人教pep版四年级上册英语教案

UnitOneMyclassroom

教学目标与要求：

1>能听懂、会说:What'sintheclassroom?Let'sgoandseeOneblackboard,

oneTV,manydesksandchairs?以及Whereisit?It'snearthewindow.

Let,scleantheclassroom.OK.Letmecleanthe?Letmehelpyou.并

能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,

blackboard,light,computer,teacher,sdesk,fan,wall,floor。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1>Let'stalk

本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知

教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。

2、Let'splay

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Whereisit及回答。

二、教学步骤

【一】热身(Warm-up)

师生自由会话进入课堂。

【二】新课展示(Presentation)

1>Whereis??话轮的呈现与操练

(1)师生利用教师中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：What'sthis?并将该物品放在课桌或椅子的不同

位置，再提问：Whereisit?学生根据实际所见逐一回答。

教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学nearthe

pencilbox/picture,及时板书重点句子和词汇。

(2)捉迷藏(Hideandseek)游戏

教师将一只新钢笔藏起来，提问Whereismypen?学生猜测位置，最后教师

出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。

2.What'sintheclassroom?话轮的呈现与操练

引入单词classroom并请学生描述自己的教室。

教师说：Iseesomanythingsintheclassroom,板书单词classroom并

用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。

教师请学生用classroom说一*个符合实际情况的句子，如：Wehaveanew

classroom/Thisisourclassroom./Theclassroomissobig./Iseemany

desksintheclassroom.等。教师可先示范造句。

【三】趣味操练(Practice)

用Let'splay操练所学句型。

【四】课堂评价(Assessment)

学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。

【五】课外活动(Add-activities)

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

教学反思:

第二课时

一、教学内容与分析

1.Let'slearn

本部分主要学习6个有关教室里物品的词汇：classroom,window,door,

picture,blackboard,lighto

2.Let'sdo

本部分主要通过TPR教学法操练新单词。

二、教具准备：

1、教材相配套的教学录音带

2、教师自制的单词卡

3、一张画有教室的大图

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

复习句型What'sintheclassroom?Let'sgoandsee以及Whereisit?

It'snearthewindow.

2、新课展示(Presentation)

(1)Let'slearn

通过教室实际环境教学单词window,classroom,door,,blackboard,

light.(2)Let'sdo

教师边做打开门的动作边说Openthedoor(重复两次)，用同样的方法教

Closethewindow,putupthepicture等句子。

3、趣味操练(Practice)

教师根据教室情景问：What'sthis?让学生抢答，速度快且回答正确者获胜。

4、课堂评价(Assessment)

学生根据录音，快速拿出所听到的文具。

5课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自

然运用。

教学反思：

B部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let'stalk

本部分主要是会话学习。通过学生们打扫新教室的情景，使学生感知句型的

语义及语用情境。

2、Let'splay

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话.三、

教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

复习有关教室里物品的词汇：classroom,window,door,picture,

blackboard,lighto

2、新课展示(Presentation)

(1)教师创设情景假设教室很脏，引导学生用Letme?说出自己想做的事情。

(2)教师安排学生四人一组打扫教室并创编对话,然后请几组学生表演对话.

(3)趣味操练(Practice)

利用Let'splay中制作的骰子操练短语。教师说短语，学生做动作。

4、课堂评价(Assessment)

学生根据录音，快速做出相应的动作。

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

Let'slearn

本部分将继续学习6个有关教室里物品的词汇：computer,teacher'sdesk,

fan,wall,flooro

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的实物和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

复习A部分Let'slearn的内容及B部分Let'stalk的短语。

2、新课展示(Presentation)

(1)T：Look!Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?学

生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher，s

desk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教

师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能

在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开

实景图)(2)教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问

学生：What'sthis?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

(3)教师提出问题：Whatcoloristhewall?Whatcoloristhefloor.

通过让学生回答问题，学说句子Thewal1iswhite.Thefloorisgreen.

教师注意及时纠正the的发音。

(4)学生跟读并模仿Let'slearn部分。(使用教材相配套的教学录音带)

(三)趣味训练(Practice)

游戏1Coloryourclassroom.

1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室

中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroomo

2)本游戏可以进行Listenandcolor的练习。学生要通过听懂教师的指

令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

游戏2：计时猜词竞赛

每个小组5—6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写

有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher*sdesk,blackboard,

chair,desk,picture,classroom,window,light,door的单词卡。每个

小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，

其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词

卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛

开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语

言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,

如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文

单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜

对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词

时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停

止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：Thisismyclassroom.It'sverybig.Thedoorisyellow.The

windowsaregreen?Ilikemyclassroom.

教学反思：

Unit2Myschoolbag

第一课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：询问并回答What'sinyourschoolbag?AnEnglish

book?It，sblackandwhite.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调

自然。

教学重点：

句型：What'sinyourschoolbag?及回答AnEnglishbook?。

教学难点：

对书包里物品的介绍

教具准备：

1.教师准备书包

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习unit1主要单词：classroom,window,door,picture,blackboard,

light,computer,teacher,sdesk,fan,wall,floor

2.播放B部分Let'ssing《Myschoolbag》

(二)呈现新课(Presentation)

教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.

让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，

教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，

教师说完整句It's?让学生重复。

教师出示一只玩具熊猫图片，问学生：What'sthis?对能够回答出来的

学生进行表扬,如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.It'safatpanda.

在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教

师刚才说的句子。

复习句型What'sintheclassroom?,教师引导学生问What's

inyourschoolbag?,回答AnEnglishbook,amathsbook,three

storybooksand?

（三）趣味操练（Practice）

游戏1猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西（文具）放在身后，对另一个学生

说：Ihave?另一个学生说：Really?手拿东西的学生说：Guess!然后那个

学生来猜东西It's?手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生

猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏1猜书包

两个学生一组。一个学生问What'sinyourschoolbag?另一个学生说

Guess!然后那个学生来猜AnEnglishbook,amathsbook,three

storybooksand?然后两个学生互换角色继续游戏。

第二课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说What'sinyourschoolbag?,回答AnEnglishbook,amaths

book,threestorybooksand?

12

并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,

storybook,schoolbag

教学重点：

1.句型：What'sinyourschoolbag?,回答AnEnglishbook,amaths

book,threestorybooksand?

2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag

教学重点：

1.句型：What'sinyourschoolbag?,回答AnEnglishbook,

amathsbook,threestorybooksand?

2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,storybook,

schoolbag

教学难点：

1.发音：mathbook,storybook,schoolbag

2.区别书写形式：mathsbook与Chinesebook,Englishbook

教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习第一单元Myclassroom所学内容

做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheblackboard?.学生根

据游戏规则做出动作。

（二）呈现新课（Presentation）

教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbago（把单

词卡贴到黑板上）

教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。

学生在教师的帮助下学习这些单词。教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑

板上）

学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit2Let'slearn/A）

让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?A:Apencil-caseand

manybooks.

（三）趣味操练（Practice）

游戏1Listenanddo

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学

生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Putyourmathsbookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyour

pencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.游戏2看谁拿

得快

教师用英文说:ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook?

学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏3Listenanddraw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都

代表一本书。做法：如教师说：Englishbook,那么学生在第一个长方形上

写几个英文字母即可。Mathbook可用算式或数字表示等等。主要是考查学

生是否能听懂并把这些词进行区分。

(四)扩展性活动(Add-activities)

启发学生把本课所学句型和单词综合运用。

第三课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：询问颜色及回答Whatcolourisit?

It's…What'sinit?AnEnglishbook?

3.理解新词lost,toy,notebook的意思，并能正确发音。

教学难点：

发音：What'scolourisit?教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做本单元A部分Let'sdo内容，听指令做动作。

2.复习上一课内容：

看单词卡，读单词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,storybook,

schoolbag

（二）呈现新课（Presentation）

教师出示放有文具及各种玩具的书包，提问：What'sinmyschoolbag?再过

渡到提问what'sinit?请学生摸一摸、猜一猜书包中的物品，复习有关书

本的词汇，并呈现新词toy,notebooko

教师藏一学生书包，请学生猜书包的颜色，What'scolourisit?

教师上课前将英语书藏在讲台下面，上课需要零度课文时说：I

lostmyEnglishbook,板书单词lost,通过动作眼神帮助学生理解词义。学

生帮教师寻找英语书，找到后教师表示感谢：Thankyousomuch!

教师呈现图片Lost&Found（失物招领）的图片，请学生会议曾丢失的物品，引

导学生表达：Ilostmypencil.Ilostmyeraser等，结合新词的教学复

习巩固文具物品词汇。

（二）趣味操练（Practice）

用Let'splay部分来操练所学句子。

第四课时

教学目标：

学生能听说认读单词candy,key,toy.notebook,能够运用句型What'sin

theschoolbag?进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重点：

单词candy,key,toy,notebook的认读。

教学难点：

What'sinyourschoolbag?的问答。

教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

复习A部分的单词，播放歌曲Myschoolbag.(二)呈现新课(Presentation)

1.教师请学生准备好各种书本，教师发指令，学生快速做动作。比如教师说：

ShowmeyourChinesebook,ShowmeyourEnglishbook?,发出几个指令

后，教师拿出一本笔记本Showmeyournotebook,板书notebook,并领

读。提示o-e的发音。

2.教师拿出一玩具，教学toy,教师出示糖果的实物，教学candy,教师晃动

口袋中的钥匙串，请学生听声音，然后提问：What'sinit?请学生猜测。教师

展示钥匙串，教学key,并板书，提示学生两个及以上的钥匙用复数形式keys

表达。

(三)趣味操练(Practice)

教师出示单词卡片，采用“开火车”的方式，请第一名学生举起卡片，大声

读出单词，然后将卡片传递给后一名同学，继续认读单词。以此类推，整个

小组完成单词认读活动。

What'smissing练习单词。

教学反思:

Unit3Myfriends

第一课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：询问并回答What'shisname?HisnameisZhangPeng.HeJs

tallandstrong.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

教学重点：

句型：What'shisname?HisnameisZhangPeng.He,stallandstrong.

教学难点：

对人物的介绍

教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

(三)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习unit2主要单词：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,

schoolbag

复习旧知识What'syourname?Mynameis…。

(二)呈现新课(Presentation)

教师先提问一名男生：What'syourname?学生回答Mynameis…。然后教

师提问其他学生What'shisname?引导学生用Hisnameis…回答问题。

教师板书句型What'shisname?His强调his的正确发音。教师继续提问一

名女生:What'syourname?用上述方法呈现句型Hernameis.…强调his和

her两个单词的不同用法。

教师出示一张健美运动员的图片，请学生运用句型Hei...并结合学过的单词

进行描述。教师提问Ishefat?引导学生回答No,He'sstrong，教师板书He's

tallandstrong.教师指着健美运动员的图片介绍He'smynewfriend.He's

tallandstrong.He'sveryfriendly.教师先板书单词friend,再用彩色

粉笔标注Ty,带读单词并纠正发音。

(三)趣味操练(Practice)

用Let'splay部分来操练。

游戏猜同学

让一学生描述班里的一同学，其他同学猜测描述的事谁，最先猜到组为

胜。

第二课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说Ihaveagoodfriend.He，stallandstrong.Whoishe?His

nameis?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然.

3.能听说认读本课主要词汇：tall,strong,short,thin,friendly,

quiet.教学重点：

L在情景中运用Whoishe?并介绍自己朋友的性格和外貌特征。

2.词汇：tall,strong,short,thin,friendly,quieto

教学难点：

发音：thin,friendly教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习第一单元词汇:Chinesebook,Englishbook,mathbook,storybook,

schoolbag

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师展示ALet'stalk板块的课文，请学生分角色表演对话。

2.教师创设情景:Johnhasagoodfriend.Ihaveagoodfriend,too.Listenand

guesswhoheis.教师简单描述班内某位学生的外貌特征，如果其他学生猜不

出事谁，就引导他们提问：Whafshisname?教师板书What'shisname?以

及Whoishe?帮助学生理解这两个句子都可以询问他人姓名。

3.教师请改学生走上讲台，介绍这就是自己的好朋友。然后邀请另一位体型

反差较大的学生一起上台，请大家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步

引出tall,strong,short,thin等描述外贸的单词。

4.在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说：Look,he/sheis

soquiet.Whoisquiet,too?寻找其他较为安静的学生，帮助进一步理解

quiet的含义。教师接着介绍这名学生Sheisquietandfriendly.

5.教师请学生打开课文，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。

(三)趣味操练(Practice)

活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方

式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，

继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。

活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他

们。

第三课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：Hehasglassesandhisshoesareblue.3.能够理解对话

大意；能够用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型He

has?andhis?描述外貌特征；能够在语境中理解or,right,glasses,shoes

的意思，并能正确发音。Glasses和shoes的末尾的es和s的发音需要重

点关注。

教学难点：

外貌特征的描述。

教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习A部分的重点单词及句型。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师提问：Doyouhaveanygoodfriends?Aboyorgirl?教师板书Aboyor

girl?提示学生注意or的发音。教师介绍说：Mikehasagoodfriend.Doyou

wanttoknowwhoheis?Let*listentothetape.

2.教师播放课文录音，提问WhoisMike'sfriend?Aboyorgirl?学生根据录音

内容回答：Aboyo教师继续提问：Whafshidname?学生回答HisnameisWu

Yifano教师评价：Yes.并板书Youareright.带读该句，及时纠正学生的发音。

教师再次播放对话录音，请学生听后判断：WuYifanisshort/tall/fat/thin.教师

引导学生梳理该句为：WuYifanistallandthin.

学生打开教材自主阅读对话，教师提示学生关注对话的细节。

(三)趣味操练(Practice)

小组练习对话。

第四课时

教学目标：

学生能听说认读单词longhair,shorthair,agreenbag.brownshoes,blue

glasses，能够运用上述短语描述任务的外形特征及衣着打扮，如Myfriend

hasagreenbag.Hisglassesareblue.能够理解不同的句型可以表达相同的

意思，如：Hisglassesareblue.也可以

表达为：Hehasblueglasses.本课时应关注名词单复数的变化，如His

glassesareblue.Hisbagisgreen.Hehasblueglasses.Hehasagreen

bag.教学重点：

单词10nghair,shorthair,agreenbag.brownshoes,blueglasses

教学难点：名词单复数的变化及短语的读音。

教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

复习A部分的单词。

猜谜语。教师说，学生猜。

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?（Anelephant）

It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?（Arabbit）（二）呈现新课

（Presentation）

1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJieo教师说:

Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

2.教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehas

shorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单

词卡教读longhair,shorthair和friends□（把单词卡贴在黑板上）。

4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,Miss

Whiteo教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslong

hair.Shehasshorthair.用同样的方法教学brownshoes,blueglasses

（三）趣味操练（Practice）

教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举

起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以

此类推，直到整个小组完成单词认读活动。

活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他

们。

教学反思：

Recycle1

教学目标与要求：

1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本部分所学的教室武平设施、书本文具、描述他人性格外貌、

穿着的单词或句型等方面的单词。

3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等。

一、教学内容与分析：

本部分学习的内容是：在对话中复现上3单元的主要句型及词汇。教材通过

陈洁与John谈论书本和好友的故事情境，使学生加深记忆所学句型和词汇的

语义及语用情境。

二、课前准备：

教师准备单词卡片和图片

三、教学步骤

1.话轮What'sinit?及句型Yourbagissoheavy.的呈现与操练

教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具熊、糖果盒很多书本，提问学生：

What'sinit?让学生摸一摸，猜一猜，复习key,toy,candy,book等词

汇。

教师把书本从书包里取出，提问学生：Howmanybooksdoyousee?Let's

count.通过数一数、说一说的方式呈现句子：AnEnglishbook,amaths

book,anotebookandtenstorybooks.

教师请学生结对做猜一猜游戏，猜测对方书包里有什么。教师提示学生运用

句型What'sinit?

教师把所有书本放入书包，再准备一些文具放在讲台上，然后请一名学生上

讲台，听指令，做动作。教师发指令：Showmeyour

pencil.Showmeyourruler.Showmeyourbag.因书包太重，学生举起来较

为吃力，教师说：Letmehelp.帮助学生一起举书包。该学生要回答：Thank

you.或者Thanks.

教师提着书包向全班学生提问：Whatdoyouthinkaboutthisbag?引导学

生说句子：Thebagissoheavy.教师邀请更多学生尝试拎书包，体会heavy

的感觉。教师板书heavy并带读。

教师引导学生观察教室里的物品，提问：Whatisheavyinourclassroom?

学生回答：Thewindowisheavy.Thedoorisheavy.等，复习巩固第一单

元所学有关教室物品的词汇。

2.句型Iknow.Idon,tknow.和She，s?Shehas?的呈现与操练

教师请学生猜测这个书包的主人是谁：Whosebagisthis?引导学生回答：I

don'tknow.并画一个哭脸，引导学生认读该句子。

教师从书包中摸出一个姓名卡Lisa,展示，展示给学生，引导学生回答：I

know.ThisisLisa，sbag.教师板书Iknow.并画一个笑脸，引导学生认读

该句子。

教师介绍Lisaismyfriend.WhoisLisa?Canyouguess?教师出示三

名女生的图片并描述:Sheistall.Shehasshorthairandbigeyes.请

学生说出正确答案。教师引导学生细致观察Lisa的照片并提供两个关键词:

friendly和English,引导学生说句子：Sheisfriendly,shespeaksEnglish

verywell.教师板书句子并带读。

教师提问：LisaspeaksEnglishverywell.WhospeakEnglishverywell

inourclass?通过该语言活动进一步熟悉句型的语义及

发音。

3趣味操练(Practice)

分角色表演句子。

板书设计：

教学反思:

Unit4Myhome

第一课时

教学内容：

ALet'stalkLet'splay教学目标:

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：询问并回答Whereisshe?Issheinthelivingroom?Is

sheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn't.以及Sheisinthekitchen.

教学重点：

句型：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?

Yes,sheis./No,sheisn't.以及Sheisinthekitchen.

教学难点：

客厅，书房的理解。

教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习第四单元重点单词，播放歌曲Myhome.(二)呈现新课(Presentation)

教师展示几张自己家里居室的照片，在展示的过程中教师介绍个居室名称，

如：Lookatthebigsofa.It'sbeautiful!YoucanseeaTV,too.You

canwatchTVhere.Thisisthelivingroom.同样的方法引出study和

kitchen,让学生理解livingroom,study和kitchen的意义。

学生结合照片简单讨论居室里的物品，引出教材对话内容。师生间可以进行

如下问答：

T:Look!Isthisastudy?S:Yes,itis.

T:Isthedeskinthestudy?S:Yes,itis.

T:IstheTVinthestudy?S:No,itisn't.

T:WhereistheTV?

S:It'sinthelivingroom.

教师引导学生看教材38的对话图片，说：Let'slookatAmy'shome.What

roomscanyouseeinthepictures?学生回答：bedroom,livingroom,study

andkitchen.对话中没有bedroom,教师可以帮助学生说出来。

教师请学生仔细观察图片，通过提问引导他们理解对话内容，教师说：What

areAmyandSarahdoing?Where'sthecat?

请学生观察教材第38页的对话内容，引导学生介绍对话情景（用英文或中文）:

Amy邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物

猫。

教师呈现核心句型:Issheinthelivingroom/study?请学生根据图片，

说出答句:No,sheisn't.教师进一步追问:Issheinthekitchen?引导学

生根据图片说出：Yes,sheis.She，sinthekitchen.

（三）趣味操练（Practice）

用Let'splay部分来操练。

板书设计：

教学反思:

第二课时

教学内容：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing教学目标：

1.能听懂，会说句子Issheinthestudy?并能简单描述自己的房间

2.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitcheno

3.能听懂一些简单的指示语，并能按指令做出相应的动作

4.会唱歌曲Myhome教学重点：

听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitcheno

学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈现新课(Presentation)

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生

回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthe

study.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:

Wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Is

itastudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn'tastudy.It,saliving

room.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认

读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生:What'sinit?当学生回答出bed时，

教师说:Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做

动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?

Isthisabedroom?学生会回答:No.教师告诉学生:Thisisabathroom.Wetake

ashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom,并板书，让

学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用

中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可

请学生看图片说句子：Thisisakitchen.

6.出示39页图片，教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,

bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,a

livingroom?并让学生重复这段话。

7.让学生听录音，跟读课文。

8.教师出示单词卡，让学生认读单词。

9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.10.Let'sdo.

1）教师播放录音，学生跟唱。

2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Havenoodles.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3）学生小组表演Let'sdo部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个

出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出

其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10

分，得分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和

图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，

让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果

是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let'ssing:《Myhome》

板书设计：

教学反思:

第三课时

教学内容：

BLet'stalkAsk,answerandwrite教学目标

能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗顿对话；能够在情景中运用

句型Whereare…?Aretheyon/near…?询问物品的位置，同时作出判断Yes,

theyare./No,theyaren't.并能够在情景中恰当运用功能句Openthedoor,please.

提出行动建议。

教学难点：

发音：arenot,aren't教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习A部分的重点单词及句型。

自由问答。

(二)呈现新课(Presentation)

教师介绍对话情景：Johnandhismotherarelookingforthekeys.Canyouhelp

them?引导学生帮忙一起找钥匙，用句型Wherearethekeys?Arethey

on/in/near…?加以询问，引导学生根据图片回答No,theyaren't.

请学生仔细观察教材对话及图片，确认问题Wherearethekeys?的答案：They

areinthedoor.教师询问What'sonthetable?呈现table一词的教学，回答phone

在桌子上，引出phone一词。

教师利用学生的笔，使其初步感知单复数的不同表达形式，如：onepencil,two

pencils,threepencils…。然后利用学生的其他学习用品，请他们说说复数形式。

之后教师问WhereareAmy'spencils?Aretheyinthekitchen?学生根据图片回

答，No,theyaren't.Theyareinthestudy,教师继续追问,进一步巩固复数表达

形式。

(三)趣味操练(Practice)

用Ask,answerandwrite不烦来操练所学内容。

板书设计：

教学反思：

第四课时

教学内容：

BLet'stalkLet'splay教学目标：

1..听说认读phonefridgesofabedtable等单词

2.能听懂一些简单的指示语，并能按指令做出相应的动作

教学重点：phonefridgesofabedtable等单词

教学难点：听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音;bed注意［e］的发音。

教具准备：

1.本课生词的单词卡片

2.相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习句型:Whereis??It'son/in/?

游戏：Guess:"Whereis??”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用："It's

in/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismy

house.

It'sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy?.

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let'slearn的挂图（教材配套）,提问“Whatcanyouseeinthe

picture?"鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV.table,chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生

词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table

说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不

同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都

请大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师播放录音，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听,

指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学

生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let'slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速

的指出。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：Let'sdo

1）教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

2）比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动

作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。

（小组游戏）

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小

组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthe

kitchen.Thephoneisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

板书设计：

教学反思:

Unit5Dinner'sready

第一课时

教学内容：

ALet'slearnLet'splay教学目标：

1>能够听、说、认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable.

2、初步掌握CanIhavesome?,please?Sure.Hereyouare.

教学重点：句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesomevegetables,please.单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

教学难点：能够正确读单词vegetableo

教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带。

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singasong

教师放录音，师生一起唱歌曲"Let'shaveapicnictodayv.

2.Listenanddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词

卡）

Pourthewater.

Smellthecoffee.

Tastethetea.

Showmethemilk.

Drinkthejuice.

Cutthebread.

Makethecake.

Eatthehotdog.

Showmethehamburger.

Smellthechicken.

Makethecake.

PassmetheFrenchfries.

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示Let'slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项

活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon't.

T:Whatdoyoulike?

S:Hike?

教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulike

soup/vegetable?让学生两人一组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意

vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：rmhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之

后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thank

you.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let'splay

部分相结合）

Whatwouldyoulike?I'dlikesomerice/

fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything5sready.Tdlikesomerice

andfishfordinner.

Whatwouldyoulike?弓［导学生说出：Tdlikesome?and?

（三）趣味操练（Practice）

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教

师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken。重复以上

步骤，直到练习完所有单词。

2.猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，

大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice"，如果没猜中，站在前面

的学生说：“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站

在前面，大家继续猜。

3.Whatismissing?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看

清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师

将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片

的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5

人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其

他学生猜一猜被抽出的卡片。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买

食品。另一个人是售货员，在卖东西。

1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.

2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike(ice-cream)。

3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesome?,please?

4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。

5.买东西的学生要问：Howmuch?

6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售

货员，引出词组：Thankyou.

8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

9.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用卡片代替食品)，排

练话剧。

10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学内容：ALet'stalk

教学目标：

1>能听懂、会说What'sfordinner?Waitandsee.Whatwouldyoulike

fordinner?I'dlikesome?.,please.Dinner'sready.

2、能运用句型“Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome?.”相互进行调

查。

教学重点：能听懂、会说Let'stalk中的对话。

教学难点：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome?,please.

Dinner'sready.教具准备：

1.食物和饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带，挂图。

3.单词卡片。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.让学生听录音,说歌谣“Dinnertime”.［使用第一册Unit5Let'schant

部分］

2.做游戏Doyoulike??

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒

子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位

学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。然后，将卡片

放在讲台内。让其他学生问：D。youlike??如果其他学生猜得不对，这个学

生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Hikejuice.并出示

刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30,教师说：Wow!It's6:30.Ifs

timefordinner.I'mhungry!I'dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyou

likefordinner?

2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyou

like?I'dlike?

3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?

Whataretheytalkingabout?

4.教师让学生看教学挂图。

5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'sfatherlikefordinner?

6.让学生看课文听录音。

7.请学生解释Dinner'sready.的意思。

8.听录音跟读课文。

9.三人一组做课文对话表演。

10.观看挂图，给人物配音。

11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自

编新对话。

12.让学生到前面表演对话，进行评比。

（三）趣味操练（Practice）

1.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，

第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：自行车），第一组的第二

名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后

哪组扣分最少为优胜。

2.缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜

的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走

一样东西。然后说：“Peaseguesswhatis