第1课 春 课件部编版语文 七年级上册

春天你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？描写春天的诗句春草天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》春花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》春风等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》春雨好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》春朱自清第一课时了解作者作品，识记易考词语，理清文章的写作思路，背诵全文。学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度、按顺序写景的方法，品味课文优美的语言。（重点）体会作者在本文语言中蕴含的感情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重难点）学习目标作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

该文创作时间大约在1933年。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种真实写照。背景链接散文文体知识定义特点类别是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。形散神聚“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。记叙散文以记人、叙事为主。抒情散文以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包括写景散文、托物言志散文等。议论散文以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理。形散神不散嗡（

）朗润酝酿（

）卖弄（

）喉咙（

）应和（

）嘹亮（

）烘托（

）静默

风筝抖擞（

）健壮呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）黄晕（

）蓑（

）笠（

）稀疏筋骨（

）胳膊（

）字词清单wēnɡ拟声词，多叠用yùnniànɡmàinonɡhóulónɡhèliáohōnɡsǒunèncánɡkēyùnsuōlìjīnɡēbo多音字晕（）黄晕（）晕倒yùnyūn和（）应和（）和平hèhé【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。晕车、晕船、晕血都读“yùn”。（）和面huó（）和稀泥huò钻（）钻研（）钻戒zuānzuàn悄（）轻悄悄（）悄然qiāoqiǎo只在“悄悄”中读qiāo。表示“（水位）升高，（物价）提高”时读zhǎnɡ，其他一般读zhànɡ。烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱桥笼（）lǒnɡ茏（）lónɡ笼罩葱茏眨（）zhǎ贬（）biǎn眨眼贬低砭（）针砭biān膊（）bó博（）bó赤膊博学搏（）搏斗bó欣欣卖弄烘托抖擞一年之计在于春花枝招展陪衬，使明显突出。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。形容高兴（或茂盛）。有意显示、炫耀（自己的本领）。振作。使精神旺盛，情绪高涨。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。词语集注比喻凡事都要早做安排，抓紧进行。本义含贬义，文中贬词褒用。近义词：衬托我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。注意使用对象，用于人时只能形容女子。如“欣欣向荣”。（一）课文朗读1、全班听读，学习朗读要求：听范读，注意语句中的重音、停顿和连接。（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（2）停顿，用“Ⅴ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；

连接，用“⋀”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

坐着，Ⅴ躺着，Ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。

风Ⅴ轻悄悄的，草Ⅴ软绵绵的。朗读指导（一）课文朗读2、自由朗读，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，并概括内容。要求：声音响亮，身姿端正，仪态大方；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；初步读出重音和停连。3、朗读展示：（二）整体感知1、文章可以划分成几个部分？分别是什么内容？

（自然段）

春

（自然段）

春

（自然段）

春1盼2－78－10赞绘春草图春花图春风图春雨图迎春图2、第二部分作者集中描绘了春天的哪几幅图画？课文精讲第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这里运用了哪些修辞手法？表达了作者和人们对春天的什么情感？运用了反复、拟人的修辞手法，将春天拟人化，表达了作者和人们盼春心切的喜悦之情。课文精讲一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

第二部分：绘春这两句运用了拟人、排比的修辞手法，将山、水、太阳拟人化，生动形象地描绘了春回大地、万物复苏的情态，表达了作者的欣喜之情。为下文绘春做铺垫。春草图正面描写（草）钻、嫩、绿、满侧面描写（人）坐、躺、打、踢、赛、捉正侧面结合

运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情态，写出了小草的生机勃勃，表达了作者的惊喜之感。通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，烘托出春草带给人们的乐趣。1、第三段作者是怎么写出春草的特点的？2、作者如何全方位地描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩花的味道色味结合全方位描绘春花的美（一)从修辞角度赏析下列句子。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了拟人修辞，将花儿拟人化，生动形象写出了百花争春、繁多的情态，表达了作者喜爱与赞美之情。这三个比喻句，将桃花、杏花、梨花比喻成火、霞、雪，构成排比，写出了花色之明艳，表达了作者喜爱与赞美之情。

常见的考查形式：（1）从修辞角度赏析下面的句子。（2）请自选角度赏析句子（含比喻或拟人的句子）。考点分析拟人、比喻修辞手法及其表达效果答题模式：运用拟人的修辞手法，把……人格化/拟人化（或把……赋予人的情态），生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。比喻：拟人：

用得好。“闹”运用拟人的修辞手法，将蜜蜂拟人化，不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还呈现出蜜蜂一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面烘托出春花多、艳、甜的特点，表达了对春花的喜爱与赞美之情。（二）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好？为什么？

内容写景方法春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序语言（修辞手法、用词）特征感情由正面到侧面拟人：偷偷地、钻喜爱、赞美喜爱、赞美由上而下由实到虚拟人、比喻、排比：闹、飞、眨等多、艳、甜嫩、绿、多、顽强春朱自清第三课时

诵读第5—7段，并结合学习第3、4段“春草图、春花图”的方法，学生分组合作学习“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落，完成表格。

内容写景方法春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序语言（修辞手法、用词）特征感情由正面到侧面拟人：偷偷地、钻嫩、绿、多、顽强由上而下由实到虚拟人、比喻、排比：闹、飞、眨等喜爱、赞美喜爱、赞美多、艳、甜课文精讲1、作者从哪些感觉来写出了春风什么特点？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟巢，鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉视觉、听觉运用多种感官描绘春风春风图柔和芳香悦耳状元贴士描写景物的感官角度描写景物的感官角度一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。多感官描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。课文精讲春雨图动景密密斜织的雨，慢慢走着的人静景小草、灯光、静默的草屋动静结合2、作者怎么描绘春雨图的？课文精讲体现了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝、斜织着细密屋顶上笼着一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长课文精讲

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。这里的“也”有什么作用？这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？“也”字，照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”，情景交融，写出了人们争相迎春的情景。表现了人们热爱生活、奋发向上的精神。迎春图

内容写景方法春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序（角度）语言（修辞手法、用词）特征感情由正面到侧面拟人：偷偷地、钻嫩、绿、多、顽强喜爱、赞美喜爱、赞美由上而下由实到虚拟人、比喻、排比：闹、飞、眨等多、艳、甜由近及远、由景及人、动静结合比喻、拟人：笼”、“逼”等绵长、细密、轻盈喜爱、赞美由景及人引用“一年之计在于春”；用叠词充满活力喜爱、赞美由触觉到嗅觉再到听觉引用、比喻、拟人：“抚摸”等柔和、芳香、悦耳喜爱、赞美课文精讲像娃娃——（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——（百花争艳，景色动人）像青年——（春天充满活力）1.颂春图中歌颂了春天什么特点？

第三部分：颂春“新”“美”“力”课文精讲

不能。三个比喻形象点明了春天的成长过程，强调春的不同成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，不能调换顺序。2.最后三段能否调换顺序？为什么？第三部分：颂春重点品读各段中精美生动的语言

找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情”的句式说说你的想法。

提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。例：

我喜欢“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”这一句，因为它运用了引用、拟人、比喻的修辞手法，写出了春天的风（景物）和煦、温暖的特点，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情（感情）。下列对文章的理解与分析不恰当的一项是（）A.本文是一篇写景抒情散文，作者用优美的文字描绘五幅春日图景，展示了春天到来，到处充满生机的动人景象。B.文章最后三个比喻句，是按照喻体的成长顺序来排列的，先后次序不能交换。C.“像母亲的手抚摸着你”这句话中要重读“抚摸”，因其赋予春风以人的情态，重读更能表现出春风的柔和温暖。D.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句由虚到实，写出满树果实之多。D1.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。深入探究

综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好景物时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使景物更生动、形象。如“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草破土而出的情态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花艳丽繁茂的特点。

调动多种感官。如“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，……酝酿”从嗅觉角度写春风的芳香等。

正面描写和侧面描写相结合。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这两句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这一句通过描写人的活动从侧面烘托出春草勃发的特点。课堂小结

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和生命。作者抓住春的主