走一步-再走一步省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

走一步，再走一步第1页一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘冒险经历，是怎样经历呢?他经历会给我们怎样启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写《走一步，再走一步》去寻找答案。同学们，你有没有经历过一些冒险事儿呢？有没有小时候让你印象深刻经历呢？第2页学习目标1.熟记“和、稽”等字读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语字形,了解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语含义。（重点）2.感受文中心理描写和语言描写,体会“我”心理改变;了解文中环境描写作用。(重点)3.探究“走一步，再走一步”含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易生活哲理。（素养）第3页知识备查莫顿·亨特(1920—),美国作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》等著名报刊专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章写作。代表作有《心理学故事》《爱情自然史》《内在宇宙》等。第4页记叙文常识知识备查记叙文是以记叙为主要表示方式，以写人物经历和事件发展改变为主要内容一个文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙六要素。记叙六要素包含时间、地点、人物，以及事件起因、经过、结果。第5页背景资料知识备查本文选自《心理学与成长》（世界图书出版企业）。田文慧译。原题为《悬崖上一课》。1945年1月，在英格兰沃顿空军基地。作为上尉飞行员莫顿·亨特接收了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他以为几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞力气都没有。第6页第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做，就是在地面无线电指导下，保持这个航向20分钟，就能够抵达荷兰素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这么，莫顿·亨特不停告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多事。而且，还有后方无线电支持。就这么，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接收盟军奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历启示。一步又一步，终会抵达自己目标地。知识备查第7页读一读预习检验酷灼倦和兀怦眩泣吟恍惚耸椿稽嘘慰热人厌怦晕呻臭立滑声安kùzhuójuànhèwùpēngxuànòuyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèi附突哭第8页读一读预习检验挪抽惧哄参差吁动畏吁气喘nuóyējùhōnɡcēncīxū堂大笑不齐噎第9页（）弹弓（）弹琴弹dàntán（）友好（）附和和héhè（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字预习检验第10页词语解释预习检验【耸立】【附和】【恍惚】【凌乱】【抽噎】【惊慌失措】高高地直立。(言语、行动)追随他人(多含贬义)。神志不清,精神不集中。不整齐;没有秩序。一吸一顿地哭泣。因害怕慌张而举止失常,不知所措。第11页词语解释预习检验【天旋地转】形容眩晕时感觉。原形容严厉虔敬样子,现用来形容举动十分慎重,丝毫不敢疏忽。翼翼,慎重、严厉。【小心翼翼】【哄堂大笑】形容众人一起大笑样子。第12页整体感知时间：地点：人物：起因：经过：结果：1.默读课文，用简练语言概括这篇文章写了一件什么事。七月里一个闷热下午费城一个悬崖上“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲游戏玩厌，去爬悬崖。中途被弃，进退两难。

父亲指点，摆脱困境。第13页精读细研再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险。这一过程中“我”产生了哪些心理改变？第14页冒险精读细研1.“我”爬悬崖原因是什么？和我在一起五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞游戏,正在寻觅其它好玩事。第15页精读细研2.小搭档们对爬悬崖这件事态度怎样？“我们走吧!”有些人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路小狗。比喻，生动形象地表现出孩子们活泼好动，突出了他们对爬悬崖热情。第16页精读细研3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样心理？我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，不过在过去八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱孩子，并将妈妈警告切记在心——我不像其它孩子那样强壮，而且不能冒险。犹豫又渴望，表明“我”当初对要不要爬悬崖这件事矛盾心理。第17页精读细研入险1.体弱“我”为何又决定去爬悬崖了呢？“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。最好朋友杰里说“胆小鬼”这句话刺激了我自尊心，我才会冒险去爬悬崖。第18页精读细研我们穿过公园,进入树林,最终来到一块空地上。在很远另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱岩石到顶部草皮边缘,只有60英尺左右,不过对我来说,这是禁止和不可能化身。2.“我”当初决定要爬悬崖是什么样?描写悬崖有什么作用？景物描写交代了悬崖位置、特点、高度及周围环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难境地和恐惧心理作铺垫。第19页方法指导环境描写作用1.环境描写是指对人物所处详细社会环境和自然环境描写。其中,社会环境是指能反应社会、时代特征建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然界景物,如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.考查形式:对环境描写作用分析是中考当代文阅读命题常考内容。常见命题类型有:①画线句子采取了什么描写方法?有何作用?②第×段景物描写在文中有何作用?③文中屡次出现什么景物?有何作用?3.答题技巧:景物描写普通作用事:①点明故事发生时间、地点、场景(写出来……景象)。②渲染……气氛,衬托了人物在……时……心情。③推进故事情节发展,为下文……作铺垫。④衬托人物……形象。⑤暗示文章中心。精读细研第20页精读细研3.画出能表现出“我”心理状态词语。这些词语写出“我”当初怎样心理状态？

状态满头大汗、满身发抖、心在瘦弱胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟心理有被抛弃委屈、有受嘲笑羞辱、有不知所措迷惘、有不该冒险悔意；然而最强烈是恐惧感。第21页精读细研1.父亲是怎样帮助“我”脱险?

第一步：用非常正常、抚慰口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌样子，言外之意是：没什么大不了，你一定能下来。总结：抚慰——指导——勉励。第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并勉励“我”勇敢地走下悬崖。脱险第22页精读细研2.当“我”投入父亲臂弯之时，“以为自己有一个巨大成就感”。这“成就感”指是什么？“我”为何会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到事，也就是从悬崖上下来。

因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到成功，所以会有成就感。第23页3.“我”在父亲指导下爬下悬崖经历了怎样过程?这给了我们什么样启发?

趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步，成功脱险。启发:①面对人生困难和危险,能够采取化整为零方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会取得成功。精读细研第24页1.回顾课文，思索：写“我”攀爬山崖处境同时也提到其它孩子，这么写有什么好处？

作者采取对比手法，将“我”艰难处境与其它孩子顺利攀爬形成对照，突出“我”体质弱，也表现了那些孩子对弱者漠视和嘲讽。合作探究第25页2.在爬下悬崖过程中，“我”曾哭了两次，这两次原因一样吗？❷扑进了父亲强壮臂弯里,抽噎了一下,然后令人诧异是,我有了一个巨大成就感和类似骄傲感觉。合作探究❶我听见有些人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最终才意识到那就是我。第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下恐惧心理。第二次：百感交集，有历险余悸，有脱险欢欣，有先前委屈，有对父亲感激，有战胜困难后巨大成就感。第26页3.课文最终一段中“一小步”与脱险时“一小步”一样吗?脱险时“一小步”指是在父亲指导下“我”走出一小步;最终一段中“一小步”是比喻义,指人生中近期目标、小目标。合作探究第27页4.父亲为何不直接把孩子抱下来？这是一位怎样父亲？这是一位真正爱自己孩子父亲，教子有方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步下去。这是为锻炼儿子勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢，假如他对孩子百依百顺，那只是让他愈加娇气。这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子好父亲。合作探究第28页合作探究5.杰里算是“我”真正朋友吗？他为何抛下我还是和大家一起走了？你能琢磨一下他当初心理吗？

假如我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好朋友，一边是更多朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以杰里即使“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。而且，他很可能认为“我”能够翻过这么矮悬崖。当日越来越黑时，见“我”没回来，杰里良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险边缘救了回来。杰里即使有做得不正确地方，但他是“我”真正朋友。第29页概括主题课堂小结本文经过记叙童年时一次“遇险”“脱险”经历，揭示了一个深刻人生哲理：在人生道路上，不论面对怎样艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去处理，终将战胜困难，赢得最终胜利。第30页学后感悟课堂小结亨特父亲教子艺术是高超。他深知亨特需要锻炼本身勇气,增加本身克服困难方法和经验。在亨特脱险过程中,亨特父亲只给予勉励指导,其它一切由亨特自己去做。从这个故事中,我们看到:只有让孩子去体验,激发他本身潜能,才能取得成功。第31页写作特色1.心理描写,真实细腻。课文主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长过程:从最初犹豫不决到渴望像其它孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后害怕、恐惧到同伴们离开后孤立无援、麻木恍惚,再到在父亲引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实,表达了作者作为心理学家洞悉人心特点。如文中描写“我”伏在岩石上时心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名力量好像正在强迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这么感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人认知,很真实。第32页写作特色2.以小见大,富含哲理。“以小见大”写作方法经常利用在一些短小精悍散文中。其中“小”,既指篇幅短小,又指选题小。“大”是指“小题”背后蕴藏作者对人生深刻感悟,对社会透彻思索,对未来丰富构想。本文中“小”是指“我”在父亲指导下,一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”在那座悬崖上所学到经验:不要想着困难有多大,而要着眼于脚下一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达目标地。作者从这件事中感悟到一个人生哲理:在人生道路上,不论碰到怎样危险和困难,只有不丧失勇气和信心,把大困难分解为小困难,一个一个地认真处理小困难,才能战胜巨大困难,赢得最终胜利。第33页板书设计中途被弃，进退两难经过：起因：别出花样，去爬悬崖走一步，再走一步分解困难赢得胜利结果：父亲指点，摆脱困境第34页A.附和(hè)

晕(yūn)倒边掾(yuán)B.目眩(xuán)训诫(jiè)

苍(cāng)茫C.啜(chuò)泣暮(mù)色摔(shuāi)倒D.手臂(bì)

颤(zhàn)抖嶙(lín)峋

【解析】A项中,“掾”应为“缘”;B项中,“眩”应读xuàn;D项中,“颤”应读chàn。C课堂检测1.以下红字注音和字形完全正确一项是(

)第35页课堂检测(1)我仍能感受到当年那股

热浪。

(2)有一道悬崖,像一面几近垂直墙突兀地

在岩石中。

(3)一股无名力量好像正在

我掉下去。

A.酷热耸立强迫B.灼人耸立强迫C.酷热耸立威逼D.灼人耸立威逼【解析】第(1)句中,“酷热”意思是(指天气)极热,应用“灼人”修饰“热浪”,排除A项和C项。第(2)句中,“耸立”意思是高高地直立,强调高;“耸立”意思是高耸地立着,重点在直。此处强调悬崖高耸,应选“耸立”,排除D项。B2.以下句子横线上所填词语正确一项是(

)第36页课堂检测(1)一脸雀斑小内德说道:“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”(

)(2)我慢慢地挪动了一下。(

)(3)我犹豫不决。(

)【解析】第(1)句中,从“说道”能够看出本句是语言描写;第(2)句中,从“挪动”能够看出是动作描写;第(3)句中,“犹豫不决”形容拿不定主意,属于心理描写。心理描写动作描写语言描写3.指出以下句子利用描写方法。第37页课堂检测A.近六个月来,梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师离去,无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。B.“都到齐了吗?同学们。”老师说,“到齐了我们就能够出发了。”C.“莫等闲,白了少年头,空悲切”,岳飞这句诗词激励着我们青少年学生珍惜时光,努力学习,发奋有为。D.十三、四岁胡适沿着崎岖艰险小路走进上海,飘到美国,回到北京,他博览群书,学贯中西,成为国人敬仰国学大师。【解析】A项中句子应该删掉“等”字;B项中“都到齐了吗”后应用逗号,“同学们”后面应该用问号;D项中“十三四岁”表示预计,中间不能用顿号。C

4.以下句子中标点符号使用正确一项是(

)第38页课堂检测5.以下各句利用了比喻修辞手法句子是(

)A.我心在瘦弱胸腔中怦怦地跳动。B.那高高摩天大楼像是钻天白杨树,直刺苍穹。C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我好像有一个喝了香醇酒感觉。【解析】A项没有喻体,C项和D项中“像”“好像”是介词不是比喻词。B第39页拓展探究大风莫言我家后面有一条弯弯曲曲胶河,沿着高高河堤向东北方向走七里左右路,就到了一片方圆数千亩荒草甸子。每年夏天,爷爷都去那儿割草,我爷爷镰刀磨得快,割草技术高,割下来草洁净,不拖泥带水。最早跟爷爷去荒草甸子割草,是刚过了七岁生日很快一天。堤顶是一条灰白小路,路两边长满野草,行人脚压迫得它们很瑟缩,但依然是生气勃勃。爷爷步子轻悄悄,走得不紧不慢,听不到脚步声。田野里丝线流苏般玉米缨儿,刀剑般玉米叶儿,刚秀出高粱穗儿,很坚固谷子尾巴,都在雾中时隐时现。河堤上绿草叶儿上挂着亮晶晶露珠珠儿,微微颤动着,对我打着招呼。田野里很寂静,爷爷漫不经心地哼起歌子来:(·四川广安)阅读下面文字,完成以下各题。(14分)第40页一匹马踏破了铁甲连环一杆枪杀败了天下好汉一碗酒消解了三代冤情一文钱难住了盖世英雄……坦坦荡荡原野上迟缓地爬行着爷爷悲壮苍凉歌声。听着歌声,我感到陡然间长大了不少,童年似乎就消逝在这条灰白镶着野草河堤上。他带着我去找老茅草,老茅草含水少,干得快,牲畜也爱吃。爷爷提着一把大镰刀,我提着一柄小镰刀,在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我,比画了几下子就低头割他草去了。他割草姿势很美,动作富有节奏。我试着割了几下,很累,厌烦了,扔下镰刀,追鸟捉蚂蚱去了。拓展探究第41页【不知何时,天上充满了大块黑云。我帮着爷爷把草装上车,小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲,刚走出里把路,黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限,我竟然感到一个莫名恐惧。回头看爷爷,爷爷脸木木,一点表情也没有。河堤下庄稼叶子突然动了起来,但没有声音。河里也有平滑波浪涌起,一样没有声音。很高很远地方似乎传来了世上没有声音,天地之间变成紫色,还有扑鼻干草气息、野蒿子苦味和野菊花悠悠香气。在我们前方,出现了一个黑色、顶天立地圆柱,圆柱飞速旋转着,向我们逼过来,紧接着传来沉闷如雷鸣般呼噜声。“爷爷,那是什么?”“风。”拓展探究第42页拓展探究爷爷淡淡地说,“使劲拉车吧,孩子。”说着,他弯下了腰。我们钻进风里,听不到什么声音,只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子,鼓膜嗡嗡地响。堤下庄稼像接到命令士兵,一齐倒伏下去。爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。他双腿像钉子一样钉在堤上,腿上肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿茅草揪出来,扬起来,小车在哆嗦。爷爷双腿开始颤动了,汗水从他背上流下来。】夕阳不动声色地露出来,河里通红通红,像流动着冷冷铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力姿势。我高呼着:“爷爷,风过去了。”第43页拓展探究他慢慢地放下车子,费劲地直起腰,我看到他手指都蜷曲着不能伸直了。风把我们车上草全卷走了,不,还有一棵草夹在车梁榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看,一棵普通老茅草,也不知是红色还是绿色。“爷爷,就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了,走吧。”爷爷说着,弯腰推起了小车。我举着那棵草,跟着爷爷走了一会儿,就把它随手扔在堤下淡黄色暮色中了。(选自《萌芽》,有删改)第44页1.用一句话概括“【

】”之间文字主要内容。(2分)这部分写了“我”与爷爷跟大风顽强搏斗情景。(2分)

【解析】本题考查学生概括文章内容能力。解题关键是了解需要概括内容,并能用简练话加以概括。普通概括内容形式:什么人在什么情况下做了什么事,结果怎样。通读“【

】”内内容,可知这一部分写是“我”与爷爷跟大风顽强搏斗情景。拓展探究第45页拓展探究2.结合短文,概括说说爷爷是一个怎样人。(3分)【解析】本题考查学生分析人物形象能力。解题关键是了解文章内容,找出描写人物语句与相关事件,然后结合详细内容来分析。从爷爷带“我”去割草及他割草动作中,能够看出他是一个勤劳能干农民;从大风来时爷爷语言和动作中,能够看出他从容淡定;从他与风搏斗情景中,能够看出他坚忍顽强。爷爷是一个历尽沧桑、勤劳能干、从容淡定、坚忍顽强、爱护孙子老一代农民形象。(任答其中三个关键点即可)(3分)第46页拓展探究3.结合语境,体会作者写爷爷哼“歌子”作用。(3分)悲壮苍