15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

15古诗二首晓出净慈寺送林子方（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课内容选自统编版语文二年级下册，包含了两首古诗《晓出净慈寺送林子方》和《题临安邸》。《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的作品，描写了清晨出游净慈寺的景象，展现了诗人对美好生活的向往。《题临安邸》则是唐代诗人杜牧的作品，描绘了临安的繁华景象，表达了对美好生活的追求。这两首诗都具有较强的意境和情感色彩，是学生学习古诗、培养文学素养的好材料。通过学习这两首诗，学生可以了解古诗的韵律美，感受诗人的情感，从而提升自己的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达与运用：通过学习两首古诗，学生能够感受和理解古诗的韵律美，学会朗诵古诗，并尝试创作自己的古诗作品，以此提升学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，需要理解古诗的意境，把握诗人的情感，这有助于培养学生的想象力和思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，学生能够感受到古人对美好生活的向往，从而培养自己对美好生活的热爱和追求。

4.文化传承与理解：古诗是我国优秀的文化遗产，通过学习古诗，学生能够更好地了解和传承我国的文化，增强文化自信。

5.审美鉴赏与创造：学生在学习古诗的过程中，需要感受和理解古诗的美，这有助于培养学生的审美能力和创造力。重点难点及解决办法1.重点：理解古诗的意境和诗人的情感。难点：学生可能难以把握古诗的韵律和意境，以及理解诗人的情感。

解决方法：通过反复朗读和教师讲解，让学生体会古诗的韵律美，通过讨论和想象，引导学生理解古诗的意境和诗人的情感。

2.重点：学习并运用古诗的创作方法。难点：学生可能难以掌握古诗的创作方法和技巧。

解决方法：通过示例和练习，让学生学习古诗的创作方法和技巧，鼓励学生尝试创作自己的古诗作品。

3.重点：培养对美好生活的热爱和追求。难点：学生可能难以将古诗中的情感和生活实际联系起来。

解决方法：通过讲解和讨论，引导学生将古诗中的情感和生活实际联系起来，让学生感受到古人对美好生活的向往，从而培养自己对美好生活的热爱和追求。教学方法与策略1.教学方法的选择：

针对本节课的核心素养目标，我们选择以下几种教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者、意境等，帮助学生理解古诗的内容和情感。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的思维和表达能力。

（3）案例分析法：选取典型的古诗案例，引导学生分析其韵律、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学活动的设计：

为了促进学生参与和互动，我们设计了以下教学活动：

（1）古诗朗读：组织学生进行古诗朗读比赛，培养学生的语感和朗诵技巧。

（2）古诗创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗作品，激发学生的创造力和想象力。

（3）角色扮演：让学生扮演古诗中的角色，进行情境表演，加深对古诗意境和情感的理解。

（4）古诗鉴赏：组织学生进行古诗鉴赏活动，分享对古诗的解读和感悟，提高学生的审美能力。

3.教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我们选择以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示古诗的背景、作者、意境等，帮助学生直观地理解古诗。

（2）视频：播放古诗朗诵和解读视频，让学生感受古诗的韵律和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线古诗学习平台，提供丰富的古诗资源和互动学习功能，满足学生个性化学习需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们要学习的是《古诗二首》这一章节。在学习之前，我想先问大家一个问题：“你们是否在日常生活中遇到过一些美好的景象，想要用诗歌来表达自己的感受？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国古代文学的一种形式，它通过押韵和节奏来表达作者的情感和思想。古诗在中国文学中占有重要地位，它不仅是文学艺术的瑰宝，也是我们了解古代文化和历史的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描绘了清晨出游净慈寺的景象，表达了诗人对美好生活的向往。通过分析这首诗，我们可以理解古诗的韵律和意境，以及诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首与美好生活相关的古诗。他们将被鼓励分享自己对这首诗的理解和感受。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将被要求创作一首小诗，表达自己对美好生活的向往。这个操作将帮助他们理解古诗的创作方法和技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。这将成为一个展示学生创造力和想象力的机会。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-杨万里的其他诗作：如《小池》、《钱塘湖春行》等，让学生更全面地了解杨万里的诗风和艺术成就。

-唐代诗人杜牧的其他作品：如《赤壁怀古》、《秋夕》等，让学生进一步感受杜牧的文学魅力。

-古诗朗诵视频：选取优秀的朗诵视频，让学生欣赏和学习古诗的韵律美和朗诵技巧。

-古诗创作方法介绍：介绍古诗的创作方法和技巧，如押韵、对仗、意境等，帮助学生更好地理解和创作古诗。

2.拓展建议：

-鼓励学生课外阅读：鼓励学生在课外阅读杨万里和杜牧的其他诗作，了解他们的文学特点和创作风格。

-自主创作古诗：鼓励学生尝试自主创作古诗，可以是对景物的描绘，也可以是对情感的抒发，通过创作来提升学生的文学素养。

-参加古诗朗诵比赛：鼓励学生参加古诗朗诵比赛，通过实践来提高学生的朗诵技巧和表达能力。

-观看古诗解读视频：建议学生观看古诗解读视频，深入理解古诗的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感自己在教学方法、策略和管理等方面还有很大的提升空间。在讲授古诗时，我发现有些学生的理解程度不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分引导学生进行思考和想象。在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，帮助他们更好地理解古诗的意境和情感。

在教学过程中，我也发现了学生在古诗创作方面的一些问题。有些学生在创作时缺乏创意，只是简单地模仿课本中的古诗。为了提高学生的创作能力，我计划在今后的教学中增加一些创作指导和实践机会，让学生在实践中学会运用古诗的创作方法和技巧。

此外，我还发现部分学生在古诗朗诵方面存在一些问题，如语调、语速等方面不够自然。为了提高学生的朗诵技巧，我计划在今后的教学中增加一些朗诵示范和练习机会，让学生通过模仿和实践来提高自己的朗诵能力。

在学生方面，本节课的教学效果总体上达到了预期目标。学生在知识方面对古诗的韵律、意境和情感有了更深入的理解，技能方面在古诗创作和朗诵方面也有所提升，情感态度方面对美好生活的向往和追求更加明显。然而，也有些学生在古诗理解和创作方面还存在一些问题，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.增加学生参与和互动的机会，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。

2.增加创作指导和实践机会，让学生在实践中学会运用古诗的创作方法和技巧。

3.增加朗诵示范和练习机会，提高学生的朗诵技巧和表达能力。

4.针对学生的个别差异，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在教学中获得进步。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜牧的《题临安邸》两首古诗。通过学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用，也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。

在课堂小结环节，我想对大家说，古诗是中国古代文学的瑰宝，它不仅是文学艺术的瑰宝，也是我们了解古代文化和历史的重要途径。通过