目标

则的表述，提前熟悉这一课时的内容。

设计意图针对本课时的话题进行提前拓展阅读，提高学生语言感知及表达能力。

语言技能口听团说EI读口看口写

认知水平□记忆13理解13应用□分析0评价口创造

作业形式□听力作业回口头作业团阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价团教师评价13学生评价□同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

优秀良好合格未达标

5条及以上家规3条家规1-2条家规0条家规

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4.参考答案

1.Ican'twatchTVbeforefinishingmyhomework.

2.Imusttakeexercise3-4timeseveryweek.3.I

can,teatjunkfood.

4.Ican'tfightwithmybrotherathome.

5.Imustgotobedbefore10:00p.m.

8

(-)巩固应用类

1.作业内容

听力练习。

听录音，判断正(T)误(F)。(听力原文：SectionA2a&2b)

()1.Mollyisworkinglatetonight.

()2.Mollythinksteenageboysnevergettired.

thinkLarryshouldworkeverynight.()3.KathyandMollydon't

()4.KathythinksLarry'shairistoolonganddoesn'tlookclean.

()5.Larrydoesn'thavemanyfriendsbecausehedoesn,tliketo

makefriends.

2.作业属性

作业目标文本听力材料、目标词汇和句型在学生大脑中再现，加深印象和理解。

复习巩固文本听力材料，充分利用课程的核心资源一教材，掌握目标词汇

设计意图

和句型。

语言技能EI听口说口读口看0写

认知水平回记忆EI理解口应用EI分析因评价口创造

作业形式团听力作业口口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价回教师评价EI学生评价□同伴互评

3.评价量表

听力练习评价量表

评价等级及标准

优秀良好合格未达标

全部正确错1题错2题错3题及以上

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4.参考答案

1-5FTTTF

（三）拓展创新类

1、作业内容

一组来自英国的交换生即将到我市博物馆参观，疫情期间为加强防控，请你为

博物馆在入口处写一则《入馆须知》，内容如下：

1.需佩戴口罩。（口罩：mask）

2.请勿拍照。

3.请勿携带食品饮料入馆。

4.•••

9

2、作业属性

创设真实语境，巩固本节课话题“规则”及目标语言should/shouldn'tbe

作业目标

allowedtodo。

根据单元话题创设语境，提升学生创新迁移的能力。同时为第二课时的对

设计意图

话学习做铺垫。

语言技能□听口说口读口看0写

认知水平□记忆13理解回应用面分析团评价口创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业EI书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价EI教师评价□学生评价回同伴互评

3.评价量表

《入馆须知》评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

信息有缺

内容充实，涵盖大部分语言基本连

失，表达不

表达连贯，内容，语言贯，表达基

书面表达语连贯，语言

语言准确较连贯本正确

言正确不准确

书写清晰，书写较优书写较规书写不规

书面表达书字体优美，美，有少量范，格式较范，涂改较

写规范无涂改涂改工整多

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4.参考答案

Welcometoourmuseum,andhereisanoticetoallofyou.To

preventthevirusfromspreadingduringtheCOVID-19,pleasewearyour

maskbeforeenteringthemuseumandkeepadistanceofmorethanone

meterwhilevisiting.Asarule,foodordrinksshouldn'tbeallowedto

betakentothemuseum.Pleasedon'tbringyourcamerawithyoubecause

nophotosshouldbetakenhere.Ofcourse,talkingloudlyisnotallowed

inthemuseum,pleasebequiet.

10

第二课时作业

(-)预习感知类

1、作业内容

Lookatthesignsandtrytodescribethembyusingshouldn,tbe

done***®®®®

2.作业属性

作业目标利用学生熟悉的图标巩固所学的目标语言。

巩固本单元语法结构和词汇，联系生活实际进行口语训练，加强目标语言

设计意图

的训练，在运用中复习巩固目标语言。

语言技能口听13说口读0看□写

认知水平□记忆回理解13应用回分析面评价口创造

作业形式□听力作业团口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价国教师评价囱学生评价□同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

优秀良好合格未达标

全部正确错1题错2题错3题及以上

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4、参考答案

1.Youshouldnotbeallowedtoswimhere.

2.Youshouldnotbeallowedtowalkhere.

3.Youshouldnotbeallowedtolistentothemusic.

4.Youshouldnotbeallowedtoeatordrinkhere.

(-)巩固应用类

1、作业内容

Rewritethesentencesaccordingtotheexample.

1.Youmustcleanyourbedroomeveryday.

Yourbedroommustbecleanedeveryday.

2.Iwilldothehouseworkintheafternoon.

Thehousework______________________________________

11

3.Parentswillencouragetheirchildrentodosocialworkfortheir

community.

Children___________________________________________

4.DoyouthinkwemustkeepteenagersawayfromtheInternet?

Doyouthinkteenagers____________________________

5.Parentsshouldgiveteenagerschancestomaketheirowndecisions.

Teenagers_______________________________________

2.作业属性

句子仿写，主动语态改成含有情态动词的被动语态，降低了难度，也巩固

作业目标

了本单元语法结构。

设计意图以同义句改写的形式让学生复习巩固课堂学习的重点语法结构。

语言技能□听口说口读。看EI写

认知水平□记忆回理解13应用口分析回评价口创造

作业形式口听力作业口口头作业□阅读作业团书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价团教师评价□学生评价团同伴互评

3、评价量表

评价等级及标准

优秀良好合格未达标

全部正确错1题错2题错3题及以上

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4.参考答案

2.Thehouseworkwillbedoneintheafternoon.

3.Childrenwillbeencouragedtodosocialworkfor

theircommunity.

4.Doyouthinkteenagersmustbekeptawayfromthe

Internet?

5.Teenagersshouldbegivenchancesbyparentsto

maketheirowndecisions.

（三）拓展创新类

1.作业内容

WearestartinganEnglishclub.Makealistofrulesaboutwhat

shouldandshouldnotbeallowed.

2.作业属性

12

前面学到了家规及艺术博物馆参观规则，这里再写一个参加英语俱乐部规

作业目标

则，进一步巩固目标语言。

就学生真实情况展开讨论，对规则话题再认识，准确表达个人观点，提高

设计意图

语言运用的真实性。

语言技能□听口说口读□看13写

认知水平□记忆团理解EI应用0分析国评价口创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业13书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价团教师评价□学生评价因同伴互评

3、评价量表

评价等级及标准

优秀良好合格未达标

5条及以上规则3条规则