新北师大版一年级数学上册全册教学设计

第一单元生活中的数

单元教学目的：

1、初步感受教学及生活的联络以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内的个数，会读、会写0——10

各数。

4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数及序数的含义。

第一课时得意的校园

教材分析：

课本第1—3页，教材主要通过一幅情境图，让学生数出10以内

物体的个数，做到手口一样，也是入门课时。本节课是学生入学第一

天的第一节数学课，消退学生对老师、同伴、学校的生疏感和间隔感,

是本节课的主要任务之一。同时还要培育学生酷爱数学的情感。因此,

在教学设计中，我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目的。

教学目的：

1、数出10以内物体的个数，做到手口一样。

2、初步感知基数及序数的含义，体验学习的乐趣。

3、感受集体的暖和，酷爱老师和同学。

教学打算：

教具：教学挂图、数字儿歌和古诗等

场地：校园和教室

教学过程：

、师生互相理解

1、老师自我介绍

师：我姓赵，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我赵老师。

以后的学习生活就有我陪伴大家一起度过，欢迎我吗？

2、及以前的老师做比较

师：小挚友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园,

对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！学生可能

出现的状况：

生1：我以前的老师是男的，你是女的。

师：说得对。

生2：我以前的老师比你年轻（年老）。

生3：我以前的老师比你胖（瘦）。

生4：我以前的老师没有你美丽〔比你美丽）。

生5：我以前的老师梳长发，你梳短发。

师：赵老师及你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和

你们以前的老师有没有一样的地方呢？

（生：你们都是老师。）

师：对，我们都是老师，都宠爱自己的工作，宠爱自己的学生。

3、猜老师的年龄

师：同学们刚刚把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家

对我或多或少有了一些理解。那你们想对赵老师有更多的理解吗？我

家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别

是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么状况？1学生可能会出现以下

状况）

生1:你的女儿几岁？叫什么名字？

生2：你宠爱什么？

生3：你多大了？

师：这是一个隐私。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜

中者为优胜。

（学生开始没有目的，一个一个猜测，后来会渐渐探索到规律，

开始确定范围来猜。）如：

生1：25岁。

师：不对。

生2：40岁。

师：不对。

生3：30岁。

师：不对。

生4：老师，你比30大吗？

师：对。

生5：你比40小吗?

师：你们可真聪慧，这么快就猜出了老师的年龄。

4、学生自我介绍

师：同学们了解了老师的根本状况，如今，小挚友们互相介绍一

下好吗？留意，要说清晰自己的姓名、家庭住址、家庭成员、号

码、宠爱什么等等。

二、数校园中物体的个数

师：同学们互相相识了，从今日开始，我们就生活在学校这个大

家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，

大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什

么？有多少？行吗？

（老师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟识校园

概况，同时到现实的情境中去视察、计数不同物体的数量。时间大约

10分钟。回到课堂后，小组同学之间先沟通一下看到了什么，有多

少，然后每个小组再推选一名代表，在全班沟通。）

师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅视察细致，而且

计数精确，真能干。

三、看图数数

师：同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今日也开学了。

我们去看看好吗？动物学校美丽吗？在画面上看到的是怎样的一幅

情景？有什么？有多少？（见课本上的插图〕

四、课外拓展

师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么

好吗？原来呀，他们正在进展诗歌朗读大赛，让我们快点参与吧。只

要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到

嘉奖。

1学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五

家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快

来快来数一数，二四六七八或者：一片一片又一片，两片三片四五片,

六片七片八九片，香山红叶红满天。）

师：在老师小的时候，常常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三

四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数

一数，数来又数去，一二三四五。〃听完这首儿歌，你有什么感受？

你听过类似的儿歌吗？如：

生1:动物是我们的挚友，我们不应当打它们。

生2：我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山

找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来

又数去，一二三四五。”

师：对，动物是我们人类的挚友，我们要学会及他们和平相处。

爱护动物，爱护我们的家园。

通过一节课的学习，老师发觉大家都很聪慧，信任通过今后的努

力，大家会变得更加聪慧。

作业设计：

找一找家中的110

板书设计：

得意的校园

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

第二课时欢乐的家园

教材分析：

本课时内容是学生相识数字的起始内容，教材重点呈现1-5各数

的相识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，扶植学

生建立数及实物的对应关系，使他们看见实物的数量能快速想到数字

符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解

数的意义；教材还供应了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境

中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排

队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示依次、代号这一层含

义；教材供应的“练一练〃题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现

给学生，让学生更形象直观地明确题意，理解数学问题的书面解决形

式，进一步扶植学生建立数及实物之间的联络。

教学目的：

1、通过生动好玩的活动，形象地理解数“1”，相识1-10各数的

符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不怜悯境中表

示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示依次、代号。

3、通过生动好玩的活动，初步感受数学及生活的联络，激发学

生学习数学的欲望。

教学重、难点：

1、扶植学生建立数及实物的对应关系的根底上，使学生理解数

的意义。

2、在具体情境中，理解1-10各数在不怜悯境中的不同含义。

教学打算：

课件：课件1:田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定格到欢

乐的家园画面。

课件2：小挚友踢球场面，片刻定格，能看清10个小挚友衣服

上的数字。

课件3：教材第5页第1、2、3题。

教学过程：

一、在情境中激趣：

李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？

（想听！）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有

水，有花有草，还有美丽的田园，是个特别奇妙的地方，你们想去看

看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定

格到欢乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、相识“1”。

①找“1"。

李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着很多数学问题呢！同学

们细致视察，你能从画面中找出“1"表示什么吗？1老师依据学生

的答复板书）

1很大的物体）一座山...一个萝卜（单个物体）

1

〔很小的物体）一滴水...一框萝卜（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1"可以表示一个萝卜、

一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群

物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、

一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、

很小的物体〕

②想“1”。

老师出示1支粉笔：如今看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想

到了"1”看到"1"（出示卡片）你又想到了什么物体呢？〔一

个人、一张课桌、一块黑板……）

③画“1”。

看到数字“1",你想到的那个物体，能用一个。或一个其他的

图形符号画出来吗？

④说T。

说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物

体？

⑤小结：同学们学得特别好！你们看到物体可以想到数，看到数

又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李老

师要奖给全班同学一颗众！

2、相识2-10。

课件出示：“欢乐的家园〃画面。

①让我们再次到老师欢乐的家园去看看，“2〃（数字卡片）藏在

哪儿呢？（2支船桨、2扇门……）

②"3”［数字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鸟……）

③你能用“4〃（数字卡片）说一句话吗？（我有4支铅笔。……）

④看到数字5,你又想到了5个什么物体？能用你宠爱的图形符

号画出来吗？

⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么？

⑥请你数出10个你宠爱的学具。

老师巡察，展示学生数的结果。

生1：数出了10个。。

生2：数出了10个

生3：数出了10个

生4：数出了10个不同的学具。

老师抓住生4数的结果展示出来：这是10个。吗？（不是〕是

10个■吗？［也不是）那是10个什么呢？（是10个学具，也数得

对！）

3、相识序数。

同学们宠爱踢足球吗？如今李老师给同学们介绍一支球队，我们

去看看他们吧！课件出示：小挚友踢球场面，片刻定格，能看清10

个小挚友衣服上的数字。

①这支球队有几个人？你是怎么知道的？（一个一个数的、看他

们衣服上的数字知道的……）

②他们衣服上的数表示什么呢？（学生短暂答复不好也没关系）

③让我们也来组建一支球队吧！〔老师发1-10的数字卡片）拿到

数字几，你就是几号队员然后按依次排成一队。

④这支球队有几个人？1号队员在哪儿？这里的“1"表示什么？

2、3、4呢？8号是谁？

⑤小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示依次、代

号，你们宠爱这些数吗？

三、在练习中启智：

让我们来做几道题，每道题都要用到你们宠爱的数字，情愿好好

做吗？

①课件出示教材第5页第1题。先示范，然后由学生独立完成。

集体订正。

②课件出示教材第5页第2题。先示范，然后由学生独立完成。

集体订正。

③课件出示教材第5页第3题。先示范，然后由学生独立完成。

集体订正。

四、老师小结

这节课我们相识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可

以表示依次、代号。“1〃可以表示单个物体，也可以表示一群物体，

可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀!

同学们在生活中情愿和它们交挚友吗？

作业设计：

完成第6页第3、4题

板书设计:

欢乐的家园

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

第三课时玩具

教材分析：

本节课以学生喜闻乐见的玩具情境图，让学生在相识玩具中数出

1—5,并且正确书写1—5。

教学目的：

1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的

一些事物，并进展沟通，会正确书写1—5的数字。

2、培育正确的握笔姿态和写字姿态，使学生养成良好的学习习

惯。

3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序

的含义。

教学重、难点：

1、正确数出物体的个数。

2、正确书写数字1—5。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境：

（一）引入

老师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介

绍吗？

1、同学之间互相介绍、互相说。

2、指名答复。

老师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更

多的吗？

这2个新挚友是谁？

老师板书：12345（依据学生所说的板书）

老师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑

笑”.有一天，“调皮”请"笑笑”到家里做客。

（二）出示主题图P6

老师提问：

1.看到这幅图，你想说些什么？

2.他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出

图上的物体数量。

〔学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等〕

二、尝探索究：

（一）老师提问

1、你是怎样知道这些物体的数量的？

2、你是怎样数的？

〔二）指名数一数、说一说。

1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？

2、小组合作：数出自己铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班

沟通。）

3、假如你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎样做？

（三）提示课题

老师谈话：刚刚同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客

的小主人。同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、

5的物体。这就是我们今日要讨论的内容。

老师板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

老师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该

怎么写呢？谁会写12怎么写

〔指名板书）

老师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美

丽又标准呢？

请看书上P6田字格里的示范数字。

老师提问：看到这些字你有什么感觉？

老师：让我们一起来练习怎么写的。〔生描书上的示范字，师巡

察指导。）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么缺乏之处？

〔五）比较数序。

1、看图数数。

老师谈话：“调皮”和"笑笑”玩的欢乐及了，妈妈给他们打算

了一些水果。

出示水果图P7练一练1

老师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。

2、比一比。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3、生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

4、数序

老师谈话：2个好挚友刚吃过水果，动画片开始了。

出示火车图P7练一练3

老师提问：他们在干什么？“调皮〃说老虎在第一节，“笑笑”

说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

三、总结

说说这节课你最欢乐的事是什么？

作业设计：

完成第8页第2、4题

板书设计：

玩具

1、2、3、4、5

第四课时小猫钓鱼

教材分析：

在这节课中，教材主要通过小猫钓鱼的情境，相识0的含义及写

法。从而在生活理论中理解0所表达的意义。本课时的主要内容是0

的含义和。的书写。教材通过设计“小猫钓鱼〃的故事情境，呈现从

有到无的改变过程，让学生直观形象地体会到“没有〃可以用0表示,

引出0的相识，然后进展0的书写教学，最终要求学生结合生活实际

讨论”0还可以表示什么"。须要留意的是：第一，书写时要强调0

的笔顺和书写格式；第二，。除了表示没有、起点和温度外，还可以

有其他的意思，老师应不局限于教材，依据学生实际状况进展教学。

教学目的：

1、通过视察和理论活动，使学生知道“0〃表示的几种含义，可

以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、

写“0”。

2、使学生驾驭“0〃的含义，在生活中会运用；培育学生的想像

实力以及探究、沟通、合作的品质。

3、主动参及数学学习活动，相识到数学和生活休戚相关，在学

习数学的过程中可以结合进自己的情感体验。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境，发挥想像力

师：同学们看，这节课老师给大家请来四位挚友（书上出示四只

不同表情的小猫头像）。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四

只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很快乐，你知道为什么吗用几

表示呢乐乐也很欢乐，为什么呢用几表示呢平平也觉得还不错，为什

么呢用几表示呢可是，气气却是满脸的不欢乐，为什么呢

（二）提示谜底，教学0的第一种含义一一可以表示“没有”

1、初步感知0表示“没有”的含义。

师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢

提示课题：今日我们就来相识一个数字，它能表示“没有〃，它

就是“0"。板书0并领读。

2、理论体会0表示“没有”的意思。

嬉戏

师：老师手中如今一共有几枝铅笔（3枝）

师：老师左手如今有几枝铅笔（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅

笔（1枝）

（老师面对学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出

示2枝铅笔，请学生猜一猜。）

师：如今老师左手有几枝铅笔（3枝）你们猜猜如今右手有几枝（0

枝）

（老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3

枝铅笔，请学生再猜。）

师：如今老师左手有几枝铅笔（0枝）你们猜猜如今右手有几枝（3

枝）

（老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0

枝铅笔，请学生再猜。）

3、比较大小。

师：如今老师左手有几枝粉笔（1枝）右手有几枝粉笔（0枝）0和1

比，谁大你是怎么想的

（0表示“没有"；1表示有1个，1比“没有"多，所以1比0

大。）

（三）教学书写“0”

师：0像什么同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。

1、老师示范写“0”。

2、一边示范，一边提示学生，要写好“0〃应留意什么（起笔的

位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。

3、学生书空，再在书本第8页描写“0〃。

4、描红后请学生总结写0的考前须知。

师：你们觉得写0时要留意些什么怎样才能把。写好

5、请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。

（四）我的发觉

师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢（尺子、温度计、、

时钟……）它们分别表示什么

（先独立思索5分，然后四人一组进展讨论，要求每次提出在哪

里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。）

小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能及别的组重复。

1、。表示起点的含义。

课件出示直尺，让学生进展视察，理解“0〃的另一个含义。

师：同学们看（出示直尺），直尺上也有“0"。尺子是用来干什

么的呢（用来量东西）

师：那尺子上的0表示什么意思呢（表示起点）

2、0表示水结冰的温度的含义。

师：噢，温度计上也有0。那这里的。又表示什么意思呢（表示0

度）

作业设计：

完成教材第10页第4题

板书设计：

小猫钓鱼

0

文具

教

本节课是北师大版第一单元的教学内容，教材以文具的

材

数量为情境，学生在数文具的时候，相识6-10这几个数，

分

并且学会正确书写。

析

1、可以正确地数出数量是6〜10的物体的个数；学会6〜10

各数的读写方法；

教学目的2、在具体活动中理解基数及序数的具体意义，学会顺数和倒

数的数数方法。

3.培育学生主动思索、主动探究的精神和细致倾听别人想法、

合作学习的习惯，感受及同伴沟通的乐趣。

学习重难1、驾驭6〜10各数的书写方法

点2、理解基数及序数的具体意义

教学打算多媒体课件

教学过程活动过程

1、可以正确地数出数量是6〜10的物体的个数；学会6〜10

呈现目的各数的读写方法；

任务导学2、在具体活动中理解基数及序数的具体意义，学会顺数和倒

数的数数方法。

活动一：找挚友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都打算了哪

些文具你宠爱哪些为什么

数一数、连一连、说一说。相识数字6〜10

活动二：理论活动一一数文具

开学了，小挚友也打算了自己宠爱的文具，我们一起把文具

拿出来，由小组长组织大家把一样的放在一起，大家一块来

互动探究

数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出

合作求解

来。

请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的

活动三：说一说

你的生活中还有哪些东西能用6〜10这些数字来表示呢

或者你还在哪些地方见过这些数呢也可以下座位去数一数，

还可以和你的小伙伴说一说

小挚友对四周的事物视察得还真细致，这些数在我们的生活

当中随处可见，我们也常常要用到这些数。

活动四：写一写、评一评

小挚友都很棒，我们已经和6〜10这些数字交上了挚友，

你们会写这些数字吗

留意看清字的起笔和落笔的依次，写的时候还要保持整齐和

正确的写字姿态。

写完的小挚友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难

写或者你想提示小挚友在写哪个数字时要留意些什么

解决写8,要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到

起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。

好啦，如今我们去检查一下我们学得怎么样：

强化训练

1、单独完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。

当堂达标

2、单独完成课本13页练一练中第4、5题后小组内订正。

作业设计完成课本13页练一练中第6题

文具

板书设计

6、7、8、9、10

欢乐的午餐

教学目的：

I、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观相识两个数量（10

以内）间的相等及不等关系。

2、结合动手操作活动，可以清晰地表达出谁和谁同样多、谁比

谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、接着学习并养成细致倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

教学重点：用一一对应的方法比较大小。

教学难点：清晰地表达出比较的结果

教学打算：课件，图片，教具

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

师：小挚友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们

采摘到课好多好多的松果。今日中午，它们确定好好地庆贺一下，享

受一个丰富的、欢乐的午餐。提示课题：欢乐的午餐〔并板书〕。

师：请细致视察主题图，说说你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子…（6只松鼠…）

二、视察操作，探究新知

活动一：摆盘子

师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆

放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？

生：有6只松鼠，6个盘子。

学生上台摆餐具。

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引

导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：这位小挚友摆的真棒，每个人都有一个盘子，如今也请全班

一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们

各自相对应的数量，再动手摆一摆。

师：盘子够吗？你们怎么知道？

引导学生完好清晰地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠

的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

活动二：摆勺子和杯子

师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然

后用刚刚的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

引导学生完好清晰地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松

鼠的数量比勺子的数量多1个。（板书：少）

师：勺子不够怎么办？

生：加上一个勺子就一样多。

师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么

引导学生完好清晰地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松

鼠的数量比杯子的数量少1个。（板书：多）

师：怎么做杯子和松鼠一样多？

生:去掉一个杯子。

3、谁最多，谁最少？

小结：“最〃是指两个以上物品进展比较时居首位的。从图中可

知杯子最多、勺子最少。（板书：最〕

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，1板书副标题：比

多少）并可以用清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进展解答。

三、应用学问，解决问题。

1、嬉戏：摆学具。

(1)圆片和三角形摆得一样多。

(2)圆片摆得多，三角形摆得少。

2、画一,1H]

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进展解答。

3、比一比

完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

四、课堂总结

谈收获：今日这节课你学到了什么学问？

作业设计：

练一练15页1,2,3,4题

板书设计：

欢乐的午餐(比多少)

松鼠图片

一样多最少最多

教学反思

欢乐的午餐是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课

内容。在教学本课时，老师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动

让学生学习驾驭比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进展

比较。

对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已

有初步的相识，但大部分的学生的都是凭直觉或的方法来比较，并不

确定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，

使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。，创设生动的故事情

境，激发学生的学习爱好，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使

学生感受到数学及生活亲密联络。我还支配学生动手操作，让学生学

会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多〃"多""少"“最

多""最少”的理性相识。

通过本节课的教学，我个人反思还有须要改进的几个地方：

1、整节课的表扬性语言较少，特殊是对于个别上课表现突出的

同学没有刚好进展表扬，树立良好的学习典范，调动全班学生的学习

主动性。

2、数学源于生活，在摆学具前，假如让6个学生扮演松鼠，并

请其他同学依据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一

个，这个环节既能令联络学生已有的生活经验，又能为接下来摆学具

环节做好铺垫。

3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进展足够的引导,

发觉部分学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一

起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正

确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。假如刚好将这些摆法和

黑板的摆法做比照，将使学生能更好的驾驭一一对应方法。在操作中

应当引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。

4、一年级学生还处于培育良好学习习惯的初始阶段，学生自控

实力比较差，留意力持续时间比较短，所以须要老师不断的调动学生

学习主动性，刚好吸引学生的留意力，组织好教学，以到达更好的教

学效果。

5、语言是思维的外壳，本节课要求学生可以清晰的语言表达，

学生说清晰确定能想清晰。要求学生边看边说，对学生的说要正确引

导，加强师范，培育学生的语言表达实力。

动物乐园

教材分析：

北京师范高校出版社出版义务教化课程标准试验教科书•数学一

年级上册。第一单元中的“动物乐园大小比较”。这节课的教学内容，

不仅使学生知道用"大于、小于、等于"来描绘数的大小，而且初步建

立符号感。依据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的

主题图引入，唤起学生的学生爱好，激发学生的学习主动性；再让学

生依据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进展比较，既敬重学生

的选择，又能到达教学的目的，表达学生的主体地位；最终，让学生

举诞生活中的事例，把数学学问及生活实际联络起来，既运用了新知

解决实际问题，又表达了新课标精神。

在教学中要留意记住"〉"、上"对孩子来说不是件简洁的事，不能

要求学生死记硬背"而应当留意引导学生，利用生活经验扶

植学生理解记忆。

学情分析：

大小比较这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在

脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完好的、系统的概

念，更没有符号感。因此这节课老师要利用各种形式，把数学教学和

日常生活严密联络起来，扶植学生很快驾驭比较方法以及建立符号

感。

教学目的：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让

学生初步体会一一对应的思想。

2、相识符号知道它们的含义，并能用符号来表

示比较的结果。

3、培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。

4、使学生初步体会到生活中到处有数学。

教学重点：

驾驭大小比较的方法

教学难点：

会用表示比较的结果

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

师：小挚友们，今日动物乐园要实行浩大的庆典活动，它们想比

比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参与它们的活动呀？

二、引导操作，探究新知

1.出示动物乐园图

师：小挚友们快看了，动物乐园喧闹极了。我们看看都有哪些动

物？它们各有几只？请小挚友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇

报汇报。

2.汇报沟通

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小

白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3.动手操作

[1）师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？

请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生视察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗？究竟哪一种动物比较多,

那我们把它们比一比好吗？（板书课题）

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

[2）汇报：我打算把……和……进展比较。

5.探究方法

（1）相识同样多和（熊和鹿比）

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁

少？你是怎么知道的？（依据学生的实际状况相机引导）

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以干脆依据数量多少

来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想,

再动手摆一摆。

c、展示、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和

他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的经验，摆出了

不同的图形〕

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比较的？

（假如学生不懂得表述----对应”的比较方法，老师可以参及者的身

份参及发表意见。）

E、相识"="

①提示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我

们就说：它们的只数［"同样多"、"一样多"、……）

②相识"="：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4

和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知

道？

谁会写"="?

板书：4=4读作：4等于4

③指导书写

⑵相识">"、"<"（兔和猴比、猴和鸟比……）

A.师：接下来你们想把哪两种动物进展比较？这两种动物谁

多？怎么比较比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

B.独立思索

C.小组沟通

D.全班沟通

①怎么比？

②比的结果？［引导学生表述：谁比谁多（少）］

⑵、相识">"、"<"

A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你

们知道吗？

谁会写">"?

这个式子5>3怎么读？（5大于3〕；

B.师：5比3多，用"〉"表示，那么3比5少，还可以用"〉"表

示吗？

那么应当用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）

的名字叫什么？〔小于号）

这个式子3<5怎么读？（3小于5）。

C.指导书写：">"、"<"

D.练习运用"〉

〔练习中引导学生想方法辨别记忆">"、"<"）

E.引导发觉：开口朝大数，尖角对小数。

1有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是

大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把”箭头符号”的

一横去掉就是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记住：一样数间

用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）

作业设计：

动物乐园

大于号：>

小于号：＜

等于号：=

第二单元比较

本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的识别和表达，初步学

教材会用一一对应的方法理解“多少”"大小〃“长短”"高矮〃”轻

分析重”的含义。这些学问对今后学习比较数的大小，比较质量的多少

起着重要的根底作用。

学问目的：经验比高矮、比轻重、比长短等理论操作或数学思索活

动，体验“比〃的方法的多样性及合理性。

实力目的：通过在具体情境中的活动，培育学生初步形成良好的学

习习惯和初步的视察实力。在描绘或倾听各自思索过程的沟通活动

单元中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。

教学情感目的：通过比较活动，激发学生的学习爱好，培育主动探究精

目的神，浸透人及自然、人及别人及社会、人及自我等关系的价值引导。

（例如，“给挥汗劳动在田间的父母端茶水"、"搀扶老奶奶过

街"、等，都表达了人文情怀、行为标准或伦理道德的价值，具有

潜移默化的教化作用。）在比较的过程中，使学生经验及别人合作、

沟通的过程，培育学生合作沟通的意识。

学生在生活中已经初步感知了“多少〃“大小”"长短〃”高

学情矮〃“轻重〃等数学学问的存在，但还不会用专业的数学方法去比

分析较，更不会精确运用数学语言去表达。因此，在教学中要留意培育

学生的视察爱好，让学生通过操作、探究进展精确的比较和表达。

教学经验比“多少〃”大小〃"长短”"高矮〃”轻重〃等理论操

重点作或数学思索活动，体验“比〃的方法的多样性及合理性。

教学1、浸透比较的数学思想方法。

难点2、三个量进展比较。

关注学生的学问起点，供应及生活亲密相关的教学材料。

教学

让学生充分动手操作、仿照、有利于他们对概念及方法的驾驭。

方法

用嬉戏活动充分调动学生学习的主动性，优化比较方法。

1、过生日1课时

课HJ-

2、下课啦1课时

划分

3、跷跷板1课时

1、过生日

教

材过生日这节内容是在学生已经初步理解比较的方法之后学习的

分内容，课本通过妈妈过生日来绽开，从比较大小、多少切入。

析

1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步理解比较的思

教

学维方法。

目

的2、学生通过视察思索，讨论沟通，初步感知干脆比较的方法

3、培育学生的合作意识和关切父母的思想感情。

教学在驾驭了""多"少""最多”“最少〃根底上，进一步探究比

重点较方法。

教学驾驭比较的方法，会用多种方法比较。

难点

教具

实物投影课件

打算

设计意图和修

老师指导及教学过程学生学习活动过程

改

一、创设情境，导入新课学生视察后说出自

小挚友们，你们过生日时妈妈会买什己看到的一些东西。

么？今日是小红的生日，看，他们在学生视察后，说出谁

开生日会呢？（课件出示）最大，谁最小。

视察主题图，说一说你看到了什么？学生自由讨论、沟

二、合作研讨，探究新知通。

小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切学生活动

成了3块。小组演示汇报。

让学生细致视察，说一说那一块最学生沟通各自的想

大，哪块最小。法。

接着视察主题图，你发觉桌上的杯子

有什么不同？

出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水，3杯水的

高度一样。

你如今能一眼看出哪杯装得最多

吗？

同桌之间互相讨论

说一说自己的理由。

老师小结

三、动手操作，比较多少

[1)4人小组，每组两个不同的瓶子；

(2)提问：请你猜一猜那个瓶子里

装的饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法

四、加深理解，拓展延长

出示教材P19第3题

学生独立完成，集体评讲。

出示教材pl9第4题

说说图意，并说说你要向调皮学习什

么。

谁喝得多？说一说理由。

完成教材P19第5题

学生独立试一试，集体评讲。

五、全课总结

通过小红的生日聚会，你有什么收

获？

板书设计:过生日

比大小

2、下课啦

教材这节内容是在学生学习比较大小、多少之后编排的内容，要求学

分析生进一步学会比较高矮、长短的方法。

教

学学问目的：学生通过视察，懂得比较垂直1程度）摆放的物体长度叫

目

的高矮（长短〕，初步感知物体有高有爱（有长有短）。

实力目的：通过学生探究操作，让学生学会比较物体的高矮及长短。

情感目的：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会

到生活中到处有数学。

教学

高矮、长短的概念

重点

教学

高矮、长短的比较方法。

难点

教具

课件、几根长短不同的尺子

打算

学生学习活动过设计意图和修

老师指导及教学过程

程改

一、问题引入学生依据已有的

出示几组高矮不同的物体的图片，引生活经验进展估

导：他们一样高吗？为什么？计、猜测，然后答

你是怎么知道到的？复。

二、探究新知学生推断，并说明

出示刚刚的例子，随意标出高矮，有学理由

生推断对错，并说一说为什么？学生分组活动，经

你知道怎样比较物体的高矮吗？以你验有猜测动手验

身边熟识的物体为例，探究出方法来。证的过程，探究比

汇报沟通较物体、人之间谁

强调：比两个认的高矮时，确定要站在高谁矮的方法。

同一条程度线上，不能踮脚跟。学生分小组汇报

那么，要是须要给学生甲乙丙丁四人比沟通。

高矮，又该用什么方法呢？请同学们细学生倾听。

致讨论，并进展实际论证。学生绽开热情的

学生汇报后赐予确定，并选择最正讨论，并进展细致

确方案。的试验操作，总结

出比较多个人高

矮的方法。

我们可以用刚刚总结出的比高矮的学生猜测并讨论。

的方法来比一比物体的长短吗？学生活动，比绳长，

拿出学具（两根绳子）比一比，并说并总结

一说怎样比他们的长度。学生独立解决，集

强调：确定要把两根绳子的一端对齐体订正。

并拉直，在比另一端。学生独立完成第3

三、稳固练习题，讨论沟通第2、

完成课本p21“练一练”第1题4题，在集体订正。

完成课本p21“练一练”2—4题

四、课堂总结

今日你有哪些收获？

板书设计：下课啦

高矮

长短

3、跷跷板

教材本节内容的编排主要是让学生通过“说一说"、"掂一掂”、”称

分析一称〃等不同的方法，加深对轻重的比较方法。

，逐步

活动

〃等

一称

、“称

掂〃

掂一

〃、“

一说

过“说

：通

目的

学问

教

解

及理

体验

重的

对轻

学加深

目

性

多样

题的

决问

验解

步