杨氏之子课堂实录江西教师网

《杨氏之子》课堂实录执教：艾志媛（鹰潭市第六小学）一、课前导入师：同学们，我们以前就通过课本积累了许多古诗名句对不对？今天老师想考考你们，可以吗？生：可以师：我说上句，你们来接下句：言必行——生：行必果师：与朋友交----------生：言而有信师：读书破万卷——生：下笔如有神师：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。师：真不错！二、揭题，解决生字词师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——生：文言文师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，题目是——（出示课件1）生：《杨氏之子》师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！师：（写完以后）齐读课题！生：《杨氏之子》师：题目什么意思？说说看！生：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子。（出示课件2）师：真好！（出示课件3）老师解释“氏”“之”“子”的意思。这个“子”在古代不仅可以是儿子，还可以是女儿的意思。本课是指儿子的意思。比如说，老师的姓是艾，你们就可以称呼我为艾氏之女，也可以说是艾氏之子，你们怎么介绍自己啊？说说看！生6：我是许氏之子师：你来说生7：我是邓氏之女师：真聪明，你说生8：我是刘氏之子师：恩，孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？生：可以师：（出示课件4）好，这是本节课要求会读的生字，会读吗？生：会！师：一起来！(课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)生齐读生字师：节奏再快点，会更好。齐——生再齐读生字（两次齐读）师：（出示课件5）这是本节课要求会写的生字，先读读看生自由读。师：老师听出来了，你们喜欢齐读，既然喜欢齐读，那就把声音放开，大大方方地读。“梁国”预备，齐！生齐读师：会读了，会写吗？生：会师：都会吗？同学们看看这些字有没有难写的、容易出错的地方？生：梁容易写成左右结构，曰容易写成日字，禽容易漏掉里面的一点.师：嗯，同学们观察得真仔细，现在就在田字格里认真地写下这些生字。边写边记一记。师：写好了吗?那我们来检测！翻到纸的背面，注意听，老师连读三个词，听清楚了再动笔写：梁国、聪惠、禽师：写好了吗？生：写好了师：（出示课件6）对照大屏幕，自己来批改，全对的举手（直接就知道哪些学生不会，可以请那几个学生谈为什么错)。挺好的，来，你哪个字写错了生9：“禽”字写错了师：哪错了？生9：我把“禽”字人下面的点漏掉了。师：那现在记住了吗？有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”？老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用的，都是聪明的意思，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，了解了吗？生：了解了三、朗读课文，了解内容师：学好了生字读起课文来就容易了。请同学们翻开课本48页，老师请大家认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子(初读要求）。（出示课件7）生自由读文师:谁第一个来试试生10：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？你来读，从题目开始！生11：《杨氏之子》……师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说.生12:应该是这样的,杨氏的儿子招待客人.师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果的意思是，给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在字单上。我们在读多音字时，是根据它的意思来练习它的读音的，现在来读两遍。生读师：再读一遍师：文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫——生：应声答曰师：对啊，这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。生齐读（教学字义之后，要及时地把句子读几遍）师：我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师读。（老师示范读）好，接下来就请同学们再读一读课文，看看在哪停顿好？边读边画画节奏。（再读课文，学习停顿，思路很清晰）生自由练习读师：对照大屏幕，看看你的停顿是否合适？（出示课件8：梁国／杨氏子／九岁，甚/聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）。生对照大屏幕练习朗读（自己读读再对照打屏幕读，尊重了学生自主的阅读体验,再一起读读，体会体会）师：看出来了，咱们班的同学们特别喜欢齐读，呆会儿，老师还会给你们机会大大方方地大胆齐读，那么现在，谁想读读这篇课文啊？你来试试（又是读，在老师示范读之后，学生自由练习读，再请个别学生读）生13：有感情地读师：读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音啊，停顿啊，再鲜明一些，这味道就更足了，你们听这句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这样读很生硬吧?咱们读古文的停顿时尽量以拖长音来表示。你们听：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这样是不是好得多?生练习读此句师：就是这种味道，谁还想读读全文？生14：梁国杨氏子九岁，甚聪惠……四、精读品味师：都说读书百遍，其义自见。刚才呀，我们也读了这么多遍了，现在就让我们一起来理解每句话的意思，其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有什么方法？（读之后是理解，理解必然涉及方法，让学生自己谈方法，尊重其原有的学习经验）生15：我是借助图片、注释来理解师：你还有好方法吗？你来生16：我是每字每句地理解师：那遇到不理解的字怎么办？生17：我就查字典师：对啊！这又是一种好方法，我们可以查阅资料和工具书，你还有什么好方法？生18：其实我们还可以联系上下文来理解师：同学们说得不错，老师也把它归纳出来了（出示课件9）用上这些方法来理解每句话的意思，自己先读读说说。生自己底下说一说。师：老师发现有些词挺难理解的，但注释当中又没有。来，我们来请学习小帮手来帮忙，有它的帮助，看看能不能理解整篇文章的意思。（课件出示难理解的词的意思）同学们自己说一说每句话的意思。有困难的在小组内交流交流，解决不了的，一会儿大家一起来看看。生四人为一小组交流研讨，理解意思师：好，同学们交流到这，还有哪些是小组没解决的?都理解了？谁能把这篇文章的意思从头到尾地来讲讲，来，男孩子来讲，其余同学用心听，有疑义呆会儿指出或纠正。生19：梁国姓杨的人家有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来到他们家，刚好父亲不在，儿子出来接应。儿给孔君平摆放了水果，水果里面有杨梅。孔君平对他说：“这是你家的水果？吗”他儿子答：“我可没听说过孔雀是您家禽。”师：有疑义吗？你来生：这里未闻孔雀是夫子家禽里的禽字应该是鸟的意思师：对啊，学习小帮手当中告诉你们了，那这句话什么意思呢？生：我可没听说，孔雀是您家的鸟师：是您家的鸟。同学们听清楚了吗？那到现在为止，这篇古文的意思理解了吗？生：理解了师：那我们试着来对读，那何为对读呢？就是老师读白话文，你们来读文言文。这对读啊，可不是简单地读出声音就行了，而是要读出语气读出味道。咱们试试。师：嗯，挺好的。话说啊这孔君平到杨氏子家去拜访他的父亲，可未曾想他父亲不在，于是啊，就把他儿子叫出来了，杨氏子为孔君平端上来水果，水果中有杨梅，孔君平看看杨梅，再看看眼前这杨氏小儿，眼珠一转，他在想些什么呢？所以他才对杨氏子说：“这杨梅是你们杨家的果子。”想想看，他想些什么呢？你说师：杨梅的第一字是杨，杨氏子第一个字也是杨。都说你杨氏子聪明，我何不以姓氏做文章来考考你啊。那杨氏子听了孔君平的话，他也一下子明白了他的意思，他心里又会想些什么呢？所以他才对孔君平说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”你来说。生：他回答说：“没听说过孔雀是先生您家的鸟。”孔君平姓孔，孔雀有孔字。师：想一想，杨氏子心里怎么说的？生：他心想，孔君平居然用这考我，他是考不倒我的，我也这样回答他吧。师：真是一种机智又聪慧的回答！请坐。你还想说，你说。他心里会想什么？生29：你说我和杨梅都有同一个字，那你名字的开头和孔雀开头不是一样的字吗？师：真聪慧，这孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你这样考我，那我就有同样的方法来回答你。那我还有疑问，为何杨氏子不干脆直接说：“孔雀是你家的鸟？”而要加上“未闻”二字来说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”谁体会到了这其中的奥妙？这问题有点难度哦，四人小组内交流交流，研讨研讨。生交流研讨，教师随机点拨。师：你来说生：就是杨氏子虽然心里不服气，可是如果直接这么回答的话，就会觉得太直接了，这样说委婉一点。师：这样的回答更委婉。生：可能是出于对孔君平的尊敬才这么说师：的确如此。这杨氏子既机智地回答了孔君平的话，又对长辈不失委婉敬重之意，让我们再来读这句话。儿应声答曰，齐生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：再读一次，儿应声答曰，齐生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：若来者非孔君平，而是李君平，这会怎样回答呢？你说生：未闻李子是你家的果。师：非常好，还能说的更有礼貌些，你想说？生：未闻李子是夫子家果。师：若来者是梅君平呢？你想说？生：未闻梅花是夫子家花。师：这就是应声答曰，若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。生35：未闻黄桃是夫子家果。师：聪慧，还有生36：未闻黄鹂是夫子家禽。师：对啊。还可以是——生37：未闻黄河是夫子家河。师：非常好生38：未闻黄花菜是夫子家菜。师：同学们都笑了，是不是在机智诙谐当中既回答了问题，又不失委婉敬重。刚才我们体会到了语言的精妙，再把这篇小古文读一读，就更能读出其中的滋味了，读一读。生自由感情朗读古文四、拓展延伸师：真了不起，喜欢这篇小古文吗？生：喜欢！师：它出自于？生：《世说新语》（出示课件）了解《世说新语》师：作者是南