Unit 2 My class Lesson3-4 （教案）沪教牛津版（深圳用）英语一年级上册

Unit2MyclassLesson3-4（教案）沪教牛津版（深圳用）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit2MyclassLesson3-4，主要涵盖以下内容：

1.学习描述班级同学的形容词，如tall,short,fat,thin等。

2.学习使用句型"Ishe/she...?"来询问某人的特征。

3.学习使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."来回答询问。

4.学习使用句型"I'm.../I'mnot..."来介绍自己的特征。

5.学习使用句型"Me,too./Me,neither."来表示"我也是/我不是"。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经在上一单元学习了描述人物外貌的形容词，如big,small等，本节课将进一步扩展学生的词汇量。

2.学生已经学习了简单的疑问句和回答，如"Isit...?""Yes,itis./No,itisn't."，本节课将在此基础上学习更复杂的句型。

3.学生已经学习了介绍自己的简单句型"I'm.../I'mnot...，本节课将进一步扩展学生的表达能力。

4.学生已经学习了表示同意和反对的简单句型"Me,too./Me,neither."，本节课将在此基础上学习更复杂的表达方式。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学词汇和句型描述班级同学的特征，提高学生的口语表达能力。

2.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学知识进行思考和表达，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化差异，培养学生的跨文化交际能力。

4.学习能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学知识进行自主学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

本节课的核心素养目标与学生已有知识的联系：

1.学生已经在上一单元学习了描述人物外貌的形容词，如big,small等，本节课将进一步扩展学生的词汇量，提高学生的语言能力。

2.学生已经学习了简单的疑问句和回答，如"Isit...?""Yes,itis./No,itisn't."，本节课将在此基础上学习更复杂的句型，培养学生的思维品质。

3.学生已经学习了介绍自己的简单句型"I'm.../I'mnot...，本节课将进一步扩展学生的表达能力，培养学生的文化意识。

4.学生已经学习了表示同意和反对的简单句型"Me,too./Me,neither."，本节课将在此基础上学习更复杂的表达方式，培养学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是学生能够掌握描述人物特征的形容词，如tall,short,fat,thin等，以及使用句型"Ishe/she...?"来询问某人的特征，使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."来回答询问，使用句型"I'm.../I'mnot..."来介绍自己的特征，以及使用句型"Me,too./Me,neither."来表示"我也是/我不是"。

举例说明：在课堂教学中，教师可以通过展示班级同学的图片或视频，让学生用所学形容词描述同学的特征，如"Tall,short,fat,thin"。教师还可以设计一些练习，让学生使用句型"Ishe/she...?"来询问同学的特征，如"Ishetall?"，并使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."来回答询问，如"Yes,heis./No,heisn't."。此外，教师还可以让学生用所学句型介绍自己的特征，如"I'mtall./I'mnottall."，并使用句型"Me,too./Me,neither."来表示"我也是/我不是"，如"Me,too./Me,neither."。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生能够熟练运用所学词汇和句型进行口语表达和交流。

举例说明：在课堂教学中，教师可以设计一些情景对话，让学生用所学词汇和句型进行口语表达和交流。教师还可以让学生进行角色扮演，模拟真实的交流场景，如在学校门口遇到同学，用所学词汇和句型进行问候和交流。此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行口语练习和交流，如小组讨论、小组表演等。通过这些活动，教师可以帮助学生克服口语表达的难点，提高学生的口语交流能力。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如少儿英语学习软件）

-形容词卡片

-句型卡片

2.课程平台：

-课本

-练习册

-课堂PPT

3.信息化资源：

-网络英语学习资源（如在线英语学习网站、英语学习APP）

-英语儿歌、故事、动画片等视听资源

4.教学手段：

-直观教学（图片、视频、实物展示）

-情景教学（角色扮演、情景对话）

-游戏化教学（英语单词卡片游戏、句子接龙游戏）

-小组合作学习

-互动式教学（提问、讨论、分享）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课本相关章节、PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Unit2Myclass"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如"Canyoudescribeyourclassmatesusingadjectives?"。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Unit2Myclass"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出"Unit2Myclass"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形容词的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握形容词的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验形容词的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形容词的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握形容词的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解形容词的用法，掌握使用形容词描述人物特征的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"Unit2Myclass"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与形容词用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的形容词的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.形容词的用法

-学习描述人物特征的形容词，如tall,short,fat,thin等。

-理解形容词在句子中的位置和作用。

-能够运用形容词描述人物特征。

2.句型的运用

-学习使用句型"Ishe/she...?"来询问某人的特征。

-学习使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."来回答询问。

-学习使用句型"I'm.../I'mnot..."来介绍自己的特征。

-学习使用句型"Me,too./Me,neither."来表示"我也是/我不是"。

3.口语表达和交流

-能够运用所学形容词和句型进行口语表达和交流。

-能够在真实场景中进行有效的口语交流和沟通。

4.自主学习和合作学习

-培养学生的自主学习能力，通过预习、思考、总结等方式，提高学习效果。

-培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.跨文化交际

-了解和尊重不同的文化差异，培养学生的跨文化交际能力。

-通过学习英语，拓宽学生的国际视野，提高跨文化交际能力。板书设计-形容词：tall,short,fat,thin等。

-句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.I'm.../I'mnot...Me,too./Me,neither.

2.艺术性和趣味性：

-使用生动形象的图片或简笔画来展示形容词的含义，如画一个高大的树表示tall，一个矮小的蘑菇表示short。

-设计有趣的情景对话，让学生通过角色扮演来练习使用句型，如模拟一个学校场景，让学生扮演不同角色进行对话。

3.板书设计：

-在黑板上画出四个形容词的图片，分别标注tall,short,fat,thin。

-在黑板上写出四个句型，分别标注Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.I'm.../I'mnot...Me,too./Me,neither。

-在黑板上设计一个情景对话的框架，让学生根据框架进行角色扮演和对话练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中采用了多种教学方法，如情景教学、游戏化教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设生动教学环境：通过使用多媒体设备、英语学习软件等资源，创设了生动、互动的教学环境，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，可能存在组织不够严密、课堂管理不够到位的问题，导致课堂秩序不够稳定，影响学生的学习效果。

2.教学方法：在教学中，可能存在教学方法过于单一，缺乏创新性的问题，导致学生的学习兴趣和积极性不高。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强教学组织与管理：为了改善课堂秩序，教师可以加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。同时，加强与学生的互动，