12《雪地里的小画家》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

12《雪地里的小画家》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级上册的《雪地里的小画家》。本课主要内容包括：

1.课文阅读：学生将阅读课文《雪地里的小画家》，理解课文内容，感受雪地里的美好。

2.词语学习：学生将学习课文中的生字词，如“雪地”、“小画家”、“脚印”等，并理解其意思。

3.朗读练习：学生将通过朗读课文，提高朗读能力，培养语感。

4.表达交流：学生将通过讨论和分享，表达自己对课文的理解和感受。

5.写作练习：学生将进行写作练习，如仿写一段话，描述雪地里的美好。核心素养目标1.语言表达：通过阅读、讨论和写作，培养学生的语言表达能力和语感。

2.思维发展：通过理解课文内容，培养学生的逻辑思维和想象力。

3.文学欣赏：通过感受课文中的美好，培养学生对文学作品的欣赏能力。

4.语文知识：通过学习生字词，掌握语文基础知识。

5.合作交流：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括简单的词汇、句子理解和表达能力。他们已经学过一些简单的课文，能够进行基本的朗读和书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过互动和游戏学习。他们具有较强的观察力和想象力，但注意力容易分散。此外，他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在阅读理解、词汇积累和写作表达方面可能存在一定的困难。此外，他们可能在学习过程中注意力不集中，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。此外，由于学生年龄较小，对于抽象概念的理解和运用可能存在一定的挑战。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师还需关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，促进他们语文素养的提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言，向学生讲解课文内容，帮助学生理解课文主题和内涵。同时，结合课文中的生字词，进行讲解和拓展，提高学生的词汇积累。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感受。在讨论过程中，引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察力和表达能力。

（3）游戏法：设计一些与课文内容相关的游戏活动，如“雪地里的脚印”等，让学生在游戏中体验课文中的情景，增强他们的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课文中的插图和相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）教学软件：运用一些教学软件，如PPT、电子白板等，制作生动有趣的教学课件，提高学生的学习兴趣。

（3）实物展示：准备一些与课文内容相关的实物，如雪花、雪人等，让学生观察和触摸，增强他们的感知能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的语文素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪地里玩过吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的小画家的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。这篇课文描述了雪地里的小画家们如何通过自己的脚印创造美丽的画作。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。这个案例展示了雪地里的小画家们如何利用自己的想象力，在雪地上创作出美丽的画作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的生字词，如“雪地”、“小画家”、“脚印”等。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“你们认为雪地里的脚印能创作出哪些美丽的画作？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在雪地上创作美丽的画作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雪地里的小画家在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了课文《雪地里的小画家》的基本内容、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪孩子》：这是一个关于雪地里的孩子的故事，通过阅读这个故事，学生可以进一步了解雪地里的乐趣和美好。

-《雪中的小脚印》：这是一本关于雪地里的脚印的图画书，通过阅读这本书，学生可以欣赏到雪地里的脚印所形成的美丽图案。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自己创作一幅雪地里的画作，并尝试用脚印创作出美丽的图案。

-学生可以观察雪地里的脚印，并尝试解释它们是如何形成的。

-学生可以写一篇关于雪地里的小画家的故事，发挥自己的想象力和创造力。

-学生可以阅读更多关于雪地里的故事和图画书，进一步了解雪地里的乐趣和美好。

-学生可以与家长一起进行雪地里的活动，如堆雪人、打雪仗等，亲身体验雪地里的乐趣。课后作业1.仿写一段话：以“雪地里的小画家”为主题，仿写一段话，描述雪地里的美好。

2.画一画：根据课文内容，画一幅雪地里的小画家的画作。

3.写一写：以“雪地里的小画家”为主题，写一篇短文，分享你在雪地里的经历和感受。

4.讲一讲：回家后，与家长分享你在课堂上学到的关于雪地里的小画家的故事。

5.想一想：如果你是雪地里的小画家，你会创作出什么样的画作？请用文字描述出来。

补充和说明举例题型：

1.仿写一段话：在雪地里，小画家们用脚印创作出了一幅美丽的画卷。雪花飘落，仿佛是天空中的精灵在翩翩起舞。小画家们踩在雪地上，留下了一串串脚印，这些脚印连成了一条条优美的曲线，仿佛是一幅抽象的艺术作品。

2.画一画：我画了一幅雪地里的小画家的画作。画中的小画家正站在雪地里，用脚印创作出一幅美丽的图案。他的脸上洋溢着快乐的笑容，仿佛在享受着雪地里的乐趣。

3.写一写：我曾经在雪地里玩耍过，那里的雪地就像一张巨大的白纸，等着我们去创作。我和朋友们一起踩在雪地上，留下了许多有趣的脚印。我们还堆了一个雪人，给它戴上了帽子，让它看起来更加可爱。

4.讲一讲：今天在课堂上，我们学习了关于雪地里的小画家的故事。故事中的小画家用脚印在雪地上创作出了一幅美丽的画卷。他们用脚印画出了各种形状，如花朵、动物等，让雪地变得更加有趣和美丽。

5.想一想：如果我是雪地里的小画家，我会创作出一幅充满想象力的画作。我会用脚印画出一幅星空，让每一颗星星都闪烁着不同的光芒。我还会画出一个美丽的花园，里面有各种鲜艳的花朵和可爱的小动物，让人们在雪地里也能感受到春天的气息。板书设计1.标题：《雪地里的小画家》

2.内容概述：

-雪地里的乐趣

-小画家的创作

-脚印的艺术

3.重点词汇：

-雪地

-小画家

-脚印

4.课文结构：

-引言：雪地里的美好

-主体：小画家的创作过程

-结尾：脚印的艺术价值

5.艺术设计：

-使用雪花图案装饰标题

-用脚印形状标注重点词汇

-绘制一幅简化的雪地画作，展示小画家的创作成果

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过雪花图案和脚印形状的装饰，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在完成《雪地里的小画家》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我意识到在导入新课阶段，通过提问和举例的方式，成功吸引了学生的兴趣，为后续教学打下了良好的基础。在讲授新课阶段，我采用了讲授法、讨论法和案例分析相结合的方式，帮助学生深入理解课文内容。同时，通过强调重点和解析难点，提高了学生对知识点的掌握程度。

在实践活动阶段，我组织学生进行分组讨论和实验操作，让他们亲身体验雪地里的乐趣，并展示自己的成果。这一环节不仅加深了学生对课文的理解，还培养了他们的合作意识和实践能力。在学生小组讨论阶段，我鼓励学生围绕课文主题展开讨论，并引导他们思考问题、分析问题。通过分享讨论成果，学生