10竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文六年级上册《10竹节人》

2.教学年级和班级：六年级某班

3.授课时间：第一课时，2023年9月

4.教学时数：1课时

本节课主要教学内容为《10竹节人》，通过学习这篇文章，让学生了解竹节人的制作过程，培养动手实践能力。同时，通过阅读课文，提高学生的语文阅读理解和写作能力。二、核心素养目标1.理解课文内容，通过阅读理解竹节人的制作过程，培养学生的实践能力。

2.通过分析课文中的动词，理解动词在句子中的表达效果，提高学生的语文表达能力。

3.运用动词和比喻等修辞手法，写一段话，培养学生的创新思维和语言表达能力。

4.通过学习课文，培养学生的审美情趣，感受传统手工艺的魅力。

5.通过小组合作制作竹节人，培养学生的团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生已经学习过动词的用法，能够理解课文内容，掌握了一定的语文阅读能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对动手实践活动表现出浓厚的兴趣。他们在语文阅读和写作方面具备一定的基础，但需要进一步培养创新思维和表达能力。学生们的学习风格各异，有的善于观察，有的善于思考，有的善于合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，部分学生可能对竹节人的制作过程感到困惑，需要教师耐心讲解。在动手实践活动中，学生可能面临合作分工、时间管理等方面的挑战。此外，在写作过程中，学生可能感到创新思维和语言表达能力不足，需要教师引导和鼓励。四、教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解竹节人的制作过程，并引导学生关注动词在句子中的表达效果。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论竹节人的制作过程，以及如何运用动词和比喻等修辞手法进行写作。通过讨论，培养学生的合作精神和创新思维。

3.角色扮演：让学生扮演竹节人的制作者，模拟制作过程，并分享心得体会。通过角色扮演，提高学生的参与度和实践能力。

4.动手实践：组织学生进行竹节人的制作活动，让他们亲身体验传统手工艺的魅力。在活动中，教师提供指导，帮助学生克服困难，培养他们的动手实践能力。

5.写作活动：让学生运用动词和比喻等修辞手法，写一段话描述竹节人的制作过程。通过写作活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。

6.作品展示与评价：让学生展示自己制作的竹节人，并进行自评和互评。通过展示与评价，培养学生的审美情趣和评价能力。

7.使用教学媒体和资源：利用PPT展示竹节人的制作过程，以及动词和比喻等修辞手法的运用示例。播放相关视频，让学生更直观地了解竹节人的制作。同时，利用在线工具，如写作平台，辅助学生进行写作活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕竹节人的制作过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解竹节人的制作过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解竹节人的制作过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出竹节人的制作过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解竹节人的制作过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解竹节人的制作过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解竹节人的制作过程，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据竹节人的制作过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与竹节人相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的竹节人制作过程和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解竹节人的制作过程：学生通过阅读课文、观看PPT、视频等资料，对竹节人的制作过程有了深入的理解。他们能够描述竹节人的制作步骤，并解释其中的关键环节。这一成果的取得，有助于学生更好地欣赏和理解传统手工艺的魅力。

2.动词的运用：在课文的学习过程中，学生关注到动词在句子中的表达效果，并学会了如何运用动词来描述竹节人的制作过程。通过课堂写作活动，学生能够运用动词和比喻等修辞手法，生动地描绘竹节人的制作过程。这一成果的取得，提高了学生的语文表达能力和创造力。

3.动手实践能力：通过小组合作制作竹节人的活动，学生锻炼了动手实践能力。他们在实践中学会了合作、分工和解决问题。这一成果的取得，有助于学生在日常生活中更好地应对各种挑战。

4.团队合作精神：在小组合作制作竹节人的活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，形成了良好的团队合作精神。这一成果的取得，有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入团队，与他人共同进步。

5.审美情趣：通过学习课文，学生感受到了传统手工艺的魅力，培养了审美情趣。他们在制作竹节人的过程中，注重细节，追求美观，展现了良好的审美素养。这一成果的取得，有助于学生形成独特的审美观，提升生活品质。

6.自主学习能力：在课前预习和课后拓展学习中，学生展现了较强的自主学习能力。他们能够独立思考问题，自主寻找答案，并对学习过程进行反思和总结。这一成果的取得，为学生未来的学习和发展奠定了基础。七、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我发现自己在教学方法上采用讲授、讨论、实践活动等多种方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。在策略上，我注重培养学生的学习能力和团队合作精神，通过小组合作制作竹节人的活动，让学生在实践中掌握相关技能。在教学管理方面，我通过监控预习进度、解答学生疑问等方式，确保教学效果。

从教学效果来看，学生们在知识方面对竹节人的制作过程有了深入的理解，能够描述竹节人的制作步骤，并解释其中的关键环节。在技能方面，学生通过实践活动锻炼了动手实践能力，学会了合作、分工和解决问题。同时，学生们在情感态度方面也取得了显著的进步，他们通过学习课文，感受到了传统手工艺的魅力，培养了审美情趣。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，部分学生在理解竹节人的制作过程方面还存在一些困难，需要我在今后的教学中更加耐心讲解和指导。其次，在实践活动方面，学生在合作分工和时间管理方面还存在一些挑战，需要我进一步培养学生的团队合作意识和时间管理能力。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施。首先，我会在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。其次，我会加强学生的团队合作意识和时间管理能力的培养，通过组织更多的合作活动和实践活动，让学生在实践中学习和成长。同时，我也会加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反馈，以便更好地调整教学方法和策略。八、板书设计①选竹：选择合适的新鲜竹子，去掉多余的部分。

②切竹：将竹子切成一段一段的，每段大约5-10厘米。

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