The Third Period2023-2024学年六年级下册英语同步教案（人教PEP版）

TheThirdPeriod2023-2024学年六年级下册英语同步教案（人教PEP版）主备人备课成员教材分析本课程使用的是人教PEP版的六年级下册英语教材，课程主要内容为“TheThirdPeriod”。本章节旨在通过学习不同的时间表达方式，帮助学生掌握如何正确表达时间，以及如何在实际生活中运用这些表达方式。同时，本章节也注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们在实际运用中能够灵活运用所学知识。

本章节的教学内容主要包括：1.学习不同时间段的表达方式；2.学习如何用英语表达时间；3.学习如何根据时间做出相应的活动安排；4.学习如何用英语描述自己的日常活动。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识进行实际操作，如模拟打电话、制定计划等，以提高学生的实际运用能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上积极参与，主动提问，从而提高他们的学习兴趣和积极性。核心素养目标本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

在语言能力方面，学生将通过本章节的学习，掌握不同时间段的表达方式，提高他们运用英语进行有效沟通的能力。在文化意识方面，学生将了解和感受英语国家的时间观念，培养他们的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学习如何根据时间做出相应的活动安排，提高他们的逻辑思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的自主学习和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学习不同时间段的表达方式；

2.掌握如何用英语表达时间；

3.学习如何根据时间做出相应的活动安排；

4.学习如何用英语描述自己的日常活动。

难点：

1.如何正确区分和运用不同时间段的表达方式；

2.如何准确用英语表达时间；

3.如何根据时间做出合理的活动安排；

4.如何用英语描述自己的日常活动。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生正确区分和运用不同时间段的表达方式；

2.提供大量练习题，让学生通过实践掌握如何用英语表达时间；

3.通过实际案例分析，帮助学生学会根据时间做出合理的活动安排；

4.组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述自己的日常活动，提高他们的口语表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种与时间表达相关的任务，引导学生积极参与，提高他们的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示各种与时间表达相关的图片、视频等，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

2.电子白板：利用电子白板进行板书，展示时间表达的例句和练习题，方便学生跟随教师的讲解和练习。

3.教学软件：使用专门的教学软件，如英语学习软件、时间表达软件等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习效率。

4.实物教学：利用实物如手表、闹钟等，让学生直观地了解和掌握时间表达的方式，提高他们的学习效果。

5.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习网站、时间表达资源等，为学生提供更多样化的学习选择，激发他们的学习兴趣。

6.互动式教学：通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。

7.小组活动：组织各种小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

8.游戏教学：设计各种与时间表达相关的游戏，如时间接龙、时间猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固时间表达的知识。

9.个性化教学：根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导和建议，帮助他们在短时间内提高时间表达的能力。

10.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，提高他们的学习动力和自信心。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时间表达是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间表达的图片或视频片段，让学生初步感受时间表达的魅力或特点。

简短介绍时间表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍时间表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于时间表达的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论时间表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间表达的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-书籍：《EnglishGrammarinUse》（RaymondMurphy著），该书详细介绍了英语语法知识，包括时间表达的用法。

-文章：《TimeExpressionsinEnglish》（作者：JohnSmith），这篇文章详细介绍了英语中时间表达的各种方式，包括不同时间段和时间的表达。

-文章：《UsingTimeExpressionsinEverydayConversations》（作者：LindaJohnson），这篇文章提供了如何在日常对话中使用时间表达的实例和建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或互联网资源，查找更多关于时间表达的资料，加深对时间表达的理解和运用。

-学生可以尝试使用时间表达进行日常对话，提高自己的口语能力。

-学生可以尝试编写关于时间表达的短文或故事，提高自己的写作能力。

-学生可以尝试设计关于时间表达的练习题，提高自己的解题能力。

-学生可以尝试与他人合作，共同研究时间表达的用法和应用，提高自己的合作能力。教学反思在教授《TheThirdPeriod》这一章节的过程中，我深刻地认识到，作为一名教师，我的职责不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以及提高他们的语言实践能力。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示相关图片、视频，成功地引起了学生对时间表达的兴趣。他们积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。然而，我也注意到，有些学生对新知识的理解和接受程度不同，因此在后续的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，给予他们更多的关注和帮助。

其次，在讲解时间表达的基础知识时，我详细介绍了时间表达的定义、组成部分和功能。我使用了图表和示意图来帮助学生更好地理解时间表达的结构和用法。通过实例和案例，我让学生更好地理解了时间表达的实际应用和作用。然而，我也发现，有些学生对于时间表达的理解和运用仍然存在一些困难。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，通过更多的练习和实例来提高他们的语言实践能力。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的关于时间表达的案例进行分析。我详细介绍了每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解了时间表达的多样性。通过小组讨论，我鼓励学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间表达解决实际问题。我发现，学生通过小组讨论能够更好地理解和运用时间表达，提高了他们的自主学习和合作学习能力。

最后，在课堂展示和点评环节，我让学生分组展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。通过这种方式，我不仅锻炼了学生的表达能力，还加深了全班对时间表达的认识和理解。然而，我也发现，有些学生对于展示和点评的环节感到紧张和不安。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。板书设计1.时间表达的定义：

①时间表达是用来表示时间的词语和句子的组合。

②时间表达包括不同时间段、具体时间和时间段之间的比较。

③时间表达的目的是清晰、准确地传达时间信息。

2.时间表达的组成部分：

①表示时间的词汇，如hour（小时）、minute（分钟）、second（秒）。

②表示时间段的词汇，如morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（傍晚）。

③表示时间的短语和句子，如atfiveo'clock（在五点钟）、inthemorning（在早晨）、afterlunch（午饭后）。

3.时间表达的实际应用：

①描述日常活动的时间安排。

②表示过去、现在和未来的时间。

③进行时间比较和时间段的转换。

4.时间表达的练习：

①提供不同时间段和具体时间的例句，让学生练习时间表达的用法。

②提供不同时间段的填空题，让学生填写正确的时间表达。

③提供关于时间表达的对话场景，让学生进行角色扮演，练习时间表达的运用。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了以下几种评价方式：

1.提问：在讲解时间表达的基础知识时，我通过提问的方式，了解学生对时间表达的定义、组成部分和功能的理解程度。通过学生的回答，我发现大部分学生能够理解时间表达的基本概念，但有些学生对于时间表达的实际应用还存在一定的困难。

2.观察：在案例分析环节，我通过观察学生的小组讨论和展示，了解他们对于时间表达的实际应用和理解。我发现大部分学生能够运用时间表达进行日常对话，但有些学生在进行时间段的转换和比较时存在困难。

3.测试：在课堂展示和点评环节，我通过测试的方式，了解学生对时间表达的掌握程度。通过学生的展示和回答问题，我发现大部分学生能够准确地运用时间表达，但有些学生在进行时间段的转换和比较时还存在困难。

针对以上发现的问题，我及时进行了解决。对于在提问环节中表现出困难的学生，我提供了更多的实例和练习，帮助他们更好地理解时间表达的实际应用。对于在观察和测试环节中表现出困难的学生，我提供了更多的指导和反馈，帮助他们提高时间表达的掌握程度。

作业评价是课堂评价的延伸，它通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，我采用了以下几种评价方式：

1.作业批改：我对学生的作业进行了认真批改，关注他们的时间表达的准确性、完整性和连贯性。对于作业中出现的问题，我进行了详细的批注和修改，帮助学生及时纠正错误。

2.作业点评：在课堂上，我针对学生的作业进行了点评，表扬他们的优点和进步，同时指出需要改进的地方。通过点评，我鼓励学生继续努力，提高时间表达的掌握程度。

3.作业反馈：我及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果和需要改进的地方。通过反馈，我鼓励学生继续努力，提高时间表达的掌握程度。重点题型整理1.填空题

（1）请根据以下句子，填写正确的表达时间的方式。

A:Whattimeisitnow?

B:It'sfiveo'clockinthe________________________.

答案：morning

（2）请根据以下句子，填写正确的表达时间的方式。

A:Whattimedoyouusuallyhavelunch?

B:Iusuallyhavelunchat________________________.

答案：oneo'clock

（3）请根据以下句子，填写正确的表达时间的方式。

A:Whendoyougotobed?

B:Iusuallygotobedat________________________.

答案：teno'clock

（4）请根据以下句子，填写正确的表达时间的方式。

A:Whendoyougetupinthemorning?

B:Iusuallygetupat________________________.

答案：sixo'clock

（5）请根据以下句子，填写正确的表达时间的方式。

A:Whendoyouhavebreakfast?

B:Iusuallyhavebreakfastat________________________.

答案：seveno'clock

2.选择题

（1）Whattimeisitnow?

A:It'sfiveo'clockinthemorning.

B:It'sfiveo'clockintheafternoon.

C:It'sfiveo'clockintheevening.

D:It'sfiveo'clockatnight.

答案：A

（2）Whattimedoyouusuallyhavelunch?

A:Iusuallyhavelunchatoneo'clock.

B:Iusuallyhavelunchattwoo'clock.

C:Iusuallyhavelunchatthreeo'clock.

D:Iusuallyhavelunchatfouro'clock.

答案：A

（3）Whendoyougotobed?

A:Iusuallygotobedatteno'clock.

B:Iusuallygotobedateleveno'clock.

C:Iusuallygotobedattwelveo'clock.

D:Iusuallygotobedatoneo'clock.

答案：A

（4）Whendoyougetupinthemorning?

A:Iusuallygetupatsixo'clock.

B:Iusuallygetupatseveno'clock.

C:Iusuallygetupateighto'clock.

D:Iusuallygetupatnineo'clock.

答案：A

（5）Whendoyouhavebreakfast?

A:Iusuallyhavebreakfastatseveno'clock.

B:Iusuallyhavebreakfastateighto'clock.

C:Iusuallyhavebreakfastatnineo'clock.

D:Iusuallyhavebreakfastatteno'clock.

答案：A

3.翻译题

（1）请将以下句子翻译成英语：

现在是五点钟。

答案：It'sfiveo'clocknow.

（2）请将以下句子翻译成英语：

你通常什么时候吃午餐？

答案：Whattimedoyouusuallyhavelunch?

（3）请将以下句子翻译成英语：

你通常什么时候睡觉？

答案：Whendoyouusuallygotobed?

（4）请将以下句子翻译成英语：

你通常什么时候起床？

答案：Whendoyouusuallygetup?

（5）请将以下句子翻译成英语：

你通常什么时候吃早餐？

答案：Whendoyouusuallyhavebreakfast?

4.改写句子

（1）请将以下句子改写成一般疑问句：

It'sfiveo'clockinthemorning.

答案：Isitfiveo'clockinthemorning?

（2）请将以下句子改写成一般疑问句：

Iusuallyhavelunchatoneo'clock.

答案：Doyouusuallyhavelunchatoneo'clock?

（3）请将以下句子改写成一般疑问句：

Iusuallygotobedatteno'clock.

答案：Doyouusuallygoto