1 认识图形（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

1认识图形（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级下册数学人教版-1认识图形（二）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生对图形的观察和认知能力。通过观察、比较和分析不同的图形，使学生能够识别和理解各种图形的特征，提高他们的观察力和认知能力。

2.培养学生对图形的操作和创造能力。通过动手操作和创造活动，使学生能够运用图形进行表达和交流，提高他们的动手能力和创造能力。

3.培养学生对图形的推理和解决问题的能力。通过解决图形相关的问题，使学生能够运用图形进行推理和思考，提高他们的推理能力和解决问题的能力。

4.培养学生对图形的审美和欣赏能力。通过欣赏和分析不同图形的美丽和特点，使学生能够感受图形的魅力，提高他们的审美和欣赏能力。三、学情分析本节课的学情分析主要从以下几个方面进行：

1.学生层次：本节课的授课对象是一年级（1）班的学生，他们年龄在6-7岁之间。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们在数学方面有一定的基础，能够进行简单的加减运算，对图形有一定的认识，但还不够系统和深入。

2.知识、能力、素质方面：学生在图形方面的知识主要来源于日常生活和之前的数学学习，他们对圆形、正方形、长方形等基本图形有一定的认识。在能力方面，学生能够通过观察、比较和操作来认识和理解图形，但需要老师的引导和启发。在素质方面，学生对图形的学习兴趣较高，但缺乏系统的图形思维和空间想象力。

3.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度和良好的纪律性，能够认真听讲并参与课堂活动。但在自主学习和合作学习方面，部分学生还需要老师的指导和鼓励。

4.对课程学习的影响：学生在图形方面的知识基础和能力水平对课程学习有积极的影响，他们能够较快地理解和掌握基本的图形概念。但在图形思维和空间想象力方面，学生还需要老师的引导和培养。同时，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有重要影响，老师需要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是人教版一年级下册数学教材，学生需要有课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解图形的概念和特点，准备以下辅助材料：

a.各种图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形等，帮助学生直观地认识和理解图形。

b.图形分类卡片，帮助学生通过分类活动来认识不同图形的特征。

c.图形组合和分解的图片，帮助学生理解图形的组合和分解关系。

d.图形变换的视频，如图形旋转、平移等，帮助学生理解图形的变换规律。

e.图形应用的实际场景图片，如建筑、艺术作品等，帮助学生理解图形在实际生活中的应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地促进学生的学习，将教室布置如下：

a.分组讨论区：在教室的一角设置分组讨论区，供学生进行小组合作学习和讨论。

b.实验操作台：在教室的另一角设置实验操作台，供学生进行图形操作和实验活动。

c.展示区：在教室的墙上设置展示区，供学生展示自己的学习成果和作品。

d.学习材料区：在教室的一侧设置学习材料区，供学生取用和学习资料。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展教学资源拓展，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；

1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关内容，不要写网址网站。

（1）数学绘本：《数学绘本》是一套适合低年级学生的数学读物，通过有趣的故事和生动的插图，帮助学生理解和掌握数学知识。例如，《形状的魔法师》介绍了各种图形的特点和变换，可以作为本节课的拓展资源。

（2）数学动画：《数学动画》是一系列以动画形式展示数学概念的资源，通过生动的动画和幽默的故事，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，《图形的故事》通过讲述图形之间有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形的知识。

（3）数学游戏：《数学游戏》是一系列适合低年级学生的数学游戏，通过游戏的形式，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。例如，《图形拼图》是一款图形拼接游戏，可以帮助学生在游戏中学习图形的组合和分解。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。

（1）阅读数学绘本：鼓励学生阅读《数学绘本》中的相关故事，如《形状的魔法师》，让学生在阅读中加深对图形知识的理解和记忆。

（2）观看数学动画：建议学生观看《数学动画》中的相关动画，如《图形的故事》，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形的知识。

（3）玩数学游戏：组织学生进行数学游戏活动，如《图形拼图》，让学生在游戏中学习图形的组合和分解，提高学习兴趣。

（4）开展图形主题的数学活动：组织学生开展与图形相关的数学活动，如图形分类、图形拼接等，让学生在活动中学习图形的知识，提高动手能力和创造能力。

（5）进行图形观察和创作：鼓励学生进行图形的观察和创作，如观察生活中的图形、绘制自己的图形作品等，让学生在观察和创作中加深对图形知识的理解和应用。七、教学反思与总结今天我上了《认识图形（二）》这一课，总体上我对教学效果感到满意，但也有一些地方需要改进。

首先，课堂导入部分，我通过展示各种图形的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力。这使得学生在后续的学习中更加专注和投入。然而，在回顾旧知时，我发现有些学生对上节课的内容掌握得不够牢固。这提示我在未来的教学中，需要更加注重复习和巩固，确保学生能够扎实地掌握基础知识。

在新课呈现环节，我清晰地讲解了图形的基本概念和性质，并结合实例进行了讲解。我注意到学生在小组讨论中表现出积极性和参与感，这说明我设计的互动探究活动是有效的。但同时，我也发现一些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生独立思考和表达自己的观点。

在技能训练部分，我通过例题讲解和实践活动，帮助学生掌握图形的操作方法。我发现学生在实践活动中能够更好地理解和应用图形知识。这让我认识到，实践教学对于低年级学生来说是非常重要的，能够提高他们的动手能力和直观理解。

最后，在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查学生对知识点的掌握情况。我发现学生在练习中能够正确地应用图形知识，但也有一些学生对于某些题目的解法不够清晰。这提示我需要在未来的教学中，更加注重对解题方法的指导和练习，帮助学生形成系统的解题思路。八、课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

（1）阅读材料：《数学故事》系列，介绍数学知识在历史和现实生活中的应用，如《图形的故事》讲述了图形在建筑、艺术等领域的应用。

（2）阅读材料：《数学家的故事》系列，介绍数学家的生平事迹和贡献，如《欧几里得的生平》讲述了欧几里得在图形学领域的贡献。

（3）视频资源：《数学视频》系列，通过视频形式介绍数学概念和知识，如《图形的奥秘》深入讲解了图形的性质和变换。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

（1）阅读要求：学生可以选择阅读材料进行自主阅读，了解数学知识在历史和现实生活中的应用，以及数学家的生平事迹和贡献。阅读后，要求学生写一篇读后感，总结自己的收获和感悟。

（2）观看要求：学生可以选择视频资源进行观看，了解图形的性质和变换。观看后，要求学生回答视频中的问题，加深对图形知识的理解。

（3）实践要求：学生可以利用课后时间进行图形相关的实践操作，如绘制图形、制作图形模型等。实践后，要求学生展示自己的作品，并分享制作过程和心得体会。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是图形的识别和分类，通过观察和比较，学生能够识别和区分圆形、正方形、长方形等基本图形。

②词句方面，重点强调“圆形”、“正方形”、“长方形”等基本图形的名称，以及“识别”、“分类”等动词，帮助学生理解和掌握图形的概念和操作。

③板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。可以设计以下板书：

1.图形的识别

-圆形：圆形的特征是所有点到中心的距离相等。

-正方形：正方形的特征是四条边等长，四个角等大。

-长方形：长方形的特征是两对对边平行且等长。

2.图形的分类

-按边数分类：圆形、正方形、长方形等都是正多边形，它们有无数条边。

-按角分类：圆形、正方形、长方形等都是锐角形，它们的角都小于180度。

④教学内容之间的逻辑关系是：首先，学生需要掌握基本图形的特征和名称；然后，通过观察和比较，学生能够识别和区分不同的图形；最后，通过分类活动，学