数学教学计划集合8篇

精选数学教学计划集合8篇

一、学生在数学学习上存在的主要问题

我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面：

1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，

能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准

备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间

上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵

活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点

就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，

查缺补漏，分化是不可避免的。

2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟

随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有

预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道，没有真正理

解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上

课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方

法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本,

问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作

业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也

有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是

事倍功半，收效甚微。

3、对自己学习数学的好差（或成败）不了解，更不会去进行反思总结，甚至

根本不关心自己的成败。

4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学习行为，不

能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。

5、不重视基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基

本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难

题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹫远，重量轻质，陷入题海.到正规作业

或考试中不是演算出错就是中途卡壳。

此外，还有许多学生数学学习兴趣不浓厚，不具备应用数学的意识和能力，

对数学思想方法重视不够或掌握情况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的能

力，缺乏准确运用数学语言来分析问题和表达思想的能力，思维缺乏灵活性、批

判性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成绩的提高。

二、教学策略思考与实践

针对我校高一学生的具体情况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯

彻因人施教，因材施教原则。以学法指导为突破口；着重在读、讲、练、辅、作

业等方面下功夫，取得一定效果。

加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自

学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动

学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，

又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养

自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，

要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，

突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不

足，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可

略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不

是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料,

强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来,

进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由懂

到会。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步

加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的

考验，通过运用使学生对所学知识由会到熟。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思

维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲

而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在

解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当

的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对

所学知识由熟到活。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能

力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料,

通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会

贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由活到悟。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学

或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生

的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱

好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

1、读。俗话说不读不惯，不愤不俳。首先要读好概念。读概念要咬文嚼字,

掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加

定义的。它从常见的我校高一年级学生、我家的家用电器、太平洋、大西洋、

印度洋、北冰洋及自然数等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特殊具体的

实物集合，集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。确定性、无序性、互

异性常常是集合的代名词。

再如象限角的概念，要向学生解释清楚，角的始边与X轴的非负半轴重合和

与X轴的正半轴重合的细微差别；根据定义如果终边不在某一象限则不能称为象

限角等等。这样可以引导学生从多层次，多角度去认识和掌握数学概念。其次读

好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材（上）等

比数列的前n项和Sn.有ql和q=l两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求

读例题时，要注重审题分析，注意题中的隐含条件，掌握解题的方法和书写规范。

如在解对数函数题时，要注意真数大于0的隐含条件；解有关二次函数题时要注

意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓励学生相互议论。俗语说议一议知

是非，争一争明道理。例如，让学生议论数列与数集的联系与区别。数列与数的

集合都是具有某种共同属性的全体。数列中的数是有顺序的，而数集中的元素是

没有顺序的；同一个数可以在数列中重复出现，而数集中的元素是没有重复的（相

同的数在数集中算作同一个元素）。在引导学生阅读时，教师要经常帮助学生归

类、总结，尽可能把相关知识表格化。如一元二次不等式的解情况列表，三角函

数的图象与性质列表等，便于学生记忆掌握。

2、讲。外国有一位教育家曾经说过：教师的作用在于将冰冷的知识加温后

传授给学生。讲是实践这种传授的最直接和最有效的教学手段。首先讲要注意循

序渐进的原则。循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少

的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囱图吞枣，有的同学想靠几天冲刺一

蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，

教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非

一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好

成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达

到了自动化或半自动化的熟练程度。

每堂新授课中，在复习必要知识和展示教学目标的基础上，老师着重揭示知

识的产生、形成、发展过程，解决学生疑惑。比如在学习两角和差公式之前，学

生已经掌握五套诱导公式，可以将求任意角三角函数值问题转化为求某一个锐角

三角函数值的问题。此时教师应进一步引导学生：对于一些半特殊的教（750度，

150度等）能不能不通过查表而求出精确值呢？这样两角和差的三角函数就呼之欲

出了，极大激发了学生的学习兴趣。讲课要注意从简单到复杂的过程，要让学生

从感性认识上升到理性认识。鼓励学生应积极、主动参与课堂活动的全过程，教、

学同步。让学生自己真正做学习的主人。

例如，讲解函数的图象应从振幅、周期、相位依次各自进行变化，然后再综

合，并尽可能利用多媒体辅助教学，使学生容易接受。其次讲要注重突出数学思

想方法的教学，注重学生数学能力的培养。例如讲到等比数列的概念、通项公式、

等比中项、等比数列的性质、等比数列的前n项和。可以引导学生对照等差数列

的相应的内容，比较联系。让学生更清楚等差数列和等比数列是两个对偶概念。

3、练。数学是以问题为中心。学生怎么应用所学知识和方法去分析问题和

解决问题，必须进行练习。首先练习要重视基础知识和基本技能，切忌过早地进

行高、深、难练习。鉴于目前我校高一的生源现状，基础训练是很有必要的。课

本的例题、练习题和习题要求学生要题题过关；补充的练习，应先是课本中练习

及习题的简单改造题，这有利于学生巩固基础知识和基本技能。让学生通过认真

思考可以完成。即让学生跳一跳可以摸得着。一定要让学生在练习中强化知识、

应用方法，在练习中分步达到教学目标要求并获得再练习的兴趣和信心。例如根

据数列前几项求通项公式练习，在新教材高一（上）PH1例题2上简单地做一些改

造，便可以变化出各种求解通项公式方法的题目；再如数列复习参考题第12题；

就是一个改造性很强的数学题，教师可以在上面做很多文章。其次要讲练结合。

学生要练习，老师要评讲。多讲解题思路和解题方法，其中包括成功的与错误的。

特别是注意要充分暴露错误的思维发生过程，在课堂造就民主气氛，充分倾听学

生意见，哪怕走点弯路，吃点苦头另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方

面之优劣，最后选出大家公认的最佳方法。还可适当让学生涉及一些一题多解的

题目，拓展思维空间，培养学生思维的多面性和深刻性。

例如，高一（下）P26例5求证。可以从一边证到另一边，也可以作差、作商

比较，还可以用分析法来证明；再如解不等式。常用的解法是将无理不等式化为

有理不等式求解。但还可以利用换元法，将无理不等式化为关于t的一元二次不

等式求解。除此之外，亦可利用图象法求解。在同一直角坐标系中作出它们的图

像。求两图在x轴上方的交点的横坐标为2,最终得解。要求学生掌握通解通法

同时，也要讲究特殊解法。最后练习要增强应用性。例如用函数、不等式、数列、

三角、向量等相关知识解实际应用题。引导学生学会建立数学模型，并应用所学

知识，研究此数学模型。

4、作业。鉴于学生现有的知识、能力水平差异较大，为了使每一位学生都

能在自己的最近发展区更好地学习数学，得到最好的发展，制定分层次作业。即

将作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档，由学生根据自身学习情况自主

选择，然后在充分尊重学生意见的基础上再进行协调。以后的时间里，根据学生

实际学习情况，随时进行调整。

5、辅导。辅导指两方面，培优和补差。对于数学尖子生，主要培养其自学

能力、独立钻研精神和集体协作能力。具体做法：成立由三至六名学生组成的讨

论组，教师负责为他们介绍高考、竞赛参考书，并定期提供学习资料和咨询、指

导。下面着重谈谈补差工作。辅导要鼓励学生多提出问题，对于不能提高的同学

要从平时作业及练习考试中发现问题，跟踪到人，跟踪到具体知识。要有计划，

有针对性和目的性地辅导，切忌冷饭重抄和无目标性。要及时检查辅导效果，做

到学生人人知道自己存在问题（越具体越好），老师对辅导学生情况要了如指掌。

对学有困难的同学，要耐心细致辅导，还要注意鼓励学生战胜自己，提高自已的

分析和解决问题的能力。

一、学情分析：

本期新接任二（1）班，二⑵班的数学科教学工作，二（1）班共有学生45人，

二⑵班45人。

二年级的学生在经过一年的数学学习后，同学们学到了不少基础知识，同时

也掌握了一些解决实际问题的基本技能，大部分同学掌握了10以内数的认识和

加减法;认识了立体图形长方体、正方体、圆柱和球；n——20各数的认识;20以

内的进位加法和退位减法；最简单的加减法应用题。从而为下期的教学工作打下

了坚实的基础。但由于受多种因素的影响，学生之间也存在有个别差异。有少部

分学生对应用题的理解能力较差，不明白题目的要求，有的对10以内的加减法

都不能一口说出得数，还要通过长时间的思考才能想出来，而对20以内的进位

加法和退位减法就还需要要用数小棒或数手指节的方法来辅助完成，对应用题的

理解非常困难。学生的语言表达能力较差，只有少部分学生能通顺连贯地叙述题

的要求和意思。除了识字量的原因外，还有对事情的理解能力以及综合的能力。

因而本期要特别注意对这部分学困生的辅导和提高。

通过一年的培养、训练和理解，多数学生已经养成了良好的学习习惯，能够

按照老师的要求来完成学习上的事情。但还是存在有少部分的小朋友，不能正确

对待自身存在的问题，不愿意正确面对学习上遇到的困难，仍然不能完全控制和

克服自己的缺点和毛病，从而造成学习中更多的困难。因而在本学期还要加强习

惯方面的培养。

二、教学内容：

本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，100以内的加、

减法的笔算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体，认识几时几分，

数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练

地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1

米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度

的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角，知道角的各部分名

称，初步认识直角、锐角、钝角；会用三角板判断一个角是不是直角；会辨认锐

角、钝角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，

培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的

意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过综合与实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重难点：

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

五、教学措施

1.从整体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教

学的深度，防止加重学生的学习负担。

2.体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生

探索、交流和练习。

3.注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形

成过程。

4.注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识

与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学

以致用的意识。

5.注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。

6.注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题

和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓

励学生多角度思考问题。

7.精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎

实。

8.渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

一、指导思想：

全面贯彻党的十七大教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成

《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。以学校教学计划为指导，落

实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高教育教学能力，

提高学生的综合能力。

二、学情分析：

本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年

级。通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发现本班学生的数学成绩不甚理想。

从学生作答来看，基础知识不扎实，计算能力较差，思路不灵活，缺乏创新思维

能力，尤其是解难题的能力低下。根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材

内容，精心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学

生的基本技能，培养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学生初步建

立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。

三、教学目标

1、有理数的运算，对有理数运算法则的理解。

2、掌握整式的加减运算，合并同类项和去括号是进行整式加减的基础。

3、使学生从实物和模型出发，让学生感受到几何知识点的应用无处不在，

让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性。注意培养学生的学习兴趣,

同时注意概念的定义和性质的表述。逐步使学生懂得何语句的意义并能建立几何

语句与图形之间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质。

四、教材分析：

本书共有四章，每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言。供学生

预习用，可做教师导入用。正文设置了“思考、探究、归纳”等栏目。栏目中以

问题，留白或填空等形式为学生提供思维发展，合作交流的空间。同时也安排了

“阅读和与思考、观察与猜想、实验与探究、信息技术应用”等选用内容；还安

排几个有一定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回顾与思考。学习过

程中还有练习、习题、复习题三类。

五、教学措施和方法

1、认真钻研课程教学目标和要求，认真钻研教材。

2、想方设法提高学生在课堂上学习的积极性和兴趣。

3、加强课堂教学设计，用直观式、启发式、探究、共同合作、交流等方法

进行教学。

4、充分利用多媒体等教学手段，增加课堂容量，努力提高课堂教学效率。

5、做好学生学习等各方面的评估工作。

六、教学内容及课时、进度安排

具体见备课组统一安排表。

周次教学内容

「9周上册教科书教学

10周左右阶段性考试

n-17周下册教科书教学

18周进行期末复习

19周进行期末考试

【情况分析】

六2班有学生42人，六7班有学生40人。从上学期考试成绩分析，六2班

平均分比六7高，原因在于六2班全班成绩比较均匀，六7班的成绩被两学生拖

拉，这是一直以来的顽固问题。学生情况：

1、大部分学生学习数学的积极性较高，基础的知识、概念、定义掌握还算

比较牢固，但灵活性及其应用能力不够强；（每周复印针对性小测题，巩固每周

易错题，采用边复习边上新课的方法）

2、大部分学生的计算比较好，但准确性还不够。（须坚持每天训练，因是

最后一个学期，要结合前面所学的知识来巩固。）

3、分数应用题（乘除）的应用还是个问题，必须要想办法来解决。（每天

或每周一题进行突破）

4、作业布置有时不够科学，布置的习题还没有做到很好的反馈。如数学报。

（本学期可以结合小组学习的形式来进行。）

5、部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，分析这些学生的特点，针

对性解决问题。不会做的学生，争取每天把这部分的学生留下，补课。可以说，

这个学期的在教学上的重点工作就是“转差”，及时与这部分学生的家长联系，

商讨对策。

6、教学的目的是让学生全面掌握整个小学阶段的数学知识，形成一个知识

网络，并以毕业考为目的，考出自己的水平。

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、

整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥

的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化

的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、

用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，

能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;

能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一

个量的值估计另一个量的值。

3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的

判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉

原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,

形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所

学数学知识解决问题的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使

学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比

例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经

验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关

圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,

使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获

得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的

分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的

学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”

的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原

理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原

理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用

的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知

识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生

的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内

容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通

过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，

由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学

学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问

题的能力。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注

学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教

学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、

创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、

难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生

积极主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重

复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题

多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新

的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的

优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，

创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化

学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目

的。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解

决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，

拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要

求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识

数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际

意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、

科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学

习和生活的强者。

学习方式：

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验

式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启

发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

【教师的工作】

1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生

主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。

2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切

磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。适当制作课件。

4、加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基

本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同

时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

5、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。

6、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情

况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

六、单元教材分析

第（一）单元内容：负数

教学重点：会读写负数，比较负数的大小

教学难点：比较负数的大小

教学措施：

1、结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

第（二）单元内容：比例

教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。

教学难点：比例的有关概念及应用

教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然

后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更

好地理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方

法解一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知

识的解题能力。

第（三）单元内容：圆柱与圆锥

教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。

教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥

体积的计算及有关的综合性问题。

教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认

识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通

过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。

第（四）单元内容：统计

教学重点：学会看统计图表

教学难点：通过统计表回答问题

教学措施：

让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；

然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学

生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，

培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

第（五）单元内容：数学广角

教学重点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学措施：

1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经历“数

学证明”的过程。

2、有意识地培养学生的“模型”思想。引导学生先判断某个问题是否属于

用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”

的一般模式。

第（六）单元内容：整理和复习

教学重点：梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。

教学难点：正确运用所学知识解决实际问题。

教学措施：复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、

引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，

注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。

【课时安排】

一、负数（3课时）

二、圆柱与圆锥（9课时）

1.圆柱..............................6课时左右

2.圆锥...............................2课时左右

整理和复习.........................1课时

三、比例（14课时）

1.比例的意义和基本性质..............4课时左右

2.正比例和反比例的意义..............4课时左右

3.比例的应用.........................5课时左右

整理和复习.........................1课时

自行车里的数学.....................1课时

四、统计（2课时）

节约用水...........................1课时

五、数学广角（3课时）

六、整理和复习（27课时）

1.数与代数..........................10课时左右

2.空间与图形........................9课时左右

3.统计与概率........................4课时左右

4.综合应用..........................4课时

一、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，

多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可

能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数

以及四边形是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标：

这一册教材的教学目标是使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行

估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名

称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长

方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；

能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；

认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单

位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简

单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单

实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事

件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全

面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初

步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、学生情况分析

1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。

本班共有学生43人，其中男生人，女生人，从上学年考试成绩分析，学生

的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还

比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,

但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作

业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同

时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

2、学困生情况分析。

本班级学困生有等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想

偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的

自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基

础上才有可能认真思考。

其次，这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数

乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学

中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后

在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。对这些学生要求他们

各单元测试成绩达70分以上，期末质量验收平均分达75分以上，优秀率、及格

率分别达40%及90%以上。

四、教学措施：

本班学生，两年来养成了较好的学习习惯，提高了学生的学习兴趣。上课时

能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘

法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知

识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质

量。2、改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生

的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学

生思维的.灵活性。

5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的

编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进

的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。

9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材,

改革课堂教学结构，加强引导。

一、情况分析：

今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分

入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的

各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也

有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的

一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可

塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的

学习兴趣为工作重心。

根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师

生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作

用。

二、教学目标：

根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技

能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的

个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的

大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地

口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5、认识符号“gt；”、“It；”、“=”,会用这些符号表示20以内数的

大小。

6、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长

方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和

分类。

8、初步认识钟表，会认整时和半时。

9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计

图和统计表。

10、初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数

学交流的能力。

（二）数学思考

1、结合现实素材抽象出0—20各数，感受。〜20各数的意义，能用符号和

词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减

法，20以内的进位加法。

3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减

法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4、能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几

何形体的分类，初步建立空间观念。

6、能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

7、能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究

精神、实践能力和创新意识。

9、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

（三）解决问题

1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决

生活中的一些简单问题。

3、能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给

生活中的一些事物分类。

4、结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5、能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创

新意识。

（四）情感、态度、价值观

1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的

方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己

做，能检查。

⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，

尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究

美的好习惯。

一、指导思想

紧紧围绕学校工作计划，根据教导处具体工作安排，以新课程实验为核心工

作，结合小学数学学科的特点，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高我校

数学教师的素质，全面提高我校数学教学质量。

二、现状分析

优势：

1教师工作面貌团结昂扬。在校长室的领导下，教师群体团结奋进精神抖擞,

各项工作落实到位，勤奋严谨乐于奉献蔚然成风，为本学期教学工作和研究的开

展奠定了良好的精神基础。

2课程改革成效比较显著。初步形成了“学理念、说理念、用理念”的良好

氛，教师在课堂教学中都能努力引入研究型学习方式，力求做到三“活”（把教

材用“活”、把方法激“活”、把过程盘“活”）

问题：

1学生方面：基础知识不够扎实，思维能力较差有待于提高。

2教师方面：新课程理念难以走进课堂物化为可操作的教育行为；学生合作

学习的形式与效果之间的矛盾；学生个性张扬与学习习惯的培养和训练之间的矛

盾；教研活动形式呆板，效果不明显等问题还有待思索和研究。

三、具体措施

（一）抓热点，努力推进课程改革。

发继续加强"新课程，新理念，新课堂"的研究与实验。通过下面措施促使新

课程理念进行内化，并指导日常教育教学活动。

1、学习阶段。

a、外出学习。组织有关教师参加上级举办的新课程标准培训及学科培训、

听课，并在回校后作幅射培训。

b、组织学习。组织全体数学教师对课改案例进行分析研究，以便进一步。

C、教师自学。学习数学新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考、教

学杂志上的有关文章，进一步明确课改精神，每位老师撰写学习心得并汇编成册。

2、活动阶段。

教师方面：

a、通过“五优化”评比活动，促使新课程理念的物化。

优秀数学教案评比（二月份）、优秀数学教学案例评比（三月份）、优秀数

学课件评比（四月份）、优秀数学课堂教学评比、（五月份）优秀数学论文评比

（六月份）

b、注重新课程理念运用，促使新课程理念的物化。

备课做到：按新课30%的比例分别写好设计意图、每个环节的设计理念，教

学后记等，使教师在每上一堂课中都努力的体现新的理念。

教研活动时做到：上课教师的说课及听课教师的评课均要围绕新课程理念。

实践活动中做到：要求每位教师根据新课程理念，在本学期中创造性地开展

一次教学活动.例如数学实践活动、特色作业设计等活动，并及时做好小结工作。

学生方面

a、通过实践活动对学生进行数学学习和应用能力的训练

三、四年级进行数学小故事、数学小幽默、数学名人名言搜集竞赛；（四月

份上旬）

五、六年级进行数学小报设计及数学小论文或数学小日记竞赛。（四月份下

旬）

b、指导学生开展课外小组活动，提高课外学习的能力

结合数学生活化研究课题，引导学生寻找身边的数学活动。在班内组成组成

若干数学活动小组，在数学老师的指导下分批完成各组的活动小课题（例如：菜

篮子里的数学工程等）。或从城镇、农村；或从小孩、老人；或从街头、巷尾等

不同的角度来寻找生活中的数学，使学生理解数学的意义，同时也增强其合作、

交流、探索学习的能力。

3总结阶段。

各项活动结束后及时总结、提升积极