2024学年初中汇聚正能量共建和谐校园班会教学设计

2024学年初中汇聚正能量共建和谐校园班会教学设计一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024学年初中汇聚正能量共建和谐校园的班会。具体内容包括：

1.正能量的定义和作用：让学生了解正能量的内涵和其在个人、集体和社会中的重要作用。

2.正能量的来源和传递：引导学生认识正能量的来源，学会在日常生活中传递正能量。

3.共建和谐校园：通过小组讨论和实践活动，让学生了解如何在自己的校园生活中践行正能量，共同营造和谐的校园氛围。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经了解到了一些正能量的例子，比如志愿者活动、公益活动等，本节课将进一步深化对这些活动的理解和认识。

2.学生已经学过一些人际交往的知识，本节课将在此基础上，让学生学会如何将正能量传递给他人。

3.学生已经学过一些集体主义和社会主义的知识，本节课将在此基础上，让学生了解如何在自己的校园生活中践行正能量，共同营造和谐的校园氛围。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面进行：

1.价值观教育：通过学习正能量的定义和作用，帮助学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和集体意识。

2.思维能力培养：通过小组讨论和实践活动，培养学生的独立思考能力和批判性思维，让他们学会如何分析问题、解决问题。

3.合作与沟通：通过小组合作和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们学会在集体中发挥自己的作用，共同实现目标。

4.自我管理与自我提升：通过学习正能量的传递，帮助学生培养自我管理能力和自我提升意识，让他们学会如何在日常生活中践行正能量，成为更好的自己。

5.社会责任与公民意识：通过共建和谐校园的主题，培养学生的社会责任感和公民意识，让他们了解自己在社会中的角色和责任，为社会的和谐发展做出贡献。

本节课的核心素养目标与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学过一些价值观教育的内容，本节课将进一步深化这些内容的实践应用，培养他们的社会责任感和集体意识。

2.学生已经学过一些思维能力培养的内容，本节课将在此基础上，通过小组讨论和实践活动，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

3.学生已经学过一些合作与沟通的内容，本节课将在此基础上，通过小组合作和分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.学生已经学过一些自我管理与自我提升的内容，本节课将在此基础上，通过学习正能量的传递，培养他们的自我管理能力和自我提升意识。

5.学生已经学过一些社会责任与公民意识的内容，本节课将在此基础上，通过共建和谐校园的主题，培养他们的社会责任感和公民意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.正能量的定义和作用：学生需要理解正能量的内涵和其在个人、集体和社会中的重要作用。

2.正能量的来源和传递：学生需要认识正能量的来源，学会在日常生活中传递正能量。

3.共建和谐校园：学生需要了解如何在自己的校园生活中践行正能量，共同营造和谐的校园氛围。

难点：

1.正能量的传递：学生可能难以理解如何将正能量有效地传递给他人，以及如何在自己的生活中传递正能量。

2.共建和谐校园：学生可能难以理解如何在校园生活中践行正能量，以及如何与他人共同营造和谐的校园氛围。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过分享一些正能量的实例，帮助学生理解正能量的传递方式和作用。

2.采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的正能量经历，通过互动和交流，激发他们传递正能量的积极性。

3.采用角色扮演法，让学生扮演校园生活中的不同角色，通过角色扮演，让他们体验和实践如何在校园生活中践行正能量。

4.采用合作学习法，让学生在小组内共同制定一个校园正能量活动计划，通过合作和实践，激发他们共建和谐校园的积极性。

突破策略：

1.通过提供具体的正能量传递案例，帮助学生理解正能量的传递方式和作用。

2.通过组织小组讨论和实践活动，激发学生传递正能量的积极性，让他们在实践中学会传递正能量。

3.通过角色扮演和合作学习，激发学生共建和谐校园的积极性，让他们在实践中学会如何在校园生活中践行正能量。

4.通过提供具体的共建和谐校园活动案例，激发学生参与共建和谐校园的积极性，让他们在实践中学会如何与他人共同营造和谐的校园氛围。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为《初中班会课程教材》中的“汇聚正能量共建和谐校园”章节。学生需要提前阅读教材，了解课程内容和目标。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括：

a.正能量的定义和作用的图片，用于展示正能量的内涵和作用。

b.正能量的来源的图表，用于展示正能量的来源和传递途径。

c.共建和谐校园的视频，用于展示如何在校园生活中践行正能量，共同营造和谐的校园氛围。

d.小组讨论的问题和案例，用于引导学生进行小组讨论和实践。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

a.将教室分为几个小组讨论区，每个讨论区配备桌椅，方便学生进行小组讨论和实践。

b.在教室墙壁上悬挂正能量的定义和作用的图片，以及共建和谐校园的视频，营造良好的教学氛围。

c.在教室黑板上写下本节课的主题：“汇聚正能量共建和谐校园”，以及课程目标和核心素养目标，方便学生了解本节课的学习重点。

d.在教室门口放置一个展示台，展示与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，方便学生随时查阅和复习。五、教学实施过程

课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，向学生提供正能量的定义和作用的PPT，要求他们提前了解正能量的内涵和作用。

设计预习问题：围绕正能量的定义和作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出“正能量对个人和社会有什么影响？”的问题，激发学生的思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台的提交功能，检查学生是否提交了预习笔记或问题，确保他们认真完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解正能量的内涵和作用。例如，学生可以通过阅读PPT中的文字和图表，了解正能量的定义和作用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以写下自己对“正能量对个人和社会有什么影响？”的思考和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将他们记录的笔记或思维导图，通过在线平台提交给老师。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出正能量的传递，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个正能量传递的感人故事，让学生感受到正能量的力量。

讲解知识点：详细讲解正能量的传递方式和方法，结合实例帮助学生理解。例如，可以介绍一些正能量传递的实践案例，让学生了解如何在生活中传递正能量。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握正能量的传递方式和方法。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的正能量传递经历，从而更好地理解正能量的传递。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生在小组讨论中提出疑问时，老师可以及时解答，帮助他们理解正能量的传递。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听老师讲解正能量的传递方式和方法，并思考如何在生活中实践这些方法。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验正能量的传递方式和方法。例如，学生可以积极参与小组讨论，分享自己的正能量传递经历，并在角色扮演中模拟正能量的传递过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，当学生在小组讨论中遇到疑问时，他们可以勇敢地提问，并与组员一起讨论，寻求答案。

课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据正能量的传递，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以布置一个实践作业，要求学生设计一个正能量传递的活动，并在学校或社区中实施。

提供拓展资源：提供与正能量的传递相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以向学生推荐一些关于正能量传递的书籍和网站，供他们进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，老师可以及时批改学生的实践作业，并提出改进意见，帮助他们提高正能量传递的效果。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真设计正能量传递的活动，并在学校或社区中实施，以提高正能量传递的效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读老师推荐的关于正能量传递的书籍和网站，以增加对正能量传递的了解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在设计正能量传递活动中的经验和教训，并提出改进建议，以提高自己的正能量传递能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《正能量心理学》：这本书详细介绍了正能量的心理效应，帮助读者理解正能量在个人成长和心理调适中的重要作用。

b.《传递正能量》：这本书通过真实的故事和案例，展示了正能量传递的力量，鼓励读者在日常生活中传递正能量，为他人带来积极影响。

c.《和谐校园的构建》：这本书探讨了如何构建和谐校园，提供了许多实用的建议和策略，帮助读者了解如何在校园生活中践行正能量。

d.《自我管理与自我提升》：这本书介绍了自我管理和自我提升的方法和技巧，帮助读者培养自我管理能力和自我提升意识，成为更好的自己。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用图书馆、互联网等资源，查找与正能量和和谐校园相关的书籍、文章和视频，进一步了解和拓展自己的知识。

b.学生可以参加学校的正能量活动，如志愿者服务、公益活动等，亲身实践正能量的传递和应用。

c.学生可以与同学进行小组讨论，分享自己在正能量传递和和谐校园构建中的经验和体会，互相学习和启发。

d.学生可以尝试在自己的生活中实践正能量的传递，如对他人表达感激、鼓励和支持等，体验正能量带来的积极影响。

e.学生可以反思自己在学习过程中遇到的挑战和困难，思考如何运用正能量来克服这些困难，实现自我提升。七、课后作业

1.根据本节课的内容，写一篇关于如何在校园生活中践行正能量的短文，不少于200字。

2.设计一个校园正能量活动，包括活动主题、目标、形式和实施步骤，并简要说明该活动的意义。

3.采访一位同学或老师，了解他们如何在生活中传递正能量，并将采访内容整理成一段文字，不少于100字。

4.结合本节课的内容，谈谈你对共建和谐校园的认识，以及你将如何在自己的校园生活中践行正能量。

5.选取一个校园中的不和谐现象，如同学之间的矛盾、校园环境问题等，提出一个解决建议，并说明该建议的依据和可行性。

答案：

1.短文：在校园生活中，我们可以通过关心他人、积极参与集体活动、传播积极信息等方式践行正能量。例如，在同学遇到困难时伸出援手，参与学校的公益活动，或者在社交媒体上分享正能量的图文和视频。

2.校园正能量活动：活动主题：“传递关爱，共建和谐校园”。目标：通过活动，让学生学会关爱他人，培养集体意识。形式：组织一次校园公益活动，如爱心捐书、志愿者服务等。意义：通过活动，让学生亲身体验正能量的传递，增强共建和谐校园的意识。

3.采访内容：采访同学小李，他谈到自己平时会主动帮助学习上有困难的同学，给予他们鼓励和支持。他认为，传递正能量能帮助他人成长，也能让自己感到快乐。

4.认识与实践：共建和谐校园需要我们每个人的努力。我会积极参与集体活动，关心同学，传播积极信息，为营造和谐的校园氛围贡献自己的力量。

5.建议：针对校园环境问题，建议学校加强环保教育，开展垃圾分类活动，鼓励学生节约资源。依据：环保教育能提高学生的环保意识，垃圾分类活动能改善校园环境。可行性：学校可以利用班会课、校园广播等渠道进行环保教育，组织垃圾分类实践活动。八、教学反思

今天上了“汇聚正能量共建和谐校园”的班会课，我对教学效果进行了反思。总体来说，学生对正能量的定义和作用有了较清晰的认识，但部分学生在正能量传递和共建和谐校园的具体实践上仍有待提高。

首先，学生在课堂上积极参与，对正能量的内涵和作用有了较好的理解。通过PPT展示、案例分析和小组讨论，学生对正能量的来源和传递方式有了更深刻的认识。同时，小组讨论也促进了学生之间的互动和交流，有助于他们更好地理解和掌握正能量的概念。

然而，在实际应用中，部分学生对正能量传递的方式和方法还不够明确。虽然他们在课堂上听了老师的讲解和案例分析，但在实际生活中如何践行正能量，如何将自己的正能量传递给他人，他们可能还需要更多的指导和实践机会。

其次，在共建和谐校园方面，学生对如何在自己的校园生活中践行正能量，如何与他人共同营造和谐的校园氛围，还有待进一步提高。虽然课堂上通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生对共建和谐校园有了初步的认识，但在实际操作中，他们可能还需要更多的实践机会和指导。

此外，我意识到在教学过程中，我对学生的引导和鼓励还不够充分。虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与讨论和思考，但在某些环节，我可能没有及时给予学生足够的反馈和指导，这可能会影响到他们的学习效果。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对正能量的定义和作用有了较好的理解。通过PPT展示、案例分析和小组讨论，学生