《念奴娇 过洞庭》教案 统编版高中语文必修下册_第1页
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文档简介

《念奴娇过洞庭》教学目标引导学生沉浸式探索：通过小组研讨和案例剖析，引领学生深切领会本词中物象与心境的高度统一、自然景观与人格魅力的完美融合的艺术风格，并鼓励学生自行表达对此特色的理解。心灵成长与挑战应对：促进学生探究作者在逆境中保持高洁与镇定的心态，鼓励分享个人感悟，培养积极迎难而上的生活态度及高尚品德。教学重难点深度理解：词作中物象与心境的深度融合及自然美与人格美的浑然一体。情感与人格解读：解析作者在逆境中的人生态度与精神风貌。教学过程一、情境导入师：“浩渺洞庭水，云梦泽畔生烟。波光潋滟映岳阳，古往今来多少情？”同学们，这段描述勾勒出哪片水域的壮丽图景？生：洞庭湖。师：正是。今日，我们将踏上一场文字之旅，探寻《念奴娇·过洞庭》的深远意境。二、初步感知预热朗读师：“请诸位准备片刻，稍后邀请几位同学配以《秋水长天》的曲调吟诵此词。两分钟准备时间，感受词中的情感律动。”（短暂准备后）生1：（情感饱满地吟诵）师：吟诵情感充沛，让我们报以掌声。接下来，我亦将尝试，大家留意两者间的差异。（教师配乐吟诵）师：让我们共同随着音乐，再次轻吟，体会词中韵味。（全体配乐吟诵）三、深度剖析（景、人、情）物我合一的探秘师：“上片绘景，下片抒怀，‘悠然心会，妙处难与君说’，何为心会之妙？关键在于景与人的交融。作者在洞庭湖畔悟到了什么？”（板书：心会探索）生2：悠然自得。师：“洞庭之美，何以形容？”鼓励大家交流探讨。（热烈讨论后）生3：辽阔无垠。生4：宁静致远。生5：清澈如镜。师：（板书关键词）再次吟诵上片，品味这份宁静致远。人格魅力的解读师：“张孝祥，遭逢逆境，笔下洞庭却透露出怎样一位人物形象？”生6：“肝胆皆冰雪”，象征着内心的纯净。生7：“稳泛沧浪”，展现了宽广的胸怀。生8：“扣舷独笑”，显现出内心的平和与超脱。师：（板书：纯洁心灵、广阔胸襟、超然心态）让我们以诗为桥，再读下片，感受作者的高洁与豁达。四、互动研讨物我交融的奥秘师：“洞庭的清澈与诗人的内心世界有何异曲同工之妙？分组讨论，寻找那份‘悠然心会’的奥秘。”（热烈讨论）师：“洞庭之澄净与诗人之心境的和谐统一，正是‘表里皆澄澈’。文中哪个词最能概括这种美妙？”（板书：物我合一）生9：妙处。师：“为何‘妙处难与君说’？小组内探讨，分享见解。”（深入讨论后）师：（板书）景致之美，体验之妙，心灵与自然的契合，难以言喻。正如古人云：‘大美无言’，亦含诗人内心深处的孤寂与超脱。五、综合总结师：“词中既有‘独清独醒’的傲骨，又无屈子的困顿，既有‘对影三人’的清高，却无李白的及时行乐之态。张孝祥在洞庭的怀抱中，寻得心灵的宁静与安详。这份‘表里皆澄澈’的境界，是人与自然和谐共

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